智鵬飛 邱海洋 朱琬璐 王慧 張強(qiáng)

[摘? ? ? ? ? ?要]? 隨著時(shí)代的不斷發(fā)展，世界各國(guó)對(duì)人才的需求量都大大增加，尤其是電氣工程及其自動(dòng)化技術(shù)在多個(gè)行業(yè)都有廣泛的應(yīng)用價(jià)值，因此越來越多的來華留學(xué)生選擇了這一專業(yè)。新工科背景下學(xué)校要更好地探索適宜留學(xué)生發(fā)展的專業(yè)人才培養(yǎng)模式，讓留學(xué)生在通識(shí)課程學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上更好地提升專業(yè)能力，培養(yǎng)留學(xué)生良好的工程創(chuàng)新意識(shí)，為電氣工程專業(yè)留學(xué)生全面發(fā)展有效助力，同時(shí)更好地提升中國(guó)的國(guó)際地位，展現(xiàn)大國(guó)自信。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 新工科;電氣工程;來華留學(xué)生;人才培養(yǎng)

[中圖分類號(hào)]? G645? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文章編號(hào)]? 2096-0603（2022）15-0088-03

當(dāng)前中國(guó)與世界其他國(guó)家的對(duì)話交流意識(shí)逐步增強(qiáng)，尤其是中國(guó)在工程科技方面表現(xiàn)出極強(qiáng)的創(chuàng)新力，吸引了越來越多的留學(xué)生選擇到中國(guó)來學(xué)習(xí)和進(jìn)修。這是中國(guó)國(guó)際地位逐步攀升的一個(gè)重要標(biāo)志，也是展現(xiàn)大國(guó)自信的一個(gè)有力平臺(tái)。2017年，教育部提出高等工程教育“新工科”建設(shè)計(jì)劃。新工科建設(shè)的推進(jìn)，旨在探索領(lǐng)跑全球工程教育的中國(guó)模式，助力高等教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)，從而更好地在全世界范圍內(nèi)形成中國(guó)品牌，打造世界工程創(chuàng)新中心和人才高地，為中華民族偉大復(fù)興中國(guó)夢(mèng)做出積極貢獻(xiàn)。電氣工程教學(xué)也要更好地扎實(shí)推進(jìn)技術(shù)創(chuàng)新，面對(duì)來華留學(xué)生這一特殊群體，探索教學(xué)模式的進(jìn)一步優(yōu)化，貼近來華留學(xué)生的個(gè)性化教育需求，打造電氣工程專業(yè)授課特色。

一、新工科背景下電氣專業(yè)人才培養(yǎng)的目標(biāo)解讀

高等院校是人才培養(yǎng)的核心基地，新工科背景下電氣工程專業(yè)的人才培養(yǎng)要更好地與產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求相結(jié)合。在提升學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)和理論認(rèn)知的前提下，更好地結(jié)合工程實(shí)踐，推動(dòng)高素質(zhì)應(yīng)用型科技人才的培養(yǎng)。這樣才可以更好地與未來國(guó)際市場(chǎng)相對(duì)接，逐步使人才在產(chǎn)業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中處于優(yōu)勢(shì)地位。

近年來，中國(guó)的傳統(tǒng)制造業(yè)不斷轉(zhuǎn)型升級(jí)，工業(yè)4.0時(shí)代已然到來，加之互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的帶動(dòng)，越來越多的新興產(chǎn)業(yè)獲得迅猛發(fā)展。尤其是以智慧城市、電子商務(wù)、智能電網(wǎng)、數(shù)字工廠等為代表的新型商業(yè)模式嶄露頭角。高等院校電氣工程專業(yè)人才培養(yǎng)要更好地與時(shí)代發(fā)展趨勢(shì)相吻合，提升學(xué)生的專業(yè)實(shí)踐能力，讓學(xué)生具備發(fā)展眼光，提升自主學(xué)習(xí)意識(shí)，以掌握核心研發(fā)技術(shù)，并結(jié)合社會(huì)產(chǎn)業(yè)需要著重培養(yǎng)學(xué)生在設(shè)計(jì)、制造、流通、消費(fèi)等各個(gè)領(lǐng)域的技術(shù)創(chuàng)新。立足電氣專業(yè)發(fā)

