操作活動
- 在操作中培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念
受。關(guān)鍵詞：操作活動；空間觀念；深度學(xué)習(xí)空間觀念是義務(wù)教育階段學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的主要表現(xiàn)之一。空間觀念主要是指對空間物體或圖形的形狀、大小及位置關(guān)系的認(rèn)識?！读x務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》（以下通稱“新課標(biāo)”）在學(xué)段目標(biāo)和課程內(nèi)容中對學(xué)生空間觀念的要求是一個循序漸進(jìn)的過程：從形成初步的空間觀念、形成空間觀念、培養(yǎng)空間觀念、發(fā)展空間觀念、增強(qiáng)空間觀念到提升空間觀念。很多教師結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容來理解這些要求一般比較容易，但對于這些要求如何轉(zhuǎn)化成學(xué)生的觀
遼寧教育·教研版 2023年7期2023-07-27
- 細(xì)化操作活動?助力量感形成
學(xué)研究，思考操作活動與量感培養(yǎng)的密切聯(lián)系，即細(xì)化操作材料，為面積量感建立提供載體；細(xì)化操作活動，為面積量感形成提供途徑。在層層遞進(jìn)的面積概念教學(xué)活動中，關(guān)注操作活動細(xì)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生在操作活動中體驗、感知、內(nèi)化，發(fā)展學(xué)生的面積量感。【關(guān)鍵詞】面積概念 操作活動 量感培養(yǎng)“量感”是《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》提出的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的主要表現(xiàn)之一，表現(xiàn)為對事物可測量屬性以及大小關(guān)系的直覺感知，能夠借助測量與估測解決生活中的問題，助力學(xué)生解決日常生活中數(shù)量關(guān)
小學(xué)教學(xué)研究·教研版 2023年3期2023-06-20
- “雙減”下初中數(shù)學(xué)教學(xué)提質(zhì)增效探究
同的數(shù)學(xué)實驗操作活動，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入到動手的過程中進(jìn)行更具深度的思考以及探究學(xué)習(xí)，在不斷增加對所學(xué)內(nèi)容理解程度的同時，使學(xué)生整體的分析推理和邏輯思維能力也得到深化；教師也可以設(shè)計真實的教學(xué)情景，為學(xué)生帶來更加豐富的學(xué)習(xí)體驗，引導(dǎo)學(xué)生對所學(xué)知識進(jìn)行綜合感知與運用，最終達(dá)到發(fā)揮學(xué)生能動性的目的，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)不斷提升。【關(guān)鍵詞】提質(zhì)增效；操作活動；轉(zhuǎn)化能力；情景；綜合運用伴隨著“雙減”政策的不斷推進(jìn)與落實，如何發(fā)揮出課堂教學(xué)的最大作用，讓學(xué)生在有限的課堂時間
文理導(dǎo)航 2023年14期2023-06-12
- 經(jīng)歷操作過程 抽象數(shù)學(xué)模型
。【關(guān)鍵詞】操作活動；數(shù)學(xué)模型；表內(nèi)除法人教版教材二年級下冊“表內(nèi)除法”分為兩個教學(xué)單元，包含三個方面，分別是除法的含義、除法運算（用乘法口訣求商）和用除法運算解決問題。首先，從整體分析的視角，可以把這兩個教學(xué)單元整合到一起進(jìn)行梳理，從而發(fā)現(xiàn)其內(nèi)在的編寫結(jié)構(gòu)。其次，從整體設(shè)計的視角，提出可以改進(jìn)的地方。最后，把改進(jìn)之處付諸實踐，形成除法意義、除法運算與用除法運算解決問題相互融合的一個整體。一、梳理——了解教材的編寫特點人教版教材在二年級下冊第二、第四單元分
教學(xué)月刊·小學(xué)數(shù)學(xué) 2023年4期2023-05-30
- 在操作活動中完善認(rèn)知結(jié)構(gòu)
】串講復(fù)習(xí);操作活動;認(rèn)知結(jié)構(gòu)串講復(fù)習(xí)指的是將某個大范圍的知識通過一條主線按某一個順序“串起來”進(jìn)行復(fù)習(xí)的一種方式。以“三角形的認(rèn)識”單元為例，本單元的“大范圍”知識包含認(rèn)識三角形的特征、三角形的穩(wěn)定性、三角形的高、三角形的分類、三角形的三邊關(guān)系這5大塊內(nèi)容。教師通過解讀“三角形的認(rèn)識”在“圖形與幾何”版塊中的地位與價值，從單元整體把握的角度，確定串聯(lián)本單元相關(guān)知識的“一條主線”為“邊—角”。這是因為學(xué)生認(rèn)識三角形的認(rèn)知順序是連點成線、連線成角、連角成形的
教學(xué)月刊·小學(xué)數(shù)學(xué) 2022年8期2022-05-30
- 關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)“操作活動”的若干誤區(qū)及其理性思考
對小學(xué)數(shù)學(xué)“操作活動”的各種誤區(qū)，作者提出以下理性思考：凸顯教學(xué)目標(biāo)，實施統(tǒng)籌兼顧的操作活動，解決“喧賓奪主”的問題;引發(fā)創(chuàng)新意識，設(shè)計和諧開放的活動空間，解決“個性缺失”的問題;立足知識本質(zhì)，營造入木三分的操作交流，解決“流于形式”的問題。以期跳出誤區(qū)，讓“做數(shù)學(xué)”在教學(xué)中落到實處。[關(guān)鍵詞] 操作活動;創(chuàng)新意識;操作交流隨著新課程的深入推進(jìn)，小學(xué)數(shù)學(xué)課程的生活化倡導(dǎo)有效地動手操作，讓新知在“操作”中得以順利內(nèi)化，讓經(jīng)驗在“操作”中得以有效積累，讓思維在
數(shù)學(xué)教學(xué)通訊·小學(xué)版 2022年7期2022-05-30
- 關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)幾何概念教學(xué)的幾點思考
概念模型；在操作活動中，引發(fā)深度思考；在辨析比較中，感悟概念內(nèi)涵；在概念強(qiáng)化中，促進(jìn)知識建構(gòu)。［關(guān)鍵詞］ 幾何概念；操作活動；小學(xué)數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)概念是客觀世界中數(shù)量關(guān)系和空間形式的本質(zhì)屬性在人們頭腦中的反映。幾何概念是小學(xué)數(shù)學(xué)概念教學(xué)中的重要內(nèi)容，對于發(fā)展學(xué)生的空間觀念具有重要意義。幾何概念作為幾何的基礎(chǔ)知識， 是學(xué)生解決問題、形成技能的重要基礎(chǔ)。然而，幾何概念具有較強(qiáng)的抽象性，小學(xué)生以形象思維為主，這就意味著學(xué)生在認(rèn)知和理解幾何概念的過程中必然要面臨不小的挑戰(zhàn)
數(shù)學(xué)教學(xué)通訊·小學(xué)版 2022年10期2022-05-30
- 操作活動在幼兒數(shù)學(xué)教學(xué)中所起的作用
探究欲，可將操作活動納入到學(xué)前兒童數(shù)學(xué)教學(xué)中來，以直觀、形象、有趣、操作性強(qiáng)的活動游戲促進(jìn)幼兒抽象思維能力、邏輯推理能力的初步發(fā)展。三到六歲幼兒正處于身心快速發(fā)展階段，具有旺盛的好奇心和探究欲望，而操作活動能夠?qū)⒈涑橄蟮臄?shù)學(xué)知識轉(zhuǎn)化為易懂直觀的圖像或游戲，讓幼兒在動手操作的過程中進(jìn)行思考，實現(xiàn)從具體到抽象的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程，促進(jìn)幼兒數(shù)學(xué)思維的形成和建立。關(guān)鍵詞：操作活動;幼兒;數(shù)學(xué)教學(xué);作用引言對于三到六歲的幼兒而言，他們的思維、邏輯有很大的局限性，在學(xué)習(xí)數(shù)
民族文匯 2022年5期2022-05-01
- 小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中開展動手實踐操作活動的意義和策略
