云南 何鈺婷 甘肅 茍 強(qiáng)

一、透視高考，系統(tǒng)化解讀題型

隨著考試評價(jià)方式的改革，高考根本導(dǎo)向著眼于評價(jià)體系一面旗，服務(wù)選材一把尺，立德樹人一堂課，著重加強(qiáng)對考生“一核四層四翼”的考查?？v觀近幾年的高考真題中，傳導(dǎo)類試題作為一種新題型頻頻出現(xiàn)。傳導(dǎo)類試題突出考查事件之間的邏輯關(guān)系，即引起與被引起的關(guān)系，誰先誰后的問題，選材以經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象為主。近三年高考真題中呈現(xiàn)較多的有兩種形式，一是推理綜合類試題，即題干提出某種經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象，題肢列出與該經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象有關(guān)的具體事件，要求考生將事件變化發(fā)展按因果聯(lián)系進(jìn)行排序。另一種是單獨(dú)推理類試題，即題干提出某種經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象，每個(gè)題肢都是單獨(dú)與該經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象相關(guān)的一個(gè)推導(dǎo)過程，要求考生判斷哪個(gè)推導(dǎo)過程是正確的。傳導(dǎo)類試題在題干呈現(xiàn)上，常以“傳導(dǎo)路徑”“傳導(dǎo)影響”“傳導(dǎo)順序”“傳導(dǎo)依據(jù)”等詞語出現(xiàn)。重在考查變量之間的遞推，即由此及彼的關(guān)系，著重考查考生獲取和解讀信息、調(diào)動(dòng)和運(yùn)用知識的關(guān)鍵能力，如：理解、分析、判斷、推理、比較、運(yùn)用、遷移、整合知識的綜合能力。

探究高考真題中傳導(dǎo)類試題呈現(xiàn)的不同形式，本文將其分為三種類型，一是四鏈獨(dú)立傳導(dǎo)型，即采用“a →b →c →d”的常規(guī)模式，通過獨(dú)立題肢推導(dǎo)直接進(jìn)行選項(xiàng)排誤。二是單鏈排序傳導(dǎo)型，即采用“a →c →d →b”“a →c →b →d”“c →a →d →b”“c →a →b →d”等多種組合排序模式。該類型試題題肢的首尾兩端與材料依據(jù)和材料結(jié)果相一致，中間呈現(xiàn)合理推斷的關(guān)系。三是雙鏈聯(lián)合傳導(dǎo)型，即采用如下模式，厘清題肢中間排序的因果聯(lián)系，或者是題肢中間呈現(xiàn)的并列關(guān)系。

（一）四鏈獨(dú)立傳導(dǎo)型——獨(dú)立推導(dǎo)排誤

（2021 年河北省普通高中學(xué)業(yè)水平選擇性考試·3）強(qiáng)化監(jiān)管并有效應(yīng)對保險(xiǎn)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)是防范化解重大金融風(fēng)險(xiǎn)的重要組成部分。保險(xiǎn)具有風(fēng)險(xiǎn)防范的功能，但受各種因素影響，保險(xiǎn)公司自身也面臨著風(fēng)險(xiǎn)。某市一保險(xiǎn)公司提供的服務(wù)對當(dāng)?shù)亟鹑诓块T、實(shí)體經(jīng)濟(jì)運(yùn)作至關(guān)重要，且占有很高的市場份額并少有替代品。若因某種原因，該公司風(fēng)險(xiǎn)爆發(fā)，那么可能的風(fēng)險(xiǎn)傳導(dǎo)或風(fēng)險(xiǎn)化解路徑是 （ ）

①保險(xiǎn)公司關(guān)鍵功能弱化→中斷對實(shí)體經(jīng)濟(jì)保險(xiǎn)服務(wù)→投保企業(yè)管理水平下降

②保險(xiǎn)公司經(jīng)營陷入困境→直接關(guān)聯(lián)的金融機(jī)構(gòu)風(fēng)險(xiǎn)暴露→金融市場異常波動(dòng)

③保險(xiǎn)公司依法破產(chǎn)→破產(chǎn)結(jié)算并優(yōu)先保護(hù)投資者利益→防范化解社會風(fēng)險(xiǎn)

