林國(guó)天 曾曉莉 酒衛(wèi)華

[摘? ? ? ? ? ?要]? 醫(yī)學(xué)院校培養(yǎng)的人才專(zhuān)業(yè)性較強(qiáng)，所學(xué)知識(shí)在實(shí)踐中應(yīng)用需要有一個(gè)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所提供支持，因此醫(yī)學(xué)院校要充分整合校內(nèi)外資源，共同建設(shè)創(chuàng)新實(shí)訓(xùn)基地，為醫(yī)學(xué)生提供更有力的實(shí)訓(xùn)保障。通過(guò)建設(shè)協(xié)同創(chuàng)新實(shí)訓(xùn)基地，統(tǒng)一規(guī)劃下促進(jìn)校企深度合作，便于學(xué)生將所學(xué)知識(shí)在實(shí)訓(xùn)中有效應(yīng)用，內(nèi)化知識(shí)結(jié)構(gòu)，同時(shí)強(qiáng)化專(zhuān)業(yè)能力和創(chuàng)新能力。以海南醫(yī)學(xué)院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作開(kāi)展情況闡釋醫(yī)學(xué)院校的協(xié)同創(chuàng)新實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)問(wèn)題，了解建設(shè)創(chuàng)新實(shí)訓(xùn)基地現(xiàn)存不足并提出改善措施。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 醫(yī)學(xué)院校;實(shí)踐能力;臨床教學(xué);協(xié)同創(chuàng)新;實(shí)訓(xùn)基地

[中圖分類(lèi)號(hào)]? G647? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文章編號(hào)]? 2096-0603（2022）15-0094-03

一、研究背景

我國(guó)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育開(kāi)始于2015年頒布的《國(guó)務(wù)院辦公廳關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實(shí)施意見(jiàn)》（國(guó)辦發(fā)〔2015〕36號(hào)），不同省份根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行相關(guān)部署。2016年3月，海南省教育廳印發(fā)《海南省深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革實(shí)施方案》（瓊教高〔2015〕191號(hào)），為海南省內(nèi)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的開(kāi)展提供了方向。在海南自由貿(mào)易港建設(shè)文件中提出：建立健全人才服務(wù)管理制度。實(shí)現(xiàn)工作許可、簽證與居留信息共享和聯(lián)審、聯(lián)檢。推進(jìn)建立人才服務(wù)中心，提供工作就業(yè)、教育生活服務(wù)，保障其合法權(quán)益，吸引、留住更多高校畢業(yè)生在海南就業(yè)、創(chuàng)業(yè)，同時(shí)加強(qiáng)公共衛(wèi)生人才隊(duì)伍建設(shè)。

當(dāng)前醫(yī)學(xué)院校的招生規(guī)模不斷擴(kuò)大，為了輸送更多復(fù)合型醫(yī)學(xué)人才，通過(guò)建設(shè)校外實(shí)踐教學(xué)基地可以有效地提升醫(yī)學(xué)生的實(shí)踐能力[1]。很多地方醫(yī)院對(duì)于提供校外實(shí)踐教學(xué)基地積極性較高，因此很多醫(yī)學(xué)院校與地方醫(yī)院合作建立協(xié)同創(chuàng)新實(shí)訓(xùn)基地已經(jīng)越來(lái)越普遍，可以更好地滿(mǎn)足雙方的個(gè)性化訴求[2]。但實(shí)際上，二者的合作卻受限于諸多因素，實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)成果不符合預(yù)期，浪費(fèi)資源。所以，新時(shí)期加強(qiáng)醫(yī)學(xué)院校的協(xié)同創(chuàng)新實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，強(qiáng)化彼此之間的聯(lián)系，對(duì)于提升實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)質(zhì)量具有積極作用。

二、醫(yī)學(xué)院校實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)中的問(wèn)題

（一）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念不成熟

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念往往被大眾認(rèn)為是理工科院校的事情，或者認(rèn)為是等同于創(chuàng)業(yè)行為，又或者是為了參加國(guó)家的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)比賽而去學(xué)習(xí)的一種理念，從而忽視了如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)教育實(shí)踐活動(dòng)[3]。因此，在對(duì)實(shí)踐能力要求很高的醫(yī)學(xué)院校中也存在相同的現(xiàn)象，也就是對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的概念和范疇認(rèn)知不夠，理念滯后。