展，實(shí)現(xiàn)人才的多維培養(yǎng)，推動(dòng)電氣工程新興產(chǎn)業(yè)穩(wěn)步發(fā)展。

首先，電氣工程要立足核心技術(shù)，推動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，對(duì)工程系統(tǒng)、全面地了解，并具備良好的團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)，在技術(shù)應(yīng)用、產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新等方面展現(xiàn)出卓越能力。其次，在人才培養(yǎng)的過程中要更好地構(gòu)建開放課程體系。通過主干課程與多門輔助課程同步開設(shè)的模式，讓學(xué)生逐步成長(zhǎng)為高、精、尖型創(chuàng)新人才，為學(xué)生未來就業(yè)更好地拓寬渠道。在教學(xué)展開的過程中，教師要以多學(xué)科交叉、項(xiàng)目推進(jìn)為紐帶，推動(dòng)復(fù)合型人才的培養(yǎng)。讓多學(xué)科之間學(xué)生互學(xué)互鑒，為學(xué)生終身學(xué)習(xí)和相互交流奠定良好基礎(chǔ)。最后，在新工科背景引領(lǐng)下，還要深度踐行教、學(xué)、做合一理念，立足專業(yè)課程、通識(shí)課程以及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程，更好地提升學(xué)生的綜合實(shí)踐能力，并與實(shí)訓(xùn)基地、科研單位加強(qiáng)對(duì)話，踐行開放、合作、創(chuàng)新的育人理念，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)、學(xué)、研協(xié)同育人。這樣才可以更好地引領(lǐng)國(guó)際工程教育新方向，為提高畢業(yè)生的綜合能力有效助力。同時(shí)，通過科研項(xiàng)目的推進(jìn)以及創(chuàng)業(yè)平臺(tái)的建設(shè)，更好地提高教師的執(zhí)教水平。以此為基礎(chǔ)，推動(dòng)學(xué)校整體教學(xué)發(fā)展再上新臺(tái)階，發(fā)揮好高校的引領(lǐng)導(dǎo)向作用，為新工科人才培養(yǎng)添磚加瓦，形成中國(guó)特色的工科專業(yè)，在世界人才培養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)中占據(jù)制高點(diǎn)。

二、電氣專業(yè)來華留學(xué)生人才培養(yǎng)的新挑戰(zhàn)

在新工科建設(shè)引領(lǐng)之下，我國(guó)的電氣工程專業(yè)在育人模式上進(jìn)行了大量創(chuàng)新，人才培養(yǎng)質(zhì)量大幅提升。與此同時(shí)，在“一帶一路”倡議帶動(dòng)之下江蘇科技大學(xué)迎來了大批來華留學(xué)生。與傳統(tǒng)的國(guó)內(nèi)學(xué)生相比，這些留學(xué)生在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、發(fā)展目標(biāo)、文化背景、思維方式等方面與校內(nèi)原有學(xué)生都存在很大的不同，這就使電氣工程專業(yè)人才培養(yǎng)面臨諸多新挑戰(zhàn)。

（一）來華留學(xué)生本身學(xué)習(xí)基礎(chǔ)存在極大的差異性

江蘇科技大學(xué)的來華留學(xué)生大多來自發(fā)展中國(guó)家，他們沒有良好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，很多學(xué)生對(duì)電氣工程專業(yè)知識(shí)并不了解。還有很多學(xué)生在較長(zhǎng)一段時(shí)間內(nèi)處于相對(duì)落后的環(huán)境之下，對(duì)于電氣工程及其應(yīng)用接觸比較少。他們的國(guó)家在過去很長(zhǎng)一段時(shí)間處于殖民統(tǒng)治之下，沒有自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)的工業(yè)，在科技發(fā)展方面也存在很大的滯后性。這部分留學(xué)生在風(fēng)俗習(xí)慣、道德觀念、宗教信仰等方面與國(guó)內(nèi)學(xué)生也有很大的不同。在開展教學(xué)的過程中，教師首先要尊重其他國(guó)家學(xué)生的宗教信仰和風(fēng)俗習(xí)慣，其次要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)有效了解，采用有效的教學(xué)策略推進(jìn)來華留學(xué)生對(duì)電氣工程專業(yè)知識(shí)有效學(xué)習(xí)，這就對(duì)教師的綜合執(zhí)教能力提出了更高要求。

