王躍

摘 要：近年來，社會(huì)進(jìn)步迅速，我國(guó)的小學(xué)體育教育教學(xué)的發(fā)展也有了改善。新課程背景下，小學(xué)體育的教育職能更加豐富，教師不但要幫助學(xué)生掌握基本的體育知識(shí)與技術(shù)動(dòng)作，還應(yīng)培育學(xué)生的體育學(xué)科素養(yǎng)，讓學(xué)生能夠形成終身體育意識(shí)。但因?yàn)樾W(xué)生的年齡比較小，傳統(tǒng)體育教學(xué)模式很難吸引學(xué)生的注意力，一旦學(xué)生未能積極、有效參與到體育活動(dòng)中，教學(xué)效果必然會(huì)不理想。針對(duì)這一問題，相關(guān)教育者提出了趣味性教學(xué)的觀點(diǎn)，與傳統(tǒng)體育教學(xué)相比，趣味性教學(xué)既可以激發(fā)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)熱情，還可以讓學(xué)生感受體育的樂趣與魅力，從而在不斷學(xué)習(xí)中形成終身體育意識(shí)，提高綜合素質(zhì)。由此可見，在今后的小學(xué)體育教學(xué)中，趣味性教學(xué)法的應(yīng)用將會(huì)越來越普遍。下面就趣味性教學(xué)的內(nèi)涵與作用、實(shí)施原則、有效的應(yīng)用策略進(jìn)行簡(jiǎn)單分析。

關(guān)鍵詞：趣味性教學(xué);小學(xué)體育;應(yīng)用探究

引言

傳統(tǒng)的小學(xué)體育教學(xué)往往是讓學(xué)生跑兩圈然后解散去自由活動(dòng)或者讓學(xué)生重復(fù)練習(xí)跑步跳遠(yuǎn)姿勢(shì)等，教學(xué)內(nèi)容較為枯燥單一，教學(xué)方法也較為松散，由此造成學(xué)生對(duì)于體育課的重視度不夠，學(xué)習(xí)積極性不高，從而導(dǎo)致學(xué)生在課堂上無法集中注意力去認(rèn)真完成各項(xiàng)任務(wù)，導(dǎo)致小學(xué)體育教學(xué)的有效性大大降低，不利于學(xué)生身體素質(zhì)的提高。俗話說，興趣是最好的老師。小學(xué)體育教師可以通過提高教學(xué)的趣味性來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而調(diào)動(dòng)其活動(dòng)積極性，提高課堂參與度，最終達(dá)到鍛煉學(xué)生強(qiáng)健體魄的教學(xué)目標(biāo)。

1作用

第一，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)生的心智發(fā)育尚未完全成熟，在體育學(xué)習(xí)的過程中很容易出現(xiàn)走神的情況，同時(shí)他們的接受能力有限，對(duì)體育教師講的一些體育知識(shí)和示范的體育動(dòng)作無法準(zhǔn)確掌握，從而導(dǎo)致體育教學(xué)效率下降。趣味性教學(xué)則是根據(jù)小學(xué)生的身心特點(diǎn)與認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，利用他們感興趣的方式開展體育教學(xué)活動(dòng)，如游戲、比賽等，使學(xué)生可以積極、主動(dòng)地參與課堂活動(dòng)，充分發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性，這對(duì)提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率有很大幫助。第二，提高學(xué)生創(chuàng)新能力。傳統(tǒng)體育教學(xué)中，教學(xué)活動(dòng)都是教師根據(jù)以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與教學(xué)大綱的要求，在教學(xué)準(zhǔn)備工作中提前設(shè)計(jì)好的，且很多教學(xué)活動(dòng)都是固定的，在長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐中沒有改變，同時(shí)學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中處于被動(dòng)地位，只能按照教師的要求進(jìn)行活動(dòng)，使學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力發(fā)展受到阻礙，創(chuàng)新能力明顯不足。趣味性教學(xué)則是以學(xué)生為主體，教師只是扮演組織者、學(xué)習(xí)資料提供者的角色，在這樣的體育課堂中，學(xué)生擁有更加寬廣的思維空間，對(duì)培育學(xué)生的創(chuàng)新能力起到了重要作用。比如，在隊(duì)列隊(duì)形這部分內(nèi)容的教授中，教師向?qū)W生講完基本的整隊(duì)方法與要領(lǐng)后，可以給予學(xué)生充足的空間，讓學(xué)生進(jìn)行合作創(chuàng)新，這既培養(yǎng)了學(xué)生的紀(jì)律性、集體主義精神，又提高了他們的創(chuàng)新能力。第三，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)意識(shí)。在以往的小學(xué)體育課堂教學(xué)中，學(xué)生的參與度相對(duì)較低，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)意識(shí)十分不利。而趣味性的教學(xué)則可以借助一些有趣的活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生密切合作，這不僅能促進(jìn)學(xué)生對(duì)體育知識(shí)與相關(guān)技術(shù)動(dòng)作的掌握，還可以增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)意識(shí)，為他們?nèi)蘸蟮慕】党砷L(zhǎng)打下良好的基礎(chǔ)。

