劉磊

摘 要：高中階段缺乏常態(tài)化的安全教育，容易使學(xué)生和教師放松警惕，在真正面臨突發(fā)意外事件時，根本不會有任何的防范措施。因此，在高中階段，建立常態(tài)化的安全風(fēng)險防范教育工作是十分有必要的。

關(guān)鍵詞：高中班主任;風(fēng)險防范意識;培養(yǎng)探究;

引言

在信息快速發(fā)展的當(dāng)下，各種網(wǎng)絡(luò)信息對學(xué)生的思想意識產(chǎn)生了很大的影響，這也致當(dāng)代高中生在學(xué)校學(xué)習(xí)過程中面臨的風(fēng)險越來越多，班主任要充分結(jié)合當(dāng)前的社會環(huán)境對學(xué)生開展風(fēng)險防范意識的教育，既是為了更好地保證學(xué)生能夠健康安全地度過高中學(xué)習(xí)生活，也是為學(xué)生今后的風(fēng)險防范奠定基礎(chǔ)。

一、培養(yǎng)風(fēng)險防范意識存在的問題

（一）注重形式化

在各種校園問題頻發(fā)的影響下，學(xué)校已經(jīng)意識到高中校園安全教育和風(fēng)險防范意識教育的重要性，開始進(jìn)行相關(guān)高中校園風(fēng)險防范意識的培養(yǎng)，然而，在實施這些教育的過程中，卻往往流于形式，未讓教師和學(xué)生從真正意義上認(rèn)識到風(fēng)險防范的重要性，也未從內(nèi)容上加強(qiáng)師生的風(fēng)險防范意識。同時，當(dāng)前在高中校園中開展的風(fēng)險防范的教育內(nèi)容也較單一，以至于在開展風(fēng)險教育時，教師往往照本宣科，沒有根據(jù)高中校園的實際情況去開展教學(xué)活動。這樣的教育也不能引起學(xué)生的興趣，當(dāng)然也就不能起到實質(zhì)教育的作用.

（二）缺乏規(guī)范化

高中教學(xué)活動并沒有將風(fēng)險防范意識作為必須開展的教學(xué)內(nèi)容，而往往是當(dāng)風(fēng)險發(fā)生時才臨時抱佛腳或風(fēng)險發(fā)生后亡羊補(bǔ)牢，不論是哪種方式，都說明當(dāng)前的風(fēng)險防范意識的培養(yǎng)缺乏規(guī)范化，學(xué)校沒有建立健全風(fēng)險防范意識的教育制度，導(dǎo)致班主任在開展班級工作時避重就輕，沒有從根本上全面開展風(fēng)險防范意識教育。

二、高中班主任對學(xué)生風(fēng)險防范意識培養(yǎng)的策略

（一）建立專業(yè)的風(fēng)險防范教育

在高中階段，學(xué)校只是專注于文化理論知識的教學(xué)工作，而忽略了學(xué)生的風(fēng)險防范意識的教育。因此，在正常的文化理論教學(xué)之外，建立專業(yè)和常規(guī)的風(fēng)險防范教育工作是十分有必要的。學(xué)?？梢栽诔Ｒ?guī)的課程之外，每星期開展一節(jié)關(guān)于學(xué)生的風(fēng)險防范教學(xué)課程，教學(xué)內(nèi)容除了對學(xué)校管理規(guī)定的說明和解釋之外，還要將校園風(fēng)險因素內(nèi)容充分的分析，使學(xué)生從主觀上能夠認(rèn)識到校園風(fēng)險的因素存在，從而有意識的加強(qiáng)自身的風(fēng)險防范措施。同時，還要加強(qiáng)風(fēng)險防范教育的實踐活動，比如開展火災(zāi)、地震的逃生演習(xí)活動，能夠通過實踐活動來加強(qiáng)學(xué)生的風(fēng)險防范意識和自我保護(hù)能力。除此之外，還應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生的思想道德教育及法制觀念，使學(xué)生能夠建立良好的道德規(guī)范以及法律意識，在自身受到不正當(dāng)?shù)那趾r，能夠有意識的運(yùn)用法律的武器來保護(hù)自己。

