摘要：教育行業(yè)發(fā)展速度不斷提高。小學(xué)教育階段，語文古詩詞教學(xué)工作在其中占據(jù)重要位置，教學(xué)質(zhì)量具有重要作用和意義。當(dāng)前處于核心素養(yǎng)的發(fā)展環(huán)境，只有通過開展良好的小學(xué)語文古詩詞教學(xué)工作，才能夠加強(qiáng)小學(xué)生自身的核心素養(yǎng)，滿足時(shí)代發(fā)展需求與標(biāo)準(zhǔn)，在這樣的情況下，需教育部門提高對(duì)古詩詞教學(xué)工作的重視程度，堅(jiān)持核心素養(yǎng)的教學(xué)理念，采取科學(xué)合理的教學(xué)方式，加強(qiáng)小學(xué)語文古詩詞教學(xué)工作的質(zhì)量。因此，本文主要針對(duì)核心素養(yǎng)背景下小學(xué)語文古詩詞教學(xué)工作進(jìn)行分析和研究，并提出科學(xué)合理的建議。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);小學(xué)語文;古詩詞;教學(xué)工作;分析研究

當(dāng)前在學(xué)習(xí)小學(xué)語文課程的情況下，學(xué)生會(huì)在初期階段接觸古詩詞，通過這樣的方式，在引導(dǎo)學(xué)生了解中國(guó)歷史文化同時(shí)，能夠打破傳統(tǒng)小學(xué)生學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的興趣。但在小學(xué)階段開展古詩詞教學(xué)工作的情況下，教師需幫助小學(xué)生加強(qiáng)其自身古詩詞文化，并提高古詩詞鑒賞能力，促進(jìn)學(xué)生語文核心素養(yǎng)能夠健康發(fā)展。

1.提高古詩詞課堂教學(xué)工作質(zhì)量

小學(xué)階段多數(shù)教書開展古詩詞教學(xué)工作，但在教學(xué)工作開展的情況下，還是秉承傳統(tǒng)教學(xué)理念，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀古詩詞，針對(duì)學(xué)生對(duì)古詩詞內(nèi)容感悟理解重要性沒有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)，造成學(xué)生不能夠掌握古詩詞的背景和思想感情，在這樣的情況下，降低學(xué)生對(duì)古詩詞學(xué)習(xí)興趣，并影響古詩詞教學(xué)工作的效果，阻礙學(xué)生自身想象能力和思考能力的發(fā)展，造成學(xué)生自身語文核心素養(yǎng)得不到進(jìn)一步提升。所以，當(dāng)前教師在開展教學(xué)工作時(shí)，在堅(jiān)持學(xué)生與語文核心素養(yǎng)培養(yǎng)目標(biāo)的情況下，需提高重視程度，針對(duì)古詩詞課堂教學(xué)設(shè)計(jì)內(nèi)容不斷優(yōu)化和創(chuàng)新，加強(qiáng)課堂教學(xué)工作的質(zhì)量。

2.優(yōu)化教學(xué)方式

古詩詞在中國(guó)屬于古典文化中的凈化，但站在小學(xué)階段開展古詩詞教學(xué)工作的情況下，其主要目的是為提高學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)古詩詞的興趣，確保學(xué)生能夠主動(dòng)學(xué)習(xí)古詩詞，并理解古典文化的魅力，掌握詩詞內(nèi)部的思想感情，能夠幫助學(xué)生建立良好的語文素養(yǎng)和人生觀以及價(jià)值觀。所以，當(dāng)前在開展古詩詞教學(xué)工作的情況下，教師需提高對(duì)學(xué)生理解能力的重視程度，明確古詩詞的中心思想，避免出現(xiàn)學(xué)生對(duì)古詩詞表面理解的現(xiàn)象和問題。站在核心素養(yǎng)的發(fā)展角度，通過對(duì)古詩詞教學(xué)方式科學(xué)合理的優(yōu)化，在提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的同時(shí)，能夠了解古詩詞的藝術(shù)形式和思想內(nèi)容，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生古詩詞學(xué)習(xí)水平和效果，為小學(xué)語文古詩詞教學(xué)工作順利開展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。在開展小學(xué)階段語文古詩詞教學(xué)工作的情況下，教學(xué)方式具有重要作用和意義，需相關(guān)部門與工作人員提高重視程度，為不斷滿足教育改革下的需求與標(biāo)準(zhǔn)，避免傳統(tǒng)方式應(yīng)用中出現(xiàn)的不合理問題，加強(qiáng)學(xué)生針對(duì)古詩詞學(xué)習(xí)的興趣，需針對(duì)教學(xué)方式采取優(yōu)化和創(chuàng)新措施，加強(qiáng)小學(xué)語文古詩詞教學(xué)工作的質(zhì)量。

