許健

摘要：物理知識(shí)最初來(lái)源于們對(duì)生活中常見(jiàn)事物發(fā)生規(guī)律的探究與總結(jié)。 因此，在初中物理的教學(xué)過(guò)程中，教師可以通過(guò)物理實(shí)驗(yàn)的方式使學(xué)生以易于理解的方式和實(shí)驗(yàn)理解各種物理規(guī)律和現(xiàn)象，提高學(xué)生的動(dòng)手能力，提高思維傳播能力，全面提高學(xué)習(xí)能力。這種實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法，即探索性實(shí)驗(yàn)教學(xué)，已應(yīng)用于初中物理。 因此，本文闡述了在初中物理教學(xué)中運(yùn)用探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)的策略，以供參考。

關(guān)鍵詞：初中物理;實(shí)驗(yàn)探究教學(xué);策略

引言

隨著新課改改革的不斷深入，物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)在物理教學(xué)中起到了相當(dāng)重要的作用。初中學(xué)生剛剛開(kāi)始學(xué)習(xí)物理，學(xué)習(xí)方法及抽象思維能力還沒(méi)有形成，因而，物理教師應(yīng)從實(shí)驗(yàn)開(kāi)始全方位指導(dǎo)，通過(guò)各種考查手段促進(jìn)和加強(qiáng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)，從而提高物理教學(xué)的效率。

一、充分利用演示實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的興趣和好奇心

物理學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，因此實(shí)驗(yàn)教學(xué)對(duì)物理教學(xué)來(lái)說(shuō)起著至關(guān)重要的作用，學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)可以獲得更加直接的深刻的認(rèn)識(shí)，也能發(fā)現(xiàn)許多的物理規(guī)律，有利于科學(xué)的研究與發(fā)展。而演示實(shí)驗(yàn)的方式是指物理老師根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容，在講解物理知識(shí)時(shí)，給學(xué)生進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)的教學(xué)，用實(shí)驗(yàn)邊演示邊給學(xué)生進(jìn)行闡釋，讓學(xué)生體會(huì)觀察思考的過(guò)程。通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)的教學(xué)方法，可以讓許多深?yuàn)W難懂的問(wèn)題瞬間得到解決，讓學(xué)生豁然開(kāi)朗，恍然大悟。但是演示實(shí)驗(yàn)與平時(shí)的學(xué)生到實(shí)驗(yàn)室做實(shí)驗(yàn)不同，演示實(shí)驗(yàn)的主體是物理老師，演示實(shí)驗(yàn)是物理老師為了達(dá)到教學(xué)目的的一種教學(xué)方法，會(huì)有明確的教學(xué)目標(biāo)和確定的教學(xué)內(nèi)容。通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)的教學(xué)，可以讓知識(shí)變得形象化和具體化，給學(xué)生留下深刻的印象，提高物理課堂教學(xué)的效率。

例如，在進(jìn)行“大氣壓強(qiáng)”這一章節(jié)的物理知識(shí)的學(xué)習(xí)時(shí)，物理老師就可以做簡(jiǎn)單的演示實(shí)驗(yàn)：物理老師首先準(zhǔn)備好一個(gè)廢棄的塑料瓶，然后邀請(qǐng)一名學(xué)生上臺(tái)進(jìn)行協(xié)助，讓學(xué)生準(zhǔn)備好一杯熱水，然后請(qǐng)學(xué)生把塑料瓶放入口中用力地吸上一口氣，等瓶子變癟了之后物理老師再在瓶子里倒上事先準(zhǔn)備好的熱水，再在外面澆上冷水，這時(shí)可以觀察到瓶子變得更癟的現(xiàn)象。在這個(gè)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，學(xué)生就會(huì)對(duì)這種現(xiàn)象感到好奇，此時(shí)物理老師可以再提出關(guān)于“瓶子為什么會(huì)變癟”的問(wèn)題，學(xué)生可以根據(jù)觀察到的現(xiàn)象不斷開(kāi)拓自己的思維，物理老師最后再給大家講解瓶子變癟的原理，是因?yàn)槠績(jī)?nèi)的氣體被吸出，瓶?jī)?nèi)氣壓小于瓶外的，所以導(dǎo)致瓶子變癟的現(xiàn)象。運(yùn)用這個(gè)原理，物理老師還可以教給大家一個(gè)生活小常識(shí)：平時(shí)喝的碳酸飲料就可以通過(guò)這種方法來(lái)保存。這樣的演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式不但引起了學(xué)生的高度注意，調(diào)動(dòng)了他們的積極性，利用這種原理延伸的生活小常識(shí)更是增加了學(xué)生的興趣，讓他們體會(huì)到物理知識(shí)的樂(lè)趣。

二、以實(shí)驗(yàn)操作的教學(xué)形式，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)與能力

物理是一門(mén)實(shí)踐性與探究性較強(qiáng)的學(xué)科，因此教師在教學(xué)實(shí)踐中，要充分利用實(shí)驗(yàn)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生積極參與實(shí)驗(yàn)活動(dòng)教學(xué)，將實(shí)驗(yàn)教學(xué)的驗(yàn)證試驗(yàn)轉(zhuǎn)變?yōu)槲锢憩F(xiàn)象探究實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)深刻理解與掌握物理知識(shí)重難點(diǎn)內(nèi)容。

