郭文

摘 要：關(guān)于農(nóng)村中學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的問(wèn)題，歷來(lái)不乏研究之人，從信息技術(shù)學(xué)科角度展開(kāi)分析也有一定成果。這方面受到普遍關(guān)注的原因在于：信息技術(shù)具有其他學(xué)科教育所不能相比的素養(yǎng)實(shí)踐功能，因而教師要做好基于本學(xué)科的技術(shù)引入與應(yīng)用工作，從新媒體技術(shù)的平臺(tái)與載體功能出發(fā)，分別嘗試探索其在問(wèn)題意識(shí)產(chǎn)生、探究課堂構(gòu)建等角度的踐行策略，從而為更有效地改善教學(xué)質(zhì)量，為提升農(nóng)村中學(xué)生的核心素養(yǎng)發(fā)展服務(wù)。

關(guān)鍵詞：新媒體技術(shù);中學(xué)教育;核心素養(yǎng);信息技術(shù)

【中圖分類號(hào)】G633 ? ? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A ? ? ? ? ? ? 【文章編號(hào)】1005-8877（2022）11-0186-03

The Practice Strategy of New Media Technology in Cultivating the Core Literacy of Rural Middle School Students

GUO Wen （Tantou Middle School， Fu'an City， Fujian Province， China）

【Abstract】Regarding the cultivation of the core literacy of rural middle school students， there has always been a lot of researchers， and the analysis from the perspective of information technology has also achieved certain results. The reason why this aspect has received widespread attention is that information technology has a literacy practice function that cannot be compared with other disciplines. Therefore， teachers should do a good job in the introduction and application of technology based on this discipline， starting from the platform and carrier functions of new media technology， respectively. Try to explore its practice strategies from the perspectives of problem awareness and classroom construction， so as to more effectively improve the quality of teaching and improve the core literacy development of rural middle school students.

【Keywords】New media technology; Middle school education; Core literacy; Information technology

在“新課改”的持續(xù)深入推進(jìn)后，社會(huì)提出學(xué)生素質(zhì)應(yīng)全面發(fā)展的需求，這就使農(nóng)村中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)價(jià)值也因此顯現(xiàn)。讓教師必須重視自身專業(yè)能力水平的進(jìn)步，特別是要關(guān)注如何有效提升農(nóng)村中學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)問(wèn)題，從而使媒介和方法傳播得到解決。而關(guān)于這方面的問(wèn)題，無(wú)法繞開(kāi)對(duì)新媒體技術(shù)的關(guān)注，教師以新技術(shù)的應(yīng)用為契機(jī)，進(jìn)行滿足學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展需求地深入探討，這是新時(shí)代的新使命、新任務(wù)。

1.中學(xué)信息技術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)的內(nèi)容

（1）足夠的信息意識(shí)

信息意識(shí)指的是個(gè)體對(duì)信息方面產(chǎn)生的敏感度，還有對(duì)信息價(jià)值的分析與判斷能力。對(duì)于中學(xué)階段教學(xué)而言，開(kāi)展信息技術(shù)方面的指導(dǎo)工作，要求教師做好學(xué)生在信息意識(shí)方面如何養(yǎng)成的分析，使之可以有足夠的敏感度對(duì)信息來(lái)源進(jìn)行搜索，展開(kāi)關(guān)于信息價(jià)值的理性判斷，并在解決問(wèn)題時(shí)可以提出獨(dú)到的見(jiàn)解。

（2）完善的計(jì)算思維

計(jì)算思維指的是個(gè)體在計(jì)算機(jī)科學(xué)領(lǐng)域內(nèi)所必須要有的思想方法，及在產(chǎn)生問(wèn)題處理方案時(shí)的必要的系統(tǒng)性思維活動(dòng)。學(xué)生擁有計(jì)算思維可以達(dá)到計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)、應(yīng)用中有關(guān)問(wèn)題有效處理的理想效果，且可基于問(wèn)題表征及內(nèi)涵構(gòu)建對(duì)應(yīng)的屬性結(jié)構(gòu)模型，并得出準(zhǔn)確計(jì)算數(shù)據(jù)。而將計(jì)算思維遷移至其他知識(shí)的學(xué)習(xí)時(shí)，也是促進(jìn)學(xué)習(xí)效率提升的重要武器，而培養(yǎng)學(xué)生在計(jì)算思維方面的完善程度，同樣應(yīng)以信息技術(shù)為依托。

