楊旭 陳俊林 郭冠欣

[摘要]抗擊新冠肺炎疫情阻擊戰(zhàn)中形成了偉大的抗疫精神，是新時(shí)代紅色文化紅色精神的體現(xiàn)。在高校層面通過偉大抗疫精神的內(nèi)涵闡發(fā)，抗疫精神與思想引領(lǐng)的拓展，探索偉大抗疫精神結(jié)合黨建黨務(wù)、融入思政課程、融合校園文化建設(shè)、創(chuàng)新思政活動(dòng)等創(chuàng)新路徑?？偨Y(jié)實(shí)現(xiàn)結(jié)合網(wǎng)絡(luò)思政、關(guān)懷資助育人、注重心理健康、保障日常管理服務(wù)的有效利用方法，以提升現(xiàn)階段高校思政工作質(zhì)量。

[關(guān)鍵詞]抗疫精神;高校思政教育

抗疫斗爭(zhēng)在以全國(guó)人民勠力同心、眾志成城下，取得了重大戰(zhàn)略成果，抗疫過程中形成了偉大的抗疫精神。在全國(guó)抗擊新冠肺炎疫情表彰大會(huì)上，習(xí)近平總書記從五個(gè)方面深刻概括了偉大抗疫精神：“生命至上、舉國(guó)同心、舍生忘死、尊重科學(xué)、命運(yùn)與共。[1]”偉大抗疫精神豐富了民族精神與時(shí)代內(nèi)涵，是愛國(guó)主義、集體主義、社會(huì)主義精神的時(shí)代新貌，是中國(guó)精神的生動(dòng)詮釋，同中華民族文化基因一脈相承，是新時(shí)代紅色文化、紅色精神的體現(xiàn)。

一、偉大抗疫精神的內(nèi)涵闡發(fā)

抗疫精神是現(xiàn)階段高校立德樹人的重要導(dǎo)向。以抗疫精神為指引增進(jìn)高校大學(xué)生思想引領(lǐng)作用成為當(dāng)下高校思想政治教育工作的關(guān)鍵點(diǎn)?！翱挂呔窀灿谥袊?guó)抗疫偉大實(shí)踐，具有清晰的現(xiàn)實(shí)邏輯與時(shí)代實(shí)踐特點(diǎn)，能夠?yàn)閻蹏?guó)主義理論教育提供時(shí)代價(jià)值支持[2]”。疫情防控下思政育人工作是一個(gè)相對(duì)漫長(zhǎng)的過程，其影響因素是多方面的，因此更需要分析和把握當(dāng)前防控工作面臨的優(yōu)勢(shì)、機(jī)遇、問題，發(fā)掘偉大抗疫精神的根本內(nèi)涵和精神實(shí)質(zhì)。

開拓高校思政工作的思想空間，充分利用思想能力，在增強(qiáng)思想引領(lǐng)的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)一批具有影響力的思政工作程序的建設(shè)，包括建立日常思維模式、提升思政工作的影響力、全面推進(jìn)思想政治教育規(guī)范化建設(shè)等。探索思想政治教育融于學(xué)校管理的方案。加強(qiáng)抗疫精神的宣傳，促進(jìn)其在高校大學(xué)生中入腦入心入行?！案咝Ｋ枷胝谓逃托睦斫】到逃家v好抗疫背后更深層的故事，加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生的生命健康教育[3]”。將抗疫精神融入高校思想政治教育有助于培育和鞏固大學(xué)生的斗爭(zhēng)精神，有利于高校青年堅(jiān)定“四個(gè)自信”?！翱挂呔癯休d著當(dāng)代中國(guó)共產(chǎn)黨人和中國(guó)人民的先進(jìn)思想和制度實(shí)踐，是愛國(guó)、團(tuán)結(jié)、奮斗和創(chuàng)新的完美闡釋，是中國(guó)精神的重要組成部分。[4]”抗疫精神與高校思想政治教育相結(jié)合，對(duì)于深刻理解和把握習(xí)近平疫情防控重要指示、總結(jié)疫情防控中國(guó)經(jīng)驗(yàn)、推進(jìn)思想政治教育創(chuàng)新具有重要意義。

