盛莉

摘 要：小學(xué)語文拓展閱讀是提高語文教學(xué)水平的有效途徑，是需要長時間堅持的。教師對此不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，將課堂內(nèi)外的知識進(jìn)行有機(jī)的融合，使學(xué)生沉浸在閱讀中，幫助學(xué)生提高拓展閱讀的效率，為將來的學(xué)生發(fā)展提供了堅實的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文，拓展閱讀，教學(xué)方法

引言

在小學(xué)語文教學(xué)中，閱讀是語文教學(xué)的重要組成，非常關(guān)鍵。在小學(xué)階段閱讀是必不可少的，不管是哪一版本的教科書都是以文本形式出現(xiàn)的，幫助學(xué)生進(jìn)行知識學(xué)習(xí)。小學(xué)生對語文知識的學(xué)習(xí)和掌握關(guān)鍵就在于閱讀，通過閱讀，讓自己的知識儲備變得更加豐富。當(dāng)然，如果想以此方式提高自己的文學(xué)成就，則必須擴(kuò)大閱讀范圍，可以通過閱讀更多的內(nèi)容來提高語言意識并提高寫作技巧。如何有效地提高學(xué)生的拓展閱讀質(zhì)量是教師要考慮的問題。

一、拓展閱讀的重要性

拓展閱讀在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中非常重要，其重要性在很大程度上體現(xiàn)在能力和習(xí)慣上。在能力方面，長期閱讀的發(fā)展使學(xué)生能夠充實自己的”知識寶庫”，積累更多的文學(xué)資料，拓寬視野，并使學(xué)生擁有更多客觀、理性的思維邏輯，并形成更好的文學(xué)內(nèi)涵。在習(xí)慣方面，長期閱讀可以幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，同時也可以建立和建立學(xué)生的自學(xué)意識。從短期的角度來看，學(xué)生的書面材料和語言寫作的能力具有很大的提高，從長期的角度來看，學(xué)生已經(jīng)獲得了一定程度的知識積累，會逐漸影響學(xué)生的思維和邏輯意識，對學(xué)生的影響是長期而持久的。

二、小學(xué)語文拓展閱讀的途徑

1找到課內(nèi)外知識點的結(jié)合，拓展閱讀范圍

第一，結(jié)合學(xué)生的年齡特點以及和思維水平，有目標(biāo)地向?qū)W生推薦課外閱讀的素材，從而提升小學(xué)生課外閱讀的效果。由于小學(xué)生的年齡比較小、好奇心重，面對各種課外閱讀材料的小學(xué)生的識別力低，學(xué)生只是閱讀新奇的東西，甚至常常閱讀負(fù)面的、不健康的閱讀材料。閱讀應(yīng)考慮意識形態(tài)、文本規(guī)范和知識，激發(fā)學(xué)生前進(jìn)的步伐，語言規(guī)范可以為學(xué)生提供榜樣，內(nèi)容生動有趣，知識淵博，使學(xué)生更容易吸收。推薦閱讀還應(yīng)與課堂教學(xué)的內(nèi)部形式保持一致，并力爭與課堂閱讀盡可能地保持聯(lián)系，以利于在教室內(nèi)外閱讀。

第二，可以和教學(xué)的內(nèi)容相聯(lián)系，向?qū)W生推薦與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的課外素材，并指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行拓展閱讀。結(jié)合教科書中文章的風(fēng)格指導(dǎo)閱讀相同類型的文章。在教授特定風(fēng)格的文章時，老師可以會向?qū)W生推薦相同類型的閱讀材料，并指導(dǎo)學(xué)生在課后使用在課堂上學(xué)習(xí)的閱讀方法進(jìn)行閱讀，在課堂上學(xué)習(xí)并從課堂外中受益。推薦課外閱讀素材時，閱讀內(nèi)容的水平需要結(jié)合學(xué)生的年齡特點以及知識水平來確定，并考慮學(xué)生的閱讀興趣點。學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)作者的文章后，老師可以向?qū)W生介紹作者在此期間撰寫的一系列作品，讓學(xué)生在課外進(jìn)行閱讀。這不僅增加了學(xué)生的閱讀量，而且還可以讓學(xué)生對作者、作品內(nèi)容和寫作風(fēng)格有更加深刻的理解。在閱讀教學(xué)中，教師根據(jù)學(xué)生的課文學(xué)習(xí)需要，讓學(xué)生在課前或課后閱讀與課文內(nèi)容相關(guān)的文章，幫助學(xué)生拓展知識范圍的同時，促進(jìn)了學(xué)生對課文內(nèi)容的了解和掌握。