（二）留學(xué)生的就業(yè)目標(biāo)與教育需求有很大不同

來華留學(xué)生分別來自不同的國(guó)家，他們未來的發(fā)展目標(biāo)也各不相同。有的留學(xué)生有歸國(guó)的打算，需要回到自己的國(guó)家，更好地帶動(dòng)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)的發(fā)展;有的學(xué)生希望掌握一門技術(shù)，可以留在中國(guó)并謀求一個(gè)心儀的職業(yè)崗位;還有的學(xué)生會(huì)到第三方國(guó)家發(fā)展，需要結(jié)合當(dāng)?shù)氐挠霉ば枨筮M(jìn)行多門技術(shù)的學(xué)習(xí)和掌握。在電氣工程專業(yè)教學(xué)落實(shí)的過程中，教師就要更好地兼顧學(xué)生的多元化學(xué)習(xí)需求。提高學(xué)生學(xué)習(xí)意識(shí)的同時(shí)，結(jié)合學(xué)生自身特點(diǎn)，推動(dòng)學(xué)生更好地深度學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。所以，統(tǒng)一式教學(xué)模式并不適合來華留學(xué)生的發(fā)展目標(biāo)，在電氣工程留學(xué)生教學(xué)的過程中，要改革現(xiàn)有的教學(xué)模式，更好地落實(shí)因材施教，適應(yīng)時(shí)代潮流和學(xué)生發(fā)展需求探索新型教學(xué)模式。

（三）來華留學(xué)生對(duì)課程實(shí)踐有很高的要求

對(duì)于很多來華留學(xué)生來講，他們前期并未接觸過電氣工程專業(yè)知識(shí)，對(duì)于電氣工程設(shè)備的接觸也比較少，所以對(duì)于很多來華留學(xué)生來講，在電氣工程專業(yè)課程學(xué)習(xí)的同時(shí)，要更好地與實(shí)踐課程相連接，讓學(xué)生以主動(dòng)、積極的心態(tài)，對(duì)電氣工程實(shí)施過程中所需要的各項(xiàng)核心技術(shù)有效掌握。尤其是該領(lǐng)域涉及的一些前沿內(nèi)容以及新型控制技術(shù)，都是來華留學(xué)生學(xué)習(xí)過程中關(guān)注的焦點(diǎn)。在新工科背景引領(lǐng)之下，為了讓來華留學(xué)生快速上崗，適應(yīng)行業(yè)發(fā)展需求，學(xué)校必須進(jìn)一步完善實(shí)踐授課模式，讓學(xué)生在專業(yè)課程學(xué)習(xí)的過程中積極進(jìn)行課程實(shí)踐，為學(xué)生未來從事的崗位有效奠基，提升學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，推動(dòng)對(duì)話合作模式落實(shí)，完成高素質(zhì)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的綜合目標(biāo)。

三、電氣工程專業(yè)來華留學(xué)生人才培養(yǎng)的基本原則

新工科背景下電氣工程專業(yè)來華留學(xué)生的培養(yǎng)，既要著眼于學(xué)生的技能掌握，又要從推動(dòng)電氣工程專業(yè)進(jìn)一步向前發(fā)展的角度創(chuàng)新課程模式。另外，還要從展現(xiàn)國(guó)家人文底蘊(yùn)的角度，更好地做好留學(xué)生培養(yǎng)工作。所以在課程建設(shè)方面需要秉持以下幾個(gè)原則。

（一）以生為本原則

對(duì)大多數(shù)來華留學(xué)生而言，他們遠(yuǎn)離自己的祖國(guó)，到這里來學(xué)習(xí)知識(shí)都帶著積極的目標(biāo)和渴求心態(tài)。因此，在電氣工程專業(yè)教學(xué)落實(shí)的過程中，教師首先要尊重學(xué)生，以生為本引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)電氣工程相關(guān)知識(shí)。針對(duì)電氣工程專業(yè)學(xué)生來自不同的國(guó)家，在生活習(xí)慣、宗教信仰、民族文化等方面帶有差異的現(xiàn)狀，學(xué)校要更好地尊重學(xué)生自身的個(gè)性需求。在推進(jìn)課程建設(shè)的同時(shí)，從生活、飲食、成長(zhǎng)等多個(gè)方面給予留學(xué)生有效的關(guān)注，并在教學(xué)展開的過程中更好地發(fā)揮國(guó)內(nèi)學(xué)生的優(yōu)勢(shì)，與來華留學(xué)生建立幫扶小組，為留學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展提供有效輔助。教師也要積極轉(zhuǎn)變教學(xué)理念。通過討論法、翻轉(zhuǎn)課堂、PBL教學(xué)法等多種方式，發(fā)揮學(xué)生自身學(xué)習(xí)的能動(dòng)性，提高電氣工程專業(yè)授課效果。

