山東 何傳躍 郗登武

在《普通高等學(xué)校招生全國統(tǒng)一考試大綱》之后，語文教學(xué)、考試進(jìn)入以《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)(2017年版2020年修訂)》(以下簡(jiǎn)稱《課程標(biāo)準(zhǔn)》)和《中國高考評(píng)價(jià)體系》為指導(dǎo)的新高考階段，高中語文教學(xué)與考試迎來新的變革。隨著越來越多的省份進(jìn)入“新高考”模式，全國將全面推行新高考命題，因此，新高考試卷無疑是高考語文命題的“方向標(biāo)”。

一、考情概述

新高考文學(xué)類文本閱讀選文有何特色？命題有何特點(diǎn)？呈現(xiàn)何種態(tài)勢(shì)？將有何種傾向？這些都是需要認(rèn)真分析和準(zhǔn)確把握的問題。筆者對(duì)近兩年新高考文學(xué)類文本閱讀的選文進(jìn)行了整理：

時(shí)間卷別文本體裁作者2021年新高考Ⅰ卷《石門陣》小說卞之琳新高考Ⅱ卷《放猖》《莫須有先生教國語》散文、小說廢名2020年新高考Ⅰ卷《建水記(之四)》散文于堅(jiān)新高考Ⅱ卷《大師(節(jié)選)》散文雙雪濤

高考文學(xué)類文本閱讀選文，向來以小說、散文為主。就近幾年全國卷選文來看，選用小說的頻率要略高于散文，但并沒有出現(xiàn)散文輪空、多年缺席的情況。而就2020年、2021年新高考卷來看，2020年新高考Ⅰ卷和Ⅱ卷“不約而同”地選擇了散文文本；2021年新高考Ⅰ卷選擇了小說，新高考Ⅱ卷則采用了散文、小說組合。從選文的年代特征來看，2020年新高考Ⅰ卷的選文是上世紀(jì)八十年代知名詩人于堅(jiān)的文化散文，新高考Ⅱ卷的選文是“80后”文學(xué)新人雙雪濤的寫人散文；2021年的選文分別是上世紀(jì)三四十年代的卞之琳和廢名兩位知名作家的文章。從選文主題來看，2020年新高考Ⅰ卷的選文《建水記(之四)》具有濃郁的傳統(tǒng)文化色彩，2021年新高考Ⅰ卷的選文《石門陣》體現(xiàn)的是革命文化的紅色主題。兩套新高考Ⅱ卷特色相近，都帶有追懷往事的色彩，彰顯出對(duì)純真、自由、人性的呼喚。

除上述內(nèi)容以外，筆者對(duì)新高考文學(xué)類文本閱讀的命題考查特點(diǎn)也進(jìn)行了整理：

時(shí)間卷別分值命題形式考查角度2021年新高考Ⅰ卷16分客觀題主觀題1.相關(guān)內(nèi)容理解。(3分)2.小說藝術(shù)特色分析鑒賞。(3分)3.賞析作品寫作手法。(4分)4.分析特定物象的內(nèi)涵。(6分)新高考Ⅱ卷18分客觀題主觀題1.相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色分析鑒賞。(3分)2.相關(guān)內(nèi)容理解和分析。(3分)3.品味語言表達(dá)藝術(shù)。(6分)4.探究文本創(chuàng)作思想。(6分)2020年新高考Ⅰ卷16分客觀題主觀題1.相關(guān)內(nèi)容理解。(3分)2.藝術(shù)特色分析鑒賞。(3分)3.品味語言表達(dá)藝術(shù)。(4分)4.分析雙線結(jié)構(gòu)謀篇技巧。(6分)新高考Ⅱ卷18分客觀題主觀題1.相關(guān)內(nèi)容理解。(3分)2.藝術(shù)特色分析鑒賞。(3分)3.分析重要物象作用。(6分)4.理解文中重要句子含意。(6分)

對(duì)比全國卷，從分值上看新高考卷文學(xué)類文本閱讀部分的分值有所增加；從考查角度上看，新高考Ⅰ卷和Ⅱ卷的共同特點(diǎn)，是客觀題由綜合考查內(nèi)容和藝術(shù)特色的一道題增至分別考查作品內(nèi)容理解和藝術(shù)特色賞析的兩道題，這使對(duì)文本內(nèi)容和藝術(shù)特色的考查更加全面，同時(shí)也對(duì)文本閱讀提出了更準(zhǔn)確、更精細(xì)的要求；從主觀題設(shè)置來看，無論是寫作手法賞析、物象內(nèi)涵探討、語言藝術(shù)品味、創(chuàng)作思想探究，還是謀篇技巧分析、物象作用分析、語句含意解讀，命題均著眼于對(duì)理解、概括、分析、鑒賞、探究等閱讀能力的考查，與全國卷文學(xué)類文本閱讀考查命題形式基本保持一致。值得注意的是，相較于以往全國卷部分命題，如“民族脊梁”“冰山理論”等隱晦的“情境化”，新高考卷命題似乎更注重文本閱讀直接的“情境化”，即命題“不打折扣”、不繞彎子，在命題指向和審題要求方面不設(shè)置障礙，更側(cè)重對(duì)閱讀能力的考查。