（3）數(shù)字學(xué)習(xí)的創(chuàng)新

數(shù)字學(xué)習(xí)的創(chuàng)新意為個(gè)體有效評(píng)估、選取數(shù)字化資源以及數(shù)字化工具，使之融入于管理學(xué)習(xí)過(guò)程、應(yīng)用學(xué)習(xí)資源之中，以便更具創(chuàng)造性地解決相關(guān)問(wèn)題，最終讓學(xué)習(xí)任務(wù)得以順利乃至超額完成。所以數(shù)字學(xué)習(xí)創(chuàng)新可以不受舊學(xué)習(xí)模式存在的時(shí)空因素限制，學(xué)生得以在寬廣的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)中自由共享、自主學(xué)習(xí)。所以可自然用新觀念、新態(tài)度應(yīng)對(duì)新問(wèn)題。教師要以引導(dǎo)學(xué)生緊跟信息時(shí)代為指導(dǎo)原則，圍繞學(xué)科中心，在這方面逐步增加培養(yǎng)力度。

（4）信息社會(huì)的責(zé)任

信息社會(huì)的責(zé)任意為在信息社會(huì)內(nèi)，個(gè)體分別于文化素養(yǎng)、道德規(guī)范等諸多責(zé)任，給學(xué)生以信息社會(huì)責(zé)任方面地培養(yǎng)，是讓其形成科學(xué)的信息安全意識(shí)，促進(jìn)文化素養(yǎng)提升的必要做法。教師需要在實(shí)踐操作中，充分借助目前已經(jīng)擁有的信息技術(shù)內(nèi)容、信息技術(shù)手段，結(jié)合目前的社會(huì)熱門話題，啟發(fā)學(xué)生的思考和討論，使之得以對(duì)教材中的知識(shí)展開(kāi)拓展，自覺(jué)反省自我理想責(zé)任之間的距離，并縮小這一距離。

2.新媒體技術(shù)在培養(yǎng)農(nóng)村中學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)中的平臺(tái)功能

（1）網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)功能

依靠教育改革契機(jī)，一些農(nóng)村中學(xué)已經(jīng)開(kāi)始進(jìn)行規(guī)模較大的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)使用推廣，在教育主管部門、各學(xué)科專業(yè)教師一起爭(zhēng)取下，給學(xué)科課程構(gòu)建了對(duì)應(yīng)的學(xué)習(xí)視頻、多媒體課件等等。此類新媒體資源及平臺(tái)地合理應(yīng)用，讓課程使用率、教學(xué)效果均持續(xù)提升。比如有網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)功能的支撐，學(xué)生并不是僅被置于客體角度、被動(dòng)接收教師所給知識(shí)，而是能夠在前期即利用教師所展示的電子資料及視頻資源等，進(jìn)行比較充分的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備，并在后期有效完成復(fù)習(xí)鞏固任務(wù)。在打破空間與時(shí)間限制的前提下，更好配合教師提煉、共享授課內(nèi)容有關(guān)資料，提升與核心素養(yǎng)有關(guān)的學(xué)習(xí)能力、處理問(wèn)題能力等。

（2）社交媒體平臺(tái)功能

重要社交媒體平臺(tái)包括微信、微博還有快手等，中學(xué)生相當(dāng)一部分都有一種乃至多種社交媒體平臺(tái)賬戶，所以教師可以在學(xué)科教學(xué)期間，利用建立的媒體平臺(tái)群組，同大家開(kāi)展及時(shí)互動(dòng)，從而讓信息技術(shù)學(xué)科中的互動(dòng)從課堂之中延伸到課堂之外。此時(shí)他們將不再有羞于表達(dá)自己真實(shí)想法的問(wèn)題，教師也能夠借此機(jī)會(huì)，獲取更為及時(shí)、更加有效的教學(xué)反饋信息，從而在后續(xù)有效設(shè)計(jì)優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容與方式。此外，教學(xué)期間，可借助社交媒體中的視頻功能、會(huì)議功能等，同專業(yè)人員實(shí)時(shí)溝通，也可提供學(xué)習(xí)的需求，獲得專業(yè)人員地點(diǎn)評(píng)與指導(dǎo)，使學(xué)生的眼界進(jìn)一步開(kāi)闊、思路進(jìn)一步拓展。

