徐婧貽

摘要：臧克家說(shuō)過(guò)：“讀一本好書(shū)，就像交了一個(gè)益友?！弊x書(shū)是小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)中至關(guān)重要的一部分，學(xué)生們通過(guò)大聲朗誦，不但可以增強(qiáng)語(yǔ)文名詞記憶，而且能夠不斷糾正自己的發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)。在教師的語(yǔ)文教學(xué)工作當(dāng)中，范讀是不可或缺的一個(gè)環(huán)節(jié)，基本每節(jié)語(yǔ)文課堂都需要教師的范讀來(lái)帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)。通過(guò)范讀，小學(xué)階段的學(xué)生們能更好地認(rèn)知語(yǔ)文，比如語(yǔ)文專(zhuān)有名詞、句式句型、語(yǔ)氣停頓等。同時(shí)，好的范讀能夠提高學(xué)生的閱讀興趣并提高讀書(shū)能力，從而提升自己的語(yǔ)文素養(yǎng)。小學(xué)低年級(jí)是培養(yǎng)學(xué)生讀書(shū)能力的黃金時(shí)期，“范讀”會(huì)潛移默化地影響學(xué)生的讀書(shū)習(xí)慣以及認(rèn)知能力，教師的范讀很大程度決定了學(xué)生們的學(xué)科素養(yǎng)。實(shí)際上范讀在小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中的運(yùn)用存在著優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)，筆者在這里給出一些自己的觀點(diǎn)和建議，希望對(duì)廣大讀者有所幫助。

關(guān)鍵詞：范讀? 小學(xué)低年級(jí)? 語(yǔ)文教學(xué)? 運(yùn)用

范讀，顧名思義就是示范性的朗讀。小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生知識(shí)層面和人格層面都很淺薄，存在許多缺陷，那么教師就是他們前行路上的燈光，帶領(lǐng)他們學(xué)習(xí)和進(jìn)步。讀書(shū)作為小學(xué)生們?nèi)粘＿M(jìn)行的知識(shí)活動(dòng)，一定要求學(xué)生們有一個(gè)良好的讀書(shū)方法，那么幫助他們養(yǎng)成正確讀書(shū)習(xí)慣最好的方法就是“范讀”。語(yǔ)文不同于其他高學(xué)術(shù)性的學(xué)科，它是一門(mén)文學(xué)性很強(qiáng)的文字類(lèi)學(xué)科，它的學(xué)習(xí)要靠知識(shí)的日積月累，記憶和閱讀是必不可少的任務(wù)。其中，教師是整個(gè)語(yǔ)文課堂的關(guān)鍵角色，范讀對(duì)于教師有著很高的要求，比如發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)、咬字清晰、音調(diào)停頓、感情濃度等，教師的朗誦水平直接關(guān)系到范讀的效果。除了教師以外，閱讀書(shū)籍的選擇和讀書(shū)環(huán)境的優(yōu)劣對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)都有很大影響，而且由于范讀存在的一些弊端，許多人由于過(guò)度依賴(lài)范讀，造成語(yǔ)文學(xué)習(xí)停滯不前。

一、范讀的優(yōu)勢(shì)和意義

對(duì)于小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，范讀是語(yǔ)文課堂最重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，它能給學(xué)生帶來(lái)很多幫助，當(dāng)然它的優(yōu)勢(shì)顯而易見(jiàn)。首先，范讀可以幫助學(xué)生更好理解課本內(nèi)容。小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)內(nèi)容一般不會(huì)很抽象和復(fù)雜，大多都是通過(guò)童話(huà)故事和寓言故事來(lái)教會(huì)學(xué)生做人的道理。教師的范讀倘若是精彩的、投注感情的，那么學(xué)生就能感受到這種強(qiáng)烈的感情，學(xué)生在教師的范讀之下思路也會(huì)跟隨教師的朗誦走，最后能更好地理解全文中心大意。其次，范讀能培養(yǎng)學(xué)生一個(gè)良好的讀書(shū)習(xí)慣。老師在課堂的一舉一動(dòng)都會(huì)影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，范讀是直接影響學(xué)生讀書(shū)習(xí)慣和讀書(shū)能力的一環(huán)。面對(duì)任何一篇文章，不論悲情式還是戲劇式，都有相應(yīng)的朗誦方式。

二、范讀存在的弊端和注意事項(xiàng)

