《祖父的園子》選自蕭紅自傳體小說《呼蘭河傳》，作者以兒童的視角，敘寫了幼時無拘無束的快樂生活，再現(xiàn)了祖父園子的優(yōu)美圖景，展現(xiàn)了活潑淘氣的性格和祖父的寬厚慈祥的形象，表達(dá)了對童年生活的無比眷戀和對祖父的厚重情感。閱讀這篇文章能把我們帶入作者描繪的精彩世界，激起對天真爛漫的兒童生活的深情回憶，感受到作者對大自然對親人濃濃的情懷，也能使我們學(xué)習(xí)到作者精巧的運(yùn)思藝術(shù)和語言風(fēng)格。

一、兒童向往的快樂世界

兒童的天性是愛玩，對大自然的一切充滿了好奇心理，祖父的園子在作者的眼里是一個極樂世界，是自己的精神寄托。那是怎樣的一個園子呢，讓作者十分鐘情并一直難于忘懷？

（一）色彩艷麗的園子

寬大的園子色彩斑斕，蝴蝶有白色的、黃色的、大紅的、金粉的;蜻蜓是金色的，螞蚱是綠色的，菜花是金燦燦的。在明晃晃的太陽下，蚯蚓怯于鉆出地面，蝙蝠怯于飛出黑暗。大榆樹葉子閃爍發(fā)亮，李子樹、櫻桃樹、鳥兒、瓜果蔬菜，都帶有鮮亮的色彩。天空藍(lán)盈盈的，白云飄如棉絮。園子有天空的陪襯，亮麗得逼人眼。各類色彩融為一體，構(gòu)成了一幅立體的美麗畫面。這自然是兒童癡迷的快樂世界。

（二）令人流連的園子

這個園子不單是色彩美麗，還是一個百寶園，里面內(nèi)容十分豐富。在這里，兒童可以感受到一切快樂，無數(shù)可愛的小昆蟲把這里當(dāng)做熱鬧的家園：蜻蜓在款款翻飛，螞蚱在蹦蹦跳跳，蝴蝶在翩翩起舞，蜜蜂在嗡嗡奏樂，那就像法布爾筆下鮮活的昆蟲世界。除了昆蟲，還有各種植物，如不常結(jié)果的櫻桃樹、李子樹，發(fā)亮的榆樹，形似狗尾的草。還有谷物蔬菜：玉米、谷子、倭瓜、黃瓜。園子里的太陽特別大，天空也格外高遠(yuǎn)，白云悠悠飄浮。令人稱奇的是，不少寶貝是有靈性的，個個似頑皮的孩童，任由自己的個性成長。黃瓜想開多少花結(jié)多少果，全憑自愿。即便不開花不結(jié)果，人也不干涉，太陽也不管，就像幼時作者的任性和驕縱。這是多么甜蜜和溫馨的畫面，這樣的園子，任誰都會流連忘返的。

（三）自由快樂的園子

祖父園子的氛圍是寬松的，宛如陶淵明筆下安逸的世外桃源，那是童年自由的樂園，承載了作者短暫一生中最美好的回憶。在這個園子，她想怎樣玩耍就怎樣玩耍，沒有任何人監(jiān)督和管束。她可以用線綁螞蚱腿，可以隨意摘黃瓜，可以扔下沒有吃完的黃瓜就追蜻蜓，追不上蜻蜓就可以采倭瓜花。她盡管淘氣地“瞎鬧”，沒有人指責(zé)，只有慈愛的目光在默默地跟隨她，縱容著她。祖父總是像個孩子陪伴著他，與她說笑，逗她開心。孩子的天真任性在這個園子里得到盡情的釋放。正因如此，“我”才自由快樂，健康成長。

閱讀這篇文章，會讓你情不自禁想起魯迅筆下的“百草園”，那里有植物，有動物，有會飛的，有會爬的，有會叫的，有好看的，有好聽的，有好吃的。還能按斑蝥、捕鳥雀。祖父的園子跟“百草園”一樣趣味無窮，在當(dāng)時人性壓抑的氛圍下，這無異是一種精神解脫。

二、巧筆繪寫的美妙文字

本文語言頗具美感，讀之膾炙人口。

（一）清新質(zhì)樸美

文章語言平白如話，不事雕琢，十分清新質(zhì)樸，如行云流水般自然順暢。如“祖父栽花，我就栽花;祖父拔草，我就拔草”;給小白菜蓋土是“東一腳西一腳地瞎鬧”，寫出自己跟著祖父學(xué)勞動的快樂情景。類似這樣的句子很多，這是從心里流淌出來的清新文字，簡短通俗，朗朗上口，作者沒有刻意鋪陳華麗的辭藻，只求能明白表達(dá)自己的意思即可。