撐。通過動手操作活動，能改善學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，發(fā)展、提升學(xué)生的數(shù)學(xué)思維方式。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);課堂教學(xué);動手實踐;操作活動;意義和策略引言在素質(zhì)教育大背景下， 如何提高小學(xué)生的動手操作能力受到更多教育界人士的關(guān)注。教師應(yīng)積極響應(yīng)國家號召，在小學(xué)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)對學(xué)生進(jìn)行動手實際操作能力的培養(yǎng)，以此提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合學(xué)習(xí)能力。受傳統(tǒng)教學(xué)理念影響， 教師在組織小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動的過程中，大都將主要精力放在理論知識的傳授方面，忽視了培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，這不利于提升學(xué)生
錦繡·中旬刊 2021年12期2021-11-01
- 深度學(xué)習(xí)：在操作活動中落地生根
：深度學(xué)習(xí) 操作活動 課堂教學(xué)深度學(xué)習(xí)以極富挑戰(zhàn)性、極具開放性的學(xué)習(xí)任務(wù)為引領(lǐng)，能調(diào)動學(xué)生積極主動參與的意識，促進(jìn)其深入思考、深度探索，并對所學(xué)知識進(jìn)行有效的篩選梳理、加工提煉至內(nèi)化提升，建構(gòu)數(shù)學(xué)模型，感悟數(shù)學(xué)思想方法，培養(yǎng)其高階思維品質(zhì)和探索精神，對學(xué)生的可持續(xù)性發(fā)展及終身學(xué)習(xí)起到尤為重要的作用。下面結(jié)合“找次品”中的幾個教學(xué)片段談?wù)勗谡n堂教學(xué)中巧妙地設(shè)置操作活動促進(jìn)學(xué)生深度學(xué)習(xí)的實踐與思考。“找次品”問題在一些數(shù)學(xué)比賽活動中經(jīng)常出現(xiàn)，具有較強(qiáng)的抽象性、
安徽教育科研 2021年25期2021-10-07
- 深度學(xué)習(xí)：在操作活動中落地生根
：深度學(xué)習(xí) 操作活動 課堂教學(xué)深度學(xué)習(xí)以極富挑戰(zhàn)性、極具開放性的學(xué)習(xí)任務(wù)為引領(lǐng)，能調(diào)動學(xué)生積極主動參與的意識，促進(jìn)其深入思考、深度探索，并對所學(xué)知識進(jìn)行有效的篩選梳理、加工提煉至內(nèi)化提升，建構(gòu)數(shù)學(xué)模型，感悟數(shù)學(xué)思想方法，培養(yǎng)其高階思維品質(zhì)和探索精神，對學(xué)生的可持續(xù)性發(fā)展及終身學(xué)習(xí)起到尤為重要的作用。下面結(jié)合“找次品”中的幾個教學(xué)片段談?wù)勗谡n堂教學(xué)中巧妙地設(shè)置操作活動促進(jìn)學(xué)生深度學(xué)習(xí)的實踐與思考。“找次品”問題在一些數(shù)學(xué)比賽活動中經(jīng)常出現(xiàn)，具有較強(qiáng)的抽象性、
安徽教育科研 2021年25期2021-10-07
- 提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的策略研究
活資源”及“操作活動”四個方面入手，針對有效提升小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的策略進(jìn)行了初步分析與探索，旨在提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效果，促進(jìn)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);趣味游戲;信息技術(shù);生活資源;操作活動中圖分類號：G420? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號：2095-624X（2021）16-0008-02引 言在提倡有效教學(xué)的大背景下，提升學(xué)科教學(xué)效果成為每位教師都致力于實現(xiàn)的
求知導(dǎo)刊 2021年16期2021-08-26
- 關(guān)于圓的有關(guān)內(nèi)容教材編寫及二次開發(fā)研究（五）
探究式教學(xué);操作活動[中圖分類號] G623.5[文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A[文章編號] 1007-9068（2021）20-0013-02從2001年開始的課程改革已進(jìn)行了近20年，可以說得到了全面的貫徹落實，主要表現(xiàn)為：教材編排的每節(jié)課的內(nèi)容幾乎都有探究活動;教師的教學(xué)模式大多是探究式教學(xué)，甚至是評價課堂教學(xué)質(zhì)量的最重要標(biāo)準(zhǔn);“動手實踐、自主探索、合作交流” 的探究式學(xué)習(xí)方式使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人……說明課程改革確實取得了成效。但不少專家指出了探究式教學(xué)流于形式的
小學(xué)教學(xué)參考(數(shù)學(xué)) 2021年7期2021-08-09
- 以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向，深度設(shè)計綜合與實踐課任務(wù)
合與實踐課;操作活動;七巧板[中圖分類號] G623.5[文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A[文章編號] 1007-9068（2021）20-0074-02“有趣的七巧板”是蘇教版教材二年級上冊第二單元的一節(jié)綜合與實踐課。這是在學(xué)生已經(jīng)初步認(rèn)識了正方形、長方形、三角形、平行四邊形、四邊形、五邊形、六邊形等平面圖形后安排的，旨在啟迪兒童智慧。游戲類綜合與實踐課不同于探究型綜合與實踐課，它具有很強(qiáng)的實踐性和趣味性。因此，在教學(xué)中教師要抓住這一課型的特征，以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向，以實踐
小學(xué)教學(xué)參考(數(shù)學(xué)) 2021年7期2021-08-09
- 淺議在有效操作活動中發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維
間，如何開展操作活動成為數(shù)學(xué)教學(xué)工作中的難題。對此，文章以《圖形的運動》練習(xí)課教學(xué)為例談?wù)?span id="syggg00" class="hl">操作活動的有效性，讓學(xué)生通過觀察與動手操作，借助數(shù)學(xué)操作，經(jīng)歷從部分到整體、從想象到驗證的思維過程，進(jìn)一步理解軸對稱的相關(guān)知識，積累基本的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。關(guān)鍵詞：線上教學(xué);數(shù)學(xué)教學(xué);操作活動;數(shù)學(xué)思維一、借助數(shù)學(xué)操作，經(jīng)歷從部分到整體的思維過程剪紙是課堂上深受學(xué)生喜歡的一項活動，但在線上教學(xué)中，怎樣才能發(fā)揮剪紙的作用呢？教師通過弱化“剪”的過程，以數(shù)
教學(xué)研究與管理 2021年6期2021-07-16
- 小學(xué)數(shù)學(xué)有效教學(xué)策略研究
趣味游戲”“操作活動”以及“合作探究”這三個方面入手，針對小學(xué)數(shù)學(xué)有效教學(xué)這一主題進(jìn)行了初步的分析與探索。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);有效教學(xué);趣味游戲;操作活動;合作探究有效教學(xué)是有效率、有質(zhì)量教學(xué)的簡稱，是指教師與學(xué)生在課堂上消耗最少的時間與精力換得最高的教與學(xué)回報。自有效教學(xué)的概念提出以來，各學(xué)科教師都致力于在自身的教育實踐中實現(xiàn)有效教學(xué)的目標(biāo)。身為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，我自然也不例外。在長期的數(shù)學(xué)教育實踐中我多有收獲。以下僅結(jié)合自身的小學(xué)數(shù)學(xué)教育實踐針對有效教學(xué)
新課程·上旬 2021年9期2021-06-23
- 培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的方法分析
