王濤

[摘? ? ? ? ? ?要]? 在全球抗擊疫情的關(guān)鍵時期，“一帶一路”展現(xiàn)出強大韌性與活力，基于“一帶一路”高質(zhì)量發(fā)展和職業(yè)教育改革的大背景，對中醫(yī)藥文化的國際化傳播進行研究，分析當前中醫(yī)藥文化走出去的現(xiàn)狀，并基于此提出職業(yè)教育促進中醫(yī)藥文化國際形象建立以及有效傳播的路徑，從完善傳播工作格局、增強文化適應性、提高標準化信息化建設(shè)等角度，為中醫(yī)藥文化的國際化傳播提供職業(yè)教育領(lǐng)域的特色方案。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 一帶一路;職業(yè)教育;中醫(yī)藥文化;國際傳播

[中圖分類號]? G641? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文章編號]? 2096-0603（2022）15-0019-03

“職教二十條”指出：“職業(yè)教育與普通教育是兩種不同教育類型，具有同等重要地位?！盵1]明確了職業(yè)教育在整個教育體系中的重要性。2021年中辦國辦發(fā)布的多項文件也再次強調(diào)要打造中國特色職業(yè)教育品牌[2]?！耙粠б宦贰睘橹袊厣殬I(yè)教育品牌的創(chuàng)建與中醫(yī)藥文化的傳承提供了一個包容性巨大的發(fā)展平臺，中醫(yī)藥文化的推廣與發(fā)展已成為踐行文化自信、連接中國與世界的重要一步[3]。對于中醫(yī)藥職業(yè)院校來說，中國特色職業(yè)教育依托高校的人才資源、特色學科、技術(shù)技能等優(yōu)勢，承載著文化傳承與發(fā)展的重要使命。

一、中醫(yī)藥文化國際化發(fā)展的當代價值

以目標為導向，職業(yè)教育推動中醫(yī)藥文化傳播的積極意義在于以下三個方面：一是樹立中醫(yī)藥文化自信。在提煉優(yōu)秀中醫(yī)藥文化的精神標識中樹立自信自立的新時代中國文化形象。二是彰顯中醫(yī)藥文化的生機與活力。中醫(yī)藥文化的創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化和創(chuàng)新性發(fā)展是走向國際的必由之路，中醫(yī)藥文化也是極具包容性、發(fā)展性的文化類型，通過職業(yè)教育對技能型中醫(yī)藥人才的培養(yǎng)、技術(shù)技能的創(chuàng)新，賦予中醫(yī)藥文化更強的中國特色、民族特性和時代特征。三是爭奪中國特色文化價值的國際話語權(quán)。中醫(yī)藥文化是最具中國標識的文化類型，目前已傳播到了200多個國家和地區(qū)[4]，中醫(yī)藥文化的話語權(quán)地位體現(xiàn)了中國文化價值在國際上的地位，職業(yè)教育作為文化傳播的載體對建立中醫(yī)藥文化話語品牌起著舉足輕重的作用。從文化傳播的角度看，有利于構(gòu)建多元化發(fā)展的文化傳播體系。中醫(yī)藥文化傳播需要形成“受眾本位”“雙向互動”“交流對話”的傳播格局。從職業(yè)教育發(fā)展的角度看，有利于職業(yè)教育與中醫(yī)藥文化國際化傳播之間互構(gòu)共生關(guān)系的發(fā)展。從國際話語權(quán)競爭的角度看，有利于中醫(yī)藥文化傳播的對外話語體系的構(gòu)建，全面提升中醫(yī)藥國際話語權(quán)。

二、中醫(yī)藥文化國際化傳播研究的現(xiàn)狀與挑戰(zhàn)

