李慕絢

武漢市中法新城外國語學(xué)校（以下簡稱“中法新城外?！保┳湓谥艄世铩⒑蠊俸?，位于中法武漢生態(tài)示范城腹地，校園占地154畝，可容納小學(xué)、初中、高中70多個班。中法生態(tài)城是中法兩國“元首項(xiàng)目”，2016年1月獲國務(wù)院批復(fù)成立。作為中法生態(tài)城區(qū)唯一的國際化學(xué)校，在2019年建校之初，學(xué)校就明確了自己的目標(biāo)：辦一所“個性化、現(xiàn)代化、國際化的精英教育典范學(xué)?！?，并提出培養(yǎng)“會健身、有教養(yǎng)、愛學(xué)習(xí)，擁有中國情懷和國際視野的世界公民”這一育人目標(biāo)。三年來，中法新城外校以先進(jìn)的教育理念、豐富的特色課程、優(yōu)秀的教師團(tuán)隊(duì)和卓越的教育質(zhì)量贏得了學(xué)生家長和社會各界的高度贊譽(yù)。

重構(gòu)學(xué)校形態(tài)：在具象化場景中實(shí)現(xiàn)深度學(xué)習(xí)

教育，正在發(fā)生著深刻的變化。這是人類進(jìn)入信息化社會的必然結(jié)果。面向未來，學(xué)校作為教育最主要的陣地，也必然面臨著被重新定義、建構(gòu)的現(xiàn)實(shí)需要。正如著名教育專家朱永新所說：“未來，學(xué)校將會被學(xué)習(xí)中心取代，教育從形式到內(nèi)容都會發(fā)生深刻的變化。”

“正是基于這樣的認(rèn)識，中法新城外校在藍(lán)圖描繪之初，就以‘未來學(xué)校應(yīng)有的形態(tài)進(jìn)行規(guī)劃設(shè)計?！笨傂ｉL李光杰介紹說。

最直觀的體現(xiàn)，當(dāng)屬學(xué)校精心打造的12個“精英孕育中心”，包括演播藝術(shù)中心、造型藝術(shù)中心、語言訓(xùn)練中心、信息技術(shù)中心、人工智能中心、實(shí)驗(yàn)探究中心、聲樂鋼琴藝術(shù)中心、器樂舞蹈藝術(shù)中心、家政體驗(yàn)中心、運(yùn)動健體中心、身心保健中心和國際文化交流中心。根據(jù)不同教學(xué)需求，每個中心分設(shè)不同的功能室，每間教室各不相同。先進(jìn)的設(shè)備，支持信息化教學(xué)的場景，處處體現(xiàn)著學(xué)校追求教育現(xiàn)代化的用心與努力。

演播藝術(shù)中心包含“鴻潤”小劇場和“鴻潤”電視臺。在“鴻潤”小劇場，學(xué)生可以走近劇本，演繹經(jīng)典;“鴻潤”電視臺是3D虛擬數(shù)字演播廳，學(xué)生可以在這里開展原聲電影配音、英文主持和雙語新聞播報等活動。

造型藝術(shù)中心有木藝工坊、書畫工坊、紙藝工坊、手工藝坊、陶藝工坊等功能各異的藝術(shù)工坊，這里是培養(yǎng)學(xué)生基礎(chǔ)美術(shù)技能、陶冶藝術(shù)情操的“圣地”。在語言訓(xùn)練中心，學(xué)生每學(xué)期都可以體驗(yàn)到6種不同場景的語言習(xí)得環(huán)境，包括面簽、購物、安檢、乘車等。這些生活化場景的創(chuàng)設(shè)，有利于學(xué)生在擬態(tài)環(huán)境中自如地用外語開展對話，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用。

信息技術(shù)中心有錄播教室、智慧教室和計算機(jī)教室。在現(xiàn)代信息技術(shù)和媒介的賦能之下，學(xué)生可以與世界連接，與大洋彼岸的學(xué)子同上一堂課。人工智能中心是編程社團(tuán)、數(shù)學(xué)思維社團(tuán)以及無人機(jī)社團(tuán)開展活動的地方。實(shí)驗(yàn)探究中心配置了設(shè)備一流的理化生和科學(xué)實(shí)驗(yàn)室。在這里，學(xué)生的觀察思考能力、動手操作能力都能得到鍛煉。