（3）搜索引擎平臺(tái)功能

因?yàn)樾旅襟w技術(shù)具備典型傳播速度快、內(nèi)容更全面的優(yōu)勢(shì)，師生均能夠比較及時(shí)地在網(wǎng)絡(luò)中了解到更多有價(jià)值的信息，不管對(duì)于教師的備課與自我提升，還是對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)與資料查詢，都可以在這一平臺(tái)功能中得到巨大收益。一些常用的搜索引擎，可以保證在信息技術(shù)學(xué)科教師充分準(zhǔn)備下，給學(xué)生提供本學(xué)科內(nèi)容得強(qiáng)有力支持。在事關(guān)核心素養(yǎng)的課程預(yù)習(xí)、資料搜集、資料篩選、知識(shí)補(bǔ)充等方面展示出傳統(tǒng)方法難以企及的優(yōu)勢(shì)。

3.農(nóng)村中學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的媒體介質(zhì)

正是因?yàn)樾旅襟w技術(shù)具有上述多項(xiàng)平臺(tái)功能，才讓其成為農(nóng)村中學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)發(fā)展的獨(dú)特介質(zhì)，有效促進(jìn)了課程改革發(fā)展與學(xué)生全面進(jìn)步，它具體的媒體介質(zhì)表現(xiàn)可以歸納如下。

（1）語(yǔ)言能力

筆者認(rèn)為：每一門學(xué)科都擁有一門新的語(yǔ)言，中學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)時(shí)間有限，如何保證有限的課內(nèi)時(shí)間增加容量，并使之向課外學(xué)習(xí)方向進(jìn)行補(bǔ)充和延伸，將成為教師考慮的要點(diǎn)。新媒體技術(shù)可以在本學(xué)科聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、師生交流、自我測(cè)評(píng)等各個(gè)方面展現(xiàn)出優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生學(xué)得豐富、學(xué)得輕松，突破語(yǔ)言能力的局限。例如學(xué)習(xí)期間，教師可以利用多媒體終端設(shè)備，播放一些與學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的資料，學(xué)生進(jìn)行對(duì)應(yīng)思考和練習(xí)，再把自己的練習(xí)成果發(fā)送到網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)之中，教師對(duì)其做出點(diǎn)評(píng)，學(xué)生再次更正訓(xùn)練。整個(gè)過(guò)程中，學(xué)生學(xué)科語(yǔ)言的習(xí)得便可宣告完成，避免受到時(shí)間和空間的限制。即依靠新媒體技術(shù)，原本碎片化的學(xué)科語(yǔ)言知識(shí)，在特定場(chǎng)景訓(xùn)練下，可順利轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)者網(wǎng)狀的、系統(tǒng)的語(yǔ)言知識(shí)和技能，其間一些豐富多彩的圖片、悅耳動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)、充滿想象力的場(chǎng)景等，均可對(duì)學(xué)生欣賞、討論起到幫助作用，全面激發(fā)其學(xué)科語(yǔ)言點(diǎn)的整合動(dòng)力。

（2）思維品質(zhì)

在新媒體技術(shù)的輔助作用下，以一個(gè)又一個(gè)的主題為依托，可構(gòu)建相應(yīng)的模擬情景，學(xué)生置身其中，針對(duì)學(xué)科內(nèi)容做分組練習(xí)。此時(shí)他們的思維敏捷度、靈活度、系統(tǒng)性等都將得到顯著發(fā)展。再者，學(xué)生還可以從本學(xué)科的內(nèi)容拓展角度，得到新媒體技術(shù)關(guān)于思維品質(zhì)的更多幫助。例如對(duì)信息技術(shù)學(xué)科來(lái)講，一些前沿知識(shí)、專家講座等，都是學(xué)生博采眾家之長(zhǎng)的難得機(jī)會(huì)，學(xué)生思維也將因此變得更加廣闊而深刻。