二、抗疫精神與思想引領(lǐng)的拓展

抗疫精神結(jié)合疫情防控下思想政治教育在內(nèi)容形式、運(yùn)行機(jī)制上采取有效革新措施，切實(shí)提升大學(xué)生思想政治教育的有效性?！巴ㄟ^內(nèi)容突破、話語(yǔ)切入、環(huán)境植培等三個(gè)環(huán)節(jié)堅(jiān)定大學(xué)生信念、激發(fā)愛國(guó)情懷、提升民族自豪感。[5]”具體做法可通過融入思想政治理論課、拓展校園文化活動(dòng)、訪談戰(zhàn)疫榜樣人物等方式方法進(jìn)行思想政治教育，提升抗疫精神教育價(jià)值，講好抗疫故事，構(gòu)建現(xiàn)階段融合協(xié)同的思想政治教育“三全育人”格局。

以常態(tài)化疫情防控下高校思想政治教育面臨的挑戰(zhàn)為突破口，研究抗疫精神對(duì)思想政治教育工作的影響為中心，為目前高校思想政治教育工作提供創(chuàng)新性和操作性的指引。以抗疫精神的視角，探尋疫情防控常態(tài)化背景下的思想政治教育工作創(chuàng)新，構(gòu)建思想政治教育體系，健全思政長(zhǎng)效機(jī)制、合理反饋機(jī)制。突出實(shí)踐活動(dòng)、日常心理預(yù)防干預(yù)咨詢服務(wù)、打造網(wǎng)絡(luò)思政平臺(tái)保障。增強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育工作方面的適用性和實(shí)效性，提高現(xiàn)階段思政教育的針對(duì)性和親和力。

三、偉大抗疫精神與思想引領(lǐng)的創(chuàng)新路徑

（一）偉大抗疫精神結(jié)合黨建黨務(wù)

常態(tài)化疫情防控期間，基層黨支部應(yīng)積極發(fā)揮自身特點(diǎn)，發(fā)揮黨員的先鋒模范作用參與到防疫抗疫之中。響應(yīng)學(xué)校黨委、學(xué)校疫情防控工作領(lǐng)導(dǎo)小組的號(hào)召，積極落實(shí)黨總支“共同抗疫，青年藝起來(lái)”抗疫主題作品征集的活動(dòng)部署。創(chuàng)新開展“云”主題黨日活動(dòng)，傾心創(chuàng)作抗擊疫情的藝術(shù)作品。在疫情防控阻擊戰(zhàn)的特殊期間，黨支部充分調(diào)動(dòng)學(xué)生黨員的積極性、主動(dòng)性，激勵(lì)他們利用自身的專業(yè)優(yōu)勢(shì)，投身到偉大的疫情防控人民戰(zhàn)爭(zhēng)中，學(xué)生黨員們結(jié)合自己的所見、所聞、所思、所想，運(yùn)用自己的藝術(shù)進(jìn)行的創(chuàng)作，謳歌在黨中央、習(xí)近平總書記的直接領(lǐng)導(dǎo)下進(jìn)行疫情防控阻擊戰(zhàn)并涌現(xiàn)出來(lái)的時(shí)代英雄?？箵粜鹿诜窝鬃髌氛骷黝}黨日活動(dòng)等特色黨員活動(dòng)，體現(xiàn)學(xué)生黨員們積極參與此次防控疫情人民戰(zhàn)爭(zhēng)，以藝抗疫，展現(xiàn)當(dāng)代大學(xué)生的責(zé)任擔(dān)當(dāng)。

（二）偉大抗疫精神融入思政課程

抗疫精神與課程相結(jié)合，豐富課程思政的內(nèi)容建設(shè)?！敖?gòu)偉大抗疫精神融入學(xué)校思政教育的評(píng)價(jià)體系，應(yīng)當(dāng)遵循客觀性、發(fā)展性、整體性與指導(dǎo)性原則，注重發(fā)揮評(píng)價(jià)體系的診斷功能、導(dǎo)向功能、調(diào)控功能與激勵(lì)功能[6]”。首先需要調(diào)研不同學(xué)院不同院系課程思政實(shí)施狀況，形成以抗疫精神融入課堂過程性與實(shí)效性反饋，繼而分析思政理論教育與實(shí)踐養(yǎng)成結(jié)合狀況，達(dá)到運(yùn)用科學(xué)合理的方法對(duì)學(xué)校思政教育的教育過程以及教育效果進(jìn)行綜合性反饋的檢驗(yàn)。從而可以將偉大抗疫精神全方位、多領(lǐng)域、高效益地融入學(xué)校思政教育，最終實(shí)現(xiàn)高校思政課程與課程思政同向發(fā)力的目標(biāo)。