兩層樓的“鴻潤”大禮堂是千人規(guī)模的劇場，功能齊全，大氣雅致。這里是聲樂鋼琴藝術(shù)中心和器樂舞蹈藝術(shù)中心所在。平日里，學(xué)生在這里就可以欣賞到高雅的歌劇，感受《茶花女》的魅力，領(lǐng)略《藍(lán)色多瑙河》的柔美。劇場里既有適合演練芭蕾舞的舞蹈室，也有展現(xiàn)東方古典舞的練習(xí)場。在人類藝術(shù)文化遺產(chǎn)的熏陶中，學(xué)生感悟來自不同國家的藝術(shù)風(fēng)情，品鑒異域文化的魅力。

家政體驗(yàn)中心的“魔幻廚房”，則是中西方餐飲文化的聚集地。這里有西式奶茶咖啡區(qū)，也有中式面點(diǎn)區(qū)，學(xué)生可以自己動手學(xué)習(xí)各式糕點(diǎn)的烘焙手藝，盡情地收獲勞動的成就與快樂。

學(xué)校體育館也是運(yùn)動健體中心。一、二層是室內(nèi)恒溫游泳池，三樓是籃球館，四樓有體操館、乒乓球館和羽毛球館。“少年強(qiáng)則國強(qiáng)”，好的身體是一切的根本。

身心保健中心不僅是學(xué)生的樂園，更是學(xué)生訴說成長煩惱的地方。學(xué)校專門配備了心理健康高級咨詢師開展各種心理健康教育活動，并及時解決學(xué)生遇到的各種心理問題。學(xué)校還聘請了同濟(jì)醫(yī)院的兒科主任醫(yī)師領(lǐng)銜校醫(yī)團(tuán)隊(duì)，為每位學(xué)生的身體健康保駕護(hù)航。

“每一個中心其實(shí)就是一個功能齊全的、具象化的學(xué)習(xí)場景?！崩罟饨苄ｉL說，“依托各個中心開展的場景學(xué)習(xí)，是中法新城外校的學(xué)習(xí)哲學(xué)，其核心的理念是：以學(xué)生為中心，以任務(wù)為驅(qū)動，以體驗(yàn)為關(guān)鍵，以思維為重點(diǎn)?！?/p>

學(xué)校開展的基于場景的學(xué)習(xí)，彰顯了以“學(xué)”為本的價值取向，打破了“以教師、教材、教室為中心”的傳統(tǒng)教學(xué)模式，推動傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式從“傳授范式”到“學(xué)習(xí)范式”的轉(zhuǎn)變。而任務(wù)驅(qū)動則將學(xué)生的場景學(xué)習(xí)與學(xué)習(xí)任務(wù)相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生在任務(wù)的驅(qū)動下，主動參與，自主探索，協(xié)作學(xué)習(xí)。

“場景學(xué)習(xí)是圍繞學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)而展開的，各大中心所創(chuàng)設(shè)的生活實(shí)踐情境，讓學(xué)生沉浸其中，以體驗(yàn)、對話等形式進(jìn)行深度學(xué)習(xí)，達(dá)到知識學(xué)習(xí)與品德參悟的融合，實(shí)現(xiàn)對學(xué)生情感的浸潤?！崩罟饨苄ｉL說。

教育要為國家現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，首先要促進(jìn)人的現(xiàn)代化?，F(xiàn)代化教育，不僅僅是指教學(xué)硬件的現(xiàn)代化，更是指教育觀念的現(xiàn)代化、教育思維的現(xiàn)代化?；趫鼍暗膶W(xué)習(xí)不僅是一種面向生活與實(shí)踐的學(xué)習(xí)形態(tài)，更是一種促進(jìn)學(xué)習(xí)真實(shí)發(fā)生的有效路徑，也能更有效地促進(jìn)教育現(xiàn)代化，培養(yǎng)學(xué)生的現(xiàn)代素質(zhì)，為學(xué)生將來的生活和發(fā)展做準(zhǔn)備。