④政府與相關(guān)優(yōu)勢企業(yè)發(fā)揮作用→促進(jìn)保險(xiǎn)公司兼并重組→化解金融市場風(fēng)險(xiǎn)

A.①③ B.①④

C.②③ D.②④

【答案】D

【解題分析】先審題干，根據(jù)題干可知，傳導(dǎo)源是“某保險(xiǎn)公司爆發(fā)風(fēng)險(xiǎn)”，傳導(dǎo)結(jié)果有兩種，風(fēng)險(xiǎn)進(jìn)一步擴(kuò)大和風(fēng)險(xiǎn)被化解。再審題肢，①②兩項(xiàng)是風(fēng)險(xiǎn)擴(kuò)大的傳導(dǎo)，③④兩項(xiàng)是風(fēng)險(xiǎn)被化解的傳導(dǎo)。一般來說，①②兩項(xiàng)中會有一個(gè)正確選項(xiàng)，③④兩項(xiàng)中會有一個(gè)正確選項(xiàng)。A、B、C、D 四個(gè)選項(xiàng)事實(shí)上也是這樣的組合。做題時(shí)，先看①②，再看③④。①項(xiàng)錯(cuò)在第二傳導(dǎo)上，即中斷對實(shí)體經(jīng)濟(jì)的保險(xiǎn)服務(wù)會影響企業(yè)的風(fēng)險(xiǎn)防范能力，但不會直接影響其管理水平。因此①暫被排除，②暫不做判斷，作為備選項(xiàng)。③項(xiàng)第一次傳導(dǎo)就出現(xiàn)錯(cuò)誤，首先初步理解，破產(chǎn)清算涉及《公司法》，而高中并未學(xué)習(xí)該法律，且實(shí)際上第一次傳導(dǎo)考查的是考生對公司的理解，而非對《公司法》的掌握。公司是現(xiàn)代企業(yè)制度的典型形態(tài)，其最顯著的特點(diǎn)是有限責(zé)任制度，即股東以其出資額為限對公司承擔(dān)有限責(zé)任制度。也就是說，破產(chǎn)清算時(shí)，股東以其出資額對公司負(fù)責(zé)，而不以個(gè)人財(cái)產(chǎn)承擔(dān)連帶責(zé)任。據(jù)此，可以判定，第一次傳導(dǎo)錯(cuò)誤?？此剖菍φ吆蛯?shí)務(wù)的考查，實(shí)則是對理論知識的考查，考查的是考生的理論知識水平和邏輯推理能力。若這樣理解，③也錯(cuò)誤，暫被排除，④暫不做判斷，作為備選項(xiàng)。即①③錯(cuò)誤，暫排除，②④暫為備選項(xiàng)。再進(jìn)一步驗(yàn)證②④是否正確，驗(yàn)證無誤，即可入選。解答四鏈獨(dú)立傳導(dǎo)型試題，切記要逐項(xiàng)分析排誤，否則會降低解題的效率和正確率。

（二）單鏈排序傳導(dǎo)型——掐頭去尾再中間

（2020·全國Ⅰ卷·13）為發(fā)揮農(nóng)業(yè)保險(xiǎn)對支農(nóng)惠農(nóng)、促進(jìn)農(nóng)業(yè)發(fā)展的作用，中央財(cái)政于2007 年開始實(shí)施農(nóng)業(yè)保險(xiǎn)保費(fèi)補(bǔ)貼政策。截至2019 年底，農(nóng)業(yè)保險(xiǎn)累計(jì)支付賠款2 400 多億元，服務(wù)農(nóng)戶數(shù)從0.5 億戶次增至1.8 億戶次，提供的風(fēng)險(xiǎn)保障從0.1 萬億元增加到3.6 萬億元。農(nóng)業(yè)保險(xiǎn)保費(fèi)補(bǔ)貼政策發(fā)揮作用的路徑是 （ ）