在當前時期，中醫(yī)藥文化的發(fā)展與傳播已經(jīng)成為新聞媒體報道與學術(shù)研究的熱點。在職業(yè)教育與文化傳播方面，職業(yè)教育中融入產(chǎn)業(yè)文化教育闡釋了產(chǎn)業(yè)文化育人在產(chǎn)教融合、校企合作中的必要性與合理性。職業(yè)教育應當形成中國特色的文化育人自覺，要在文化育人過程中融入工業(yè)文化、行業(yè)企業(yè)文化和企業(yè)精神。職業(yè)教育在中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的多維發(fā)展以及可持續(xù)化的內(nèi)涵延伸方面實施了更多的具體實踐[5]。技能型文化人才是我國文化人才中不可替代的類型，然而，目前職業(yè)教育在技能型文化人才培養(yǎng)上顯然優(yōu)于普通本科教育。

在教育推進文化國際傳播方面，當前由政府組織的有孔子學院、魯班工坊、絲路學院等，都是已經(jīng)有效實施的文化傳播實踐?？鬃訉W院是以語言傳播為主導的模式，某種程度上孔子學院對中藥材出口產(chǎn)生了一定的經(jīng)貿(mào)效益[6]，但效果有待增強。魯班工坊則致力于將優(yōu)秀職業(yè)教育成果輸出國門。天津是我國較早探索“魯班工坊”模式的城市[7]，在成立了中國首所境外魯班工坊之后，又在英國、印度等16個國家建成17個魯班工坊，旨在聯(lián)合當?shù)芈殬I(yè)院校為“走出去”的中國企業(yè)及本土企業(yè)開發(fā)國際化專業(yè)教學標準、培養(yǎng)職業(yè)技術(shù)人才、傳播弘揚“魯班精神”。教育推動文化傳播的另一種模式是絲路學院。該模式積極貫徹國內(nèi)國際雙循環(huán)的發(fā)展戰(zhàn)略，組織絲路精神、國別研究、中國貢獻等領(lǐng)域的研究，旨在推動中國文化的傳播。如在柬埔寨首都金邊成立柬埔寨溫州職業(yè)技術(shù)學院亞龍絲路學院、在馬來西亞馬六甲建立馬來西亞義烏絲路學院，幫助企業(yè)培養(yǎng)精通漢語、精通中國企業(yè)標準和文化的當?shù)貞眯腿瞬拧?/p>

從文化適應的角度看，通過辦好境外中醫(yī)藥教學和依托國外高校開辦中醫(yī)藥學歷教育等路徑增強中醫(yī)藥文化的吸引力和影響力[8]，政府的決策性綱領(lǐng)為中醫(yī)藥文化走出去提供了法律保障[9]。在傳播實踐中，中醫(yī)藥在醫(yī)療、教育、科技等領(lǐng)域的國際合作不斷拓展。如中醫(yī)藥在參與全球抗擊新冠肺炎疫情中做出了巨大的貢獻，史無前例地推動了中醫(yī)藥文化的國際文化形象樹立。自2006開始，西安中醫(yī)腦病醫(yī)院就在哈薩克斯坦、印度、烏克蘭等10余個國家設(shè)立中醫(yī)藥診療中心——醫(yī)療定點機構(gòu)，為1.2萬余人次的外籍患者提供了針灸、推拿等特色中醫(yī)診療服務。2013年以來，甘肅省與“一帶一路”10余個國家在中醫(yī)藥領(lǐng)域建立合作關(guān)系，如建立岐黃中醫(yī)學院及中醫(yī)藥臨床醫(yī)療服務與科研中心。吉爾吉斯斯坦國立醫(yī)科大學還開設(shè)了傳統(tǒng)中醫(yī)（針灸、按摩、水療）相關(guān)專業(yè)。