;情境教學(xué);操作活動小學(xué)作為學(xué)生學(xué)習(xí)與發(fā)展的起始階段，是建立數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的重要時期。同時，隨著素質(zhì)教育的不斷深入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及主動性迫在眉睫。小學(xué)生的心智發(fā)育還未成熟，自制力較弱，面對抽象的數(shù)學(xué)知識容易失去學(xué)習(xí)興趣，這對學(xué)生的系統(tǒng)化學(xué)習(xí)與良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)非常不利。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)遵循學(xué)生的身心發(fā)展特點，結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)以及教學(xué)特點，優(yōu)化教學(xué)環(huán)境，不斷提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。1? ?培養(yǎng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的重要意義興趣是一種帶有情感色彩的認(rèn)知傾向，
理科愛好者(教育教學(xué)版) 2021年1期2021-04-12
- 運用操作活動提高小學(xué)低年級數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性
教學(xué)模式下，操作活動這種課堂教學(xué)形式受到了更多的關(guān)注。小學(xué)低年級學(xué)生愛玩好動，所以教師要進(jìn)行教學(xué)模式的重構(gòu)，運用操作活動進(jìn)行教學(xué)，可以有效刺激學(xué)生的興奮點，引導(dǎo)學(xué)生集中注意力，積極主動地參與其中，通過手腦并用的方式，高效地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，同時培養(yǎng)綜合能力素質(zhì)。小學(xué)數(shù)學(xué)教師在實際教學(xué)中，要注意明確操作活動的目的性，創(chuàng)設(shè)良好的操作情境，還要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察思考的有機(jī)結(jié)合，從而充分體現(xiàn)操作活動的教學(xué)價值。本文主要探究了運用操作活動提高小學(xué)低年級數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的
考試與評價 2021年2期2021-04-06
- 巧用操作活動積累數(shù)學(xué)基本活動經(jīng)驗
要] 巧用操作活動直觀引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，可以正確地建立新知的表象，進(jìn)而實現(xiàn)思維的可持續(xù)發(fā)展，積累數(shù)學(xué)基本活動經(jīng)驗。鑒于此，教師需組織好各種操作活動，引導(dǎo)學(xué)生在操作的過程中經(jīng)歷、體驗和品味，真正地從親身經(jīng)歷走向“經(jīng)驗”，從而積累有效的數(shù)學(xué)基本活動經(jīng)驗。[關(guān)鍵詞] 操作活動;活動經(jīng)驗;積累著名教育家陶行知曾做過這樣一個比喻：我們要有自己的經(jīng)驗做“根”，以這經(jīng)驗所發(fā)生的知識做“枝”，然后別人的知識才能接得上去，別人的知識才能成為我們知識有機(jī)體的一部分。由此可見
數(shù)學(xué)教學(xué)通訊·小學(xué)版 2021年10期2021-03-19
- 芻議讓學(xué)導(dǎo)思觀念下的初中數(shù)學(xué)教學(xué)策略
;主動思考;操作活動中圖分類號：G63? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? ? ? ? 文章編號：1673-9132（2021）07-0097-02DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.07.047在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，把讓學(xué)導(dǎo)思教學(xué)理念運用到課堂上，能夠使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體，在學(xué)習(xí)活動中發(fā)揮他們的主動性，通過主動思考和深入探究推進(jìn)學(xué)習(xí)的有效進(jìn)行。在讓學(xué)導(dǎo)思下的初中數(shù)學(xué)課堂上，學(xué)生具備了主動思考的能力，他們在學(xué)習(xí)
學(xué)周刊 2021年7期2021-03-15
- 有操作可以體驗感知
：數(shù)學(xué)教學(xué);操作活動;體驗;感知;思維前言《小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：“有效的學(xué)習(xí)不是讓學(xué)生單純地依靠模仿和記憶，動手操作是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式?！睌?shù)學(xué)教學(xué)除了靠理論講授之外，讓學(xué)生自己動手操作也是非常必要的手段，通過引導(dǎo)學(xué)生動手操作，能夠讓學(xué)生主動獲取知識，驗證抽象知識，讓數(shù)學(xué)教學(xué)活動真正發(fā)生，以此加深學(xué)生對數(shù)學(xué)抽象知識的理解，促進(jìn)學(xué)生思維能力發(fā)展的同時提高課堂教學(xué)效率。但就如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中開展操作活動，開展什么樣的活動還需要廣大數(shù)學(xué)教師進(jìn)一步研究，
民族文匯 2021年11期2021-03-09
- 趣味教學(xué)法在小學(xué)低年級數(shù)學(xué)教學(xué)中的運用探索
堂游戲、趣味操作活動、趣味家庭作業(yè)這三種不同形式的趣味教學(xué)活動在小學(xué)低年級數(shù)學(xué)教學(xué)中的運用，旨在增強(qiáng)小學(xué)低年級數(shù)學(xué)教學(xué)活動趣味性的同時，讓學(xué)生能以一種更輕松、有效的方式學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識、理解數(shù)學(xué)知識、運用數(shù)學(xué)知識。關(guān)鍵詞：小學(xué)低年級;數(shù)學(xué)教學(xué);趣味教學(xué)法;課堂游戲;操作活動趣味教學(xué)法是指將有趣的活動融入教學(xué)活動之中的一種教學(xué)方法，其恰當(dāng)運用能很好地為學(xué)生營造一種輕松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，有利于他們在此氛圍中更加積極主動地學(xué)習(xí)知識、掌握知識。我在自身的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實
新課程·上旬 2020年40期2020-12-23
- 指尖上的趣味數(shù)學(xué)
階。關(guān)鍵詞：操作活動;小學(xué)數(shù)學(xué);課堂教學(xué)動手操作是培養(yǎng)學(xué)生合作意識，獲得思維展示的有效途徑。小組合作學(xué)習(xí)的形式下學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)活動方面效果顯著。而重視動手操作，能讓學(xué)生通過親身參與探索實踐過程，獲得積極的情感體驗，獲取屬于自己的知識，培養(yǎng)學(xué)生合作交流的技能，形成個性思維。例如學(xué)習(xí)“認(rèn)識1元及1元以下的人民幣”時，我將認(rèn)幣環(huán)節(jié)設(shè)計成小組操作：（1）拿出自己認(rèn)識的人民幣先自己認(rèn)一認(rèn)，再向小組里的同伴介紹;（2）說一說是如何辨認(rèn)的。給學(xué)生一分鐘的時間，拿出準(zhǔn)備
新課程·上旬 2020年31期2020-12-23
- 怎樣提高數(shù)學(xué)課堂操作活動的有效性
組織學(xué)生開展操作活動，從具象到形象，再到抽象，逐步發(fā)展學(xué)生的思維能力。但在實際教學(xué)中，操作活動常常不能達(dá)到預(yù)期的效果。對需要關(guān)注哪些問題才能提高操作活動的有效性進(jìn)行簡單闡述。關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué);操作活動;有效性蘇霍姆林斯基說過：“手和腦之間有著千絲萬縷的聯(lián)系，手使腦得到發(fā)展，使它更明智;腦使手得到發(fā)展，使它變成思維的工具和鏡子?！?span id="syggg00" class="hl">操作活動就是把學(xué)生手的操作和腦的思維結(jié)合起來，讓學(xué)生在“做”中說、在“做”中思考、在“做”中完成知識的建構(gòu)。一、操作時機(jī)的選擇——有效
