劉小娥

摘 要：在當(dāng)前時(shí)代教育不斷改革和發(fā)展的大背景之下，初中教育也需要進(jìn)行不斷的改革和深化，促進(jìn)實(shí)現(xiàn)更好的教育進(jìn)步。而在初中的教學(xué)過程中，英語課程作為一門基礎(chǔ)性的課程，在，初中的教育體系當(dāng)中占據(jù)著十分重要的地位。尤其是在當(dāng)前信息化時(shí)代的背景之下，初中的英語的學(xué)習(xí)也是特別重要的學(xué)科之一。無論是教育工作者有相當(dāng)大的教育壓力，還是學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)任務(wù)的完成，都承擔(dān)著眾多的挑戰(zhàn)。因此，文章針對(duì)大數(shù)據(jù)時(shí)代發(fā)展的大背景之下，對(duì)于初中英語的寫作學(xué)習(xí)改革和深化做出了細(xì)致地分析和探討，能夠?yàn)楫?dāng)前初中英語教育或者學(xué)習(xí)者提供相關(guān)方法性的參考意見，推動(dòng)教育實(shí)現(xiàn)不斷地發(fā)展和創(chuàng)新。

關(guān)鍵字：數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng);初中英語;寫作能力

引言

近些年來，由于社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展與進(jìn)步，在當(dāng)前初中的教學(xué)過程當(dāng)中也帶來了巨大的挑戰(zhàn)，特別是對(duì)于當(dāng)前的初中英語教學(xué)課程中產(chǎn)生的影響也是非常大。在全球經(jīng)濟(jì)一體化的發(fā)展過程，國人需要充分的提升自己的英語水平，才能夠更好地適應(yīng)當(dāng)前社會(huì)發(fā)展的趨勢(shì)。在當(dāng)前英語寫作教學(xué)的過程當(dāng)中，很多初中生還是保持著傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方法進(jìn)行寫作方面的訓(xùn)練，在這其中還是存在著相當(dāng)大的問題的。因此，學(xué)生需要在現(xiàn)代化發(fā)展的背景之下不斷提升自己的學(xué)習(xí)水平，解決學(xué)習(xí)過程中所產(chǎn)生的一些問題，改進(jìn)自身的學(xué)習(xí)模式，不斷提升自我英語寫作教學(xué)的專業(yè)化水平，從而可以提升在英語學(xué)習(xí)方面的綜合能力和素質(zhì)，促進(jìn)初中生的全面發(fā)展和能力提升。

一、合理構(gòu)建寫作資源的教學(xué)體系，激發(fā)初中生的寫作意識(shí)

在大數(shù)據(jù)的優(yōu)勢(shì)幫助下，英語教師應(yīng)該革新之前的寫作教學(xué)觀念，促使學(xué)生通過多種渠道去理解所學(xué)的寫作內(nèi)容，以促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升?；诔踔猩w現(xiàn)出的認(rèn)知能力和課程基礎(chǔ)，本文認(rèn)為英語教師需要合理構(gòu)建寫作資源的教學(xué)體系，激發(fā)他們的寫作意識(shí)。

首先，英語教師應(yīng)該分析初中生和文本習(xí)作之間的關(guān)系，基于初中生體現(xiàn)出的心理和情感需求構(gòu)建科學(xué)的教學(xué)體系，積極幫助學(xué)生解決寫作學(xué)習(xí)中遇到的困難。其次，英語教師需要借助信息技術(shù)對(duì)社會(huì)因素以及初中生應(yīng)該關(guān)注的情感因素進(jìn)行認(rèn)知。指導(dǎo)學(xué)生從多個(gè)角度對(duì)寫作文本的表達(dá)方式和用詞策略等內(nèi)容進(jìn)行考慮，這樣利于他們實(shí)現(xiàn)寫作能力的有效培養(yǎng)。最后，英語教師可以推薦相關(guān)的寫作文章或作品，引導(dǎo)初中生對(duì)文本內(nèi)容進(jìn)行修改，提升他們的探索意識(shí)和寫作能力。大數(shù)據(jù)可以讓英語教師對(duì)相關(guān)的寫作內(nèi)容或者是教學(xué)資源進(jìn)行整合，改變之前教學(xué)模式單一以及教學(xué)資源比較少的問題，增加學(xué)生對(duì)寫作內(nèi)容的理解和應(yīng)用能力。同時(shí)，英語教師能通過大數(shù)據(jù)的合理應(yīng)用搜集相關(guān)的寫作素材，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)相關(guān)寫作內(nèi)容的探索興趣。