①獲得財(cái)政補(bǔ)貼，降低成本支出

②增加生產(chǎn)投入，促進(jìn)產(chǎn)業(yè)發(fā)展

③購買農(nóng)業(yè)保險(xiǎn)，支付保險(xiǎn)費(fèi)用

④轉(zhuǎn)移災(zāi)害風(fēng)險(xiǎn)，穩(wěn)定收入預(yù)期

A.①→③→④→②

B.①→③→②→④

C.③→①→④→②

D.③→①→②→④

【答案】C

【解題分析】先審題干，根據(jù)題干可知，傳導(dǎo)源是“農(nóng)業(yè)保險(xiǎn)保費(fèi)補(bǔ)貼政策”，傳導(dǎo)結(jié)果是“農(nóng)業(yè)保險(xiǎn)發(fā)揮了支農(nóng)惠農(nóng)作用，促進(jìn)了農(nóng)業(yè)發(fā)展”。再審題肢，先根據(jù)傳導(dǎo)源和傳導(dǎo)結(jié)果確定首項(xiàng)和尾項(xiàng)。從考生解題的實(shí)際表現(xiàn)看，②項(xiàng)作為尾項(xiàng)容易確定，沒有異議。尾項(xiàng)確定后，B、D 即可排除，A、C 的差別主要是①項(xiàng)作為首項(xiàng)，還是③項(xiàng)作為首項(xiàng)，即購買保險(xiǎn)在前，還是獲得補(bǔ)貼在前，這是很多考生的知識盲區(qū)。在政策的執(zhí)行層面，即實(shí)務(wù)層面，購買保險(xiǎn)在前，獲得補(bǔ)貼在后。這和家電下鄉(xiāng)補(bǔ)貼，出口退稅都是一樣的流程設(shè)計(jì)。如果考生不清楚這些，就得借助于理論和邏輯推理。從理論上講，財(cái)政補(bǔ)貼一般是部分補(bǔ)貼，按比例補(bǔ)貼，這就必然要求相應(yīng)的經(jīng)濟(jì)行為在前，補(bǔ)貼在后。再者，從政策執(zhí)行原理上講，即使定額補(bǔ)貼，也不能補(bǔ)貼在前。補(bǔ)貼是為了鼓勵(lì)相應(yīng)的經(jīng)濟(jì)行為，而不是為了補(bǔ)貼而補(bǔ)貼。如果補(bǔ)貼在前，一旦當(dāng)事人拿到補(bǔ)貼而不做出相應(yīng)的經(jīng)濟(jì)行為，則還需要行政強(qiáng)制手段配合，這樣就大大增加了政策的執(zhí)行成本，還有可能衍生出次生問題，如激化政府與民眾的矛盾，引發(fā)干群沖突等。補(bǔ)貼政策說到底是一種經(jīng)濟(jì)手段，而非法律手段和行政手段，經(jīng)濟(jì)手段的著眼點(diǎn)和發(fā)力點(diǎn)在于利益引導(dǎo)。因此，③作為首項(xiàng)確定后，C 即可作為備選項(xiàng)。最后，對備選項(xiàng)進(jìn)行驗(yàn)證，確定最終選項(xiàng)。

（三）雙鏈聯(lián)合傳導(dǎo)型

1.先定中間后首尾

（2021·全國乙卷·12）甲國經(jīng)濟(jì)對外貿(mào)的依存度高，其進(jìn)出口貿(mào)易以美元結(jié)算。在開放市場條件下，當(dāng)甲國發(fā)生通貨膨脹時(shí)，若不考慮其他因素，甲國貨幣對美元的匯率會下降。關(guān)于這一作用過程的描述，正確的是 （ ）

A.①③ B.①④

C.②③ D.②④

【答案】B

【解題分析】此題的傳導(dǎo)源和傳導(dǎo)結(jié)果都非常明顯。傳導(dǎo)源是“甲國通貨膨脹”，傳導(dǎo)結(jié)果是“甲國貨幣匯率下降”，解題的關(guān)鍵是中間的傳導(dǎo)過程。甲國貨幣匯率下降，即美元價(jià)格上升，而要達(dá)成這一點(diǎn)，最佳的組合的就是，對美元的需求增加而供給減少，即美元供不應(yīng)求。據(jù)此，可判定B 為正確選項(xiàng)。無論是在商品市場上，還是在外匯市場上，供不應(yīng)求會導(dǎo)致價(jià)格上升的規(guī)律是同樣適用的。

