李琳琳

[摘要]2021年7月24日，中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)的《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見(jiàn)》開(kāi)啟了“雙減”工作。事實(shí)上，在“雙減”政策推出以后，作為有著10多年班主任工作經(jīng)歷的我深深認(rèn)知到了自己的責(zé)任，明白了班主任的班級(jí)管理重點(diǎn)是對(duì)學(xué)生的培育，通過(guò)家校共育，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性上的延伸，達(dá)到“雙贏”——讓孩子們有更健康的身心，能夠更快樂(lè)地學(xué)習(xí)。

[關(guān)鍵詞]雙減背景;班級(jí)管理;實(shí)踐探究;家校共育

引言

2020年9月1日至今，我擔(dān)任4班的班主任，班級(jí)共50位同學(xué)，其中有27位男生、23位女生，班級(jí)中有10位同學(xué)存在家庭離異或者只與父母一方生活的現(xiàn)象。在初一的開(kāi)學(xué)初，經(jīng)過(guò)心理老師的專業(yè)測(cè)評(píng)，這部分同學(xué)中大部分都出現(xiàn)了心理預(yù)警，作為班主任的我，十分擔(dān)憂他們的健康，經(jīng)過(guò)初一這一年的行為習(xí)慣養(yǎng)成教育，似乎班級(jí)的同學(xué)們形成了活潑、樂(lè)觀的班集體。但是，2021年9月開(kāi)學(xué)初再一次的心理測(cè)評(píng)中，這些孩子仍然出現(xiàn)了心理問(wèn)題預(yù)警，這促使我去探尋能夠促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的新契機(jī)，“雙減”政策的提出，無(wú)疑給我指明了方向，我要讓學(xué)生“活起來(lái)”，支持孩子們熱愛(ài)的事情，用健康發(fā)展的意識(shí)教育引導(dǎo)孩子。

一、做好“雙減”背景下的班級(jí)文化建設(shè)

（一）初中班主任的班級(jí)管理清單

在“雙減”背景下，無(wú)疑要將本人之前的班級(jí)管理模式進(jìn)行“大改革”。第一，在班委的設(shè)置上，我將班長(zhǎng)設(shè)置了“衛(wèi)生班長(zhǎng)”“紀(jì)律班長(zhǎng)”“學(xué)習(xí)班長(zhǎng)”;班干部以老師們選拔、我進(jìn)行考察后確定，在開(kāi)學(xué)初的一個(gè)月進(jìn)行班干部培訓(xùn)，每周進(jìn)行一次班干部會(huì)議。第二，班級(jí)的座位表，每周換一次，根據(jù)學(xué)生的身高等因素進(jìn)行調(diào)動(dòng)，有利于孩子們的身體健康。第三，值日生表，將班級(jí)的重活累活提出來(lái)，讓孩子們自己主動(dòng)報(bào)名要做哪一類的值日生工作。第四，班規(guī)的設(shè)定，班級(jí)共有4個(gè)小組，由小組長(zhǎng)收集組內(nèi)每個(gè)成員給自己的一個(gè)要求，然后再由班主任和家長(zhǎng)們共同設(shè)定好班規(guī)，打印好張貼在班級(jí)最顯眼的位置。第五，“平躺睡”表格，進(jìn)行男女生分區(qū)域，男女生各留一個(gè)門的原則進(jìn)行分配。

（二）班級(jí)文化建設(shè)中促成長(zhǎng)

4班的孩子們，性格活潑開(kāi)朗，愿意參加學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)。每學(xué)期的學(xué)期末學(xué)校都會(huì)組織全校進(jìn)行班級(jí)文化建設(shè)評(píng)比，經(jīng)過(guò)全班同學(xué)的努力，我們班獲得了第一名的好成績(jī)，通過(guò)這次比賽，班級(jí)同學(xué)也成長(zhǎng)了不少，例如：一向很淘氣的聰聰同學(xué)，在本次比賽的教室布置中，完成了剪紙的部分;高個(gè)子的男孩子們，完成了張貼畫紙的工作部分;擅長(zhǎng)畫黑板報(bào)的同學(xué)，將班級(jí)的黑板報(bào)布置得十分別致等。

二、支持學(xué)生熱愛(ài)的事情，讓學(xué)生更快樂(lè)地學(xué)習(xí)

在“雙減”的背景下，減了課內(nèi)的過(guò)重作業(yè)負(fù)擔(dān)，減了校外的過(guò)重培訓(xùn)負(fù)擔(dān)，我們就更加要關(guān)心孩子們的身心健康。學(xué)校以自愿原則讓孩子們參加學(xué)校的課后服務(wù)。我趁著班級(jí)同學(xué)都沉浸在班級(jí)文化建設(shè)評(píng)比第一名的喜悅中，宣布進(jìn)行拜師活動(dòng)，班級(jí)構(gòu)建了“大師傅+小老師+小徒弟”的“追夢(mèng)少年、師徒結(jié)隊(duì)”的活動(dòng)，“小老師+小師傅”是一對(duì)一的結(jié)對(duì)，主要從性格和擅長(zhǎng)的方面進(jìn)行分組，安排為同桌，一對(duì)一地互幫互助;“大師傅”是利用課后服務(wù)時(shí)間在班級(jí)上講解孩子們擅長(zhǎng)的內(nèi)容，例如：浚同學(xué)的《女子防身術(shù)》、睿同學(xué)的《奧數(shù)題》、盈同學(xué)的歷史內(nèi)容、呂同學(xué)的計(jì)算機(jī)編程問(wèn)題、黃同學(xué)的數(shù)學(xué)作業(yè)講解等;孩子們有的準(zhǔn)備好了教案，準(zhǔn)備了道具，還有的錄好了視頻，爭(zhēng)著要做“大師傅”。