將“抗疫精神”融入課程對(duì)于落實(shí)立德樹人的根本任務(wù)、提升大學(xué)生應(yīng)對(duì)突發(fā)事件的能力以及轉(zhuǎn)化傳統(tǒng)教學(xué)模式都具有重要的意義，可通過創(chuàng)新課堂形式、創(chuàng)設(shè)課堂范式。強(qiáng)化教師責(zé)任，重點(diǎn)抓實(shí)教學(xué)品質(zhì)，推動(dòng)一線典范案例進(jìn)課堂，探尋特色“思政品牌”等路徑創(chuàng)新教學(xué)的形式、內(nèi)容和載體。利用課程講好抗疫故事，強(qiáng)化學(xué)生潛能，感悟敬畏的力量，以獨(dú)特的課程思政方式抗“疫”，建設(shè)“新冠防疫知識(shí)課堂、抗疫精神課堂”普及疫情防控知識(shí)增強(qiáng)抗疫精神感悟，將抗疫精神與疫情防控下思想政治教育進(jìn)行深入有效對(duì)接。

（三）偉大抗疫精神融合校園文化建設(shè)

校園文化是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育的重要物質(zhì)載體。校園文化結(jié)合抗疫精神，在學(xué)校環(huán)境內(nèi)引導(dǎo)新時(shí)代青年堅(jiān)定理想信念，可潛移默化激勵(lì)、影響青年。積極探索校園文化對(duì)學(xué)生的影響路徑，進(jìn)一步增強(qiáng)新時(shí)代大學(xué)生的愛國(guó)情懷，結(jié)合校園景觀制作展示展板，內(nèi)容上注重引導(dǎo)，以青年受眾視角來(lái)表達(dá)抗疫精神，形式上引起青年共鳴。將抗疫精神“生命至上、舉國(guó)同心、舍生忘死、尊重科學(xué)、命運(yùn)與共”融入校園文化育人，闡發(fā)優(yōu)秀抗疫作品，升華文化育人理念，使之轉(zhuǎn)化為大學(xué)生思想引領(lǐng)的強(qiáng)大精神力量、文化力量，貫穿融入學(xué)生日常生活之中。可創(chuàng)作詞曲表達(dá)樂觀向上的心境，或創(chuàng)作藝術(shù)圖畫在學(xué)校公共展示區(qū)域，表達(dá)對(duì)疫情防控中無(wú)私奉獻(xiàn)的醫(yī)護(hù)人員的贊美，通過藝術(shù)創(chuàng)作將抗疫精神融入到對(duì)高校愛國(guó)主義的理論與實(shí)踐之中，通過點(diǎn)滴日常教育把“抗疫精神”融入愛國(guó)主義教育中去，重視教育主體的互動(dòng)參與與教育客體的輔助支撐，形成思政教育主觀與客觀雙向助力相互統(tǒng)一。

（四）偉大抗疫精神創(chuàng)新思政活動(dòng)

以常態(tài)化疫情防控為觀察維度，針對(duì)高校大學(xué)生思政教育，以抗疫精神引領(lǐng)日常思政的效能反饋、抗疫精神結(jié)合思政活動(dòng)狀況兩個(gè)方面為觀察目標(biāo)。通過建立育人工作責(zé)任清單和負(fù)面清單，形成比較健全的育人體系，在現(xiàn)階段課程思政建設(shè)大背景下，日常思政作為第二課堂與課程思政相依托相結(jié)合，有效彌補(bǔ)單純課程思政的短板與不足。第二課堂方面開展特色活動(dòng)弘揚(yáng)偉大抗疫精神。共青團(tuán)、學(xué)生會(huì)、學(xué)生社團(tuán)組織建設(shè)與教育引領(lǐng)相結(jié)合、思想政治教育貫穿各項(xiàng)工作和活動(dòng)情況，開展各類主題教育活動(dòng)，培育建設(shè)文明社團(tuán)、文明班級(jí)、文明宿舍等方面取得的實(shí)效。學(xué)校鼓勵(lì)和組織學(xué)生參與社會(huì)志愿服務(wù)活動(dòng)，如醫(yī)院導(dǎo)醫(yī)志愿者、交通志愿者、博物館志愿者等，讓學(xué)生用實(shí)際行動(dòng)體驗(yàn)抗疫精神的內(nèi)涵，在實(shí)踐中踐行服務(wù)精神[7]。開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，組織學(xué)生到醫(yī)院、企業(yè)、社區(qū)、農(nóng)村等抗疫一線開展實(shí)地調(diào)查，感悟一線抗疫人員的無(wú)畏艱險(xiǎn)、勇于奉獻(xiàn)的責(zé)任和擔(dān)當(dāng)。