新課程·上旬 2020年22期2020-12-18
- 如何提高低年級數(shù)學(xué)課堂操作活動的有效性
生數(shù)學(xué)課堂的操作活動，在學(xué)習(xí)中不斷的提高自身的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。關(guān)鍵詞：低年級數(shù)學(xué)課堂;操作活動;有效性引言：小學(xué)低年級的學(xué)生受認(rèn)知發(fā)展水平的限制，對事物理解時經(jīng)常采用具體化的要求去記憶。而且小學(xué)數(shù)學(xué)作為抽象性的一門學(xué)科，在對學(xué)生的抽象思維中有比較高的要求，所以這就需要教師在教學(xué)中采用實踐教學(xué)的方式，并且借助于一定的輔助工具，從而有效的幫助學(xué)生理解和記憶所學(xué)的知識。而且在教學(xué)中通過實踐的方式，讓學(xué)生對所學(xué)的知識進(jìn)行鞏固和理解，以此來幫助學(xué)生發(fā)展數(shù)學(xué)能力、不斷提升數(shù)
錦繡·上旬刊 2020年12期2020-12-14
- 新課改下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性分析
問題;情境;操作活動數(shù)學(xué)是小學(xué)階段的一門基礎(chǔ)課程，也是學(xué)生完善數(shù)學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)的重要過程。在小學(xué)階段，教師不僅僅需要重視知識的滲透過程，還應(yīng)重視學(xué)生智力與非智力的發(fā)展情況。因此，教師作為課程的構(gòu)建者，應(yīng)積極分析小學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展特點以及年齡特征，并結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生構(gòu)建積極、良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。此外，教師還需要踐行以學(xué)生為主的教育觀，使學(xué)生切實發(fā)揮其自身的主觀能動性，從而促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量的不斷提升。一、結(jié)合新舊知識，設(shè)置問題問題是數(shù)學(xué)的核心，也是促進(jìn)學(xué)生發(fā)揮
學(xué)習(xí)周報·教與學(xué) 2020年50期2020-12-04
- 高中數(shù)學(xué)創(chuàng)新教學(xué)的有效性分析
;問題情境;操作活動數(shù)學(xué)是高中階段的一門基礎(chǔ)課程，也是發(fā)展學(xué)生理性思維的主要過程。因此，作為教師而言，首先轉(zhuǎn)變教育理念，并以此創(chuàng)新教育教學(xué)手段。其次，全面分析課堂教學(xué)的問題，并以此為出發(fā)點，尋找到具體的解決方法。此外，高中階段的數(shù)學(xué)知識具有其本身的特征，即：抽象性以及邏輯性較強(qiáng)，給教師的教學(xué)帶來了巨大的挑戰(zhàn)，這便需要教師結(jié)合學(xué)生的思維特點以及認(rèn)知特征，為學(xué)生提供輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，并以此引導(dǎo)學(xué)生展開積極的學(xué)習(xí)、快樂的學(xué)習(xí)，最終使他們在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動中獲得一定的發(fā)
學(xué)習(xí)周報·教與學(xué) 2020年51期2020-12-04
- 趣味方式在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運用
入探索，結(jié)合操作活動理解抽象的數(shù)學(xué)知識，發(fā)展他們的數(shù)學(xué)思維能力，實現(xiàn)高效的小學(xué)數(shù)學(xué)趣味教學(xué)?！娟P(guān)鍵詞】 ?小學(xué)數(shù)學(xué);故事情境;操作活動;游戲環(huán)節(jié)隨著教學(xué)改革的進(jìn)行，教師在推進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)高效進(jìn)行的過程中，要建立以學(xué)生為主體的教學(xué)模式，根據(jù)學(xué)生的思維特點設(shè)計趣味性的教學(xué)活動，讓他們在趣味環(huán)節(jié)的吸引下進(jìn)行主動學(xué)習(xí)，在思維活躍的狀態(tài)下理解抽象的數(shù)學(xué)知識。在趣味課堂上，教師要注重與學(xué)生的互動，根據(jù)他們的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行引導(dǎo)，推動學(xué)習(xí)的深入進(jìn)行，打造趣味教學(xué)模式下的小學(xué)
啟迪與智慧·教育版 2020年10期2020-11-24
- 提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的方法研究
問題;興趣;操作活動受傳統(tǒng)教育理念的影響，教師將教學(xué)過程簡單定義為傳授新知識的過程，并且將教學(xué)目標(biāo)停留在學(xué)生是否獲得新知識這一層面中，這樣的教學(xué)理念忽視了學(xué)生主觀能動性的發(fā)揮，同時，也阻礙了學(xué)生思維的發(fā)展以及學(xué)習(xí)能力的提升。因此，教師作為教學(xué)的實施者與學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者，應(yīng)積極反思教學(xué)過程，并根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展特點，選擇行之有效的教學(xué)方法，并將其作用于實際課堂中，以此實現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的整體提升。一、巧設(shè)課堂問題，完善知識體系現(xiàn)代教育理念強(qiáng)調(diào)學(xué)生主觀能動性的發(fā)揮，
學(xué)習(xí)周報·教與學(xué) 2020年42期2020-11-23
- 運用操作活動提高小學(xué)低年級數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的相關(guān)問題分析
問題提出運用操作活動，提高學(xué)生課堂效率的方法。關(guān)鍵詞： 操作活動;小學(xué)低年級;數(shù)學(xué)教學(xué)小學(xué)低年級的學(xué)生，是整個小學(xué)階段最鬧騰、最活躍的年紀(jì)。這個時候的他們紀(jì)律性是最差的，而他們的思維意識也并沒有完全形成，所以這個階段的學(xué)生在上課的時候，課堂紀(jì)律常常得不到保證。在上課的時候經(jīng)常吵鬧或者做出一些搗蛋的事情，比如說把筆芯弄折了或者是吃到筆墨了，都是經(jīng)常發(fā)生的事情。尤其是，這個階段的學(xué)生剛剛脫離了幼兒階段自由自在的環(huán)境，對于一部分的學(xué)生來說，他無從適應(yīng)。對這個階段
考試周刊 2020年89期2020-11-16
- 探究新課改下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法的創(chuàng)新
數(shù)學(xué);生活;操作活動;問題數(shù)學(xué)是小學(xué)階段的一門基礎(chǔ)且重要的學(xué)科，是小學(xué)生建立數(shù)學(xué)觀念的重要過程。在這一時期，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)行為初步形成，因此，做好這一階段的教學(xué)工作尤為重要。但在傳統(tǒng)的教學(xué)理念下，部分教師仍然延續(xù)著“一言堂”的教學(xué)方法，這使得學(xué)生的學(xué)變得較為被動，進(jìn)而良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣也很難形成。與此同時，對學(xué)生思維的發(fā)展以及數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平的提高也產(chǎn)生了一定的阻礙作用。為了改變這一現(xiàn)狀，教師需要以學(xué)生為主，并研究小學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，在此基礎(chǔ)上創(chuàng)新教學(xué)方法