例如，在進(jìn)行“力的作用是相互的”這一節(jié)物理實(shí)驗(yàn)課教學(xué)時(shí)，我們可以使用兩個(gè)大小相等并充滿氣體互相擠壓的氣球來(lái)進(jìn)行“力的作用”實(shí)驗(yàn)，并引導(dǎo)學(xué)生探究：氣球在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中如果發(fā)生的變形現(xiàn)象，那么是否能夠說(shuō)明你的作用是互相的呢？在經(jīng)過(guò)試驗(yàn)后，多數(shù)同學(xué)會(huì)認(rèn)為能夠證明，但僅僅憑依一個(gè)實(shí)驗(yàn)并不能說(shuō)明什么問(wèn)題，這時(shí)教師可以讓學(xué)生來(lái)以拍桌子的方式來(lái)開(kāi)展一個(gè)小實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生意識(shí)到：手拍桌子或其他東西會(huì)疼是因?yàn)槭终婆c物體之間力相互作用的體現(xiàn)。又或者讓學(xué)生觀看劃船的動(dòng)作，以及其他的力的作用的相關(guān)視頻，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)與探究來(lái)了解物理知識(shí)原理，進(jìn)而促進(jìn)中學(xué)生物理科學(xué)素養(yǎng)發(fā)展，并通過(guò)實(shí)驗(yàn)不斷培養(yǎng)自身的探究意識(shí)與實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>

三、基于學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，優(yōu)化實(shí)驗(yàn)內(nèi)容

隨著素質(zhì)教育理念的發(fā)展，新教改的推行要求初中物理教學(xué)要充分注重實(shí)效性，即教學(xué)的生活化，以促進(jìn)學(xué)生實(shí)際問(wèn)題解決能力提升。而生活化教學(xué)主旨在促使學(xué)生高效發(fā)展。因此，物理教師在初中物理教學(xué)實(shí)踐中，要立足于學(xué)生能力的實(shí)際情況優(yōu)化設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的教學(xué)方式與教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生既能夠適應(yīng)實(shí)驗(yàn)難度，也能夠通過(guò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)獲取有價(jià)值的物理知識(shí)。

例如，在進(jìn)行《焦耳定律》實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)，教師要讓學(xué)生明確電流對(duì)電熱的影響以及帶電阻對(duì)電熱的影響。但由于課堂教學(xué)時(shí)間有限，教師無(wú)法在給學(xué)生講解物理理論知識(shí)的同時(shí)，再開(kāi)展物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)，導(dǎo)致學(xué)生在初中物理課堂教學(xué)活動(dòng)中，很難有自主思考與自主探究的機(jī)會(huì)。基于此，教師可以以學(xué)生的物理認(rèn)知水平為基礎(chǔ)，可以改進(jìn)實(shí)驗(yàn)方法。比如在使用塑料盒開(kāi)展小實(shí)驗(yàn)時(shí)，我們可以先改進(jìn)實(shí)驗(yàn)裝置，比如將電阻絲改為20歐姆，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作中能夠更方便的理解電阻對(duì)電熱的影響，并有效避免了實(shí)驗(yàn)錯(cuò)誤的可能性。并且，教師可以在教學(xué)中提出一些具有探究性的問(wèn)題，以此引發(fā)學(xué)生思考，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中自主探究，為促進(jìn)學(xué)生物理思維發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

四、開(kāi)展實(shí)驗(yàn)興趣小組活動(dòng)，滿足不同學(xué)生的實(shí)驗(yàn)需求

教師需要定期開(kāi)展實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，根據(jù)學(xué)生不同的興趣愛(ài)好建立不同的實(shí)驗(yàn)興趣小組，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，鍛煉他們的實(shí)踐能力，有利于學(xué)生的自我激勵(lì)和主動(dòng)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)感興趣。 物理老師還可以不時(shí)開(kāi)展物理實(shí)驗(yàn)競(jìng)賽活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展自己的“小發(fā)明”，在培養(yǎng)創(chuàng)新能力的同時(shí)，也大大提高他們對(duì)物理的自信心。初中物理探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)一直是物理教學(xué)的難點(diǎn)。 初中生的思維和能力較差。 因此，作為教學(xué)實(shí)施的物理老師，有必要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況和課程的具體內(nèi)容，采取適當(dāng)?shù)牟呗?，確保探索性實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性和學(xué)生能力的提高。 具體地可以合理地使用多媒體演示實(shí)驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生的參與性。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在初中物理教學(xué)中，想要培養(yǎng)學(xué)生的探究能力與實(shí)驗(yàn)操作能力，教師需要開(kāi)展有現(xiàn)實(shí)意義的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)，不斷創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法與內(nèi)容，為學(xué)生提供自主探究的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)并幫助學(xué)生提升物理知識(shí)素養(yǎng)，從而促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力發(fā)展。

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