2趣味性教學(xué)在小學(xué)體育中的應(yīng)用探究

2.1開展游戲活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

對(duì)于尚且處在成長(zhǎng)初始階段的小學(xué)生，將游戲與教學(xué)相結(jié)合是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要手段之一。開展游戲不僅能使體育課堂活躍起來，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，更提高課堂的參與度，有效提高課堂的教學(xué)效率。因此，小學(xué)體育教師應(yīng)將游戲與課堂教學(xué)充分結(jié)合起來，從而有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)其主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生在“學(xué)中玩”“玩中學(xué)”，充分感受到體育游戲的樂趣，為其體育學(xué)習(xí)能力的增強(qiáng)打下良好基礎(chǔ)。以跳長(zhǎng)繩為例，在大家能熟練跳長(zhǎng)繩后，教師可組織開展“跳繩奪帕”的游戲。學(xué)生三人一組，每?jī)山M進(jìn)行游戲，在游戲開始前同學(xué)們先將手帕的一角掖在衣領(lǐng)后面，然后每組相對(duì)依次跳進(jìn)長(zhǎng)繩，邊跳邊找機(jī)會(huì)奪取對(duì)方的手帕，先奪到的人得分，積分高的組獲勝。這樣一來，同學(xué)們不僅可以練習(xí)所學(xué)的跳長(zhǎng)繩技巧，鍛煉自己的體魄，同時(shí)也可以在分組游戲中體會(huì)到跳長(zhǎng)繩的快樂，很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓課堂變得更加生動(dòng)活潑。