學(xué)習(xí)周報·教與學(xué) 2020年39期2020-10-26
- 新課改背景下小學(xué)二年級數(shù)學(xué)教學(xué)的思考與探究
數(shù)學(xué);情境;操作活動;生活作業(yè)數(shù)學(xué)是小學(xué)二年級的基礎(chǔ)性課程，也是學(xué)生初步建立數(shù)學(xué)思維的重要依據(jù)。在小學(xué)二年級階段，學(xué)生的心智發(fā)展還未完全成熟，面對抽象的數(shù)學(xué)知識，難免會產(chǎn)生思維障礙。若教師不能及時干預(yù)，則會影響學(xué)生思維的發(fā)展，甚至影響學(xué)生今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。鑒于此，教師在小學(xué)二年級數(shù)學(xué)教學(xué)中，首先應(yīng)研究學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，并在此基礎(chǔ)上采用行之有效的方式展開教學(xué)活動，這樣，一方面教學(xué)活動的開展與學(xué)生的心理需求相符，能夠激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。另一方面，能夠彰顯學(xué)生的
科學(xué)導(dǎo)報·學(xué)術(shù) 2020年30期2020-10-21
- 基于新課改的小學(xué)中年級數(shù)學(xué)教學(xué)有效性研究
、自主探究、操作活動”三個方面對這一問題展開研究。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)情境;自主探究;操作活動數(shù)學(xué)作為小學(xué)中年級階段的一門基礎(chǔ)課程，是學(xué)生建立抽象觀念的重要過程，也是學(xué)生建立數(shù)學(xué)思想的依據(jù)。但目前，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中仍然存在著“一言堂”的教學(xué)模式，這樣既影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，還直接阻礙了學(xué)生的持續(xù)性發(fā)展，并且教學(xué)常常呈現(xiàn)出低效甚至無效的狀況。為了改善這一現(xiàn)狀，教師應(yīng)不斷完善教學(xué)體系、創(chuàng)新教學(xué)方法，并在“以人為本”教育理念的基礎(chǔ)上展開教學(xué)活動，這樣能夠使教師
學(xué)習(xí)周報·教與學(xué) 2020年26期2020-10-21
- 小學(xué)數(shù)學(xué)圖形與幾何領(lǐng)域操作活動的設(shè)計與實施
學(xué)生在多樣的操作活動體驗中逐步積累。作為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要組成部分，圖形與幾何該領(lǐng)域教學(xué)的實施同樣需要以操作活動為載體。在本文中，筆者著重就如何在圖形與幾何領(lǐng)域設(shè)計與實施操作活動進(jìn)行詳細(xì)說明。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);幾何與圖形;操作活動;設(shè)計與實施【中圖分類號】G623.5 ???【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A???? ??【文章編號】1005-8877（2020）21-0157-01瑞士著名的心理學(xué)家是皮亞杰曾經(jīng)說過，兒童的智慧是以親手操作為起點的，操作是兒童在早期認(rèn)知世界
當(dāng)代家庭教育 2020年21期2020-10-20
- 初中數(shù)學(xué)情境教學(xué)的有效性探究
生活?問題?操作活動隨著教師教學(xué)教研的不斷探索，情境教學(xué)這一方式逐步運用到課堂教學(xué)活動中，并為課堂注入了新活力。所謂情境教學(xué)法，具體指的是教師有目的地引入具有一定情緒色彩的的場景，以此引起學(xué)生一定的態(tài)度體驗，從而幫助他們理解教材，并使他們的心理機(jī)能得到發(fā)展的教學(xué)方法。這一教學(xué)方法不僅利用了外界的環(huán)境，使其與學(xué)生的心境建立了共鳴，還伴隨著學(xué)生情感的變化與學(xué)習(xí)態(tài)度的轉(zhuǎn)變，使其產(chǎn)生更加積極的學(xué)習(xí)行為。除此之外，通過情境教學(xué)的方式，也能夠為學(xué)生構(gòu)建積極的學(xué)習(xí)場，為
教育周報·教育論壇 2020年36期2020-09-26
- 巧用操作活動 激發(fā)數(shù)學(xué)內(nèi)燃力
魏敏摘要：操作活動作為低年級數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動的有效手段，被廣泛運用。然而在教學(xué)實際中，操作時“秩序比較亂”，操作活動“效果不明顯”、等，都使得操作活動流于表面，未達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。本文結(jié)合教學(xué)實踐，就小學(xué)低段數(shù)學(xué)教學(xué)中的操作活動的適用范圍、實踐策略進(jìn)行了系統(tǒng)實踐與研究，并對操作活動的組織與實施提出了思考。關(guān)鍵詞：操作活動 ;設(shè)計;實踐;組織操作活動無疑是動手實踐的一種體現(xiàn)，是學(xué)生思考過程的載體，學(xué)生怎么想就會怎么做。因此，操作活動的設(shè)計與實施在低段數(shù)學(xué)教學(xué)中尤為重
讀與寫·教師版 2020年11期2020-09-14
- 數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)理念下的初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實踐探索
情境;問題;操作活動教學(xué)目標(biāo)分為顯性目標(biāo)與隱性目標(biāo)，其中，核心素養(yǎng)屬于隱性目標(biāo)。在推動教學(xué)改革的進(jìn)程中，教師除了傳授基本的數(shù)學(xué)概念、定義、法則等知識外，更需要促使學(xué)生形成數(shù)學(xué)思維，并使他們能夠運用合理的數(shù)學(xué)方法解決實際問題。此外，在學(xué)生具備數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)后，便能夠從數(shù)學(xué)的角度解決問題，這也成為學(xué)生應(yīng)具備的本領(lǐng)之一。作為學(xué)生發(fā)展促進(jìn)者的教師而言，應(yīng)在核心素養(yǎng)的視角下審視數(shù)學(xué)課堂，并從核心素養(yǎng)的角度分析所教的數(shù)學(xué)內(nèi)容，以此使學(xué)生真正形成良好的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。一、構(gòu)
學(xué)習(xí)周報·教與學(xué) 2020年33期2020-09-14
- 如何在新形勢下提高七年級數(shù)學(xué)教學(xué)效率
;教學(xué)設(shè)計;操作活動;評價機(jī)制七年級是學(xué)生從小學(xué)到中學(xué)的適應(yīng)時期，也是中學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的黃金階段。由于學(xué)生的抽象思維尚未完全形成，面對比較抽象的數(shù)學(xué)知識，經(jīng)常出現(xiàn)思維障礙。教師作為學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者和援助者，應(yīng)及時明確學(xué)生存在的學(xué)習(xí)困難，以有效的方式改進(jìn)教學(xué)環(huán)節(jié)，符合學(xué)生思維發(fā)展的特點。這不僅有助于學(xué)生在這個時期順利過渡，也有助于學(xué)生靈活學(xué)習(xí)新知識，發(fā)揮思維意識，提高教學(xué)效率。為此，筆者以七年級數(shù)學(xué)為切入點，從四個環(huán)節(jié)探討提高教學(xué)效率的問題。一、全面把握學(xué)情，優(yōu)
小作家報·教研博覽 2020年44期2020-09-10
- 初中數(shù)學(xué)創(chuàng)新教學(xué)的有效性研究