3.核心素養(yǎng)背景下古詩詞教學(xué)措施

3.1創(chuàng)新教學(xué)理念

站在語文教師的發(fā)展角度，需將核心素養(yǎng)作為教學(xué)要求與標(biāo)準(zhǔn)，針對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)思想和理念創(chuàng)新與優(yōu)化，確保能夠建立以生為本的教育觀念。但在開展教學(xué)工作時(shí)，教師需提高對(duì)學(xué)生主體位置的重視程度，體現(xiàn)學(xué)生自身的主動(dòng)性，同時(shí)教學(xué)需針對(duì)學(xué)生自身對(duì)古詩詞學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)情況全面分析，了解學(xué)生自身的認(rèn)知規(guī)律和個(gè)性化特點(diǎn)，不斷加強(qiáng)學(xué)生自身古詩詞鑒賞能力。另外，教師在開展教學(xué)工作時(shí)，需堅(jiān)持終身學(xué)習(xí)的觀念，拓展學(xué)生自身的專業(yè)知識(shí)，通過這樣的方式，在開展課堂教學(xué)工作時(shí)，能夠引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)古詩詞全面分析和鑒賞。但在備課的情況下，教師需提前理解古詩詞的思想感情和表現(xiàn)手法，只有通過這樣的方式，才能夠在后期階段開展教學(xué)工作時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生全面深入了解古詩詞內(nèi)容中，加強(qiáng)學(xué)生自身的鑒賞效果和水平，促進(jìn)小學(xué)語文階段古詩詞教學(xué)工作能夠體現(xiàn)其自身作用和價(jià)值。

3.2引導(dǎo)學(xué)生誦讀古詩詞

當(dāng)前在開展小學(xué)語文課堂教學(xué)工作的情況下，站在教師的發(fā)展角度，需鼓勵(lì)學(xué)生誦讀古詩詞，通過誦讀學(xué)習(xí)的方式，能夠體會(huì)古詩詞內(nèi)部蘊(yùn)含的思想感情，確保學(xué)生在誦讀階段能夠形成較強(qiáng)的語感，并加深學(xué)生對(duì)于古詩詞內(nèi)容的印象，了解作者的創(chuàng)作背景，通過這樣的方式，學(xué)生在后期生活和學(xué)習(xí)的過程中，能夠了解古詩詞作者的情感，并通過對(duì)古詩詞哲理的運(yùn)用，解決生活中的問題。另外，在開展教學(xué)工作時(shí)，教師需創(chuàng)造良好的教學(xué)氛圍，提高學(xué)生自身積極性同時(shí)，促使學(xué)生全身心投入到古詩詞學(xué)習(xí)中，加強(qiáng)其自身的語文修養(yǎng)。但在一些文章學(xué)習(xí)的情況下，教師需與學(xué)生共同完成誦讀的學(xué)習(xí)任務(wù)，站在古詩的情感基調(diào)和創(chuàng)作背景角度，營(yíng)造復(fù)合古詩內(nèi)容要求的學(xué)習(xí)氛圍，確保學(xué)生能夠進(jìn)一步感悟古詩詞的思想感情，促進(jìn)古詩詞文化能夠得到進(jìn)一步傳承。

3.3強(qiáng)化學(xué)生自身聯(lián)想和現(xiàn)象

針對(duì)每一首古詩詞的創(chuàng)作，作者都會(huì)采取多樣化的表達(dá)手法，傳遞和傳承一些特殊的東西，但在開展教學(xué)工作的情況下，教師需引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用想象和聯(lián)想的方式針對(duì)古詩詞理解，確保能夠感受古詩詞的意境，通過這樣的方式，也能夠明確作者自身的主管情感，在這樣的情況下，需教師提高重視程度，開展教學(xué)工作的情況下，引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)針對(duì)意境特點(diǎn)掌握和分析。另外，在開展古詩詞教學(xué)工作的情況下，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)古詩詞細(xì)心觀察，拓展學(xué)生自身的知識(shí)面，促進(jìn)學(xué)生能夠發(fā)揮其自身的聯(lián)想和想象能力，了解古詩內(nèi)容中作者寄托的情感，了解古詩的表現(xiàn)手法，理解文章的思想內(nèi)涵，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生自身的情感體驗(yàn)。

結(jié)論：綜合上文所述，我國(guó)檔期處于新時(shí)期發(fā)展階段，站在課程改革的發(fā)展角度，開展小學(xué)階段語文古詩詞教學(xué)工作的情況下，需始終培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，并明確語文課程教學(xué)工作的目標(biāo)和要求，站在古詩詞學(xué)習(xí)能力的角度，體現(xiàn)學(xué)生主體作用和價(jià)值，但針對(duì)教師，需不斷優(yōu)化教學(xué)方式，確保學(xué)生能夠理解古詩詞的魅力，加強(qiáng)學(xué)生自身的鑒賞能力，最終提高學(xué)生自身語文核心素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)

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[3]鄒紅燕. 指向語文核心素養(yǎng)培育的小學(xué)中高年級(jí)古詩詞教學(xué)研究[D].上海師范大學(xué)，2021.

作者簡(jiǎn)介：

姓名：茹立群?? 民族：漢族??? 出生年月：1978.10.08???? 籍貫：浙江省寧波

性別 ： 女?? 最高學(xué)歷： 本科??? 職稱：? 一級(jí)教師?? 職務(wù)：教師

研究方向：?? 小學(xué)語文???? 郵編：? 315202?? 單位：駱駝實(shí)驗(yàn)學(xué)校