（3）文化意識(shí)

新媒體技術(shù)讓學(xué)生有了更廣、更深的信息接觸面，學(xué)生在課堂上便可以領(lǐng)略本學(xué)科在不同地域、不同文化中的表現(xiàn)，增強(qiáng)民族文化自信心的同時(shí)，形成富有進(jìn)取精神的知識(shí)交流意識(shí)。例如信息技術(shù)中所展現(xiàn)出的一些新方法，前景可觀的新技術(shù)，像三維激光測(cè)量?jī)x器、自動(dòng)駕駛技術(shù)等，各國(guó)均有不同程度的突破，學(xué)生通過(guò)新媒體技術(shù)了解到這些，不失為其建立自信與交流文化意識(shí)的寶貴機(jī)會(huì)。

而毫無(wú)疑問(wèn)，上述農(nóng)村中學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的幾種媒體介質(zhì)，都將為本文第一部分提及的中學(xué)信息技術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)幾項(xiàng)內(nèi)容完善，提供必要的甚至是唯一的支持。

4.新媒體技術(shù)在培養(yǎng)農(nóng)村中學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)中的踐行策略

（1）培養(yǎng)問(wèn)題意識(shí)，形成解決能力

在農(nóng)村中學(xué)信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)期間，最基本的信息技術(shù)學(xué)科知識(shí)可使學(xué)生可以做到從信息化的視角理解與審視問(wèn)題，從而形成綜合應(yīng)用學(xué)科知識(shí)來(lái)處理問(wèn)題的效果。即在農(nóng)村信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)時(shí)，要注意培養(yǎng)問(wèn)題意識(shí)、形成解決能力在核心素養(yǎng)培養(yǎng)中的獨(dú)特地位，為此教師可以以新媒體技術(shù)的應(yīng)用為契機(jī)，使學(xué)生在理想的環(huán)境氛圍中展開(kāi)思考、回答提問(wèn)的方式，培養(yǎng)學(xué)生的信息思維。此外，我們應(yīng)指導(dǎo)他們實(shí)施更加真實(shí)地操作，使之得以因此對(duì)問(wèn)題展開(kāi)操作層面的理解和思考，此時(shí)的質(zhì)疑以及回答質(zhì)疑過(guò)程，也將更具核心素養(yǎng)培養(yǎng)效果。在操作期間，教師要留意把握學(xué)生的課堂反應(yīng)，同時(shí)突出新媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)。例如當(dāng)涉及補(bǔ)充動(dòng)畫(huà)制作內(nèi)容時(shí)，學(xué)生會(huì)時(shí)常遇到繪制錯(cuò)誤問(wèn)題，像繪制時(shí)未能把對(duì)象有效轉(zhuǎn)化為元件，在制作時(shí)出現(xiàn)虛線等，為此教師可以從這個(gè)錯(cuò)誤操作現(xiàn)象出發(fā)，以新媒體技術(shù)為媒介，從培養(yǎng)問(wèn)題意識(shí)角度著眼，給學(xué)生提供及時(shí)糾正和補(bǔ)充的機(jī)會(huì)。像教師提出：補(bǔ)間產(chǎn)生虛曲線是什么原因?qū)е碌?？?jù)此鞏固大家在信息技術(shù)領(lǐng)域基礎(chǔ)知識(shí)方面的掌握效果，且教師還能夠引導(dǎo)合作與討論，使學(xué)生積極提出質(zhì)疑、發(fā)表建議，再利用切合實(shí)際的講解使大家完成后續(xù)的操作，這樣的過(guò)程會(huì)保證問(wèn)題的關(guān)鍵被清晰地提取出來(lái)，同時(shí)學(xué)生信息思維被充分建立。