（二）實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)規(guī)模較小

目前醫(yī)學(xué)院校的招生規(guī)模較大，由于醫(yī)療行業(yè)良好的發(fā)展前景，吸引了大量的學(xué)生報(bào)考，但由于醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐性較強(qiáng)，所以醫(yī)學(xué)院校需要為學(xué)生提供實(shí)訓(xùn)基地，理論聯(lián)系實(shí)踐來(lái)培養(yǎng)人才[4]。但實(shí)際上，很多醫(yī)學(xué)院校的實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)進(jìn)程緩慢，建設(shè)規(guī)模遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于招生規(guī)模擴(kuò)張速度，難以滿(mǎn)足實(shí)訓(xùn)需求。即便是長(zhǎng)期合作的醫(yī)學(xué)實(shí)訓(xùn)基地，也暴露出很多不足，因此出現(xiàn)了疲于應(yīng)付的情況，大大降低了實(shí)訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量[1]。

（三）實(shí)訓(xùn)基地管理混亂

同一區(qū)域內(nèi)有類(lèi)型多樣的醫(yī)學(xué)院校，但優(yōu)質(zhì)實(shí)訓(xùn)基地卻少之又少，部分醫(yī)學(xué)院校為了滿(mǎn)足自身教學(xué)需要，可能會(huì)出現(xiàn)占教學(xué)醫(yī)院的情況，也可能存在一所優(yōu)質(zhì)醫(yī)院承擔(dān)多所醫(yī)學(xué)院校實(shí)訓(xùn)教學(xué)的任務(wù)。醫(yī)院內(nèi)部的代教醫(yī)生由于日常工作繁忙，存在將學(xué)生培訓(xùn)看成負(fù)擔(dān)的情況，積極性不高。學(xué)生來(lái)源層次不同，不同類(lèi)型的醫(yī)學(xué)院校實(shí)訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)存在差異，一定程度上導(dǎo)致醫(yī)院管理工作陷入混亂狀態(tài)，干擾正常教學(xué)秩序[2]。

（四）臨床教學(xué)配套制度不完善

協(xié)同創(chuàng)新實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，如果仍然沿用以往的管理制度，會(huì)出現(xiàn)制度不符合實(shí)際的情況。但是一些新建的臨床教學(xué)基地即便建立了對(duì)應(yīng)制度，但實(shí)際落實(shí)難度較大，經(jīng)常存在重形式、輕實(shí)踐的情況，影響到實(shí)訓(xùn)教學(xué)效果。

（五）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)建設(shè)有待加強(qiáng)

近年來(lái)，我國(guó)的各大高校均已經(jīng)陸陸續(xù)續(xù)建立示范基地、創(chuàng)業(yè)孵化中心等創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)[5]。目前，在已經(jīng)獲批的152所全國(guó)高校實(shí)踐育人創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地中，僅有1.32%的高校入選。由于醫(yī)學(xué)院校的特殊性，實(shí)踐性強(qiáng)、專(zhuān)業(yè)性更強(qiáng)，加之校內(nèi)外合作無(wú)有效的運(yùn)行機(jī)制，導(dǎo)致扶持醫(yī)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的體系并不健全，不能形成多方資源整合與相互協(xié)調(diào)合作的格局，因此對(duì)實(shí)踐平臺(tái)的建設(shè)無(wú)法精準(zhǔn)定位，所以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)建設(shè)相比于其他類(lèi)型高校較為滯后[6-10]。

三、醫(yī)學(xué)院校協(xié)同創(chuàng)新實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的有效措施

（一）整合資源擴(kuò)大實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)規(guī)模

醫(yī)學(xué)院校應(yīng)正確看待實(shí)訓(xùn)教學(xué)需要，面對(duì)不斷增長(zhǎng)的教學(xué)挑戰(zhàn)，應(yīng)努力整合資源擴(kuò)大實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)規(guī)模。其一，可以積極尋求當(dāng)?shù)卣С?，獲得政策和資金等方面的支持，創(chuàng)造有利的硬件條件。其二，協(xié)同創(chuàng)新實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，各環(huán)節(jié)聯(lián)系密切，需要大量資金支持，因此可以設(shè)立校友基金，吸收社會(huì)資本來(lái)支持實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，改善資金不足的問(wèn)題[11]。

