黃蓉

議題式教學(xué)方式近年來開始受到廣泛關(guān)注，被認(rèn)為是提升學(xué)生社會參與能力，培育學(xué)生思想政治課程核心素養(yǎng)的有效途徑。讓學(xué)生對社會熱點(diǎn)問題進(jìn)行思考和探討，能夠進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的政治認(rèn)同素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神，提高學(xué)生的法治意識，鼓勵其有序地參與公共事務(wù)，這與我們新課改的學(xué)科核心素養(yǎng)相一致。如果能有效地將議題式教學(xué)融入思想政治課堂，那么對于實(shí)現(xiàn)思想政治課“立德樹人”的功能將有很大的幫助。

一、議題式教學(xué)的內(nèi)涵

對高中政治而言，議題式教學(xué)是為培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)而被廣泛使用的一種非常重要的教學(xué)方式，實(shí)質(zhì)上也是對傳統(tǒng)高中政治教學(xué)模式的突破，對傳統(tǒng)高中政治教學(xué)方式的創(chuàng)新，對傳統(tǒng)高中政治教學(xué)評價的超越。議題式教學(xué)是一種建構(gòu)式學(xué)習(xí)方式，它直接面向的是師生，正視教學(xué)問題，并及時有效解決。教師立足教學(xué)實(shí)踐，通過交流和討論與學(xué)生確定議題，讓學(xué)生在民主、開放的環(huán)境中汲取新的知識，并

逐漸的成長為新時代的一名合格公民。歸根結(jié)底，議題式教學(xué)是以教師為主導(dǎo)，有效發(fā)揮教師主導(dǎo)作用的教學(xué)方式。

二、高中政治課堂實(shí)施議題式教學(xué)的意義

在高中政治課堂教學(xué)中實(shí)施議題式教學(xué)，首先有利于合作探究學(xué)習(xí)方式的實(shí)施，提高了高中政治課堂教學(xué)效率與質(zhì)量。在以往的高中政治課堂教學(xué)過程中，教師往往處于主導(dǎo)性地位，而學(xué)生只能死記硬背，從書本中去尋找答案來解答老師所提出的問題，很少與老師或同學(xué)進(jìn)行合作討論，影響了自身合作探討能力與思維能力的提高。所謂議題式教學(xué)，顧名思義就是教學(xué)過程中進(jìn)行議題與解決問題。將議題式教學(xué)方式應(yīng)用于政治課堂教學(xué)中，教師可以通過議題呈現(xiàn)的方式，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組合作探究，或者鼓勵學(xué)生用課余時間來收集資料，在課堂上與其他同學(xué)進(jìn)行探究、交流，共同尋找解決問題的方案。

其次，有利于學(xué)生政治學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。高中政治課程改革強(qiáng)調(diào)：教師在教學(xué)過程中要注重學(xué)生學(xué)科核心素質(zhì)的培養(yǎng)，如法治意識、政治認(rèn)同、公共參與、科學(xué)精神等。學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)方式很多，需要多方力量的共同協(xié)作，如學(xué)生的自主參與和動手實(shí)踐體驗(yàn)、教師課堂的講解等。議題式教學(xué)模式作為一種高效且新穎的教學(xué)方法模式，將其用于高中政治課堂中，能為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問題情境，從而更好地引導(dǎo)學(xué)生參與到課堂教學(xué)實(shí)踐活動當(dāng)中來。

三、高中政治課堂議題式教學(xué)的具體策略

（1）更新教學(xué)理念

要想發(fā)揮出議題式教學(xué)在高中政治課堂中的作用，教師必須要更新教學(xué)理念，對議題的要求予以確定和掌握，并做到以下兩個方面。①樹立全新的師生觀。在傳統(tǒng)的教育觀念中，教師和學(xué)生地位極不平等，學(xué)生不被重視，其獨(dú)立發(fā)展個性受到限制，嚴(yán)重阻礙了學(xué)生的全面發(fā)展。教師在教學(xué)活動中應(yīng)樹立“雙主”的師生觀，注重師生之間的互動交流。在教育實(shí)踐中，教師要能夠真正地尊重愛護(hù)以及關(guān)心學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的成長，肯定學(xué)生在教學(xué)中的重要地位，只有當(dāng)學(xué)生真正地受到教師的關(guān)注、尊重和關(guān)愛時，才會真正地愿意參與到高中政治課堂之中，參與到議題教學(xué)的活動中，發(fā)揮自身的主動性、創(chuàng)造性、能動性，使議題教學(xué)在適合的教學(xué)環(huán)境中得到有效運(yùn)用，發(fā)揮最佳的效果。②注重核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。不同的學(xué)科對學(xué)生核心素養(yǎng)的培育也不同，而高中政治課強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生取得具備學(xué)科特色的學(xué)業(yè)成就。所以，教師在具體教學(xué)中要立足于學(xué)生政治學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，在此基礎(chǔ)上確定和選擇議題，使學(xué)生能形成正確的價值認(rèn)同。