（二）加強(qiáng)高中生金融教育，提高金融風(fēng)險防范意識

隨著新時代的到來，現(xiàn)如今的社會，每個家庭以及個人都無法避免跟金融市場進(jìn)行接觸，所以要積極的引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)金融知識。對學(xué)生適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行金融教育，有助于加強(qiáng)學(xué)生對金融風(fēng)險的防范意識，對高中生將來步入社會后能夠正確利用金融市場、降低金融風(fēng)險等有著非常重要的意義。作為高中生，要能夠?qū)W會自主的提升金融素養(yǎng)，培養(yǎng)理財能力，這樣才可以正確的對借貸成本進(jìn)行評估，并能夠準(zhǔn)確地衡量自己的償還能力，從而有助于學(xué)生在一定的程度上識別金融服務(wù)中的潛在陷阱，降低金融風(fēng)險。高中生最終是會走進(jìn)社會的，他們對金融風(fēng)險的意識防范對社會有著很大的影響。因此，對于高中生的金融知識教育應(yīng)該常態(tài)化，不定期的在校內(nèi)開展相關(guān)的金融知識講座。有條件的學(xué)?？梢詫θW(xué)生開展金融方面的課程學(xué)習(xí)，或者利用學(xué)習(xí)通、慕課等互聯(lián)網(wǎng)的課程教學(xué)對其進(jìn)行金融教育的普及。此外還可以通過邀請校外的知名金融企業(yè)，例如保險公司、證券公司、投資銀行、商業(yè)銀行等企業(yè)的專業(yè)人員進(jìn)校輔導(dǎo)學(xué)生，由此來提高學(xué)生對金融知識的了解。除了加強(qiáng)金融知識的教育之外，同時還要加強(qiáng)高中生的金融風(fēng)險教育，讓學(xué)生了解金融服務(wù)過程中會面臨的各種風(fēng)險以及了解相關(guān)的金融風(fēng)險防范措施。培養(yǎng)學(xué)生對個人信息安全的保護(hù)意識，使其學(xué)會在進(jìn)入金融交易前認(rèn)真閱讀金融服務(wù)的相關(guān)條款，同時能夠了解在面臨金融風(fēng)險時的正確處理方式以及渠道，從而加強(qiáng)學(xué)生學(xué)會維護(hù)自身合法權(quán)利的意識。

（三）從傳授風(fēng)險防范的知識入手，提升學(xué)生風(fēng)險化解能力

風(fēng)險在學(xué)生的生活中無處不在，即使高中生的課業(yè)繁重，高中班主任還是應(yīng)當(dāng)適時地為學(xué)生傳授一定的風(fēng)險防范知識，有組織、有計劃、有深度地開展風(fēng)險防范教育，盡可能地讓學(xué)生在面對風(fēng)險時處變不驚、得心應(yīng)手地化解風(fēng)險。班主任可利用班會等渠道，設(shè)計生活化、案例化的風(fēng)險防范知識教育內(nèi)容，以時事案例為主，讓學(xué)生在短時間能夠系統(tǒng)地掌握一定的與風(fēng)險防范相關(guān)的知識，不論是校園中還是社會中可能發(fā)生的風(fēng)險，都應(yīng)加強(qiáng)指導(dǎo)，讓學(xué)生能夠勇敢面對、成功化解。有條件的高中班主任可利用情境模擬、案例分析、小組討論等形式，帶領(lǐng)學(xué)生對周遭可能出現(xiàn)的風(fēng)險展開探討，以系統(tǒng)化、完整化、科學(xué)化的風(fēng)險防范教育，讓學(xué)生掌握一定的風(fēng)險防范知識，能夠更加理性地認(rèn)識、應(yīng)對風(fēng)險。

（四）加強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任意識

在校園的突發(fā)事件中，受到侵害的一般是學(xué)生。學(xué)生因為因為缺乏風(fēng)險防范意識和突發(fā)事故的處理能力，在面對突發(fā)事故時，往往會不知所措，采取逃避的辦法。這樣的行為不僅不能有效的解決問題，同時還可能會擴(kuò)大突發(fā)事故的后果，產(chǎn)生次生災(zāi)害。班主任在進(jìn)行班級的日常管理中，要堅持以學(xué)生為中心的管理理念。要通過多種方法和途徑了解和掌握學(xué)生的各方面動態(tài)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中存在的問題。同時，高中的學(xué)生在年齡上已經(jīng)屬于成年人群體，班主任應(yīng)該在日常的管理中，通過積極的鼓勵教育，提升學(xué)生的責(zé)任意識、公民意識，使學(xué)生能夠在面對突發(fā)事故時，能夠沉著冷靜的對待。以此來實現(xiàn)學(xué)生自身的安全管理和風(fēng)險防范意識的養(yǎng)成。

結(jié)束語

學(xué)校是人口密集的地方，時常需要召集全體師生舉辦活動，如果在開展活動的過程中不能做好組織工作，就會對學(xué)生的身體健康帶來風(fēng)險，為了保證學(xué)生在安全的環(huán)境中進(jìn)行學(xué)習(xí)活動，則需要班主任在開展教學(xué)工作時更好地認(rèn)識風(fēng)險并防范風(fēng)險。

參考文獻(xiàn)：

[1]張聰.無欺凌班級建構(gòu)：班主任的難為與能為[J].教育科學(xué)研究，2019（4）：73-78+84.

[2]任巧萌.新時期高校班主任工作的探索與實踐[J].中國多媒體與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)學(xué)報（上），2019（3）：100-101.

[3]梁多學(xué).農(nóng)村重點高中班主任工作的風(fēng)險防范[J].科學(xué)咨詢（教育科研），2013（6）：29-30.