2加強(qiáng)拓展指導(dǎo)，教學(xué)生如何閱讀

（1）教會學(xué)生閱讀方法

閱讀通常包括精讀、略讀和速讀。精讀意味著要理解關(guān)鍵詞和句子，并對文章的語言和表達(dá)的思想內(nèi)容進(jìn)行深入的思考。首先，可以對課文的序言、摘 要、社論概述和目錄進(jìn)行閱讀，對文章表達(dá)的中心思想、內(nèi)容和規(guī)模有清晰的認(rèn)知。略讀是主要是對文章的標(biāo)題、段落進(jìn)行簡單的瀏覽，最后以總結(jié)出作者要表達(dá)的想法。速讀是掃描和閱讀一個句子和一行帶有一個問題的行，快速思考。在課外閱讀時，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生可以結(jié)合自己的閱讀習(xí)慣選擇合適的閱讀方法。

（2）進(jìn)行有效的結(jié)合

閱讀和思考是結(jié)合在一起的，只有當(dāng)閱讀時進(jìn)行相應(yīng)的思考，才能達(dá)到良好的效果。閱讀與寫作的結(jié)合閱讀提供了多種語言材料和寫作實例，讓學(xué)生通過閱讀提升寫作水平，通過模仿，自己進(jìn)行創(chuàng)造，提升自己的寫作技巧。閱讀與思考的結(jié)合，可以讓學(xué)生養(yǎng)成在閱讀時思考的良好習(xí)慣，不僅可以減少閱讀的枯燥，而且可以培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。結(jié)合閱讀和學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)生在閱讀時保持正確的讀寫姿勢，注意眼睛保護(hù)。

（3）寫讀書筆記

為了提生課外閱讀的有效性，可以讓學(xué)生寫讀書筆記，因為單純的讀書不能提高他們的語言水平：首先，摘錄。對于很棒的單詞、優(yōu)美的句子、格言等的節(jié)選，可以幫助學(xué)生進(jìn)行語言積累，同時豐富寫作素材。其次，對所讀的文章列出大綱，把文章的要點、故事的框架進(jìn)行總結(jié)，可以幫助學(xué)生發(fā)展邏輯思維以及提升表達(dá)能力。最后，寫讀后感，教學(xué)生在閱讀后表達(dá)自己的見解，將提高學(xué)生的認(rèn)知能力并幫助學(xué)生表達(dá)獨特的見解。

結(jié)語

綜上所述，小學(xué)語文閱讀教學(xué)是非常開放和可拓展的。拓展閱讀的發(fā)展是體驗情感、學(xué)習(xí)技能和開闊眼界的過程。學(xué)生可以通過發(fā)揮想像力進(jìn)行閱讀，并思考。在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中，教師需要通過改變教學(xué)思路和方法來提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力，以幫助學(xué)生避免機(jī)械的的淺層學(xué)習(xí)，并鼓勵學(xué)生探索其寫作背景、情感表達(dá)和寫作方法，幫助小學(xué)生提高語文閱讀能力。

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作者簡介：（1970年6月）女，漢族，重慶市涪陵區(qū)人，大學(xué)本科學(xué)歷，重慶市涪陵區(qū)第七小學(xué)語文教師。