（2）科學(xué)選擇議題。在議題式教學(xué)中，議題選擇的合理性是影響實(shí)際教學(xué)效果的關(guān)鍵因素。而如何選擇合適的議題呢？這對高中政治教師提出了更高的要求，教師應(yīng)對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行全面的分析，并根據(jù)其中的重點(diǎn)內(nèi)容提煉主題，在這一過程中，教師應(yīng)從以下幾個方面進(jìn)行統(tǒng)籌的考慮：第一，議題應(yīng)當(dāng)具備一定的思維價值，同時還應(yīng)具有一定的趣味性，以此來激發(fā)學(xué)生的思維活動;第二，應(yīng)當(dāng)貼近學(xué)生的實(shí)際生活，能夠使學(xué)生產(chǎn)生感性認(rèn)知，并引起學(xué)生的情感共鳴;第三，應(yīng)該具備一定的學(xué)科意義。也就是說，議題式教學(xué)更側(cè)重于讓學(xué)生在真實(shí)的場景中學(xué)會思考和處理問題。 對高中政治教學(xué)來說，必須緊緊圍繞社會熱點(diǎn)、時事政治，引導(dǎo)學(xué)生以此為切入點(diǎn)，與班級其他同學(xué)深入探討，把這些話題在無形中轉(zhuǎn)化為開展探究活動的議題。

（3）合理搜集信息。在選擇好合適的議題后，我們就要對其相關(guān)的有效信息進(jìn)行合理的搜集。對于高中政治教學(xué)而言，在搜集各種有效信息時需要師生的共同努力。主要搜集哪方面的信息呢？其一是有效借助自主學(xué)習(xí)、自主探究教材與有關(guān)書籍材料，獲得與議題相關(guān)的理論知識;其二是有效借助日常生活、調(diào)查研究，獲得與議題相關(guān)的一系列有效信息。還是《社會歷史的主體》這一框題，在幫助學(xué)生擬定好議題后，動員學(xué)生一起利用課余時間搜集黨的百年歷史中與人民群眾有關(guān)的資料，包括文字資料和視頻資料等，在這過程中，學(xué)生也通過學(xué)習(xí)黨史，了解黨情，從而提高對中國共產(chǎn)黨和社會主義的政治認(rèn)同感。需要注意的是，在學(xué)生具體搜集信息時，教師應(yīng)積極指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)完成，以此獲得與議題相關(guān)的各種有效信息，通過觀點(diǎn)的碰撞，提高比較、鑒別、理論總結(jié)能力。另外，高中政治教師還應(yīng)積極鼓勵學(xué)生大膽實(shí)踐，進(jìn)行社會調(diào)查、搜集數(shù)據(jù)資料，或者是細(xì)致觀察日常生活，提取有價值的信息，或者是通過街頭采訪、市場調(diào)查等方式獲取有效信息，奠定今后學(xué)習(xí)的良好基礎(chǔ)。

（4）圍繞議題，有效引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入探討。議題教學(xué)離不開議題活動的開展，在整個議題教學(xué)中，問題探究環(huán)節(jié)最為關(guān)鍵。從某種意義上來看，學(xué)生政治素養(yǎng)是否能夠得到提升，就在于對問題的探究。在此環(huán)節(jié)中，才能反映出學(xué)生真實(shí)的思維水平，讓學(xué)生反復(fù)試驗(yàn)驗(yàn)證假設(shè)，明確了解學(xué)生究竟掌握了多少理論知識，學(xué)生的綜合能力到底如何，并在一定程度上培養(yǎng)、提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。通過問題的探討，使學(xué)生能參與教學(xué)中，獲得基本的學(xué)科知識，提高學(xué)生參與教學(xué)的能力，在合作與探究的學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。在對問題的處理上，需要教師尊重學(xué)生的主體地位，以學(xué)生為本，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，調(diào)動學(xué)生參與的積極性，注意營造良好的課堂氛圍，處理好教師和學(xué)生的關(guān)系，從而積極有效地引導(dǎo)學(xué)生對問題進(jìn)行深入探討。

（5）總結(jié)反思，內(nèi)化于心。課堂總結(jié)反思是對本節(jié)內(nèi)容的升華和總結(jié)，學(xué)生的政治素養(yǎng)能夠得到質(zhì)的飛躍和反思有著很大關(guān)系。因此，在引導(dǎo)學(xué)生完成探究活動之后，教師應(yīng)有意留下相應(yīng)的空白，留有想象的空間，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整合與梳理，目的是促使學(xué)生自主反思、有效整理，幫助學(xué)生建構(gòu)整體的知識框架，提升學(xué)生解答問題的能力。比如結(jié)合近幾年揭陽市創(chuàng)建全國文明城市的實(shí)際情況，探討“如何保持城市文明干凈”，就會面對政府和公民，而且還會在政府和公民中形成認(rèn)知矛盾，需要了解政府的職能及其作用，而學(xué)生要在了解了政府職能之后，站在公民的角度去分析和思考，進(jìn)而為將來更好的參與政治生活打下堅實(shí)的基礎(chǔ)，同時在反思的過程中學(xué)生的核心素養(yǎng)得到了提升。

綜上所述，在新一輪的高中思想政治課程改革中，議題式教學(xué)方式顯得尤為重要。通過這種方式能夠有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，為下一步的教學(xué)效果的提高奠定良好的基礎(chǔ)。

需要注意的是，教師要著重對議題式教學(xué)實(shí)踐方式進(jìn)行進(jìn)一步的研究與分析，要在課堂教學(xué)中最大化的發(fā)揮出議題式教學(xué)的作用，將議題式教學(xué)模式深化，以學(xué)生的學(xué)習(xí)效果作為一切衡量教學(xué)方式的標(biāo)準(zhǔn)，著重培養(yǎng)高中學(xué)生的政治素養(yǎng)，真正實(shí)現(xiàn)“立德樹人”基本目標(biāo)，為高中政治教學(xué)的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。