要讓孩子們有更健康的身心，更快樂(lè)地學(xué)習(xí)，就要支持孩子們熱愛(ài)的事情，并且在這個(gè)事情上給予正確的引導(dǎo)。班級(jí)的梁同學(xué)，父母離異，他和母親生活，在家里時(shí)常和母親起沖突，或是因?yàn)槭謾C(jī)問(wèn)題，再則就是成績(jī)問(wèn)題等，他和我說(shuō)想要找他的父親，想和父親生活，可是父親再婚，他也舍不得媽媽，爸爸很強(qiáng)勢(shì)地認(rèn)為是他的母親沒(méi)有培養(yǎng)好梁同學(xué)。但從其對(duì)媽媽的不舍可以看出，這個(gè)孩子還是懂得感恩的，他有自己熱愛(ài)的籃球，這就是推進(jìn)梁同學(xué)素質(zhì)教育的切入點(diǎn)和培養(yǎng)梁同學(xué)的突破口。在“大師傅”講解時(shí)間，我鼓勵(lì)梁同學(xué)講講打籃球的技巧，總結(jié)上次年級(jí)籃球賽失誤的地方，和我班的其他籃球運(yùn)動(dòng)員一起做展示，經(jīng)過(guò)這次的“大師傅”講解，他告訴我：“老師，我學(xué)數(shù)學(xué)，我相信我也能行！”

三、家校共育讓孩子們有更健康的身心

班主任在班級(jí)管理中，不能只關(guān)注孩子們的考試成績(jī)，應(yīng)該將目光集中在孩子們個(gè)性成長(zhǎng)的層面，還要重視培養(yǎng)孩子們的行為規(guī)范，更要關(guān)注孩子們?cè)诂F(xiàn)實(shí)生活中的習(xí)慣。在“雙減”政策下，和家長(zhǎng)們緊密溝通是班主任關(guān)注孩子們的日常生活、了解孩子們的學(xué)習(xí)狀態(tài)最有效的途徑。

“雙減”增添了一些新的班級(jí)管理狀況，例如“平躺睡”這無(wú)疑要借助家長(zhǎng)們的力量和智慧，通過(guò)家長(zhǎng)代表的集體商議，在全體家長(zhǎng)同意的情況下，班級(jí)很順利地進(jìn)行了“平躺睡”。在實(shí)行的前幾天我都會(huì)向家長(zhǎng)反饋孩子們躺下睡的感受?！半p減”減輕了孩子們的壓力，同時(shí)也需要降低家長(zhǎng)們的心理負(fù)擔(dān)。男女生分開(kāi)區(qū)域，各留一個(gè)出口給孩子們上衛(wèi)生間，對(duì)于睡不著等有特殊情況的孩子進(jìn)行有效的處理，孩子和家長(zhǎng)的反饋都是睡得很舒服，可以提高下午的課程學(xué)習(xí)質(zhì)量。

四、結(jié)合榜樣的力量，為班級(jí)同學(xué)做好示范和實(shí)踐

“雙減”的開(kāi)展是“順民意、暖人心”的民生工程，但對(duì)學(xué)生的自律能力和課堂高效性無(wú)疑也提出了更高的要求，結(jié)合榜樣的力量，我常常讓家長(zhǎng)們談?wù)勛约貉劾锖⒆拥臓顟B(tài)，將這些“正能量”例子和方法傳達(dá)給孩子們：

“宋同學(xué)的媽媽，請(qǐng)問(wèn)如何讓孩子的體育成績(jī)這么好？是什么方法？還有家庭關(guān)系如何，親子關(guān)系融洽嗎？”

孩子?jì)寢尰卮鸬?，宋?yáng)每天下午放學(xué)回家后都有30分鐘在鍛煉身體，包括摸高、蛙跳、短跑、跳繩，爸爸協(xié)助監(jiān)督完成;家庭關(guān)系方面，我們是和他爺爺奶奶一起住，我家三個(gè)男孩，兩個(gè)老人關(guān)系很和詣，我們作為晚輩得學(xué)著互敬互愛(ài)，我們也成為孩子們的榜樣。宋陽(yáng)從小開(kāi)始分擔(dān)一些家務(wù)，小學(xué)開(kāi)始做飯，現(xiàn)在能做一手好菜，讓孩子從小就有家庭責(zé)任感，他對(duì)兩個(gè)弟弟也是照顧有加。老師不知道這樣說(shuō)行不行？見(jiàn)笑了[愉快]，他一般放學(xué)回來(lái)主要是有半個(gè)鐘的鍛煉身體時(shí)間，然后大概一個(gè)鐘以內(nèi)的籃球活動(dòng)，還有做一下自己喜歡吃的菜。

結(jié)束語(yǔ)

“雙減”可以做到“雙贏”，賽道改變≠不需要奔跑，“大師傅”“小老師”這樣的榜樣力量也可以用在教學(xué)中，增添一些新穎的教學(xué)方式可以激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂的效率。班主任在班級(jí)管理上也要注重孩子們的個(gè)性發(fā)展，尊重學(xué)生，了解學(xué)生，明確孩子們的個(gè)性和優(yōu)勢(shì)。基于“雙減”背景下做好新的班級(jí)管理實(shí)踐探索，同時(shí)也要提醒孩子們這個(gè)“賽道”改變了，但也要努力奔跑，只有培養(yǎng)了孩子們的綜合能力，才能讓孩子們?cè)谶@個(gè)“雙減”背景下受益。筆者認(rèn)為，“雙減”增加了家長(zhǎng)和孩子的親子關(guān)系的親密度，增強(qiáng)了孩子們的日常生活經(jīng)驗(yàn)，擁有更健康的身心，更強(qiáng)的素質(zhì)能力，讓家長(zhǎng)們也更放心。