“一生一課表”：在廣闊天地中釋放學(xué)生天賦秉性

“李校長，我們已經(jīng)到了滑雪基地，這里目前只接待學(xué)校師生，很安全?！薄拔覀兘裉斐陨狭诉\(yùn)動員餐，味道不錯，大家都吃得飽飽的?！薄盎┑馁惖朗菃为?dú)為我們開辟的，大家都能跟著教練好好學(xué)……”

在李光杰校長的手機(jī)里，仍保存著學(xué)生爭先恐后發(fā)過來的短視頻。視頻中，學(xué)生興奮地展示著他們在吉林省滑雪基地的學(xué)習(xí)生活情況。

2022年初的寒假，學(xué)校組織55名學(xué)生來到吉林省雪上項(xiàng)目國家體育訓(xùn)練基地，開展為期一周的滑雪課程教學(xué)活動?；┳鳛閷W(xué)校個性化課程之一，開設(shè)時就直接對接國家滑雪隊(duì)，邀請國家隊(duì)教練對學(xué)生進(jìn)行課程指導(dǎo)。這次在吉林開展滑雪課程時恰逢北京冬奧會舉辦。從一“鳴”驚人的蘇翊鳴到會當(dāng)“凌”絕頂?shù)墓葠哿?，?0后”小將們的精彩表現(xiàn)，激勵著學(xué)校的孩子們。

像滑雪這樣的個性化課程，中法新城外校開設(shè)了50多門，供學(xué)生自由選擇。

“學(xué)校堅持這樣的教育理念，即綜合素質(zhì)與能力的培養(yǎng)是精英之才成長的基石?！崩罟饨苄ｉL說，也許他們并非傳統(tǒng)意義上的所謂“優(yōu)生”，但他們勇于嘗試新鮮事物，不懼面對創(chuàng)新風(fēng)險。而要培養(yǎng)這樣的人，學(xué)校就要主動推倒“圍墻”，嫁接更多的優(yōu)質(zhì)資源，為每一個學(xué)生提供全面發(fā)展的平臺和自我實(shí)現(xiàn)的舞臺。

學(xué)校從優(yōu)化課程體系入手，逐步建立起獨(dú)具特色的“3+X”課程體系。

“3”指基礎(chǔ)性、國際化和實(shí)踐性課程，“X”指個性化課程。其中，基礎(chǔ)性課程指向國家課程，嚴(yán)格執(zhí)行國家和地方課程計劃，開齊課程、開足課時，實(shí)現(xiàn)與公立學(xué)校的無縫對接;國際化課程包括哲學(xué)、邏輯思維、英語語言與表達(dá)、人工智能、財商、STEAM課程等;實(shí)踐性課程則包含遠(yuǎn)足課程、國內(nèi)外主題研學(xué)，以及品讀、演繹中西方文學(xué)作品等?！癤”即個性化發(fā)展課程，包括滑雪、槳板、馬術(shù)、高爾夫、合唱、國標(biāo)舞、書法繪畫、野外生存、機(jī)器人編程、話劇表演、小語種學(xué)習(xí)等。

“‘3+X課程體系基于學(xué)生立場，尊重個體差異，學(xué)什么，由學(xué)生自己說了算，真正地讓學(xué)生成為自己學(xué)習(xí)的主人?！崩罟饨苄ｉL說，這些課程能讓學(xué)生在不同層次找到自己的“最近發(fā)展區(qū)”。平均算下來，每個班級都有25門以上的個性化課程，真正實(shí)現(xiàn)了“一生一課表”。

2021年10月，全國槳板錦標(biāo)賽在江蘇溧陽長蕩湖國家濕地公園開幕，學(xué)校槳板隊(duì)16名隊(duì)員參加了此次比賽。比賽當(dāng)天，風(fēng)雨交加，戶外溫度只有6度，因?yàn)轱L(fēng)浪太大還有隊(duì)員不慎落水，但大家都沒有放棄，重新站上槳板繼續(xù)向前。最終，槳板隊(duì)斬獲學(xué)校積分第一名。