盡管，中醫(yī)藥文化在“一帶一路”沿線國家及周邊國家的傳播力與輻射度不斷加強，但仍然存在諸多問題與挑戰(zhàn)：一是“文化認同”提升難度大。當前中醫(yī)藥文化在外籍學生群體及公民中的認同度不高增加了文化傳播的阻力，這可能是由于職業(yè)教育對傳統(tǒng)中醫(yī)藥文化傳承不足、對中醫(yī)藥跨文化人才培養(yǎng)不夠、話語體系的缺失等問題造成的。二是“文化距離”問題突出。世界文化格局復雜變化，各國文化間的競爭愈演愈烈，以美國為代表的發(fā)達國家都在不斷強化國家文化形象在他國的建立，并長期以多種隱性方式推廣其國家文化[10]。中醫(yī)藥文化在國外的傳播某種程度上受到文化隔閡與壁壘的限制。三是“文化誤讀”現(xiàn)象嚴重。全效媒體環(huán)境的介入雖然提升了中醫(yī)藥文化在“一帶一路”國家的知名度，但同時也要警惕文化主導觀念、主流價值被淡化和解構(gòu)的風險，非標準化的中醫(yī)藥科學知識和文化的宣傳可能會對民眾產(chǎn)生誤導，甚至有損國家文化形象。

三、職業(yè)教育與中醫(yī)藥文化傳播的內(nèi)在邏輯

“高標準、可持續(xù)、惠民生”是在第三次“一帶一路”建設(shè)座談會上提出的新目標，職業(yè)教育的推動作用與這一發(fā)展目標是高度契合的?！案邩藴省斌w現(xiàn)在職業(yè)教育的系統(tǒng)化、標準化，它將零散的中醫(yī)藥文化傳播以標準的教育教學的方式傳播到目標國，從而有效避免了文化傳播中的“文化誤讀”“文化偏差”等現(xiàn)象?！翱沙掷m(xù)”體現(xiàn)在職業(yè)教育因其在經(jīng)濟社會發(fā)展和人才培養(yǎng)中的重要地位，使得中醫(yī)藥文化傳播擁有了“可持續(xù)”的載體，有效避免了文化傳播中的“地域文化斷層”現(xiàn)象。在傳播過程中，需要制定符合特色的、基于傳統(tǒng)中醫(yī)藥學理論基礎(chǔ)和歷史實踐構(gòu)建起來的文化產(chǎn)業(yè)體系。職業(yè)教育在“一帶一路”發(fā)展中具有基礎(chǔ)性和先導性的作用，如“魯班工坊”“絲路學院”就是依托產(chǎn)教融合助力文化走向世界的實踐。中醫(yī)藥文化通過職業(yè)教育途徑達到在“一帶一路”沿線國家可持續(xù)發(fā)展的目標?！盎菝裆斌w現(xiàn)在中醫(yī)藥在構(gòu)建人類健康衛(wèi)生共同體中的重要作用，從而能夠有效應對中醫(yī)藥文化傳播中的“沖突”與“協(xié)調(diào)”問題。例如，此次席卷全球的新冠肺炎疫情，對于任何一個國家來說有效的治療手段是抗擊疫情最重要的因素。中國政府在中醫(yī)藥抗疫國際合作中加大合作力度和宣傳力度，無疑使得中醫(yī)藥文化在國際上得到了高度的社會評價和認可。再如，由中國政府建立絲路基金，對中醫(yī)藥領(lǐng)域的建設(shè)項目給予支持。自2015年起，中國建立“藏醫(yī)藥國際合作基地”等59家中醫(yī)藥對外交流示范基地和海外中心，與88個國家開展合作，累計培訓外籍專業(yè)人員7100人次，培養(yǎng)學生超過1萬人次[11]。