（二）理實(shí)結(jié)合原則

電氣工程專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)的過程中，既涉及專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，又涉及一些拓展性理論知識(shí)，還有與學(xué)生未來就業(yè)相掛鉤的一些綜合實(shí)踐課程。所以在教學(xué)推進(jìn)的過程中，要更好地優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，采用理實(shí)結(jié)合的方式，讓學(xué)生對(duì)不同難度的知識(shí)有效學(xué)習(xí)理解，并在實(shí)踐中融入鮮活案例，加深學(xué)生對(duì)可編程控制器、單片機(jī)等課程的深度理解。理實(shí)結(jié)合讓學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)、實(shí)驗(yàn)探究與科研工作同步落實(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生良好的問題解決意識(shí)和學(xué)習(xí)創(chuàng)新能力。教師應(yīng)立足新工科建設(shè)背景，鼓勵(lì)學(xué)生參加項(xiàng)目實(shí)踐訓(xùn)練，從而培養(yǎng)高素質(zhì)電氣專業(yè)人才。還可以通過一些實(shí)訓(xùn)競(jìng)賽、專業(yè)技能大賽等活動(dòng)，更好地提高留學(xué)生解決問題的能力，讓留學(xué)生對(duì)電氣工程專業(yè)知識(shí)扎實(shí)掌握。

（三）評(píng)價(jià)引領(lǐng)原則

在電氣工程專業(yè)教學(xué)過程中，既要立足課堂對(duì)留學(xué)生學(xué)習(xí)過程的有效指導(dǎo)，又要以有效的教學(xué)評(píng)價(jià)鼓勵(lì)留學(xué)生更好地學(xué)習(xí)進(jìn)步，讓他們主動(dòng)積極地參與到課程學(xué)習(xí)和實(shí)踐中，并依托一些科技競(jìng)賽項(xiàng)目為留學(xué)生帶來成就體驗(yàn)。引導(dǎo)留學(xué)生在線上學(xué)習(xí)、工程實(shí)踐、方案制訂、資源整合、組織管理、對(duì)話合作等多個(gè)方面實(shí)現(xiàn)全面進(jìn)步。教師應(yīng)多鼓勵(lì)和引導(dǎo)，更好地推動(dòng)來華留學(xué)生參與學(xué)科實(shí)踐，真正成長(zhǎng)為具備扎實(shí)專業(yè)基礎(chǔ)的優(yōu)秀卓越工程師，為留學(xué)生未來就業(yè)拓寬渠道，提高留學(xué)生的綜合職業(yè)技能。

四、新工科背景下電氣工程專業(yè)來華留學(xué)生人才培養(yǎng)模式分析

（一）以統(tǒng)一化教育為基礎(chǔ)，加強(qiáng)通識(shí)課程和大類工科課程教學(xué)

在來華留學(xué)生入學(xué)的前兩年，學(xué)校主要對(duì)留學(xué)生進(jìn)行統(tǒng)一化教育，結(jié)合通識(shí)類課程和大類公共課程，讓學(xué)生進(jìn)行公共基礎(chǔ)課程和一些理科基礎(chǔ)課程的有效學(xué)習(xí)。通過統(tǒng)一化教學(xué)，幫助留學(xué)生夯實(shí)專業(yè)基礎(chǔ)。尤其是理科基礎(chǔ)類課程涉及數(shù)學(xué)、物理、計(jì)算機(jī)等一些自然科學(xué)基礎(chǔ)課程，對(duì)于更好地幫助留學(xué)生打牢基礎(chǔ)，提高留學(xué)生對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用意識(shí)都具有非常重要的作用。以大類工科為平臺(tái)，對(duì)電氣工程專業(yè)涉及的一些專業(yè)基礎(chǔ)課程，如電路原理、模擬電子技術(shù)、數(shù)字電子技術(shù)、機(jī)械制圖、工程材料、圖像處理課程、信號(hào)與系統(tǒng)課程等都要有效涵蓋。通過線上、線下同步教學(xué)的模式，讓留學(xué)生對(duì)工科各基礎(chǔ)專業(yè)有初步了解，為后續(xù)專業(yè)選擇和深度學(xué)習(xí)奠定良好基礎(chǔ)。培養(yǎng)留學(xué)生寬視野、深基礎(chǔ)、廣領(lǐng)域的工科認(rèn)知意識(shí)，為后續(xù)專業(yè)學(xué)習(xí)中難點(diǎn)知識(shí)理解、核心內(nèi)容融會(huì)貫通做好充分準(zhǔn)備。