中法新城外校的槳板隊(duì)是學(xué)校又一門“走出去”課程的生動體現(xiàn)。槳板隊(duì)自成立以來，每周堅持訓(xùn)練，風(fēng)雨無阻，學(xué)生也因此錘煉出搏擊風(fēng)浪的毅力和勇氣，真正實(shí)現(xiàn)了課程育人。

值得一提的是這些個性化發(fā)展課程配備的師資：皮劃艇和槳板教練柯華，是中國第一代皮艇世界冠軍、雅典奧運(yùn)會雙人皮劃艇冠軍孟關(guān)良在國家隊(duì)時的教練;網(wǎng)球教練汪亮，網(wǎng)球國家二級運(yùn)動員，網(wǎng)球國家一級裁判員;擊劍運(yùn)動教練李璇，國家一級運(yùn)動員，2008年入選湖北省擊劍隊(duì)，2015年帶隊(duì)參加中國擊劍俱樂部總決賽獲女子重劍團(tuán)體第三名;管弦樂團(tuán)由湖北省交響樂團(tuán)在職演員授課;馬術(shù)、高爾夫等課程直接由基地教練進(jìn)行實(shí)訓(xùn)……高水平的師資，為學(xué)生開展自主化、個性化的學(xué)習(xí)提供了有力保障。

“雙師”“雙學(xué)”：新型教學(xué)模式確保教育高質(zhì)量

走進(jìn)中法新城外校的教室，你一定會發(fā)現(xiàn)這里的課桌不一樣。

不同于傳統(tǒng)教室里的小方桌，中法新城外校的教室里，擺放的是小圓桌、月牙桌。根據(jù)上課的需要，這些桌子可以移動拼接，靈活組合。不同的課有不同的擺法，學(xué)生的座位也隨之調(diào)整。比如，語文課上要演課本劇了，學(xué)生把桌子全部拉開，圍成一圈，中間就是舞臺;英語課和數(shù)學(xué)課需要加強(qiáng)互動、合作學(xué)習(xí)，只需把兩個半圓拼成一個大圓，學(xué)生就能很好地開展小組合作學(xué)習(xí)。

內(nèi)容的變革往往始于形式的改變。小班化教學(xué)在這里得到了嚴(yán)格的保證和落實(shí)。

作為一名卓越的教育管理者、武漢市優(yōu)秀校長、湖北省名校長，李光杰早在20年前就活躍在小班化教學(xué)研究的領(lǐng)域，為小班化教學(xué)實(shí)踐與創(chuàng)新貢獻(xiàn)了不俗的力量。因而，他十分清楚地知道，課堂教學(xué)應(yīng)如何適應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)的需要。

為了更進(jìn)一步落實(shí)小班化教學(xué)，學(xué)校干脆將教室里老師的講臺也挪開了。在傳統(tǒng)的學(xué)校認(rèn)知和教學(xué)關(guān)系中，講臺是神圣的，是老師權(quán)威的象征。不設(shè)講臺，將原本是講臺的位置提供給學(xué)生進(jìn)行展示，是“教”與“學(xué)”關(guān)系轉(zhuǎn)變在課堂組織形式上的體現(xiàn)。

“我們嚴(yán)格實(shí)行小班化教學(xué)。”李光杰校長說。在學(xué)校，一個班最多只有28名學(xué)生。在這樣的教學(xué)環(huán)境中，基本上就能做到一對一授課，師生比達(dá)到4：1、5：1，真正做到因材施教。