二、命題預(yù)測(cè)

“新教材”背景下的“新高考”穩(wěn)步推進(jìn)，無論新高考卷文學(xué)類文本閱讀考查形式怎樣變化，考查的核心素養(yǎng)都不會(huì)有根本變化，但是以下幾點(diǎn)值得關(guān)注：

1.選文凸顯文學(xué)性，注重思想內(nèi)涵和精神價(jià)值

文學(xué)類文本閱讀選材仍將以小說、散文為主，區(qū)別于信息類文本閱讀，以“閱讀與鑒賞”為主要考查內(nèi)容，選文凸顯文學(xué)性特色?！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》中對(duì)“閱讀與鑒賞”的要求決定了文學(xué)類文本閱讀選文在注重文學(xué)性、藝術(shù)性的同時(shí)，更注重文本的思想內(nèi)涵和精神價(jià)值。近幾年的高考語文試卷中，文學(xué)類文本選材多為人文情懷濃郁、思想內(nèi)容深邃、表現(xiàn)手法豐富、文本價(jià)值取向與社會(huì)主流意識(shí)兼容的文質(zhì)兼美的文章。弘揚(yáng)精神內(nèi)涵價(jià)值，彰顯傳統(tǒng)文化自信，注重人性事理思辨，是文學(xué)類文本閱讀選文的突出特點(diǎn)，這仍將體現(xiàn)在新高考卷文學(xué)類文本閱讀的選文中?！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》中指出，在閱讀鑒賞中，“根據(jù)詩歌、散文、小說、戲劇不同的藝術(shù)表現(xiàn)方式，從語言、構(gòu)思、形象、意蘊(yùn)、情感等多個(gè)角度欣賞作品，獲得審美體驗(yàn)”。戲劇類文本在新高考中還沒有出現(xiàn)，但作為一種獨(dú)特的體裁，戲劇有著較高的藝術(shù)性和思想性，而且也便于高考選材和命題。所以，戲劇在新高考試卷中“閃亮登場(chǎng)”的可能性也較大。現(xiàn)代詩歌因受閱讀量限制，難以單獨(dú)作為文學(xué)類閱讀文本，但沿用2021年新高考Ⅱ卷的選文組合方式，在小說或散文文本后選取與之內(nèi)容、主題等相關(guān)的現(xiàn)代詩歌，以“文本二”的形式出現(xiàn)也是很有可能的。另外，現(xiàn)當(dāng)代知名作家的作品仍會(huì)是命題選材的“座上賓”，也有可能出現(xiàn)當(dāng)下主流文化中有影響力的年輕作者或外國名家作品。

2.考查更多元，局部整體并重，凸顯閱讀素養(yǎng)

《課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出：“閱讀古今中外文學(xué)作品，注重審美體驗(yàn)，能感受形象，品味語言，領(lǐng)悟作品的豐富內(nèi)涵，體會(huì)其藝術(shù)表現(xiàn)力；努力探索作品中蘊(yùn)含的民族心理和時(shí)代精神，了解人類豐富的社會(huì)生活和情感世界，增強(qiáng)民族文化自信。”文學(xué)類文本閱讀的考查角度很多，小到字詞、語句考查，大到結(jié)構(gòu)、主題考查，命題或著眼局部，或著眼整體，微觀與宏觀兼顧，命題形式多元化。尤其是新高考文學(xué)類文本閱讀，“相關(guān)內(nèi)容理解”和“藝術(shù)特色分析鑒賞”以單獨(dú)客觀題的形式考查，選項(xiàng)既可以著眼宏觀設(shè)定，也可以立足微觀來命制?？陀^題題量的增多增加了考查的廣度與精度，為不同選項(xiàng)對(duì)應(yīng)文本考點(diǎn)的多元化創(chuàng)設(shè)了平臺(tái)。而就新高考卷的主觀題而言，“賞析特定表現(xiàn)手法”“探討特定物象內(nèi)涵”“賞析謀篇技巧”等設(shè)題角度，都鮮明地體現(xiàn)出對(duì)能力立意、素養(yǎng)導(dǎo)向等方面的考查要求。如2021年新高考Ⅰ卷要求結(jié)合文本解讀“門”的含義，小說中多次出現(xiàn)的“門”在不同層面有不同含義，閱讀感受不同，理解能力不同，思維能力不同，作答的情況也就不同。總體來看，文學(xué)類文本閱讀的考查會(huì)凸顯五種能力：理解能力、概括能力、分析能力、鑒賞能力和探究能力。命題著眼于八個(gè)命題點(diǎn)：形象塑造、行文思路、主旨思想、語言表達(dá)、藝術(shù)手段、篇章結(jié)構(gòu)、材料剪輯和環(huán)境描寫。新高考卷無論選哪類文本，分值和題量估計(jì)都不會(huì)有大的變化，但強(qiáng)化選拔功能，注重閱讀素養(yǎng)，體現(xiàn)多元考點(diǎn)的命題特點(diǎn)會(huì)更加明顯。因此，除關(guān)注已經(jīng)出現(xiàn)的考點(diǎn)外，材料組織、敘述方式、主旨探討、題目分析等能較好體現(xiàn)閱讀思維品質(zhì)類的命題角度，則更需要重視。