海南醫(yī)學(xué)院建立與健全創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)領(lǐng)導(dǎo)體系，能為醫(yī)學(xué)院校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)提供堅(jiān)實(shí)的制度保障，有了領(lǐng)導(dǎo)體系的支撐，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)工作才能更好地執(zhí)行和運(yùn)轉(zhuǎn)。

領(lǐng)導(dǎo)部門(mén)由四個(gè)部分組成，分別是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)分管學(xué)校副校長(zhǎng)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)分管部門(mén)、各學(xué)院分管創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)部門(mén)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)生組織。并通過(guò)多部門(mén)聯(lián)動(dòng)的方式形成合力，推動(dòng)海南醫(yī)學(xué)院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)工作的有效進(jìn)行。海南醫(yī)學(xué)院各學(xué)院教學(xué)單位抓具體落實(shí)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作機(jī)制，明確工作內(nèi)容和職責(zé)，確?！皺C(jī)構(gòu)、人員、場(chǎng)地、經(jīng)費(fèi)”四到位，對(duì)有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意愿和實(shí)踐的大學(xué)生實(shí)行一站式服務(wù)，并進(jìn)行持續(xù)幫扶和全程指導(dǎo)。對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作中遇到的難點(diǎn)和問(wèn)題，定期舉辦創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)會(huì)議解決。最主要的是設(shè)立創(chuàng)業(yè)基金，從創(chuàng)業(yè)專(zhuān)項(xiàng)經(jīng)費(fèi)中劃撥。

（二）推行院校對(duì)口方案

為了切實(shí)提升協(xié)同創(chuàng)新實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)成效，應(yīng)在充分調(diào)查和了解醫(yī)學(xué)生實(shí)訓(xùn)需求基礎(chǔ)上，推行院校對(duì)口方案來(lái)提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。醫(yī)學(xué)院校依據(jù)自身所處層次，建立對(duì)應(yīng)層次的實(shí)訓(xùn)基地，物盡其用，全方位保障人才培養(yǎng)質(zhì)量。優(yōu)質(zhì)的實(shí)訓(xùn)基地通過(guò)實(shí)行名額分配方式，采用對(duì)口分流方式減輕實(shí)訓(xùn)教師的教學(xué)壓力，切實(shí)提升實(shí)訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量[3]。

海南醫(yī)學(xué)院紅十字會(huì)成立于2013年，在此發(fā)展歷程中，以高度的三心即“愛(ài)心、責(zé)任心、平常心”為行為理念，為實(shí)現(xiàn)我校紅會(huì)三精即“精品的活動(dòng)、精干的人才、精良的品牌”發(fā)展目標(biāo)，積極配合學(xué)校素質(zhì)教育和人才培養(yǎng)，堅(jiān)持一個(gè)中心，落實(shí)兩方建設(shè)，強(qiáng)化三項(xiàng)工作，實(shí)現(xiàn)四大目標(biāo)，即堅(jiān)持以“全心全意為全海醫(yī)師生服務(wù)的初心切實(shí)引領(lǐng)廣大青少年成長(zhǎng)成才”為中心;落實(shí)“我校紅十字會(huì)組織文化建設(shè)和組織工作建設(shè)”;強(qiáng)化“紅十字知識(shí)傳播、志愿服務(wù)工作的開(kāi)展、救護(hù)培訓(xùn)與健康知識(shí)的普及”三項(xiàng)工作;實(shí)現(xiàn)“切實(shí)加強(qiáng)師生同參與共建設(shè)、全面提高全體會(huì)員綜合素質(zhì)、傾力打造符合我校特色的紅十字品牌活動(dòng)和項(xiàng)目、有效擴(kuò)大社會(huì)影響力和引導(dǎo)力”四個(gè)目標(biāo)。