除了小班化教學(xué)，體現(xiàn)學(xué)校國際化教育特色的還有“雙師制”“雙學(xué)制”。

作為一所外國語學(xué)校，多樣化的外語學(xué)科是學(xué)校的亮點(diǎn)。在中法新城外校，學(xué)校給每個年級都配備了優(yōu)秀的外教老師。以英語為例，小學(xué)階段英語采取外教主教、中方教師助教的方式。到了初三，走國際化方向及選擇高中國際班的學(xué)生，英語授課方式采取外教與中教雙師強(qiáng)化教學(xué)。從四年級起，學(xué)生開始學(xué)習(xí)第二外語選修課，如法語、日語等?！皩W(xué)校的語言課程全部采用浸入式、情境式教學(xué)模式，讓學(xué)生真正做到學(xué)得會、說得出、用得好?！崩罟饨苄ｉL介紹。

“雙學(xué)制”指國際高中采取“2+1”模式，即高一、高二在校內(nèi)學(xué)習(xí)，高三到國外就讀。普通高中學(xué)制三年，參加國內(nèi)高考。

培養(yǎng)具有國際視野的人才，離不開世界各國優(yōu)秀教育資源。中法新城外校與美國、加拿大、英國、澳大利亞、法國等國家的學(xué)校均有合作。以美國為例，全美10個公立學(xué)區(qū)、20多所優(yōu)質(zhì)私立高中都與學(xué)校建立了良好的合作關(guān)系。

有夢不覺天涯遠(yuǎn)，揚(yáng)帆起航正當(dāng)時。

辦一所培養(yǎng)“世界公民”的未來學(xué)校，培養(yǎng)更多志存高遠(yuǎn)、腳踏實(shí)地，在奮斗中創(chuàng)造精彩人生的學(xué)生，中法新城外校每一步都走得踏實(shí)、穩(wěn)健。

責(zé)任編輯/鄢志勇

【人物簡介】李光杰，現(xiàn)任武漢市中法新城外國語學(xué)校總校長，全國著名教育專家，人民教育出版社小學(xué)數(shù)學(xué)教材配套例題解析第一人，全國十大城市高效課堂教學(xué)研討協(xié)會會長，教育部教師發(fā)展中心特聘專家，原武漢市教科院小學(xué)教研室主任，湖北省特級教師，武漢市優(yōu)秀教育專家、武漢市勞動模范、武漢市政府專項(xiàng)津貼獲得者、武漢市優(yōu)秀校長、武漢市小班化課堂教學(xué)指導(dǎo)專家，主編了《放眼——教育的未來》《辦教師身邊的教研博覽會》等四部專著。

人物

RENWU

教育人生

不知不覺，我在孝昌縣澴西學(xué)校支教已經(jīng)四年了。支教，是一種磨煉，一種奉獻(xiàn)，也是一份收獲。有人說：“使人成熟的，不是歲月，而是經(jīng)歷?！被叵朐跐孜鲗W(xué)校的日子里，我贏得了學(xué)生的喜愛，受到了同事的好評，得到了學(xué)校的肯定，這對我來說是莫大的安慰。支教以來，盡管有種種困難，但我依然堅定，用行動戰(zhàn)勝自我，從容地面對困難，戰(zhàn)勝困難。有了辛苦的付出，就會有幸福的收獲，這四年的經(jīng)歷，必將在我的人生中寫下不平凡的一頁。

反思課堂，在實(shí)踐中提升教學(xué)水平

教育教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校賴以生存的生命線，它離不開教師的敬業(yè)奉獻(xiàn)，也離不開學(xué)生的刻苦鉆研，更離不開教研的指導(dǎo)引領(lǐng)。教研工作無論在個人的教學(xué)中，還是在整個學(xué)校的發(fā)展中都具有重要作用，因此支持和幫助教師搞好教研工作是提升教學(xué)質(zhì)量的保障，也是學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)。

為此，我積極參與學(xué)校舉辦的“人人公開課”大比武活動。只要是青年教師的公開課，我都盡量爭取全部聽完，32位老師32節(jié)課，每堂課我都給出評價和意見，讓年輕教師真正了解自己，提升教學(xué)水平，嘗試教科研之路，確定自己的教學(xué)特色。同時，我把每位老師都當(dāng)作自己的先生，每次聽課與其說是作為老教師指導(dǎo)同事，不如說是對我的考驗(yàn)和再學(xué)習(xí)。