邀請(qǐng)戰(zhàn)“疫”英雄、新冠肺炎疫情防控工作先進(jìn)個(gè)人、先進(jìn)集體進(jìn)校園，進(jìn)一步弘揚(yáng)偉大抗疫精神、致敬抗疫英雄。如廣東二師邀請(qǐng)?jiān)⒃踽t(yī)療隊(duì)隊(duì)員，主題為“抗擊疫情義不容辭”的援鄂經(jīng)歷分享。醫(yī)護(hù)人員發(fā)表了援漢感想：“深深地感受到中國(guó)特色社會(huì)主義制度的優(yōu)越性。疫情防控期間，正是在黨中央的堅(jiān)強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)下，戰(zhàn)疫一線人員不懼風(fēng)險(xiǎn)、堅(jiān)守一線，廣大人民群眾眾志成城、積極配合，才讓疫情得到有效控制?！逼埨麌?guó)家生死以，豈因禍福避趨之，一線醫(yī)護(hù)人員的覺悟和抗疫精神同樣深深地震撼了在線觀看的各院系同學(xué)，使同學(xué)們受益頗多。青年要秉承抗疫精神中不畏艱辛、攻克時(shí)艱、敢斗敢勇的精神。

四、疫情防控下的思政工作提升

（一）偉大抗疫精神結(jié)合網(wǎng)絡(luò)思政

網(wǎng)絡(luò)思政從理論和實(shí)踐兩方面闡述抗疫精神與立德樹人的關(guān)系，提高網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的針對(duì)性、時(shí)效性、感受性，力求找準(zhǔn)學(xué)生需求點(diǎn)。充分利用“融媒體”教育載體，以學(xué)生喜聞樂見的形式和活動(dòng)載體開展思政教育，“加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)第二課堂與第一課堂、第二課堂的相互融合，把握思想政治教育的精度、速度、溫度，切實(shí)提升大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)思想政治工作成效[8]”。以互聯(lián)互通、共建共享的形式，有效推動(dòng)思想政治工作傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)同信息技術(shù)高度融合。形成師生黏合度高、覆蓋面廣、社會(huì)影響較大的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，與高校思想政治工作網(wǎng)、易班網(wǎng)和中國(guó)大學(xué)生在線全國(guó)共建情況?！巴ㄟ^網(wǎng)絡(luò)育人，既可以提升課程育人、實(shí)踐育人、文化育人的時(shí)效性，提升學(xué)校思政教育的質(zhì)量[9]”。促進(jìn)學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上分享自己的抗疫感想，培育學(xué)生尊重生命、尊重科學(xué)的精神，更好地適應(yīng)后疫情時(shí)代的社會(huì)發(fā)展。

（二）抗疫精神與關(guān)懷資助育人

疫情期間社會(huì)救助對(duì)于青年學(xué)子感悟偉大抗疫精神具有重大的作用。在全國(guó)人民的共同努力下，形成了“層層設(shè)防，聯(lián)防聯(lián)控”的局面，中華兒女用實(shí)際行動(dòng)匯聚起了戰(zhàn)勝新冠病毒肺炎疫情的強(qiáng)大合力，詮釋了中華民族源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神[10]。將偉大抗疫精神融入學(xué)生資助，把握疫區(qū)生源學(xué)生特有現(xiàn)實(shí)狀況，以資助育人，在潛移默化中給予學(xué)生人文關(guān)懷。運(yùn)用青春抗疫故事和人文精神開展“朋輩”式大學(xué)生思想政治教育，對(duì)于新時(shí)代大學(xué)生培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任感，樹立積極的人生態(tài)度，養(yǎng)成自我管理習(xí)慣，疫情防控常態(tài)化時(shí)期如何將資助工作與培養(yǎng)學(xué)生奮斗精神和感恩意識(shí)、與培養(yǎng)學(xué)生愛黨愛國(guó)愛社會(huì)主義意識(shí)相融合，形成具有較大知名度和社會(huì)影響力的資助活動(dòng)或資助育人載體，使抗疫精神在廣大高校學(xué)子心中和腦中深深扎根。