2.2結(jié)合信息技術(shù)，完善教學(xué)內(nèi)容

趣味性教學(xué)主要包含趣味性元素和教學(xué)這兩大組成部分，二者缺一不可。雖然小學(xué)體育教學(xué)在開展教學(xué)活動(dòng)的過程中有必要增強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，但同時(shí)利用學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣來系統(tǒng)地講解體育理論知識(shí)和實(shí)踐教育也十分重要。在以往的小學(xué)體育課堂中，體育教師在講解某些動(dòng)作基本要領(lǐng)和動(dòng)作規(guī)范時(shí)往往采取不斷講解和反復(fù)示范的方法，在此過程中，大部分學(xué)生不僅不能很好地理解其動(dòng)作內(nèi)涵，做出標(biāo)準(zhǔn)正確的動(dòng)作，同時(shí)也會(huì)對(duì)此種教學(xué)模式感到枯燥無趣，使得教學(xué)的整體效果大大降低?，F(xiàn)如今，信息技術(shù)的迅速發(fā)展為人們的生活帶來了便利，同時(shí)也為教學(xué)事業(yè)帶來了新思路與新方法。小學(xué)體育教師應(yīng)充分利用發(fā)達(dá)便捷的信息技術(shù)，補(bǔ)充完善教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)也應(yīng)改變以往的單一教學(xué)模式，通過數(shù)字音視頻技術(shù)的展示來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，由此來充分提高小學(xué)體育教學(xué)的有效性。例如，教師在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)立定跳遠(yuǎn)時(shí)，在空中如何擺臂是學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，但由于教師無法在空中懸停，僅通過不斷講解與反復(fù)示范的教學(xué)方式很難達(dá)到想要的教學(xué)效果，此時(shí)教師就可借助多媒體技術(shù)來播放優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員在進(jìn)行立定跳遠(yuǎn)的動(dòng)作過程。通過反復(fù)播放、慢放和暫停等操作，學(xué)生可以輕而易舉地看到運(yùn)動(dòng)員的擺臂情況，同時(shí)教師也可以隨時(shí)暫停為學(xué)生進(jìn)行講解，這樣一來，不僅達(dá)到了寓教于樂的教學(xué)效果，同時(shí)也提高了課堂的教學(xué)效率。

2.3改變?cè)u(píng)價(jià)方式，為學(xué)生營(yíng)造良好的體育教學(xué)氛圍

體育課堂的評(píng)價(jià)不同于其他文化類學(xué)科，以往的以成績(jī)和表現(xiàn)為標(biāo)準(zhǔn)的評(píng)價(jià)方式早已不適宜新時(shí)代學(xué)生身心健康發(fā)展的要求，要讓學(xué)生保持積極的體育興趣，為學(xué)生營(yíng)造良好的體育課堂氛圍，必須創(chuàng)造性地形成新的體育課堂評(píng)價(jià)方式。首先，要對(duì)小學(xué)生的課堂表現(xiàn)給予分層階段評(píng)價(jià)和綜合評(píng)價(jià)，如剛上課時(shí)的表現(xiàn)、課堂活動(dòng)中的表現(xiàn)、課后自由活動(dòng)時(shí)的表現(xiàn)，然后進(jìn)行鼓勵(lì)性的系統(tǒng)綜合評(píng)價(jià)，確保小學(xué)生參與體育課的積極性不受影響;其次，要盡量挖掘每個(gè)學(xué)生的表現(xiàn)亮點(diǎn)，如熱身時(shí)誰的動(dòng)作最規(guī)范，學(xué)習(xí)實(shí)施中誰的悟性最高，競(jìng)賽中誰的爆發(fā)力最強(qiáng)等，讓每個(gè)小學(xué)生在體育課堂上熠熠生輝;最后，評(píng)價(jià)時(shí)要堅(jiān)持嚴(yán)肅活潑的原則，這種嚴(yán)肅來自對(duì)小學(xué)體育課堂教學(xué)知識(shí)點(diǎn)的嚴(yán)謹(jǐn)，而活潑來自通過評(píng)價(jià)讓學(xué)生體驗(yàn)體育課堂的輕松與快樂，最終進(jìn)一步增強(qiáng)體育課的趣味性，為小學(xué)生健康快樂運(yùn)動(dòng)和學(xué)習(xí)營(yíng)造良好的氛圍。

結(jié)語

在新課程背景下，趣味性教學(xué)作為一個(gè)新的教學(xué)觀念，不僅能為體育課堂帶來活力，還可以最大限度地提升學(xué)生的自主性與創(chuàng)造力，對(duì)改變傳統(tǒng)課堂低效的局面具有積極的意義。因此，體育教師應(yīng)深刻理解趣味性教學(xué)的內(nèi)涵與作用，結(jié)合小學(xué)體育教學(xué)的特點(diǎn)與學(xué)生身心發(fā)展的需要，合理應(yīng)用趣味性教學(xué)，進(jìn)而有效發(fā)揮小學(xué)體育的育人功能，為學(xué)生全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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