在學(xué)習(xí)中，老師們對教材和對每一節(jié)課的精彩分析，猶如一縷縷燦爛的陽光，讓人溫暖，使人感動，催人奮進(jìn)。優(yōu)秀教師的精彩課例讓我茅塞頓開，幫我解決了在教學(xué)上的問題和困惑。通過與學(xué)校教師之間的相互交流、切磋，我感到收獲很大，同時有了觀念的更新，了解到新課改的基本理念。這些新的教學(xué)模式給了學(xué)生更加自由的學(xué)習(xí)空間，體現(xiàn)了以學(xué)生為本的理念。老師把新的教學(xué)模式引入課堂，改變課堂的面貌，使課堂氣氛活躍，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情高漲，教學(xué)效果顯著。一次次的評課促使我更加努力，主動學(xué)習(xí)，研究教材。在評課過程中，我和其他教師學(xué)會了如何優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，認(rèn)識到要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容靈活地安排每節(jié)課的教學(xué)框架、環(huán)節(jié)和步驟，既要做到科學(xué)、緊湊、實(shí)用，又要做到富有新意、變化和節(jié)奏感。

在教授低年級道德與法治課時，我常常在思考，能否把孩子們帶到現(xiàn)實(shí)生活中去體悟。有一次，講《我們的校園》這一課時，我就帶孩子們走出教室，游覽校園，親自感受校園的文化和環(huán)境。

優(yōu)美的校園環(huán)境有著春風(fēng)化雨、潤物無聲的作用。學(xué)生在優(yōu)美的校園環(huán)境中受到感染和熏陶，觸景生情，因美生愛，從而激發(fā)出熱愛學(xué)校，進(jìn)而熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的高尚品德。學(xué)生在幽靜的環(huán)境中學(xué)習(xí)，感到心曠神怡，從而萌生環(huán)境保護(hù)意識。除此之外，豐富多彩、健康高雅的校園文化，更是學(xué)生正確的世界觀、人生觀、價值觀形成的精神底蘊(yùn)。

生活即教育。如果我們悉心引導(dǎo)學(xué)生，留心觀察周圍的一切，提高捕捉信息的能力，將課本知識與自己的所見所聞所思結(jié)合起來，那思想教育何愁不見成效？當(dāng)學(xué)習(xí)內(nèi)容、活動方式與學(xué)生的生理特點(diǎn)和心理需求“相似”的時候，他們便會表現(xiàn)出高度的興奮，其思維的靈動、個性的張揚(yáng)、潛能的開發(fā)都會成為可能，學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變才能開出艷麗的花、結(jié)出豐碩的果。因此，我們要走出狹窄的教室，給學(xué)生一片更加廣闊的天地，讓學(xué)生自由地在生活這個鮮活的大課堂中不斷探索。

澴西學(xué)校是一所鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校。這里的孩子絕大多數(shù)都是留守兒童，他們渴望看到外面的世界，渴望了解更多的知識，渴望得到思想的升華，然而學(xué)校的德育實(shí)踐活動卻很有限?；诖耍蚁胪ㄟ^編寫《美德課堂》校本教材，讓孩子的心靈從萌芽期開始，就朝著光明走去。

為了這本教材，我盡心竭力。好不容易把目錄整理出來了，要寫具體文章了，我的腦子卻一片空白，實(shí)在不知道該寫點(diǎn)什么;好不容易知道寫點(diǎn)什么了，又發(fā)現(xiàn)自己只是站在成人的角度來寫，沒有考慮孩子的感受;好不容易覺得孩子們應(yīng)該明白清楚了，又發(fā)現(xiàn)寫出來的文字枯燥無味，毫無生氣。我感到無比焦慮，感覺有一只無形的手正在把我拽向深淵。盡管如此，我仍然沒有放棄，改了好多次后，終于完成了初稿。我把書稿交到出版社后，又忙著請人為書寫“序”，與出版社談出書價格，反復(fù)商議書稿的排版與插圖……終于，我們拿到了《美德課堂》這本校本教材。很多參與編書的教師看到后，都有些小激動，因?yàn)檫@對于一所鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校來說，太不容易了。這也是我支教以來感到最得意的一件事。