（三）建立完善的實(shí)訓(xùn)基地配套制度

在臨床實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，教師應(yīng)積極承擔(dān)教書(shū)育人和治病救人雙重原則。針對(duì)現(xiàn)有實(shí)訓(xùn)教學(xué)中的不足，強(qiáng)化相關(guān)部門(mén)職能，增強(qiáng)管理部門(mén)職能，配備專(zhuān)門(mén)人員負(fù)責(zé)管理，以便于督促各項(xiàng)管理制度在實(shí)處規(guī)范化落實(shí)，增強(qiáng)醫(yī)學(xué)生的規(guī)則意識(shí)，綜合素質(zhì)得到全面提升[4，12]。與此同時(shí)，海南醫(yī)學(xué)院加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)師資隊(duì)伍建設(shè)，依據(jù)協(xié)同創(chuàng)新實(shí)訓(xùn)基地相關(guān)要求，加強(qiáng)師資隊(duì)伍梯隊(duì)建設(shè)，老帶新，依據(jù)不同層次教學(xué)對(duì)象來(lái)針對(duì)性地建立師資隊(duì)伍，本科生和研究生可以選擇專(zhuān)業(yè)水平較高的帶隊(duì)醫(yī)師，專(zhuān)科生可以交由年輕醫(yī)師負(fù)責(zé)，保證實(shí)訓(xùn)教學(xué)效果的同時(shí)，輸送優(yōu)質(zhì)醫(yī)學(xué)人才。

（四）基地項(xiàng)目與“大創(chuàng)項(xiàng)目”相結(jié)合

近幾年來(lái)，“大創(chuàng)項(xiàng)目”深受學(xué)生和教師的喜愛(ài)，同時(shí)得到國(guó)家和省的廣泛支持，但欠缺在沒(méi)有與醫(yī)學(xué)相關(guān)工作場(chǎng)所緊密聯(lián)系，使創(chuàng)新活動(dòng)與現(xiàn)實(shí)脫軌。

因此，我們要積極實(shí)現(xiàn)基地項(xiàng)目與“大創(chuàng)項(xiàng)目”相結(jié)合。以學(xué)校作為載體，引入醫(yī)學(xué)相關(guān)工作場(chǎng)所人員，將其納為實(shí)踐培養(yǎng)導(dǎo)師，為學(xué)生提供創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐項(xiàng)目，提供與社會(huì)接軌的實(shí)踐操作機(jī)會(huì)，激勵(lì)學(xué)生大膽地進(jìn)行創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)。

（五）搭建大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化基地

海南醫(yī)學(xué)院建立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化基地，并出臺(tái)了孵化基地管理制度和獎(jiǎng)懲制度，用于扶持海南醫(yī)學(xué)院在校學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。海南醫(yī)學(xué)院大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化基地是校內(nèi)的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地，是學(xué)校開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的一部分，為在校學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)服務(wù)，發(fā)揮孵化器功能。同時(shí)，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化基地也是學(xué)校促進(jìn)畢業(yè)生就業(yè)“一地多平臺(tái)”模式的平臺(tái)之一。通過(guò)師生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的孵化，達(dá)到“以創(chuàng)業(yè)促創(chuàng)新、以創(chuàng)業(yè)促實(shí)踐、以創(chuàng)業(yè)促學(xué)業(yè)、以創(chuàng)業(yè)促就業(yè)”的目的。

目前，海南醫(yī)學(xué)院每年都下?lián)芙?jīng)費(fèi)支持創(chuàng)業(yè)基地的發(fā)展，從而達(dá)到提升實(shí)踐能力，有方克工作室、海南學(xué)創(chuàng)大健康服務(wù)有限責(zé)任公司、海醫(yī)文創(chuàng)工作室、?？卺t(yī)統(tǒng)天下醫(yī)藥信息有限公司、醫(yī)養(yǎng)天下?tīng)I(yíng)養(yǎng)咨詢(xún)室（學(xué)創(chuàng)萬(wàn)事屋）心媒體工作室、中醫(yī)（醫(yī)學(xué)教具）可視化項(xiàng)目、陽(yáng)光黎藥平臺(tái)項(xiàng)目、健康疫苗平臺(tái)項(xiàng)目等創(chuàng)業(yè)基地入駐海南醫(yī)學(xué)院。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，醫(yī)學(xué)院校應(yīng)積極推動(dòng)協(xié)同創(chuàng)新實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，提高實(shí)訓(xùn)教學(xué)的認(rèn)知度和重視度，爭(zhēng)取地方政府的政策和資金支持，并且與優(yōu)質(zhì)地方醫(yī)院建立合作關(guān)系，實(shí)現(xiàn)資源共享，合作互助下來(lái)創(chuàng)設(shè)有利的實(shí)訓(xùn)教學(xué)條件。更為關(guān)鍵的是，要注重配套管理制度健全和完善，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，編制院校對(duì)口方案，全方位提升協(xié)同創(chuàng)新實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)成效。

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編輯 馬燕萍