3.命題更精細(xì)，因文設(shè)題，強(qiáng)化“文本情境”

“情境”是體現(xiàn)《課程標(biāo)準(zhǔn)》精神的一個(gè)重要概念：“考試、測(cè)評(píng)題目應(yīng)以具體的情境為載體，以典型任務(wù)為主要內(nèi)容。”高考文學(xué)類文本閱讀“情境化”設(shè)題一度受到熱捧，如2019年全國卷Ⅰ第8題：“魯迅說：‘我們從古以來，就有埋頭苦干的人，有拼命硬干的人，有為民請(qǐng)命的人，有舍身求法的人，……這就是中國的脊梁?！?qǐng)談?wù)劚疚氖侨绾尉唧w塑造這樣的‘中國的脊梁’的?！痹偃?020年全國卷Ⅰ第9題：“海明威的‘冰山’理論將文學(xué)作品同冰山類比，他說：‘冰山在海面移動(dòng)很莊嚴(yán)宏偉，這是因?yàn)樗挥邪朔种宦对谒嫔??！拘≌f正是只描寫了這露出水面的八分之一。請(qǐng)據(jù)此簡(jiǎn)要說明本小說的情節(jié)安排及其效果?！睆慕鼉赡晷赂呖嘉膶W(xué)類文本閱讀的主觀題看，命題設(shè)置并沒有延續(xù)上述命題形式，而是體現(xiàn)了明顯的“因文設(shè)題”的特點(diǎn)。國務(wù)院《深化新時(shí)代教育評(píng)價(jià)改革總體方案》要求：“改變相對(duì)固化的試題形式，增強(qiáng)試題開放性，減少死記硬背和‘機(jī)械刷題’現(xiàn)象?！毙赂呖季聿辉偈前凑漳骋环N固定的題型來命題，絕大多數(shù)題目都是新鮮的、具體的，或者似曾相識(shí)又全然不同的，題目強(qiáng)調(diào)立足文本“因文設(shè)題”“以材設(shè)題”，更注重文本閱讀“真實(shí)情境”的體驗(yàn)，較為有效地避免了“套路化”，既體現(xiàn)出命題更強(qiáng)的專業(yè)性，也彰顯出追求“考試公平”的原則。

4.賞析是重點(diǎn)，評(píng)價(jià)探究類題型有望回歸

從2020年的物象、雙線結(jié)構(gòu)、語言藝術(shù)的分析，到2021年語言表達(dá)、表現(xiàn)手法的分析，不難看出新高考卷文學(xué)類文本閱讀中賞析類題型考查的比重較大。筆者認(rèn)為，分析鑒賞是文學(xué)類文本閱讀能力考查的有效方式，該題型仍將是新高考試題的重頭戲。文學(xué)類文本閱讀將更加注重較高層級(jí)的探究能力，如2021年新高考Ⅱ卷第9題：“文本二指出，教小孩子作文要‘能懂得小孩子的歡喜’，談?wù)勎谋疽皇侨绾螌?shí)踐‘能懂得小孩子的歡喜’這一主張的?！边@道題考查探究作者的創(chuàng)作思想，值得稱贊，也表明新高考卷已向探究能力的考查邁出了一大步。大到“主題思想”“謀篇技巧”，小到“語句內(nèi)涵”“首尾設(shè)置”，探究題型設(shè)置方式多樣化，尤其是“作者的觀點(diǎn)態(tài)度”“文章思想內(nèi)容”等考點(diǎn)近年也向“評(píng)價(jià)探究”方向轉(zhuǎn)化。新高考文學(xué)類文本閱讀在凸顯“因文設(shè)題”“具體化”的同時(shí)，很可能會(huì)推出更具“個(gè)性化”的探究類題型，以凸顯“個(gè)性化閱讀和有創(chuàng)意解讀”。