李紅校

摘 要：讓學(xué)導(dǎo)思是一種創(chuàng)新的教學(xué)理念，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，讓他們在主動學(xué)習(xí)中獲得提高。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，運(yùn)用讓學(xué)導(dǎo)思理念開展教學(xué)，構(gòu)建了教師引導(dǎo)、學(xué)生主動學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，有利于促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力、數(shù)學(xué)思維的發(fā)展。在教學(xué)過程中，教師要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，加強(qiáng)對學(xué)生的引導(dǎo)，讓學(xué)生能夠抓住學(xué)習(xí)方向，在學(xué)習(xí)過程中深入思考，通過主動探索來提升數(shù)學(xué)素養(yǎng)，構(gòu)建高效的初中數(shù)學(xué)教學(xué)。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);讓學(xué)導(dǎo)思;主動思考;操作活動

中圖分類號：G63? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? ? ? ? 文章編號：1673-9132（2021）07-0097-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.07.047

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，把讓學(xué)導(dǎo)思教學(xué)理念運(yùn)用到課堂上，能夠使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體，在學(xué)習(xí)活動中發(fā)揮他們的主動性，通過主動思考和深入探究推進(jìn)學(xué)習(xí)的有效進(jìn)行。在讓學(xué)導(dǎo)思下的初中數(shù)學(xué)課堂上，學(xué)生具備了主動思考的能力，他們在學(xué)習(xí)過程中受到教師的指導(dǎo)，能夠?qū)χR獲得深刻的理解，在主動探索中發(fā)展數(shù)學(xué)思維，實(shí)現(xiàn)讓學(xué)導(dǎo)思下的高效初中數(shù)學(xué)教學(xué)。

一、精心設(shè)計(jì)導(dǎo)入環(huán)節(jié)，發(fā)揮學(xué)習(xí)主動性

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中是運(yùn)用已有的數(shù)學(xué)知識進(jìn)行思考和分析的，他們對知識的理解和思維狀態(tài)是一個動態(tài)發(fā)展的過程。在這個過程中，必不可少的是學(xué)習(xí)興趣，只有對所學(xué)知識產(chǎn)生興趣，才能充分調(diào)動學(xué)生的主動性，才能讓他們積極地探索新知識，并把教材中的重難點(diǎn)知識作為學(xué)習(xí)中的難題去攻克。在主動學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生獲得的數(shù)學(xué)知識和學(xué)習(xí)感受是被動學(xué)習(xí)中很難體驗(yàn)到的。因此，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)改革中，教師要充分運(yùn)用讓學(xué)導(dǎo)思的教學(xué)理念，在設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容時，利用導(dǎo)入環(huán)節(jié)來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生對新知識進(jìn)行主動探索，在積極思考中使他們的數(shù)學(xué)思維得到鍛煉，有效提高他們的自主學(xué)習(xí)能力。在設(shè)計(jì)導(dǎo)入內(nèi)容時，教師還要注重引導(dǎo)學(xué)生的主動參與，讓他們用自己“出其不意”的創(chuàng)意設(shè)計(jì)出導(dǎo)入內(nèi)容，有效激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的探究興趣，讓他們在導(dǎo)入環(huán)節(jié)就充分發(fā)揮學(xué)習(xí)主動性，通過分析導(dǎo)入內(nèi)容來推進(jìn)教學(xué)的順利進(jìn)行。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)的作用下，學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣，他們在教師的引導(dǎo)下進(jìn)行新知識的探索，在逐步深入理解所學(xué)知識的過程中找到新舊知識的聯(lián)系點(diǎn)，促進(jìn)數(shù)學(xué)知識體系的完善，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。