（二）輕盈靈動美

作者的文字就像一個個輕盈的小精靈，刻畫出一個個鮮活的小生命，給人以靈動美。如寫蜜蜂嗡嗡地隨意飛動，寫花開就像人睜開朦朧的睡眼，寫鳥飛就像在天上閑逛，寫蟲子叫就像在與人說話，寫蝴蝶可以任意舞動花裙。園子里一切都活脫脫的，可以自由而行，隨意妄為。倭瓜可爬上架，可爬上房;黃瓜可開一朵花，可結(jié)一個瓜。作者運(yùn)筆富于想象，讓無生命之物隨心所欲、無拘無束地生活在這個園子里。這樣動感十足的文字，讀之生動有趣。

（三）疊詞運(yùn)用美

文章疊詞的運(yùn)用顯得俏皮風(fēng)趣，頗有風(fēng)味。如，寫太陽“明晃晃”的，突出太陽的亮度高;寫狗尾草“毛嘟嘟”的，形象地描寫了谷子的外形;寫蜜蜂“嗡嗡”地飛翔，趴到花上猶如小毛球，“胖圓圓”的，形象地寫出了蜜蜂飛翔聲響的動聽和好看的外形;“我”有問題不懂時，祖父親切地叫過去，“慢慢”地給“我”講，這寫出了祖父對孫女的愛心和耐心。這些疊詞的運(yùn)用，使語言生動傳神，給人以親切感。

（四）語言對稱美

語句對稱，讀之音韻和諧，上口入心。這樣的語句在文章中俯拾皆是，如“把谷穗當(dāng)做野草割掉，把狗尾草當(dāng)做谷穗留著”“拍一拍手，仿佛大樹都會發(fā)出聲響;叫一兩聲，好像對面的土墻都會回答?！薄盎ㄩ_了，就像睡醒了似的。鳥飛了，就像在天上逛似的?！薄凹t的紅，綠的綠?！薄皥@子……來了風(fēng)，榆樹先呼叫，來了雨，榆樹先冒煙?！边@些語句，長短結(jié)合，參差有致，表達(dá)靈動，節(jié)奏感強(qiáng)。運(yùn)用想象，呈現(xiàn)意境，富有魅力，給人以美感。

（五）循環(huán)復(fù)沓美

“祖父戴一頂大草帽，我戴一頂小草帽;祖父栽花，我就栽花;祖父拔草，我就拔草。祖父鏟地，我也鏟地?！薄白娓笣膊耍乙策^來澆?！薄跋掠陠?！下雨啰！”作者有意重復(fù)相同詞句，表現(xiàn)出自己跟隨并仿效祖父一舉一動的快樂生活，孩童天真爛漫的性格溢于言表。還如描繪天空是“藍(lán)悠悠”的，白云是“一大團(tuán)一大團(tuán)”的等語句強(qiáng)調(diào)了內(nèi)容的描繪性，頗有意境美。

（六）生動修辭美

恰當(dāng)運(yùn)用修辭手法，能化平淡為生動，化枯燥為形象。作者寫鳥在天上逛，蟲子在說話，花開像睡醒，倭瓜隨意爬，黃瓜隨意開花結(jié)瓜，玉米任憑自己長。這是擬人的修辭手法;寫玉米若愿意，可以隨便長上天，這又是擬人和夸張的兼格修辭;還用了排比手法，如“花開了……鳥飛了……蟲子叫了……”等等，呈現(xiàn)出園子里生機(jī)勃勃的景象，表現(xiàn)出兒童眼中的情趣。