二、剔除陳舊的教學(xué)觀念和思維，強(qiáng)化寫作教學(xué)的成效性

在當(dāng)前的教學(xué)環(huán)境下，英語教師需要指導(dǎo)學(xué)生對(duì)多種教學(xué)資源進(jìn)行整合，指導(dǎo)他們對(duì)寫作內(nèi)容進(jìn)行多角度的分析和運(yùn)用思考，這樣可以將教材上的寫作資源和生活實(shí)際進(jìn)行充分的結(jié)合：一是改變之前的傳統(tǒng)教學(xué)方式，重視借助大數(shù)據(jù)改變寫作教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)寫作內(nèi)容進(jìn)行充分的認(rèn)知;二是英語教師需要關(guān)注初中生體現(xiàn)出的寫作教學(xué)需求，對(duì)教學(xué)資源進(jìn)行搜集和綜合運(yùn)用，這樣利于學(xué)生對(duì)寫作內(nèi)容進(jìn)行探索;三是讓大數(shù)據(jù)優(yōu)點(diǎn)和傳統(tǒng)教學(xué)進(jìn)行結(jié)合，通過二者進(jìn)行優(yōu)勢(shì)的結(jié)合豐富寫作教學(xué)的內(nèi)容，從而強(qiáng)化學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。

三、積極開展多媒體教學(xué)

近幾年，多媒體教學(xué)設(shè)備已經(jīng)在各個(gè)階段的學(xué)校得到了很廣泛的應(yīng)用和普及，因此，初中英語教師要充分利用多媒體設(shè)備的優(yōu)勢(shì)，結(jié)合大數(shù)據(jù)技術(shù)，更好地實(shí)現(xiàn)英語寫作教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。大數(shù)據(jù)技術(shù)應(yīng)用的背景下，能夠使多媒體教學(xué)更加豐富，從而更好地實(shí)現(xiàn)多媒體教學(xué)和英語寫作教學(xué)的結(jié)合，使英語寫作教學(xué)模式更加新穎，達(dá)到吸引學(xué)生注意力、提高教學(xué)效果的目的。

例如，在學(xué)習(xí)七年級(jí)下冊(cè)u(píng)nit8教師需要更深入地了解本單元的主題，例如”I would like some noodles”，并詢問學(xué)生喜歡什么食物為什么喜歡它。教師在課堂上熟練使用單詞并科學(xué)制作微型視頻，以利用處理、動(dòng)畫編輯、視頻制作和其他信息技術(shù)手段來教授"Food”主題的英語寫作?，F(xiàn)代教育設(shè)備的合理運(yùn)行使教師能夠重現(xiàn)同學(xué)們熟悉的生活中食物的場景，并且圖片和文字的動(dòng)態(tài)和靜態(tài)組合可以優(yōu)化寫作教育情景。在本課程中，教師可以根據(jù)所展示的圖片在”Food”主題中設(shè)置與寫作描述食物色香味的例句，并可以開始與各個(gè)層次的學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)和交流，順利地進(jìn)行寫作教學(xué)。在基于信息的教育中，教師可以專注于”Food”這一主題，并且可以使用圖片、動(dòng)畫、音頻和視頻等直觀、生動(dòng)的手段談?wù)撓嚓P(guān)的寫作知識(shí)點(diǎn)。以介紹教科書內(nèi)外的資料提供對(duì)話和小論文等多層次的互動(dòng)，以及與學(xué)生的共同欣賞交流，幫助學(xué)生理解和掌握語言內(nèi)容，并在信息技術(shù)的幫助下熟悉英語寫作教學(xué)，在不打開寫作大門的同時(shí)，有效地積累了書寫材料。

四、結(jié)語

綜上所述，在當(dāng)前大數(shù)據(jù)時(shí)代不斷發(fā)展和進(jìn)步的大背景之下，社會(huì)教育也在不斷發(fā)展和變革。當(dāng)前初中英語的寫作教學(xué)也應(yīng)該進(jìn)行不斷的改革和創(chuàng)新，學(xué)習(xí)英語需要根據(jù)時(shí)代背景以及綜合學(xué)生學(xué)習(xí)的現(xiàn)實(shí)情況來對(duì)自我的學(xué)習(xí)進(jìn)行細(xì)致且科學(xué)地分析，不斷地挖掘網(wǎng)絡(luò)中的優(yōu)秀教育資源和創(chuàng)建以及利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)的過程中，使得學(xué)習(xí)實(shí)現(xiàn)更好的進(jìn)步和發(fā)展，開展更加科學(xué)有效的現(xiàn)代化寫作英語教學(xué)。

參考文獻(xiàn)

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本文系：希望工程“比翼行動(dòng)”教育信息化公益項(xiàng)目國家級(jí)教學(xué)成果孵化專項(xiàng)課題課題編號(hào)： SCGFH63-086研究成果