;實際生活;操作活動初中數(shù)學(xué)知識區(qū)別于小學(xué)，抽象性較強(qiáng)，這便給教師的教學(xué)提出了更高的要求，同時也使得學(xué)生在學(xué)習(xí)過程常常出現(xiàn)思維障礙。如果教師仍然將教材中的知識以灌輸?shù)姆绞絺鬟f給學(xué)生，則容易造成學(xué)生的學(xué)變得較為被動，同時，也使得學(xué)生的學(xué)呈現(xiàn)出機(jī)械化特點。面對這一現(xiàn)狀，教師需要不斷進(jìn)行教學(xué)反思，并結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容優(yōu)化教學(xué)方法，進(jìn)而使學(xué)生的認(rèn)知與所教內(nèi)容之間建立溝通的橋梁，這樣便能夠在一定程度上提升課堂教學(xué)的有效性。一、運用信息技術(shù)，突破教學(xué)難點初中數(shù)學(xué)知識具
數(shù)理報（學(xué)習(xí)實踐） 2020年29期2020-09-10
- 新課改下小學(xué)數(shù)學(xué)趣味教學(xué)
;趣味教學(xué);操作活動;練習(xí)環(huán)節(jié)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師采用趣味性的教學(xué)方式，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們在趣味環(huán)節(jié)中主動思考，在精力集中的狀態(tài)下認(rèn)真分析教材內(nèi)容，有效提高學(xué)習(xí)效率。在設(shè)計教學(xué)內(nèi)容時，教師要注重以趣為導(dǎo)，利用多樣化的趣味環(huán)節(jié)增加學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味體驗，讓他們在快樂的探索中掌握數(shù)學(xué)知識，發(fā)展數(shù)學(xué)思維能力，深入理解數(shù)學(xué)知識，實現(xiàn)高質(zhì)量的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)。一、利用導(dǎo)入激趣，提高學(xué)習(xí)主動性在設(shè)計教學(xué)時，教師可以利用導(dǎo)入環(huán)節(jié)來激趣，學(xué)生在興趣的引導(dǎo)下分
數(shù)學(xué)大世界·中旬刊 2020年7期2020-08-26
- 把握四個維度，創(chuàng)設(shè)有效的課堂活動
【關(guān)鍵詞】 操作活動 ?標(biāo)準(zhǔn) ?留白 ?語言提煉小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)與具體實踐活動密不可分，重視動手操作，是發(fā)展學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)能力有效的途徑之一。但在一些教學(xué)現(xiàn)狀看來，動手操作出現(xiàn)了場面混亂、缺乏主動性、學(xué)生缺乏收獲等情況。于是老師們開始去思考，褪去了形式上熱鬧的外衣的操作活動?；诖?，筆者有幾點建議。一、明確標(biāo)準(zhǔn)，有的放矢教師若要設(shè)計動手操作，那么首先要考慮操作圍繞著哪個知識點展開的，它是否有利于學(xué)生有效地完成教學(xué)任務(wù)，再考慮它是否具有生活化、趣味化和
考試與評價 2020年7期2020-08-14
- 依托操作實踐提升學(xué)生的思維能力
低年級數(shù)學(xué);操作活動;思維能力低年級學(xué)生的具體形象思維占據(jù)絕對的主導(dǎo)作用，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，我們要給學(xué)生的思維發(fā)展助力，比如借助觀察來給學(xué)生搭建思維的階梯，借助操作來促進(jìn)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)，推動學(xué)生的多樣思考和深度思考，這樣不但可以幫助學(xué)生累積知識，提升學(xué)生的動手實踐能力，而且可以讓學(xué)生積累有效的操作經(jīng)驗，并促進(jìn)學(xué)生思維能力的提升。由此可見，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中尤其是面對低段學(xué)生時，操作是重要的學(xué)習(xí)手段，實際教學(xué)中我們可以從以下幾個方面入手來展開教學(xué)：一、借助操作實踐
啟迪與智慧·上旬刊 2020年6期2020-08-04
- 關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法的有效指導(dǎo)
;合作探究;操作活動小學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的啟蒙階段，也是學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法、形成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的起始時期。然而，教師受傳統(tǒng)教育理念的影響頗深，將數(shù)學(xué)知識以“一言堂”的方式灌輸?shù)綄W(xué)生的頭腦中，這樣不僅阻礙了學(xué)生主觀能動性的發(fā)揮，還直接影響著學(xué)生的長期發(fā)展，對他們學(xué)習(xí)習(xí)慣也產(chǎn)生負(fù)面的效應(yīng)。因此，為了促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，使他們有效掌握學(xué)習(xí)方法，教師應(yīng)構(gòu)建良好的教學(xué)環(huán)境，使學(xué)生積極融入到學(xué)習(xí)場中，使他們的“學(xué)、思、行”得到全面發(fā)展。因此，本文筆者以小學(xué)數(shù)學(xué)為切入點，
科學(xué)導(dǎo)報·學(xué)術(shù) 2020年25期2020-07-14
- 運用操作活動提高小學(xué)低年級數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性
教學(xué)模式下，操作活動這種課堂教學(xué)形式受到了更多的關(guān)注，小學(xué)低年級學(xué)生愛玩好動，所以教師要進(jìn)行教學(xué)模式的重構(gòu)，運用操作活動進(jìn)行教學(xué)，可以有效刺激學(xué)生的興奮點，引導(dǎo)學(xué)生集中注意力，積極主動的參與其中，通過手腦并用的方式，高效的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，同時培養(yǎng)綜合能力素質(zhì)。小學(xué)數(shù)學(xué)教師在實際教學(xué)中，要注意明確操作活動的目的性，創(chuàng)設(shè)良好的操作情境，還要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察思考的有機(jī)結(jié)合，從而充分體現(xiàn)操作活動的教學(xué)價值。本文主要探究了運用操作活動提高小學(xué)低年級數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的
課程教育研究 2020年20期2020-07-06
- 以操作為介，助推學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的深入
，引領(lǐng)學(xué)生在操作活動中思考，能激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生在動手與動腦有機(jī)融合中攻克學(xué)習(xí)的難點，積累活動經(jīng)驗，從而實現(xiàn)發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的基本目的。[關(guān)鍵詞]思維;操作活動;深入學(xué)習(xí)[中圖分類號]G623.5 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A [文章編號]1007-9068（2020）17-0091-02《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》中明確提出：動手實踐、自主探索與合作交流等學(xué)習(xí)方式，是學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要方式。為此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要科學(xué)地解讀教學(xué)內(nèi)容
小學(xué)教學(xué)參考(數(shù)學(xué)) 2020年6期2020-06-15
- 小學(xué)數(shù)學(xué)有效教學(xué)的策略研究