（二）以專業(yè)教育階段為依托，助力留學(xué)生綜合能力深度提升

在統(tǒng)一化教育告一段落之后，學(xué)生需要進(jìn)入專業(yè)課程學(xué)習(xí)階段。在專業(yè)課程學(xué)習(xí)推進(jìn)的過程中，除了進(jìn)一步對(duì)電氣專業(yè)知識(shí)有效學(xué)習(xí)之外，還要更好地結(jié)合留學(xué)生未來的就業(yè)方向，以實(shí)體教學(xué)平臺(tái)為基礎(chǔ)，讓留學(xué)生進(jìn)行電氣專業(yè)實(shí)踐學(xué)習(xí)。與此同時(shí)，還可以借助創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺(tái)，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐意識(shí)，讓他們結(jié)合實(shí)踐過程對(duì)所學(xué)理論知識(shí)進(jìn)行有效的應(yīng)用和創(chuàng)新，圍繞任務(wù)目標(biāo)推動(dòng)工程問題的有效解決，在這個(gè)過程中可以更好地增強(qiáng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)，助力學(xué)生專業(yè)實(shí)踐，讓學(xué)生圍繞需要完成的項(xiàng)目任務(wù)反復(fù)實(shí)踐，與其他同學(xué)進(jìn)行有效的對(duì)話與合作。專業(yè)化教育階段還可以與企業(yè)有效合作，引入更多社會(huì)資源，如校企共建實(shí)驗(yàn)室和實(shí)訓(xùn)基地，讓留學(xué)生更好地了解電氣工程的發(fā)展現(xiàn)狀和應(yīng)用情況。結(jié)合企業(yè)對(duì)人才的崗位需求，讓電氣工程專業(yè)知識(shí)集中呈現(xiàn)。同時(shí)聘請(qǐng)一些企業(yè)的優(yōu)秀技工進(jìn)入課堂，分享一些工程實(shí)驗(yàn)細(xì)節(jié)。依托教師引導(dǎo)、綜合實(shí)訓(xùn)、校企合作等多項(xiàng)措施，更好地提高留學(xué)生的電氣工程實(shí)踐能力，推進(jìn)卓越工程人才的培養(yǎng)，使留學(xué)生的綜合實(shí)踐能力全面提升。

（三）引入競(jìng)賽和項(xiàng)目體驗(yàn)，培養(yǎng)留學(xué)生的跨界交叉融合能力

在電氣工程綜合應(yīng)用的過程中，除了讓學(xué)生具備良好的通識(shí)基礎(chǔ)和專業(yè)技能之外，還有很多項(xiàng)目需要多人合作。因此，在電氣工程專業(yè)人才培養(yǎng)的過程中，還要通過競(jìng)賽、項(xiàng)目實(shí)踐等模式培養(yǎng)留學(xué)生的跨界交叉融合能力，讓每個(gè)人發(fā)揮自身的優(yōu)勢(shì)，積極參與到項(xiàng)目實(shí)踐過程中，通過合作、對(duì)話、分享、實(shí)踐、反思、修正等多個(gè)環(huán)節(jié)，對(duì)電氣工程專業(yè)知識(shí)靈活應(yīng)用。依托各類競(jìng)賽模式培養(yǎng)留學(xué)生的創(chuàng)新能力和合作對(duì)話意識(shí)，讓他們?cè)谡鎸?shí)的情境中嘗試去解決一些復(fù)雜的工程問題。以此為基礎(chǔ)，推動(dòng)留學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)進(jìn)一步發(fā)展，讓留學(xué)生能夠更好地選擇自己感興趣、適合自己發(fā)展的學(xué)習(xí)實(shí)踐模式，增強(qiáng)留學(xué)生在電氣工程專業(yè)的學(xué)習(xí)適應(yīng)性，以更好地適應(yīng)國(guó)際就業(yè)形勢(shì)。

總之，新工科指向新技術(shù)應(yīng)用與促進(jìn)新產(chǎn)業(yè)發(fā)展，更好地培育優(yōu)秀人才，以發(fā)揮工科專業(yè)帶動(dòng)作用。而針對(duì)來華留學(xué)生這一特殊群體，在電氣工程專業(yè)教學(xué)落實(shí)的過程中，我們也要以培養(yǎng)卓越工程人才為目標(biāo)，更好地創(chuàng)新教學(xué)模式，并以專業(yè)大類為基礎(chǔ)，幫助留學(xué)生夯實(shí)專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，再結(jié)合留學(xué)生未來發(fā)展目標(biāo)，優(yōu)化專業(yè)課程平臺(tái)建設(shè)，以主干課程和輔修課程為指導(dǎo)，增強(qiáng)留學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，構(gòu)建新工科背景下電氣工程專業(yè)留學(xué)生培養(yǎng)的有效模式。

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編輯 馬燕萍