（2）突出自主探究，完善教學(xué)課堂

新媒體技術(shù)的踐行介入，需要配合學(xué)生的自主探究共同進(jìn)行，即技術(shù)介入與學(xué)習(xí)主體介入，才是教學(xué)課堂完善的理想目標(biāo)。對(duì)于任何學(xué)科而言，最關(guān)鍵的問(wèn)題在于使之能夠積極應(yīng)對(duì)各項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)，并在有效地提高課堂教學(xué)效率支持下，實(shí)現(xiàn)有效提升核心素養(yǎng)。因而我們要注意引導(dǎo)他們形成獨(dú)立探索認(rèn)知意識(shí)，在自主探究綜合學(xué)習(xí)能力方面取得突破。如需要學(xué)生了解photoshop筆刷工具使用方法，教師便可以大膽放手，使學(xué)生嘗試與實(shí)踐，在自我研究期間，主動(dòng)發(fā)現(xiàn)筆刷工具如何使用的技巧。此時(shí)學(xué)生可以因依靠筆刷繪制圖像過(guò)程，得到筆刷直徑自如調(diào)整的技巧，以及筆刷硬度視情況變化的特點(diǎn)等。這種利用自主發(fā)現(xiàn)問(wèn)題方式展開(kāi)的學(xué)習(xí)，對(duì)于突出自主探究，完善教學(xué)課堂，有效培養(yǎng)核心素養(yǎng)極有幫助。

（3）拓展學(xué)生思維，強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新能力

若學(xué)生擁有了足夠的信息技術(shù)知識(shí)之后，教師可設(shè)置明確目標(biāo)，有效鍛煉學(xué)生創(chuàng)造性思維，如在本學(xué)科教學(xué)期間，教師可要求學(xué)生在情境內(nèi)充分觀察、積極想象、認(rèn)真思考，利用上述自主探究的形式提出問(wèn)題，并對(duì)問(wèn)題給予解決，使思維因此得到培養(yǎng)與拓展。而教師應(yīng)運(yùn)用合理分配方式達(dá)到此方面教學(xué)目標(biāo)，給創(chuàng)新能力產(chǎn)生提供機(jī)會(huì)。如當(dāng)教學(xué)到wps設(shè)計(jì)個(gè)性名片知識(shí)時(shí)，教師即可把教學(xué)目標(biāo)拆解為幾個(gè)思維性特點(diǎn)顯著的教學(xué)任務(wù)，讓學(xué)生從中嘗試思考。首先可以呈現(xiàn)生活之中的名片，使大家觀察名片結(jié)構(gòu)，再支持用小組形式進(jìn)行討論，明確各部分的設(shè)計(jì)方式。接下來(lái)引申問(wèn)題：怎么樣設(shè)計(jì)出排版更加精妙、設(shè)計(jì)美觀程度更高的、且更具有個(gè)性化的名片。討論期間，我們要給予各組有效指導(dǎo)，讓他們?cè)诓莞寮埳贤瓿稍O(shè)計(jì)和排版，再以wps軟件實(shí)際繪制，并最終進(jìn)行作品的展示，由創(chuàng)作與展示主體對(duì)班級(jí)內(nèi)其他同學(xué)做素材和思路的介紹說(shuō)明。整個(gè)流程完成后，學(xué)生的創(chuàng)新能力、表達(dá)能力將得到有效培養(yǎng)，對(duì)于核心素養(yǎng)中重要組成部分的思維能力而言，也將得到有效的提升。

5.結(jié)語(yǔ)

新媒體技術(shù)在信息傳播媒體中所產(chǎn)生的新方法、新影響值得重視，伴隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，新媒體技術(shù)會(huì)起到非常大的拓展教學(xué)空間功能。僅以信息技術(shù)學(xué)科為例，它在調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官，以及讓學(xué)生學(xué)習(xí)更為直觀和形象方面，起到了不可小視的作用，為此教師應(yīng)當(dāng)要以扎實(shí)的理論知識(shí)與教學(xué)基本功為依托，利用新媒體技術(shù)在學(xué)科教學(xué)方面的多項(xiàng)平臺(tái)，從問(wèn)題意識(shí)產(chǎn)生、探究課堂構(gòu)建等角度，給學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展創(chuàng)造有利條件。

參考文獻(xiàn)

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