四、職業(yè)教育推動中醫(yī)藥文化傳播格局的實施路徑

（一）完善職業(yè)教育推動中醫(yī)藥文化傳播的工作格局

政府應為中醫(yī)藥合作提供政策保障和制度保障，著力提升職業(yè)教育在文化傳播中的地位。鼓勵更多的中醫(yī)藥類院校拓展教育輸出，通過與“一帶一路”沿線國家政府、學校、培訓機構(gòu)、醫(yī)療中心合作開辦中醫(yī)藥職業(yè)院校、繼續(xù)教育培訓點、中醫(yī)藥海外中心，形成規(guī)?；逃晒Ｌ剿鹘⒏采w中職、高職、職業(yè)本科、專業(yè)碩士、職業(yè)繼續(xù)教育培訓等職業(yè)教育各階段的中醫(yī)藥文化教育體系。深化產(chǎn)教融合，加大對產(chǎn)教融合型企業(yè)的教育支持力度，為“一帶一路”沿線華資醫(yī)藥類企業(yè)員工進行定期且專業(yè)的職業(yè)教育培訓，并注入中醫(yī)藥文化育人內(nèi)涵，培育更多的技能型文化人才，增強不同類型中醫(yī)藥人才在“一帶一路”國家的文化適應性。出臺相關(guān)制度吸引海外留學生攻讀中醫(yī)藥相關(guān)專業(yè)，為留學生提供回國后在醫(yī)藥類企業(yè)就業(yè)的機會，形成“教育-就業(yè)”文化傳播閉環(huán)鏈條，推動構(gòu)建“一帶一路”職業(yè)教育共同體，助力中醫(yī)藥文化在沿線國家實現(xiàn)社會價值創(chuàng)造的承諾。

（二）通過職業(yè)教育增強中醫(yī)藥文化適應性

在文化全球化的背景下，各個國家在保持自身文化傳統(tǒng)和價值體系的同時，對他國文化理念進行選擇性的吸收。為了有效消除各國對中醫(yī)藥文化的文化壁壘，在推動中醫(yī)藥文化“走出去”的過程中，職業(yè)教育要充分考慮到文化適應性的問題。文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展的邏輯核心是異質(zhì)性文化的消費[12]。中醫(yī)藥文化是中華民族獨有的傳統(tǒng)文化體系，這與“一帶一路”沿線任何一個國家的傳統(tǒng)文化都存在巨大的差異性，由此帶來了中醫(yī)藥文化在他國存在及發(fā)展的可能。這里涉及很多方面，不同區(qū)域、不同歷史文化傳統(tǒng)、不同經(jīng)濟社會狀態(tài)、與中國的雙邊關(guān)系、對中醫(yī)藥文化形象的認可和接受程度等，其文化傳播的手段和方法應當各有差別。但可以從職業(yè)教育層面對中醫(yī)藥文化進行返本開新，通過個性化的傳播方案保障中醫(yī)藥文化在該國的可持續(xù)發(fā)展。

（三）職業(yè)教育推動中醫(yī)藥文化國際傳播的標準化、信息化建設(shè)

“一帶一路”的成功實踐以及中國在抗擊疫情中積極表現(xiàn)有效推進了中醫(yī)藥文化在世界范圍內(nèi)的傳播，并推動了中醫(yī)藥文化形象的提升和話語品牌的創(chuàng)建，職業(yè)教育應致力于將中醫(yī)藥的發(fā)展優(yōu)勢轉(zhuǎn)化為話語優(yōu)勢，全面提升中醫(yī)藥國際話語權(quán)。在中醫(yī)藥職業(yè)教育中確立中醫(yī)藥國際文化形象的核心內(nèi)容，對中醫(yī)藥專業(yè)職業(yè)教育的基本要求、培養(yǎng)目標、人才培養(yǎng)方案設(shè)置、教材與課程建設(shè)、理論知識與技能知識標準、學歷+職業(yè)技能（1+X）證書、學分互認機制探索等過程中標注中醫(yī)藥文化基因、提煉精神標識，以規(guī)范化、標準化、系統(tǒng)化的話語傳播中醫(yī)藥文化。另一方面，職業(yè)教育為中醫(yī)藥文化的數(shù)字化轉(zhuǎn)型提供可行路徑。加快中醫(yī)藥相關(guān)專業(yè)課程慕課化，建立中醫(yī)藥教育資源庫，涵蓋中醫(yī)藥文化拓展資源，實現(xiàn)線上線下教學互補。加大中醫(yī)藥文化虛擬產(chǎn)品的生產(chǎn)，開發(fā)線上演播、沉浸式體驗、數(shù)字場景，推動“產(chǎn)研醫(yī)游”與職業(yè)教育的結(jié)合，著力搭建文化產(chǎn)業(yè)基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)專項網(wǎng)絡新基建。

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編輯 馬花萍