2.定中間后首尾

（2021 年廣東省普通高中學(xué)業(yè)水平選擇性考試·2）自2021 年5 月1 日起，我國對生鐵、粗鋼等產(chǎn)品實(shí)行零進(jìn)口暫定稅率：適當(dāng)提高硅鐵、鉻鐵等產(chǎn)品的出口關(guān)稅。不考慮其他因素，關(guān)稅調(diào)整將對國內(nèi)鋼鐵價(jià)格產(chǎn)生的影響是 （ ）

A.①進(jìn)口增加②出口減少③國內(nèi)鋼鐵價(jià)格上漲

B.①進(jìn)口減少②出口增加③國內(nèi)鋼鐵價(jià)格上漲

C.①進(jìn)口減少②出口增加③國內(nèi)鋼鐵價(jià)格下降

D.①進(jìn)口增加②出口減少③國內(nèi)鋼鐵價(jià)格下降

【答案】D

【解題分析】根據(jù)題目可知，傳導(dǎo)源有兩種，下調(diào)進(jìn)口關(guān)稅和上調(diào)出口關(guān)稅。傳導(dǎo)結(jié)果可能也有兩種，國內(nèi)鋼鐵價(jià)格上漲和下降。這樣A、B 兩項(xiàng)中有一個(gè)可能是正確項(xiàng)，C、D 兩項(xiàng)中有一個(gè)可能也是正確項(xiàng)。先看A、B 項(xiàng)。國內(nèi)鋼鐵價(jià)格上漲，則鋼鐵應(yīng)該是供不應(yīng)求，對應(yīng)的進(jìn)出口情況應(yīng)該是進(jìn)口減少而出口增加，因此A 項(xiàng)可以排除；再結(jié)合傳導(dǎo)源分析，下調(diào)進(jìn)口關(guān)稅應(yīng)該是進(jìn)口增加而非減少，上調(diào)出口關(guān)稅應(yīng)該是出口減少而非增加，因此B 選項(xiàng)排除。再看C、D 項(xiàng)。國內(nèi)鋼鐵價(jià)格下降應(yīng)該是供過于求，對應(yīng)的進(jìn)出口情況應(yīng)該是進(jìn)口增加而出口減少，因此C 項(xiàng)可以排除；再結(jié)合前述的傳導(dǎo)源分析，進(jìn)一步確定D 為正確選項(xiàng)。

由此可知，傳導(dǎo)類試題的突出特點(diǎn)表現(xiàn)為：第一，具有較強(qiáng)的融合性，在試題定位上實(shí)現(xiàn)必備知識、關(guān)鍵能力和學(xué)科核心素養(yǎng)的有機(jī)融合。傳導(dǎo)類選擇題，不僅考查必備知識的記憶、理解和運(yùn)用，還考查分析、判斷和推理能力。從學(xué)科核心素養(yǎng)上看，經(jīng)濟(jì)生活更加側(cè)重于考查考生科學(xué)精神素養(yǎng)，要求考生學(xué)會運(yùn)用馬克思主義哲學(xué)的辯證思維加以分析推理。第二，具有較強(qiáng)的建構(gòu)性，在必備知識和關(guān)鍵能力上注重預(yù)設(shè)生成與預(yù)測選擇的有機(jī)融合。傳導(dǎo)類選擇題在知識上除了注重預(yù)設(shè)性考查外，還比較注重生成性考查，在知因?qū)す悅鲗?dǎo)題中考查推理與選擇的能力，在知果尋因類傳導(dǎo)題中考查預(yù)測與分析的能力。第三，具有較強(qiáng)的推理性，在思維模式上實(shí)現(xiàn)推理論證與分析綜合的有機(jī)融合。從思維模式上看，傳導(dǎo)類試題重視思維推理過程，在邏輯推理中形成抽象結(jié)論，也就是展現(xiàn)學(xué)科綜合歸納思維；另一方面，傳導(dǎo)類試題注重從不同角度推理論證結(jié)論，即體現(xiàn)學(xué)科的推理演繹思維。