（三）疫情防控下的抗疫心理健康

疫情中不可避免地會(huì)出現(xiàn)恐慌、焦慮、不安等情緒?！耙咔槊媲埃總€(gè)人都不可能置身事外，都有可能出現(xiàn)不良情緒。特別是對(duì)青年學(xué)生來(lái)說，由于缺乏閱歷的積累和必要的心理準(zhǔn)備，難免會(huì)產(chǎn)生一些心理問題，少數(shù)學(xué)生甚至?xí)霈F(xiàn)心理失衡、極度焦慮、過度恐慌等負(fù)面情緒，影響了正常的學(xué)習(xí)、生活[11]”。由于疫情防控客觀原因，學(xué)生心理問題面臨高危突發(fā)態(tài)勢(shì)。疫情之中全國(guó)人民團(tuán)結(jié)協(xié)作，守望相助。醫(yī)護(hù)人員主動(dòng)加入醫(yī)療支援隊(duì)伍，奔赴一線，全力救治，他們所向披靡，表現(xiàn)出了極大的樂觀主義態(tài)度和必勝的決心。

鮮活的案例為新時(shí)代開展心理健康教育提供了生動(dòng)且具有說服力的參照。在方艙醫(yī)院隔離治療備戰(zhàn)考研的武漢大三學(xué)生，雖然環(huán)境受到病毒的入侵，內(nèi)心卻以樂觀的態(tài)度對(duì)抗病毒，用實(shí)際行動(dòng)告訴大學(xué)生們，不論遇到多大困難，都要樂觀面對(duì)，堅(jiān)定必勝信念[12]”。高校利用好這些活生生的案例，以抗疫精神中的責(zé)任擔(dān)當(dāng)與人文關(guān)懷為媒介，探尋融入心理輔導(dǎo)全新方式，創(chuàng)新疫情防控期間心理健康教育工作新格局，傳導(dǎo)鮮明特色抗疫精神，規(guī)范構(gòu)建心理咨詢服務(wù)?；顒?dòng)后定期開展測(cè)評(píng)篩查，以此健全危機(jī)預(yù)防干預(yù)工作機(jī)制。

（四）抗疫精神與管理服務(wù)相融通

高校加強(qiáng)防疫工作，提升防疫服務(wù)意識(shí)，同時(shí)應(yīng)積極培育學(xué)生志愿服務(wù)文化，引導(dǎo)學(xué)生投身志愿服務(wù)，傳承抗疫精神?！霸谛鹿诜窝滓咔榉揽刂?，志愿服務(wù)在人力供給、信息流通、服務(wù)遞送、社會(huì)調(diào)節(jié)等方面，發(fā)揮了極其重要的作用。志愿服務(wù)也是抗疫精神實(shí)踐育人的重要途徑[13]”。闡發(fā)抗疫精神與日常思想政治工作結(jié)合新模式，融入后勤保障、圖書資料、醫(yī)療衛(wèi)生、安全保衛(wèi)等服務(wù)工作，調(diào)研實(shí)際工作中遇到的痛點(diǎn)難點(diǎn)，為后續(xù)優(yōu)化統(tǒng)籌工作提供借鑒模式與經(jīng)驗(yàn)。

中華民族在戰(zhàn)“疫”過程中呈現(xiàn)出的偉大抗疫精神是愛國(guó)主義精神、偉大民族精神的時(shí)代傳承，是改革創(chuàng)新的時(shí)代精神的全新迸發(fā)，凸顯了中國(guó)特色社會(huì)主義制度的優(yōu)越性。高校思想政治教育應(yīng)大力弘揚(yáng)偉大抗疫精神，持續(xù)豐富立德樹人的方式途徑，引導(dǎo)青年為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)貢獻(xiàn)更大力量。

基金資助：2021年廣東第二師范學(xué)院學(xué)生工作專項(xiàng)科研項(xiàng)目“疫情防控下青年思想政治教育工作的重點(diǎn)難點(diǎn)研究——以抗疫精神融入思政工作為例”（2021XKY002）。

廣東省2021年度教育科學(xué)規(guī)劃課題（黨史學(xué)習(xí)教育研究專項(xiàng)）“新時(shí)代廣東高校紅色文化基因的傳承研究”（DSYJ039）。

廣東省2021年度高校思想政治教育課題“紅色文化基因融入廣東高校思想”（2021GXSZ078）。

廣東省國(guó)防教育學(xué)會(huì)課題“歷史虛無(wú)主義思潮對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義國(guó)防教育的影響及對(duì)策研究”（GJX15ZD006）中“對(duì)策研究”的階段性成果。

廣州市哲學(xué)社會(huì)科學(xué)發(fā)展“十四五”規(guī)劃2021年度一般課題“建設(shè)文化強(qiáng)國(guó)背景下新時(shí)代嶺南文化的演進(jìn)提升路徑研究”（2021GZYB30）。

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