例如，在教學(xué)“二次根式”時，教師可以用生活中的問題進(jìn)行導(dǎo)入：小明的奶奶有一塊正方形的菜地，面積是5平方米，你能用二次根式來表示這塊正方形菜地的邊長嗎？利用熟悉的生活問題引出新知識，能有效激發(fā)學(xué)生對二次根式的好奇心，他們能主動分析教材內(nèi)容，在掌握了平方根、算數(shù)平方根、立方根概念的基礎(chǔ)上理解二次根式的定義，學(xué)會用二次根式表示實(shí)際問題中的數(shù)量和數(shù)量關(guān)系，順利解決導(dǎo)入環(huán)節(jié)中的生活問題。

二、設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)任務(wù)，發(fā)展數(shù)學(xué)思維

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師是引導(dǎo)者，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。教師要促使他們在學(xué)習(xí)過程中主動思考，抓住學(xué)習(xí)方向，在思維發(fā)展的過程中理解新知識。教師還可以根據(jù)教材中的重難點(diǎn)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)任務(wù)的引導(dǎo)下來分析教材內(nèi)容，通過閱讀、思考來理解所學(xué)內(nèi)容，并通過數(shù)學(xué)練習(xí)題來鞏固這些內(nèi)容，順利完成學(xué)習(xí)任務(wù)。在學(xué)習(xí)任務(wù)的引導(dǎo)下，教師首先要讓學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考，讓他們靈活運(yùn)用掌握的數(shù)學(xué)知識進(jìn)行探究，提高他們的思考能力。在探究較難的學(xué)習(xí)任務(wù)時，學(xué)生經(jīng)常會遇到自己解決不了的問題，這時教師可以讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上開展合作學(xué)習(xí)。學(xué)生在合作的基礎(chǔ)上交流對數(shù)學(xué)知識的理解，通過傾聽其他學(xué)生的觀點(diǎn)來促進(jìn)思維的發(fā)展，順利完成對重難點(diǎn)知識的探究，對數(shù)學(xué)知識的理解更加深刻。在組織學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)時，教師同樣要發(fā)揮對每個小組的引導(dǎo)作用，讓小組成員在小組長的帶領(lǐng)下深入探究學(xué)習(xí)任務(wù)，通過交流進(jìn)行思維方式和思考角度的共享，促進(jìn)他們數(shù)學(xué)思維的發(fā)展。

三、引導(dǎo)操作探究，理解知識本質(zhì)

在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的過程中，把動手、動腦結(jié)合起來，才能更好地發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，讓他們在操作中掌握所學(xué)新知識，深入理解知識的本質(zhì)。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中設(shè)計(jì)操作活動，讓學(xué)生借助操作來探究抽象的數(shù)學(xué)知識，不僅可以豐富教學(xué)內(nèi)容，還能讓學(xué)生對數(shù)學(xué)知識獲得進(jìn)一步的理解和認(rèn)識。在學(xué)生進(jìn)行操作時，教師要關(guān)注每個學(xué)生的情況，針對操作中的問題進(jìn)行指導(dǎo)，讓學(xué)生能正確完成操作，實(shí)現(xiàn)操作活動對學(xué)習(xí)的促進(jìn)作用。在指導(dǎo)過程中，充分發(fā)揮了讓學(xué)導(dǎo)思對學(xué)生的引導(dǎo)作用，學(xué)生能主動與教師溝通交流在操作中遇到的問題，找到解決方法，使操作活動順利進(jìn)行。為了保證操作活動的有效性，教師在讓學(xué)生運(yùn)用操作活動來探究數(shù)學(xué)知識前，可以先引導(dǎo)學(xué)生針對操作過程進(jìn)行主動發(fā)言，說一說操作步驟和操作要注意的問題，以及通過操作活動要探究的內(nèi)容。通過積極發(fā)言，學(xué)生能夠理清思路，積極地投入到操作活動中，在操作中進(jìn)行積極探索，通過操作完成數(shù)學(xué)知識的推導(dǎo)，掌握知識的本質(zhì)。