總起來看，本文有詩性語言的細(xì)膩描述，有散文化的意境刻畫，看似信手拈來，卻處處恰到好處。

三、情感充盈的精神家園

文章是心靈的載體，文字是表情達(dá)意的工具，本文表情達(dá)意沒有赤裸裸的直白語言，總是把情感意念隱藏在描景、狀物和敘事之中。

如開篇寫祖父的園子里有豐富多樣的小生靈：蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、螞蚱、小鳥，蚯蚓、蝙蝠;也有各種蔬菜植物，如黃瓜、倭瓜、玉米、谷穗、小白菜、韭菜、榆樹、花卉。這里有靜止的形體美和色彩美，如胖圓圓的蜜蜂、馬尾形的草，白、黃、紅、金、綠等艷麗的顏色一應(yīng)俱全;也有動態(tài)美，如蜜蜂飛，大樹呼土墻答，蟲子與人竊竊私語，鳥自由飛翔，花剛睡醒。園子一切都活了，要做什么，要怎樣做，都沒有誰管：倭瓜可隨意攀爬，黃瓜可隨意開花結(jié)瓜。玉米可隨意長。蝴蝶可自由翻飛，它們來于誰家，又飛入誰家，連太陽也無從知曉?？傊谧髡哐壑袌@子里一切都是自由快樂的，這是一座大自然饋贈的大花園，是各種美好東西的大薈萃，可謂璀璨奪目，生機(jī)盎然。

作者為何要不厭其煩地描寫園子中景物的美麗和萬物的自由？其實純屬是作者好奇的心理和快樂的心情使然，她是要以園子中的美映襯自己心情的美，以小生靈的快樂映襯自己的快樂。作者把對園子的濃濃情感寄托在景物的描寫之中，這種移情于景的寫法，把情感表達(dá)得十分蘊(yùn)藉含蓄，溫婉動人。

除此外，作者還把情感寄托在敘事之中。如寫自己總是跟隨祖父在園子里面跑，她處處效仿敬愛的祖父，祖父戴大草帽，他戴小草帽;祖父栽花，自己就栽花;祖父拔草，自己就拔草。祖父種小白菜，自己用腳溜平下種的土窩，盡管踢飛菜種，也樂此不疲。祖父鏟地，自己也來鏟地。因個頭太小，祖父拔下鋤柄，自己只拿鋤頭“頭”來鏟，伏于地面用鋤亂鉤，因不辨苗和草，以致鏟了苗留下草。祖父澆菜，自己也來澆。但不是往菜上澆，而是拿著水瓢拼力朝上空拋灑，并高喊“下雨啰”。見黃瓜長大一點兒就跑去摘，有蜻蜓飛來，黃瓜還未吃完，就丟下黃瓜追蜻蜓。追不上蜻蜓又去采倭瓜花，捉綠螞蚱，并用線綁上螞蚱腿。瘋鬧夠了，玩累了，就找個陰涼地睡覺。作者在這里可以放飛自由的心情，可以發(fā)瘋般釋放兒童的天性，祖父的園子成了她的精神家園，這是她一生最自由快樂的日子。但文章沒有一個詞直接表露這種心情，全憑對人物活動情景的描寫，來間接地表達(dá)。

作者忘記不了祖父的園子，更是忘記不了祖父。她曾說祖父、后園和“我”這每樣都不可缺少?？梢哉f，祖父就是園子，園子就是祖父，祖父在，園子就在。她還說，我若死掉祖父，就死掉一生最重要的人，自己一切會空虛寂寥。是祖父的愛讓她內(nèi)心充盈起來。作者一生歷經(jīng)坎坷，早年喪失母親，父親重男輕女，繼母惡言惡語，祖母刻薄冷漠。在這樣的家庭她受盡委屈。祖父是唯一疼愛她的人，教她讀古詩，帶她到園子勞動，與其說是勞動，不如說是“瞎鬧”，但每每“瞎鬧”，祖父總是報之一笑;對于她不懂的東西耐心講解?？墒呛镁安婚L，她18歲時，祖父撒手人寰，她從此失去靠山，失去溫馨快樂的日子。

祖父將愛根植于作者幼小的心田，塑造了她一顆頑強(qiáng)不屈的心。后來遭遇父親逼婚，她離家出逃，顛沛流離，拮據(jù)困頓，飽受凌辱。無論遇到怎樣的風(fēng)霜雨雪，她依然對未來充滿憧憬和激情。這就像安徒生，像他筆下的“丑小鴨”和“賣火柴的小女孩”，不管面對怎樣的艱難困苦，主人公亦如安徒生，不放棄對美好和自由的強(qiáng)烈追求。柔弱心田的種子在生根發(fā)芽，長成充盈希望的郁郁蔥蔥的大樹?？梢哉f是祖父及其園子點亮了她的心燈，奠定了她奮勇向前的充實人生。因而，作者祖父及辛勤呵護(hù)和尊重的園子，便成了作者魂牽夢縈的精神家園，以致后來時刻懷念著這個充滿溫情的園子，懷念祖父讓她個性張揚(yáng)、心靈放飛的快樂。所以，作者寫與祖父在一起美好時光的點點滴滴，都如數(shù)家珍，歷歷在目，因為園子里的一切，還有祖父都鐫刻在她生命之中了。本文物、景、事與情妙合無垠，讀之感人至深。