教師在語(yǔ)文課堂的范讀在給學(xué)生帶來(lái)巨大幫助的同時(shí)，也存在許多弊端。眾所周知，小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生們思想和行為都比較單純和幼稚，雖然對(duì)新鮮事物具有很強(qiáng)的求知欲和學(xué)習(xí)能力，但是他們需要正確的引導(dǎo)以及符合他們內(nèi)心需求的教學(xué)方式才更容易接受。第一點(diǎn)，范讀會(huì)讓學(xué)生形成依賴(lài)心理，變得懶惰。讀書(shū)是學(xué)生們?cè)谧x書(shū)生涯的一項(xiàng)基礎(chǔ)任務(wù)，可他們往往不知道怎么樣去讀書(shū)，因此教師的范讀引導(dǎo)是必要的?？山處焸冮L(zhǎng)期的范讀容易讓學(xué)生們產(chǎn)生一種依賴(lài)心理，習(xí)慣性需要教師帶領(lǐng)他們讀書(shū)，一但讓他們進(jìn)行自主閱讀的時(shí)候就會(huì)產(chǎn)生逆反心理。這種情況大多是因?yàn)榻處熼L(zhǎng)期帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)，而沒(méi)有讓他們養(yǎng)成一種自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣，最終導(dǎo)致依賴(lài)心理。第二點(diǎn)，范讀容易讓學(xué)生忽略細(xì)節(jié)性的內(nèi)容。學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)一篇文章時(shí)，往往需要的是自主精讀，而不是范讀。學(xué)生們?cè)诜蹲x時(shí)思維會(huì)被老師牽著走，甚至只是機(jī)械式地讀書(shū)，沒(méi)有獨(dú)立的思考方式，但要想徹底搞清楚一篇文章的脈絡(luò)，需要學(xué)生自主花大量時(shí)間精讀，在安靜的環(huán)境下將整篇文章邏輯清晰地梳理出來(lái)，特別是文章的很多細(xì)節(jié)特別考驗(yàn)學(xué)生的閱讀能力。因此，一篇文章的學(xué)習(xí)范讀只是第一步，接下來(lái)教師需要將更多的時(shí)間留給學(xué)生自主閱讀。

三、范讀的運(yùn)用現(xiàn)狀和發(fā)展前景

隨著教育事業(yè)的不斷改革，小學(xué)語(yǔ)文課堂的教學(xué)策略也在不斷進(jìn)行調(diào)整，其中范讀成為教師們很樂(lè)意運(yùn)用的一種教學(xué)方式。通過(guò)范讀和不范讀進(jìn)行比較，我們可以很容易發(fā)現(xiàn)御用范讀開(kāi)展語(yǔ)文課堂的班級(jí)整體語(yǔ)文水平比較高，上課效率也比較高，他們都能很容易跟隨老師的進(jìn)度學(xué)習(xí)。不難想象，比如面對(duì)一篇寓言故事類(lèi)的文章，如果只讓學(xué)生自主閱讀，那么他們會(huì)遇到非常多的問(wèn)題，首先就是不識(shí)字的問(wèn)題，然后就是文章的斷句，最后更不要說(shuō)文章的主旨和象征意義了。但是如果教師首先感情充沛地朗誦要學(xué)習(xí)的文章，為學(xué)生標(biāo)注生詞，然后對(duì)文章進(jìn)行邏輯劃分，那么學(xué)生再進(jìn)行閱讀的時(shí)候就會(huì)容易的多，思想脈絡(luò)也會(huì)明晰起來(lái)。現(xiàn)如今范讀在小學(xué)語(yǔ)文課堂的運(yùn)用已經(jīng)非常廣泛，它對(duì)學(xué)生和教師都有很大的益處，它的運(yùn)用所取得的成效也十分顯著。

四、結(jié)語(yǔ)

范讀的重要性不言而喻，當(dāng)然它有許多需要注意的點(diǎn)。在每一節(jié)語(yǔ)文課堂上，教師精彩有趣的范讀能把一篇文章人物的強(qiáng)烈情感直接傳遞給學(xué)生，標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)音和語(yǔ)氣的頓挫感能時(shí)刻扣緊學(xué)生的心弦，使他們?cè)诼?tīng)課中受到文學(xué)的熏陶，仿佛身臨其境。當(dāng)學(xué)生們?nèi)硇耐度胝n堂，在聆聽(tīng)中進(jìn)入課文意境，然后自己再跟讀探索文章故事，深刻感受語(yǔ)言的感染力。語(yǔ)文是小學(xué)階段課程體系中最重要的一個(gè)科目，閱讀也是語(yǔ)文科目中最重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。學(xué)生的讀書(shū)能力體現(xiàn)了一個(gè)人的文學(xué)素養(yǎng)和個(gè)人品格，有感情地朗讀，意味著將抽象的內(nèi)容具體化，學(xué)生可以對(duì)所讀內(nèi)容進(jìn)行情感化的解讀?？傊拔膶?duì)小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)范讀的運(yùn)用展開(kāi)了一系列的研究，希望筆者的一些建議能為廣大讀者提供幫助，以此來(lái)提高我國(guó)小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的效率以及學(xué)生的讀書(shū)能力。

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