陳 磊

(江蘇省鹽城中學教育集團，江蘇 鹽城 224005)

高中體育教學打破行政班上課制度，實施選修教學是各級主管部門積極倡導的教學組織形式，這既符合學生身心發(fā)展規(guī)律，也是運動技能形成規(guī)律的客觀表現(xiàn)。做好高中階段體育課選項教學有利于促進學生身心發(fā)展，有利于提高學生運動技能，有利于培養(yǎng)學生終身體育生活習慣,進而有效落實“體育藝術2+1”工程，提升學生體育與健康學科核心素養(yǎng)。但是在一線工作中，體育教學管理受各種因素的制約，存在著發(fā)展不均衡現(xiàn)象。從高中體育與健康學科教育發(fā)展的視角出發(fā)，對鹽城市高中體育教學現(xiàn)狀開展調(diào)查，并分析其原因，在歸因分析的基礎上作出結(jié)論和建議，對于進一步提高區(qū)域內(nèi)普通高中體育與健康課程教學質(zhì)量具有十分積極的指導意義。

一、鹽城市高中體育與健康選項課教學現(xiàn)狀

(一)鹽城市高中體育與健康選項課教學計劃

鹽城市高中體育與健康選項課教學計劃是根據(jù)體育學科教育目的和培養(yǎng)目標，結(jié)合各校實際制定的體育與健康選項課教學工作的指導文件，并為制定其他層次(單元、模塊、課時)的教學計劃與教學評價提供依據(jù)[1]。高中體育與健康選項課教學計劃既要規(guī)定不同運動項目課程類型、結(jié)構(gòu)、評價的方式，也要規(guī)定不同運動項目課程在管理、資源開發(fā)利用、運動學習方式的具體要求及其所占比。同時，對體育與健康選項課教學內(nèi)容、開設順序、課時分配、各種活動、考核評價等方面作出翔實安排。對樣本學校所制定的高中體育與健康選項課教學計劃進行統(tǒng)計分析，鹽城市20所四星級高中的2019年春學期與秋學期制定體育與健康選項課教學計劃的比例為85%與100%(如表1所示)。說明鹽城市高中各校均重視體育與健康選項課教學計劃的制訂工作。

表1 鹽城市高中體育與健康選項課教學計劃

(二)鹽城市高中體育與健康選項課教學時數(shù)

高中體育與健康選項課教學時數(shù)是連續(xù)教學的時間單位。課時能夠反映高中體育教師對每節(jié)課的教學準備、學練指導的效果，也是對師生實施課堂教與學預期目標的基礎。2019年春學期與秋學期鹽城市高中一年級體育與健康選項課平均教學時數(shù)為28.43±6.23與29.12±7.21，兩者之間沒有顯著性差異(如表2所示)。表明高中體育與健康選項課教學時數(shù)得到基本保障。

表2 鹽城市高中體育與健康選項課教學時數(shù)(N=20)

(三)鹽城市高中體育與健康選項課種類

目前，鹽城市高中開設的體育與健康選項課集中在球類、操類、民族體育類等，主要有籃球、足球、排球、乒乓球、羽毛球、健美操、武術等；少數(shù)高中開設田徑、游泳、攀巖、網(wǎng)球等項目(如表3所示)。這與學校的體育師資力量、學校體育設施條件、項目難易程度相關。這表明可讓高中生自主選擇運動項目的空間較小，以體育教師“會什么”作為開設體育與健康選項課的現(xiàn)象比較普遍。這和高中體育與健康新課程標準要求的可選擇體育教學內(nèi)容的差異較大。特別是開設田徑類選項課的高中偏少，一般認為田徑是運動的基礎，田徑項目中的跑、跳、投項目，都可以作為獨立的選項課，三項中的分項也可以作為獨立的選項課開設，不能因為教師、高中生的選擇因素而將田徑類項目排除在外。被調(diào)查的20所高中都建有規(guī)范、標準的400米塑膠田徑場，相關器材也是充足的，不存在田徑教學資源條件缺乏的問題。這是各校體育教師應該認真加以思考的問題。

表3 鹽城市高中體育與健康選項課種類

(四)鹽城市高中體育與健康選項課學習評價

體育與健康選項課學習評價是在高中選項課程實施之后，對高中生個體所實現(xiàn)的專項運動學習預期目標的結(jié)果進行測定與價值判斷。即專項運動學習評價是以高中生所參與的運動學習各項活動為對象，采取測試、技評的方法，客觀地反映出高中生在專項學練過程中的知識與技術的學習、技能與能力的發(fā)展情況。目前，鹽城市高中體育與健康選項課學習評價方式主要有“專項成績+技評”占75%；“技評+專項成績+理論”占10%；“技評+成績+體能”占10%；“技評+成績+體能+態(tài)度”占5%(如表4所示)。根據(jù)高中體育與健康課程標準中提出的運動學習評價目標多元化指導思想，在評價中要注重對高中生核心素養(yǎng)的考查，既要關注高中生的運動專項學習成績，也要關注高中生運動實踐能力、積極的情感體驗、個體發(fā)展獨特性等方面。目前，鹽城市高中體育與健康選項課學習評價方式相對單一，與之存在差異，有待改進。