;信息技術(shù);操作活動數(shù)學(xué)是小學(xué)階段的一門基礎(chǔ)性課程，也是學(xué)生初步產(chǎn)生理性思維的重要依據(jù)。在小學(xué)階段，培養(yǎng)學(xué)生各項思維能力是至關(guān)重要的。然而，教師受傳統(tǒng)教育理念的影響，以填鴨的方式將數(shù)學(xué)概念灌輸?shù)綄W(xué)生的頭腦中，造成學(xué)生機(jī)械式記憶，長此以往，對學(xué)生今后的學(xué)習(xí)產(chǎn)生不利影響。因此，教師作為教學(xué)的研究者，應(yīng)不斷創(chuàng)新教學(xué)方式方法，并結(jié)合小學(xué)生的思維發(fā)展現(xiàn)狀和心理特點，引導(dǎo)學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)活動中，這樣不僅能夠落實以人為本的教育觀，使學(xué)生的能動性得以發(fā)揮，還能促進(jìn)學(xué)生思
大眾科學(xué)·中旬 2020年3期2020-05-26
- 操作活動在幼兒數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用研究
文章先分析了操作活動對于幼兒數(shù)學(xué)教學(xué)的重要性，隨后提出了幼兒數(shù)學(xué)教學(xué)中合理展開操作活動的具體措施，包括組織創(chuàng)造性學(xué)習(xí)活動、營造良好學(xué)習(xí)環(huán)境、加強(qiáng)思維訓(xùn)練，希望能給相關(guān)人士提供有效參考。關(guān)鍵詞：操作活動;幼兒數(shù)學(xué);教學(xué)應(yīng)用引言：數(shù)學(xué)知識具有一定的邏輯性、抽象性，在我國所頒發(fā)的兒童學(xué)習(xí)指南中，提出了應(yīng)該合理引導(dǎo)幼兒通過操作活動掌握和理解數(shù)量關(guān)系。為此教師需要遵循幼兒發(fā)展規(guī)律，合理設(shè)計操作活動，選擇活動材料，從而使幼兒在自主操作中積累數(shù)學(xué)經(jīng)驗，獲得數(shù)學(xué)知識。一、
新一代 2020年10期2020-05-15
- 創(chuàng)設(shè)小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課堂，提高自主學(xué)習(xí)能力
;自主學(xué)習(xí);操作活動;學(xué)習(xí)方法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中體現(xiàn)學(xué)生的主體作用時，教師需要把創(chuàng)新觀念融入教學(xué)過程中，結(jié)合多種教學(xué)模式來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)他們的自主學(xué)習(xí)意識，讓他們通過主動分析數(shù)學(xué)知識，促進(jìn)數(shù)學(xué)思維的有效發(fā)展。在教學(xué)活動中，教師要引導(dǎo)學(xué)生通過獨立思考、操作活動等途徑進(jìn)行學(xué)習(xí)，掌握有效的學(xué)習(xí)方法，在數(shù)學(xué)思想方法的指導(dǎo)下完成學(xué)習(xí)內(nèi)容，實現(xiàn)高效學(xué)習(xí)，推動小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的高效發(fā)展。一、以學(xué)生為主體，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)意識小學(xué)數(shù)學(xué)教師在研究新課標(biāo)教學(xué)理念后，要把學(xué)生放
數(shù)學(xué)大世界·下旬刊 2020年2期2020-04-19
- 創(chuàng)新觀念，構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)多樣化教學(xué)
，讓他們結(jié)合操作活動深化所學(xué)知識，通過合作學(xué)習(xí)發(fā)展數(shù)學(xué)思維，在生活情境中體會到數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用價值，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)內(nèi)動力，讓他們積極參與到多樣化的教學(xué)活動中，構(gòu)建高效的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)?！娟P(guān)鍵詞】? 小學(xué)數(shù)學(xué);多媒體;操作活動;生活化教學(xué)新課標(biāo)要求教師在開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)時，要引導(dǎo)學(xué)生通過自主、合作、探究的方式進(jìn)行主動學(xué)習(xí)，為他們創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和多樣化的教學(xué)模式，給他們充分思考和分析的時間，促進(jìn)他們數(shù)學(xué)思維的發(fā)展。在教學(xué)活動中，為了讓學(xué)生在自主探究時深入理
小學(xué)時代·中旬刊 2020年2期2020-04-16
- 初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的提升策略
教學(xué)重點 操作活動初中是學(xué)生思維發(fā)展的關(guān)鍵期，也是建立數(shù)學(xué)意識的重要階段。但在初中數(shù)學(xué)課堂中，仍然存在著低效的情況，并且部分教師將教材中的知識直接灌輸?shù)綄W(xué)生的頭腦中，造成學(xué)生在課堂上缺乏表現(xiàn)的機(jī)會，這樣便難以凸顯學(xué)生的主體性，同時，與現(xiàn)代教育理念相悖。而在新課程穩(wěn)步推進(jìn)中，如何促進(jìn)課堂教學(xué)呈現(xiàn)出有效性的特征，這便成為教師深入思考的問題。因此，在課堂中，教師作為課堂教學(xué)的實踐者，首先應(yīng)建立“學(xué)生為主”的教育觀，并以此為學(xué)生構(gòu)建積極的學(xué)習(xí)場，其次，重視學(xué)生認(rèn)
絲路視野 2019年21期2019-12-28
- 小學(xué)數(shù)學(xué)創(chuàng)新教學(xué)的五大切入點
;創(chuàng)新教學(xué);操作活動;多媒體在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要堅持素質(zhì)教育，開展創(chuàng)新教學(xué)，利用豐富的教學(xué)環(huán)節(jié)激發(fā)學(xué)生的興趣，使他們主動思考、積極探索，在已有知識的基礎(chǔ)上進(jìn)行深入學(xué)習(xí)，加深對知識的理解，促進(jìn)數(shù)學(xué)思維能力的發(fā)展。在教學(xué)過程中，教師要加強(qiáng)對學(xué)生的引導(dǎo)，讓他們掌握有效的學(xué)習(xí)方法，把握學(xué)習(xí)方向，加強(qiáng)思維訓(xùn)練，促進(jìn)數(shù)學(xué)綜合素質(zhì)的發(fā)展，構(gòu)建高效的創(chuàng)新教學(xué)。一、激發(fā)興趣，提高學(xué)習(xí)主動性興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的有效推動力，能讓他們主動分析所學(xué)的知識，在積極思考下掌握這些知識。
啟迪與智慧·教育版 2019年2期2019-10-23
- 小學(xué)低段數(shù)學(xué)教學(xué)中操作活動實施途徑探討
實際情況注重操作活動的實施。小學(xué)低年級數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，相關(guān)活動具備較強(qiáng)價值和意義，其自身具備一定特色性，能夠采用一定的活動和措施來契合學(xué)生現(xiàn)階段身心健康發(fā)育的特點，針對其自身思維能力開展有效的教學(xué)措施。針對這一系列特點，需要充分認(rèn)識到相應(yīng)教學(xué)活動要點以及有效實施途徑開展教學(xué)。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);低段數(shù)學(xué);數(shù)學(xué)教學(xué);操作活動;實施途徑;分析引言：操作活動對于小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)來說有著積極意義，從生理心理發(fā)育的角度來說，學(xué)生思維能力的發(fā)展和神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)育并非是單方面
學(xué)習(xí)周報·教與學(xué) 2019年48期2019-10-21