四、運(yùn)思縝密的篇章藝術(shù)

文章看似漫不經(jīng)心，信筆揮灑，但在結(jié)構(gòu)上頗見匠心。

全文可分多個層次，開篇寫“我”的出生地和祖父年紀(jì)，這個交代可以讓讀者首先明白文章的要敘寫的重點人物和故事發(fā)生地點。盡管這是簡略的一筆，卻是不可少有的一筆。既然題目是《祖父的園子》，那么祖父有個怎樣的園子呢？接下來自然要介紹園子的情況，園子小生靈種類豐富，顏色紛呈，透出生機(jī)勃勃，美若天然大花園。寫園子的美麗，是為了突出園子的魅力。有景有人，更顯靈動生氣。接下來便寫“我”跟隨祖父在園子中勞作的情景，這體現(xiàn)出園子帶給“我”的無窮樂趣，也可以看出作者與祖父的親密情感。寫了她自稱“瞎鬧”的勞動，再寫自由地玩耍：可在園子摘黃瓜，追蜻蜓，采倭瓜花，捉綠螞蚱，朝天灑水，盡情舒展自身、揮灑心情的快樂。

作者之所以感到自由快樂，這與祖父的摯愛和包容是分不開的。與祖父在一起，與祖父的園子在一起，就遠(yuǎn)離了外界繁雜的喧囂，遠(yuǎn)離了骯臟的社會，遠(yuǎn)離了歧視和煩惱。寫了人物活動，接著又回過頭來寫景物。寫陽光亮度高，寫藍(lán)天白云，這暗示作者心靈純凈，充滿光明。在園子這塊圣潔的地方，任何陰暗邪惡都難于襲擾。寫花開、鳥飛、蟲叫，寫黃瓜、玉米、蝴蝶，作者賦予這些景物以靈氣，讓它們活脫起來，不受任何拘束，想怎樣就怎樣，想干什么就干什么，都和睦相處地自由自在地生活在這大千世界。寫大自然的“活”，是作者在祖父園子自由快樂的情感影射，是身心沉浸于自由之中的體驗。本文最后兩段就不再是寫景物了，又回到寫人，寫祖父和“我”?！拔摇悲傯[累了，就找個陰涼處，以天幕為被，把大地當(dāng)床，草帽遮臉，酣然入眠?！拔摇迸c天地融為一體，這是多么愜意的一種境界。這樣的描述把前部分寫的自在和率意推向新的高度。

縱觀全文，可看出作者構(gòu)建篇章的運(yùn)思是縝密的。文章始于介紹人物與事發(fā)地，接著按照園子小昆蟲的豐富多彩——園子勞作的愉快——園子玩耍的開心——園子動植物的自由自在——園子中“我”安然入眠的順序一一敘寫。這樣構(gòu)思，緊扣中心，意脈順暢，邏輯聯(lián)系緊密。試想，我們?nèi)绻盐锱c物、人與人分類歸并到一起會是什么效果呢？看起來文字是連貫順暢的，但情感并不濃烈，缺乏人物活動的真切體驗作鋪墊，寫動植物的自由快樂，就顯得突兀。應(yīng)該說，先得有人物的自由快樂，才有作者看園子里的一切都自由快樂。同是寫園子景物，二者角度也有別，前者側(cè)重繁華，后者側(cè)重自由，這體現(xiàn)了內(nèi)容的層次感，這種層次感是情感的遞進(jìn)。前無人物活動部分，就無后文情感的飛躍，作者將景物與人物交叉進(jìn)行描寫，這是情感邏輯決定了描述對象的順序和內(nèi)容布局。這種精巧的運(yùn)思，是為了表達(dá)人物自由快樂心情的需要，也是為了表達(dá)對祖父厚重的情感。

蕭紅之所以能將童年生活寫得生動有趣、魅力四射，讀起來能入境入情，主要在于她能善于觀察生活，能真切地感受生活，融真情于生活。并用兒童獨(dú)特的視角和口語化風(fēng)格細(xì)膩地描繪真實的生活，本文的藝術(shù)特色很值得小學(xué)生寫作學(xué)習(xí)和借鑒。

華艷萍，山東省平邑縣第二實驗小學(xué)教師。