《美德課堂》校本教材不僅能豐富學(xué)生的知識，強(qiáng)化學(xué)生的記憶，而且能使他們學(xué)會從不同角度理解人與事，讓良好的涵養(yǎng)、雅正的品行成為一種習(xí)慣，潛移默化地形成優(yōu)良的道德品質(zhì)，讓他們懂得今天的幸福美好生活來之不易，從而建立起民族自豪感和文化自信。

家校攜手，共鋪學(xué)生成才之路

教育，從來就不應(yīng)該是一件孤軍奮戰(zhàn)的事情。孩子的成長需要兩只“翅膀”，一只是老師，一只是家長。在教育路上，老師和家長最應(yīng)該成為最好的搭檔。

教育是一次共同的成長，學(xué)校教育是孩子成長的陽光雨露，家庭教育是孩子茁壯成長的沃土。家庭教育是學(xué)校教育的重要補(bǔ)充，家長的言傳身教潛移默化地影響和引導(dǎo)著孩子。

在校級家長會上，我首先告訴家長，孩子的身上有家庭的影子，我們要重視家庭教育。融洽的師生關(guān)系，對孩子的成長也很有必要，一切為了孩子，為了孩子的一切，我們應(yīng)該攜手并進(jìn)。接著，我誠懇地對家長談了三個方面的教育問題：一是關(guān)注孩子的心理特點(diǎn)。我對各年級、各年齡段孩子的身心特點(diǎn)進(jìn)行了總結(jié)，分別是三個“不”（問題認(rèn)識不深刻、動作不到位、行為不規(guī)范）和三個“好”（好奇、好動、好模仿）。二是家校溝通的重要意義。教書育人是教師的職責(zé)，但育人也需要父母的參與。父母作為孩子的引領(lǐng)者和陪伴者，不能把育人的責(zé)任完全推給教師，因?yàn)樵賰?yōu)秀的教師也彌補(bǔ)不了家庭教育，孩子要從家長身上學(xué)會做人做事。三是“雙減”之后，家長應(yīng)更加明確如何配合學(xué)校工作以及如何做好家庭教育。現(xiàn)如今，許多家長忙著工作，把孩子扔到學(xué)校，交給老師后就什么都不管了，孩子的好與壞都是老師的問題。但事實(shí)上，無論多好的學(xué)校和老師，在孩子心中，永遠(yuǎn)代替不了父母的位置。老師只是“傳道受業(yè)解惑”，家長才是影響孩子一生的人。父母的言傳身教永遠(yuǎn)大于老師45分鐘的課堂教育。因此，要想讓孩子有良好的品行，家庭教育是關(guān)鍵?！半p減”不是減包袱，不是把所有教育孩子的任務(wù)都甩給學(xué)校。

我反復(fù)強(qiáng)調(diào)，“雙減”之后，如何進(jìn)行家庭教育是一個新的課題。其實(shí)“雙減”政策對教師教學(xué)和管理提出了更高的要求，因?yàn)榧纫o學(xué)生減負(fù)又不能讓教學(xué)質(zhì)量滑坡，教師就必須提高課堂教學(xué)效率。對家長來說，無論是盲目“放養(yǎng)”“躺平”，還是閉門“增負(fù)”“加壓”，都會對孩子的健康成長起反作用。在新形勢下，家長應(yīng)緊跟時代步伐，認(rèn)真思考自己的教育方式?！半p減”之后，家長可以讓孩子多參加體育鍛煉、勞動實(shí)踐、社會實(shí)踐和公益活動，讓家里有更多的親子時光、閱讀時光，用心去發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)孩子的興趣愛好和個性特長，這樣，才能讓孩子健康成長、全面發(fā)展。一個好老師，或許能夠影響孩子三年、五年，但是家長的影響力卻是一輩子的。