表4 鹽城市高中體育與健康選項課教學評價

二、鹽城市高中體育與健康選項課現(xiàn)狀分析

(一)學校體育教學條件現(xiàn)狀分析

鹽城市高中體育與健康選項課教學條件較好，超過江蘇省標準與達到標準占100%(如表5所示)。被調(diào)查的20所高中都是四星級高中，其中江蘇省鹽城中學為江蘇省首批高品質(zhì)創(chuàng)建高中，體育教學場地設施已初步具備智能化特征。因此，鹽城市高中體育與健康選項課教學資源配置系統(tǒng)相對完整。

表5 鹽城市高中體育與健康選項課教學條件

(二)高中生參與學習狀況分析

1.高中生對參與體育與健康選項課學習動機

高中生對參與體育與健康選項課學習動機是指激發(fā)、形成與維持高中生的運動學練行為，并傾向性地為完成體育與健康選項課學習目標而產(chǎn)生內(nèi)在的動能。

高中生在高中三年學習中，會受到來自各方有型與無型的壓力，在多向的壓力下高中生心理狀態(tài)將受到更多的負面影響，容易產(chǎn)生心情不暢、情緒不穩(wěn)等問題。高中生對參與體育與健康選項課學習動機認為是升學需要的占42.2%；認為是愉悅心情的占25.0%(如表6所示)。這表明高中生愿意通過體育與健康選項課學習活動，來釋放心理壓力，調(diào)節(jié)心理狀態(tài)。認為是增強體質(zhì)的占23.8%，高中階段是高中生身心趨于成熟的階段，從身體形態(tài)、生理機能、運動健康、社會行為等方面需要全面發(fā)展。因此，高中生運動學習動機能激發(fā)高中生的運動學練興趣，保持較高的動力水平。需要特別注意的是，在問卷調(diào)查中發(fā)現(xiàn)由于受高校綜合素質(zhì)評價的影響，42.2%的受訪學生把體育鍛煉作為高中學習的任務之一，說明高考機制的改革對高中階段的教育教學工作具有決定性的影響。

表6 高中生對參與體育與健康選項課學習動機

2.高中生對參與體育與健康選項課項目選擇

從表7和表8可以看出，高中男生選擇選項課排序是球類、民族體育類、操類、新興運動類、水上運動類、田徑類。高中女生選擇選項課排序是操類、球類、水上運動類、民族體育類、新興運動類、田徑類。這表明高中生最不感興趣的是田徑類項目，這與目前鹽城市高中開設田徑選項課偏少的結(jié)果基本一致。高中男生首選項目是球類，主要是籃球、羽毛球、足球；而高中女生首選項目是操類，主要是健美操，其次是羽毛球。高中生不愿意選擇田徑類選項課的原因主要是認為田徑屬于體能項目，對身體影響較大，而且練習過程枯操、呆板，其中跳高、跳遠、跨欄等技術動作不易掌握；大部分女生認為自身體能水平低，練習田徑跑、跳、投有難度。上述理由表明高中生對選擇田徑類選項課存在畏難情緒，實際上選擇球類、操類選項課同樣存在技術動作不斷提高難度的問題?？陀^上說明，高中生懼怕相對“苦與累”的項目，喜歡選擇室內(nèi)且動作起點難度較低的項目，更容易獲得成功體驗。

表7 高中生對參與體育與健康選項課項目選擇(男)

表8 高中生對參與體育與健康選項課項目選擇(女)

三、影響高中體育與健康選項課教學的歸因分析

(一)學生因素

第一，高中生自然化的素質(zhì)包括身高、不同肌肉圍度、體重、骨骼重量、感知覺器官系統(tǒng)、運動器官系統(tǒng)、大腦神經(jīng)系統(tǒng)等解剖學特征；生理機能特征主要包括運動反應、負荷極限、體能程度、適應抵抗等。因此，高中生選擇體育與健康選項課主要依據(jù)自身運動基礎。由于高中生運動基礎的差異導致體育與健康選項課開設要實行自主選課。第二，高中生個體對某一運動項目的愛好成為選擇體育與健康選項課的直接動因。高中生男女體育愛好存在差異，男生喜歡有身體對抗、相對激烈的球類運動項目，如籃球、足球。而女生喜歡動作易學的形體類運動，如健美操、輕器材舞蹈等。第三，部分高中生選擇體育與健康選項課是考慮到進入高中修完體育課的學分。學校體育教育教學在促使高中生掌握體育學科知識、技術、技能、能力的同時，還應遵循高中生身心發(fā)展和成長、成熟的必然規(guī)律。學校要創(chuàng)設一個適合高中生身心發(fā)展的科學運動環(huán)境，合理安排高中生每天應有一小時的運動時間，培養(yǎng)高中生積極參與運動學練的自主意識與行為。