四、運(yùn)用多媒體，引導(dǎo)學(xué)生深入思考

把多媒體運(yùn)用到初中數(shù)學(xué)課堂上，以生動、直觀的課件來教學(xué)抽象的數(shù)學(xué)知識，不僅可以有效吸引學(xué)生的注意力，讓他們在課堂上發(fā)揮思維的活躍性，還能更好地對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，讓他們跟隨多媒體課件展示的內(nèi)容進(jìn)行深入思考，深入理解所學(xué)知識，使讓學(xué)導(dǎo)思教學(xué)理念真正落到實(shí)處。在多媒體作用下的初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師依據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合水平在課前精心設(shè)計(jì)教學(xué)課件，在課堂上有更多的時間來關(guān)注學(xué)生和引導(dǎo)學(xué)生，針對多媒體課件的內(nèi)容和學(xué)生進(jìn)行近距離的交流，了解他們對所學(xué)知識的理解程度。針對學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)，教師可以利用多媒體進(jìn)行強(qiáng)化學(xué)習(xí)，重復(fù)播放教材中的重點(diǎn)內(nèi)容，并用多媒體出示練習(xí)題，讓學(xué)生在學(xué)、思、練的環(huán)節(jié)中深入思考，高效掌握所學(xué)知識。在學(xué)生探究新知識時，教師還可以向?qū)W生介紹這些知識相關(guān)的數(shù)學(xué)家、數(shù)學(xué)發(fā)展史等內(nèi)容，使學(xué)生在多媒體的引導(dǎo)下對所學(xué)知識產(chǎn)生興趣，主動進(jìn)行深入的學(xué)習(xí)。

例如，在教學(xué)“勾股定理”時，教師可以運(yùn)用多媒體向?qū)W生介紹我國數(shù)學(xué)家華羅庚曾經(jīng)建議向宇宙發(fā)射勾股定理圖形的事件，并向他們簡單介紹勾股定理。在直觀有趣的多媒體教學(xué)中，學(xué)生對勾股定理的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣，他們通過主動探索教材內(nèi)容掌握勾股定理的內(nèi)容。在進(jìn)行勾股定理的證明時，教師可以利用多媒體出示勾股定理拼圖，讓學(xué)生采用不同的方法進(jìn)行證明，促進(jìn)他們進(jìn)行深入思考。通過結(jié)合多媒體情境學(xué)習(xí)勾股定理，學(xué)生進(jìn)一步掌握了勾股定理的應(yīng)用，實(shí)現(xiàn)了高效的深入學(xué)習(xí)。

五、開展分層教學(xué)，提高探究動力

在初中數(shù)學(xué)課堂上運(yùn)用讓學(xué)導(dǎo)思的教學(xué)理念，教師要充分發(fā)揮對學(xué)生引導(dǎo)的作用，讓他們能在主動探究中掌握所學(xué)的知識，推動教學(xué)的順利進(jìn)行。為了對學(xué)生進(jìn)行有效的引導(dǎo)，教師要深入了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，根據(jù)學(xué)生的不同能力開展分層教學(xué)，對每個層次的學(xué)生進(jìn)行不同程度的指導(dǎo)，使他們都能順利完成所在層次的學(xué)習(xí)內(nèi)容。對于數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較差的學(xué)生，教師可以指導(dǎo)他們重點(diǎn)進(jìn)行教材中基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)，每掌握一個數(shù)學(xué)概念、解決一道數(shù)學(xué)題目就要及時給予表揚(yáng)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。對于數(shù)學(xué)能力中等的學(xué)生，教師要重點(diǎn)指導(dǎo)他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維習(xí)慣，使他們掌握有效的學(xué)習(xí)方法，在已有的基礎(chǔ)上獲得進(jìn)一步的提高。對于數(shù)學(xué)水平較高的學(xué)生，教師要引導(dǎo)他們通過自主學(xué)習(xí)掌握教材中的內(nèi)容，然后進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)，掌握更多的數(shù)學(xué)知識，能夠靈活運(yùn)用這些知識解決抽象的數(shù)學(xué)問題。在進(jìn)行層次劃分時，教師要采用動態(tài)的劃分方式，根據(jù)學(xué)生的能力進(jìn)行分層。經(jīng)過一段時間的指導(dǎo)學(xué)習(xí)后，教師要對學(xué)生的數(shù)學(xué)能力進(jìn)行綜合考量，把進(jìn)步較大的學(xué)生分到上一個層次，激勵他們的學(xué)習(xí)動力，使他們在教師的指導(dǎo)下能積極完成所在層次的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