- 提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的策略研究
;課堂問題;操作活動數(shù)學(xué)作為小學(xué)階段的一門基礎(chǔ)性課程，不僅是學(xué)生建立理性思維的主要依據(jù)，還是他們初步建立科學(xué)態(tài)度的重要過程。然而，陳舊的教學(xué)理念與教學(xué)方法直接影響了教學(xué)質(zhì)量的提升，也在一定程度上阻礙了學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。伴隨著新課改理念的不斷深入，教師應(yīng)不斷轉(zhuǎn)變教學(xué)角色、教學(xué)方法與教學(xué)認(rèn)知，并堅持將學(xué)生的學(xué)放到主體的位置上，進(jìn)而使教學(xué)活動真正落實到每個學(xué)生身上。因此，本文筆者從“創(chuàng)設(shè)生活情境、設(shè)置課堂問題、展開操作活動”三個方面對提高教學(xué)質(zhì)量這一問題展開研究
學(xué)生之友 2019年4期2019-10-13
- 構(gòu)建高效課堂，彰顯教學(xué)智慧
學(xué);活情境;操作活動;創(chuàng)新思維在設(shè)計教學(xué)內(nèi)容時，教師要從發(fā)展學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力入手精心設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，發(fā)展他們的數(shù)學(xué)思維，讓他們掌握探究數(shù)學(xué)的方法，在進(jìn)行深度學(xué)習(xí)的過程中發(fā)展數(shù)學(xué)綜合素質(zhì)，推動小學(xué)數(shù)學(xué)高效進(jìn)行。一、創(chuàng)設(shè)生活情境，加深對知識的理解小學(xué)生性格活潑，他們對自己感興趣的知識充滿了探究興趣。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，結(jié)合生活情境開展教學(xué)，能夠有效激發(fā)學(xué)生對所學(xué)知識的興趣，結(jié)合生活認(rèn)知分析數(shù)學(xué)知識，讓他們在熟悉的情境中分析抽象的數(shù)學(xué)知識，降低學(xué)習(xí)壓力，在輕松的氛
天津教育·中 2019年8期2019-09-10
- 巧用創(chuàng)新方法，構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效教學(xué)
學(xué);生活化;操作活動;練習(xí)環(huán)節(jié)隨著教學(xué)改革的進(jìn)行，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)活動中構(gòu)建高效的教學(xué)成為教學(xué)的首要目標(biāo)。在教學(xué)過程中，教師要深入了解學(xué)生的基礎(chǔ)情況，結(jié)合創(chuàng)新觀念設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生主動探索，使學(xué)生的數(shù)學(xué)能力得到最大化的提高。通過教師與學(xué)生的有效交流和互動，教師在課堂教學(xué)中能及時根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋制定接下來的教學(xué)環(huán)節(jié)，滿足他們的學(xué)習(xí)需求，使他們能在主動思考中掌握所學(xué)的知識，在練習(xí)環(huán)節(jié)鞏固這些知識，實現(xiàn)高效的教學(xué)效率。一、建立良好的師生關(guān)系，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
天津教育·下 2019年11期2019-09-10
- 一年級計算教學(xué)應(yīng)重視操作活動
：計算教學(xué);操作活動;一年級一、牢固掌握100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識（一）從認(rèn)識10開始，有計劃使用小棒滿十進(jìn)一，10是100以內(nèi)數(shù)認(rèn)識的基礎(chǔ)。認(rèn)數(shù)教學(xué)時我讓學(xué)生帶來了小棒，通過數(shù)小棒動手教學(xué)。小學(xué)一年級學(xué)生好奇、好動，跟著老師一起數(shù)小棒，學(xué)生興趣都很高，都積極參與，積極動手。當(dāng)數(shù)到十的時候告訴他們，為了讓別人一眼就能看出這是10根小棒，我們可以把它們扎成一捆。扎成“一捆”，實際上是向?qū)W生形象展示“十位”的概念，為以后學(xué)生進(jìn)一步抽象理解“十位”做伏筆。然后和學(xué)生一起
學(xué)習(xí)周報·教與學(xué) 2019年29期2019-09-10
- 基于教材創(chuàng)新，啟于實踐變革
與實踐”有效操作活動的策略研究為例，與讀者共同交流如何巧妙設(shè)計、合理安排、適時指導(dǎo)和充分利用，以讓孩子們在實踐中體驗真理的“發(fā)現(xiàn)”與“檢驗”自然發(fā)生的神奇與價值所在?！娟P(guān)鍵詞】綜合實踐；操作活動；有效性；策略研究《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011版）》中指出：“操作性活動”是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、體驗數(shù)學(xué)和探究數(shù)學(xué)過程的重要途徑，也是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中“眼動、腦動、手動和心動”的良好載體。要開展好“操作性活動”并提高其有效性， 需要注意以下幾點：一、巧妙設(shè)計——妙筆生花課堂操
廣東教學(xué)報·教育綜合 2019年90期2019-09-10
- 探究低年級數(shù)學(xué)操作活動的有效性
對低年級數(shù)學(xué)操作活動的有效性進(jìn)行分析探究，并提出怎么提高數(shù)學(xué)操作活動有效性的相關(guān)對策。關(guān)鍵詞：低年級數(shù)學(xué);操作活動;動手操作引言：低年級的學(xué)生，其思維形式以形象思維為主，隨著年齡的增長，會逐漸朝著抽象思維進(jìn)行發(fā)展，甚至還會伴有直觀動作思維。實際進(jìn)行教學(xué)時，因為學(xué)生對操作方法和程序比較陌生，其能力也嚴(yán)重不足，所以一般操作時，學(xué)生并不能分清主次，注意力沒辦法集中。針對這樣的情況，在實際進(jìn)行教學(xué)時，需要對學(xué)生的操作活動進(jìn)行加強(qiáng)，通過組織不同的操作活動，不但可以對
學(xué)習(xí)周報·教與學(xué) 2019年22期2019-09-10
- 談指導(dǎo)幼兒數(shù)學(xué)操作活動應(yīng)重視的幾個問題
奕翔摘 要：操作活動是幼兒學(xué)年段開展數(shù)學(xué)教學(xué)的關(guān)鍵手段，如何強(qiáng)化幼兒數(shù)學(xué)操作活動指導(dǎo)的有效性是需要萬千幼兒教師踴躍探討的課題，本文主要基于筆者授課經(jīng)驗，從三點著手就幼兒數(shù)學(xué)操作活動指導(dǎo)中應(yīng)重視的問題展開分析，以期為幼兒創(chuàng)設(shè)更為融洽高效的數(shù)學(xué)操作活動環(huán)境，提升活動指導(dǎo)的有效性。關(guān)鍵詞：幼兒;數(shù)學(xué);操作活動;問題一、注意數(shù)學(xué)能力發(fā)展水平的辯證評估惟有先對幼兒真實的數(shù)學(xué)水平有一個準(zhǔn)確的了解，方可以此為依據(jù)準(zhǔn)備最恰當(dāng)?shù)牟僮鞑牧?，因此在進(jìn)行操作活動前教師需做好對幼兒
新一代 2019年9期2019-08-18
- 融入多元活動 激活數(shù)學(xué)課堂
;游戲活動;操作活動;體驗活動;實踐活動[中圖分類號] G623.5[文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A[文章編號] 1007-9068（2019）17-0087-02心理學(xué)家皮亞杰指出：“活動是認(rèn)知的基礎(chǔ)，智慧從動手開始。”課程改革以后，傳統(tǒng)的教學(xué)模式受到了前所未有的沖擊，因為以前采用的是“師講生聽”的教學(xué)方式，教師享有課堂的主動權(quán)，學(xué)生只能被動接受知識。顯然，這樣的教學(xué)方式禁錮了學(xué)生的思維，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中毫無主動性和自主性可言，這阻礙了學(xué)生的進(jìn)步。因此，在課堂教學(xué)的過
小學(xué)教學(xué)參考(數(shù)學(xué)) 2019年6期2019-07-03