(二)教師因素

體育教師是影響高中體育與健康選項課教學“范式”優(yōu)化的重要因素。體育教師的主導性主要體現(xiàn)在：貫徹體育與健康課程教學指導思想；選擇體育與健康選項課教材內(nèi)容體系與加工方式[2]；根據(jù)高中生運動學習需要靈活運用教學方法、手段與評價；營造適合高中生運動學習的環(huán)境；“導航”高中生運動學習方式的多元性；讓每位高中生在各項運動學練過程中受益。首先，要加強選項課“頂層”設計，而設計的前提是明確設計的理念與課程目標，關注高中生體育核心素養(yǎng)的培育、發(fā)展與提高。其次，要擔任好體育素材與高中生之間的“橋梁”角色，具備善于把體育與健康選項課所需要的素材改造成有效教學內(nèi)容的能力。最后，高中階段體育與健康選項課類別較多，不同類別運動項目所對應的教學方法、手段及評價具有差異性，體育教師應積極幫助與指導高中生更好地掌握選項課的知識、技術與技能。高中體育與健康選項課同其他學科相比教學環(huán)境具有一定的特殊性，有時是封閉的，有時是開放的，有時是流動的。體育教師要把營造有利于高中生運動學練環(huán)境作為重要的教學準備環(huán)節(jié)，要善于指導、教會高中生創(chuàng)新運動學習途徑。

(三)資源因素

高中體育與健康選項課的資源開發(fā)與利用是順利實施教學過程和實現(xiàn)課程目標十分重要的前提條件。體育教師應結(jié)合本校實際，將選項課資源的開發(fā)與利用同教材內(nèi)容緊密結(jié)合，不斷提高體育課程資源開發(fā)與利用的技能。高中校內(nèi)體育與健康選項課的資源包括運動場館器材實施、室外自然體育條件、校園網(wǎng)、圖書館、醫(yī)務室、體質(zhì)測試室、體育宣傳欄、廣播室等硬件條件，也包括體育與健康選項課的計劃、管理體系、體育社團活動、課外體育活動、校園體育文化建設等軟件條件。社會資源包括“贊助人”、家長與家庭、社區(qū)體育場館實施、社會體育俱樂部、文化與體育培訓機構(gòu)、體育媒體與網(wǎng)絡平臺等。高中體育與健康選項課的資源開發(fā)和利用為高中生學習與掌握體育學科知識體系及技能，創(chuàng)造了可持續(xù)應用的條件因素。

四、結(jié)論與建議

(一)結(jié)論

(1)鹽城市高中制訂體育與健康選項課教學計劃的比例較高；平均教學時數(shù)較高；選修教學開設項目偏少；多元學習評價內(nèi)容和方式偏少；升學需要對高中生參與體育與健康選項課學習動機影響顯著，達42.2%。

(2)高中男生首選項目是籃球、羽毛球、足球；女生首選項目是健美操和羽毛球；高中生選擇田徑選項課的比例最低。目前鹽城市高中生明顯存在對高對抗和高強度類運動不太自信的問題。體育教師對體育與健康選項課“頂層”設計的理解不夠深刻；高中體育與健康選項課資源開發(fā)與利用不夠。

(二)建議

1.注重多元化評價促進校本體育課程建設

鹽城市高中體育與健康選項課教學管理的規(guī)范性與科學性有待加強?？梢酝ㄟ^組織體育與健康選項課教學計劃設計評比；增加可讓高中生自主選擇的運動項目；改革高中生體育與健康選項課學習評價的方式，改變單一評價模式，實施多元評價；激發(fā)高中生體育與健康選項課學習動機。體育教師要加強教學內(nèi)容研究，通過項目改造將競技性田徑改造成健身性田徑，增加鍛煉的娛樂性，促進高中生對田徑選項課學練價值有正確的認知，重新確立田徑選項課的主導地位。

2.重視高中體育課程資源開發(fā)與利用

鹽城市高中體育課程資源開發(fā)與利用的拓展工作認準方位不夠明確?？梢酝ㄟ^優(yōu)化體育課程資源要素，針對高中生運動鍛煉需求設置新興的運動教學項目；加深課外鍛煉和競賽以及校外網(wǎng)絡體育資源的挖掘；結(jié)合校內(nèi)與地方自然地理環(huán)境進行體育課程資源探究；多元投資運動場館與新型健身器材；激發(fā)人力資源的動能；重視體育德育教育資源的利用等。體育教師與高中生都是體育課程資源開發(fā)與利用過程中的主角，關鍵在于要讓高中生學會豐富自我體育學習素養(yǎng)的深度擴展，樹立健康、主動的體育學習理念，真正成為各種運動活動中的主體。