二、結(jié)構(gòu)化導(dǎo)向，方法滲透歸類

所謂：“方向比努力更重要”，明確高考試題評價(jià)中解決此類試題的基本思路是前提。傳導(dǎo)類試題首要是確定一個(gè)傳導(dǎo)源，了解傳導(dǎo)源的內(nèi)容或表現(xiàn)。確定傳導(dǎo)源產(chǎn)生的“第一順序”影響是什么，根據(jù)“第一順序”推斷以后的連鎖反應(yīng)。其次，各傳導(dǎo)環(huán)節(jié)之間要形成層層相依的關(guān)系，必須構(gòu)成引起與被引起的關(guān)系，且傳導(dǎo)鏈不能斷裂，上一層和下一層不構(gòu)成引起與被引起關(guān)系的錯(cuò)位，根據(jù)各環(huán)節(jié)之間的關(guān)系排除“因果關(guān)系明顯錯(cuò)位”的選項(xiàng)。最后，確定傳導(dǎo)的結(jié)果必須和題干相符合。

眾所周知，馬克思主義哲學(xué)活的靈魂即“具體問題具體分析”，本文就解決傳導(dǎo)類試題提供相應(yīng)對策，一種類型是“四鏈獨(dú)立傳導(dǎo)型”，此類試題每個(gè)題肢都是單獨(dú)的連鎖反應(yīng)，主要分析每個(gè)選項(xiàng)中各項(xiàng)措施之間的關(guān)聯(lián)性，在傳導(dǎo)的過程中，只要有一個(gè)環(huán)節(jié)出現(xiàn)錯(cuò)誤，前后環(huán)節(jié)就沒有引起和被引起的關(guān)系，解答此類試題，通過“a →b →c →d”的獨(dú)立題肢推導(dǎo)，主要運(yùn)用“獨(dú)立推導(dǎo)排誤”的方法。第二種類型是“單鏈排序傳導(dǎo)型”，此類型試題題肢的首尾兩端與材料依據(jù)和材料結(jié)果一致，中間呈現(xiàn)合理推斷的關(guān)系，解答此類試題，通過“a →c →d →b”“a →c →b →d”“c→a→d→b”“c→a→b→d”等多種調(diào)換排序進(jìn)行選擇，主要運(yùn)用“掐頭去尾再中間”的方法。首先，是要明確材料中相關(guān)措施的表現(xiàn)，即判定邏輯結(jié)構(gòu)中的首項(xiàng)和尾項(xiàng)。再看中間的關(guān)系推導(dǎo)是否符合原理邏輯、材料邏輯和實(shí)踐邏輯。排序選擇題的設(shè)計(jì)在掌握基礎(chǔ)知識的前提下，注意備選內(nèi)容之間的邏輯關(guān)系，就能化繁為簡，變難為易。第三種類型是“雙鏈聯(lián)合傳導(dǎo)型”，此類試題需要厘清題肢中間排序的因果聯(lián)系，或者是題肢中間呈現(xiàn)的并列關(guān)系。解答此類試題，通過“數(shù)學(xué)四則運(yùn)算定律”（如下圖所示）進(jìn)行先中間再兩頭，主要運(yùn)用“先定中間再首尾”的方法，既可以對中間呈現(xiàn)的因果關(guān)系進(jìn)行排序確定正確選項(xiàng)；也可以對中間呈現(xiàn)的并列關(guān)系組合形成因果指導(dǎo)，再確定正確選項(xiàng)。

因此，解決推導(dǎo)型試題的第一步是審題干，明確初始條件、傳導(dǎo)方向和必備知識。從題干材料給出的信息中看題目要求，分析產(chǎn)生的影響，運(yùn)用原理加以判別。第二步是審題肢，分析不同要素之間的邏輯關(guān)系，依據(jù)必備知識和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，分析各個(gè)要素引起與被引起的關(guān)系，確定合乎邏輯的傳導(dǎo)順序。把初始條件直接引起的題肢排在第一位，逐層推導(dǎo)，或把要實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)放在最后一位，逐層向上分析，進(jìn)行逆向傳導(dǎo)。第三步是驗(yàn)證推理，鎖定備選后，需將目標(biāo)選項(xiàng)與材料條件聯(lián)結(jié)起來，驗(yàn)證其正確性。無論是哪種類型的傳導(dǎo)試題，都需要學(xué)生在解題過程中逐級判斷、反復(fù)推敲，這樣才能實(shí)現(xiàn)有效練習(xí)，在高考中才能游刃有余，事到功成。