點(diǎn)亮心燈，成為學(xué)生的知心人

擁有健康的心理，才能擁有精彩的人生。精神上要有家園，心靈上才有自信。

我在孝昌的這幾年，接觸了許多學(xué)生和家長。我發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生失去了精神底色，因而出現(xiàn)各種心理問題：撒謊、迷戀手機(jī)、討厭上學(xué)、不愿意做作業(yè)、失去學(xué)習(xí)興趣、與同學(xué)搞不好關(guān)系、自我認(rèn)知偏差等。這就需要引導(dǎo)他們思考生命的意義。我一直以“呵護(hù)心靈，擁抱成長”為原則，一方面以正確對待生命與健康為切入點(diǎn)，給學(xué)生開設(shè)心理健康課，另一方面針對全體學(xué)生開展豐富多彩的心理健康活動，致力于呵護(hù)學(xué)生心靈，讓他們都能擁有一顆積極陽光的心，能夠健康快樂地成長，以更加積極樂觀的態(tài)度去面對今后的學(xué)習(xí)和生活。

每一次，我和孩子們的交談都很順利。我想，在孩子出現(xiàn)逆反心理的時候，他們最需要的是理解、幫助和愛心。教師或家長發(fā)現(xiàn)孩子有叛逆心理時，首先，要順應(yīng)孩子生理和心理的成長，逐步改變教育方法;其次，應(yīng)尊重孩子的獨(dú)立性，給予他們一定的自主權(quán)利，與孩子談話時應(yīng)平等對待，如果孩子脾氣倔強(qiáng)，也要耐心教育，不要用命令、訓(xùn)斥的口吻，粗暴和強(qiáng)制的方法更是錯誤的;最后，要做孩子的知心朋友，了解孩子的內(nèi)心世界，要以熱情關(guān)切的態(tài)度、親切溫和的語氣，營造尊重理解的氛圍，這樣，孩子便能感受到教師或父母是自己的知心朋友，是可以信賴的人，孩子也更容易接受教育和指引。

平時，孩子們喜歡我像朋友一樣去了解他們，和他們溝通。例如，他們很喜歡電子產(chǎn)品，我就適當(dāng)?shù)刈龀龇e極地引導(dǎo)而不是一味地“圍追堵截”。我建議家長分別從“設(shè)立規(guī)矩”“明確目標(biāo)”“發(fā)展興趣”這三個方面，循序漸進(jìn)地讓孩子學(xué)會使用電子產(chǎn)品。

要想成為孩子的知心人，我們還必須深入了解每個孩子的性格特點(diǎn)、興趣愛好等，這樣才能讓我們在教育時得心應(yīng)手。我的年齡讓我不可避免地與孩子們有較深的代溝，孩子們看到我時總讓我感覺到敬畏多于親近，這也導(dǎo)致我很難深入了解每個孩子的性格。于是，我經(jīng)常暗地里觀察孩子們的活動，走近他們，設(shè)身處地把自己放在他們的位置上，尊重他們，信任他們，多發(fā)掘他們身上的閃光點(diǎn)，同時見機(jī)行事，因勢利導(dǎo)，比如一次坦誠親切的交談，一個親昵的動作，曉之以理，動之以情，努力讓孩子的消極情緒轉(zhuǎn)化為積極情緒。教育是一項(xiàng)直面生命的事業(yè)，為了學(xué)生的終身發(fā)展，我必須全身心地投入，用自己的熱情去融化孩子心中的堅冰。

在支教的過程中，我發(fā)現(xiàn)孩子們的快樂其實(shí)很簡單，簡單到只需要一個肯定的眼神，一句鼓勵的話語，只要你摸摸他的頭、拉拉他的小手、抱抱他，他就會感到很滿足、很欣慰。所以作為老師，我們應(yīng)該敞開心扉接近他們，了解他們，理解他們。

支教對于我來說，是一次磨煉。近四年的支教工作是短暫的，也是忙碌的，更是充實(shí)的。我希望通過我的努力，能夠架起一座城區(qū)學(xué)校和農(nóng)村學(xué)校交流溝通的橋梁，為實(shí)現(xiàn)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展貢獻(xiàn)自己的一點(diǎn)力量。

責(zé)任編輯/曹小飛