六、引導(dǎo)學(xué)生提問，拓寬思維面

學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，要獲得成長和提高，需要主動探索知識，在遇到疑問時大膽地提出來，并能運(yùn)用已有知識和新知識分析疑問，從而解決疑問，深入理解新知識。這個主動質(zhì)疑的過程是提高學(xué)生思維能力的過程，能夠拓寬他們的思維面，同時也能促進(jìn)他們創(chuàng)新思維的發(fā)展。在初中數(shù)學(xué)課堂上，教師改變了把教材中的知識直接灌輸給學(xué)生的做法，運(yùn)用讓學(xué)導(dǎo)思的教學(xué)理念，開辟教學(xué)創(chuàng)新的新途徑，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中主動思考，對不理解的數(shù)學(xué)知識大膽提問，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)探索并從多個角度分析問題，促進(jìn)對新知識的理解。在學(xué)生大膽質(zhì)疑的過程中，教師要對他們的質(zhì)疑意識和行為進(jìn)行肯定和表揚(yáng)。對于比較內(nèi)向的學(xué)生，教師還要逐步引導(dǎo)他們，讓他們在學(xué)習(xí)過程中養(yǎng)成大膽質(zhì)疑的好習(xí)慣，接觸新知識時能深入探索，提出有價(jià)值的問題。通過質(zhì)疑，學(xué)生能快速地將已有知識和新知識聯(lián)系起來，找到解決疑問的突破點(diǎn)，順利解決疑問，完成高效的自主學(xué)習(xí)，拓寬思維面，提高自主探究能力。

例如，在教學(xué)“一次函數(shù)”時，教師讓學(xué)生在理解了函數(shù)概念的基礎(chǔ)上進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，探究一次函數(shù)和一次方程的聯(lián)系。在學(xué)習(xí)一次函數(shù)和正比例函數(shù)的關(guān)系時，學(xué)生能夠提出一些問題，如一次函數(shù)和正比例函數(shù)之間的關(guān)系是什么。學(xué)生通過自主分析一次函數(shù)和正比例函數(shù)的概念，解決了自己的疑問，并能夠根據(jù)實(shí)際問題中的條件確定一次函數(shù)與正比例函數(shù)的解析式。通過主動質(zhì)疑并在教師的指導(dǎo)下解決疑問，學(xué)生在掌握一次函數(shù)的同時思維面得到了拓寬，能夠從不同的角度分析問題，提高運(yùn)用一次函數(shù)和正比例函數(shù)的能力，初步培養(yǎng)了自身的函數(shù)思想。

綜上所述，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師在堅(jiān)持創(chuàng)新教學(xué)理念時，更要注重學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，通過有效引導(dǎo)讓學(xué)生學(xué)會思考，能夠運(yùn)用多種方法分析和探究數(shù)學(xué)知識，在學(xué)習(xí)過程中積累更多的數(shù)學(xué)知識。在教學(xué)環(huán)節(jié)，教師要善于根據(jù)學(xué)生興趣和差異采用不同的教學(xué)策略，把讓學(xué)導(dǎo)思理念和創(chuàng)新的教學(xué)模式結(jié)合起來，讓每個學(xué)生都在教師的引導(dǎo)下取得有效的進(jìn)步，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)的提升。

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