張修昌

摘要：目的：本研究依據(jù)團隊發(fā)展階段模型理論對高校體育專業(yè)學(xué)生的團隊建設(shè)提供理論架構(gòu)，對體育團隊在高校的開展起到積極的促進作用。方法：以全國586名體育專業(yè)學(xué)生作為調(diào)查對象，采用網(wǎng)絡(luò)問卷對團隊發(fā)展階段模型中的變量進行調(diào)查。結(jié)果：（1）在體育團隊形成期，團隊領(lǐng)導(dǎo)、團隊目標(biāo)、團隊動機及團隊信任對增強整個團體凝聚力都有正面的影響，但在體育團隊動蕩期，隊員之間矛盾加劇，關(guān)系惡化對于團隊凝聚力有著負面影響;（2）在團隊規(guī)范期和執(zhí)行階段，團隊凝聚力對團隊效能有著較好的正面影響;（3）團隊解散階段，團隊效能對工作滿意度產(chǎn)生正向影響。結(jié)論：在團隊形成階段，成員之間擁有共同的愿景和價值觀，并且對自我定位非常明確，把凝聚力作為中介變量對團隊效能可產(chǎn)生良好的影響。反之，團隊沖突不僅能導(dǎo)致團隊凝聚力的下降，而且還會對團隊效能產(chǎn)生負面影響，最終影響結(jié)果的產(chǎn)出。

關(guān)鍵詞：團隊發(fā)展階段模型;高校;體育專業(yè);學(xué)生;團隊建設(shè)

中圖分類號：G807文獻標(biāo)識碼：A文章編號：1008-2808（2022）02-0007-10

Abstract：Obiective： Based on the theory of the Stages of Team Development（STD） model， this study provides a theoretical framework on the team building of college students majoring in physical education， aiming to positively promote the development of sports teams in Colleges. Methods： Taking 586 students of physical education major across China as the research objects， the variables in the STD model were investigated via online questionnaires. Results： （1）In the forming stage of a sports team， team leadership， goal building， team motivation and team members trust have a positive effect on enhancing the cohesion of the whole team， while in the storming stage， conflicts occur and the deterioration relationship among team members may influence negatively on the overall cohesion; （2）In the norming stage and performing stage， the enhancement of team cohesion exerts an active effect on team effectiveness; （3）when it comes to the Adjourning stage， the completion of goals turns to have a positive influence on job satisfaction. Conclusion： when all members share the same common vision and values and have clear self-positioning in the forming stage， a good mediating effect on team effectiveness may be achieved if team cohesion is considered as a mediating variable. However， Team conflict can not only lead to the decline of team cohesion， but also have a negative impact on team effectiveness? and ultimately affect the output of results.

Key words：Stages of Team Development modelt; Colleges; Sports major; Students; Team building

高校是培養(yǎng)社會應(yīng)用型人才的重要領(lǐng)域，在團隊管理和創(chuàng)新上具有很多的優(yōu)越性。學(xué)生團隊培養(yǎng)也是面向社會輸送全面型人才的重要階段，學(xué)生獲得專業(yè)技能對后續(xù)職業(yè)生涯的發(fā)展起著至關(guān)重要的作用[1]。團隊的構(gòu)建不僅可以培養(yǎng)學(xué)生們的社會適應(yīng)能力，還可結(jié)合學(xué)生所學(xué)技能檢驗理論的實效性。布魯斯·塔克曼的團隊發(fā)展階段模型屬于組織行為學(xué)里的一門學(xué)科，被用來識別團隊建設(shè)和發(fā)展環(huán)節(jié)的關(guān)鍵因素，并對團隊從創(chuàng)建至分解的全部階段予以評價。但相對于缺乏群體團隊目標(biāo)和領(lǐng)導(dǎo)的學(xué)生來說，團隊建設(shè)是當(dāng)前團隊發(fā)展的重要課題。

以往研究發(fā)現(xiàn)，團隊是兩人以上通過共同協(xié)作來完成目標(biāo)的集合體，且團隊成員在任務(wù)上互相依賴，為達到目標(biāo)而產(chǎn)生的一種共識和責(zé)任，當(dāng)團隊成員確定了自身所需要完成的任務(wù)時，成員間的依賴性和互助會顯著提升，團隊效能和績效也會變得更高[2]。但有研究認(rèn)為在個體與團體之間基于某種特定目標(biāo)進行商討時，會造成不同形式的對立行為，導(dǎo)致沖突[3]。這種沖突會持續(xù)在團隊發(fā)展階段，嚴(yán)重時甚至?xí)绊憟F隊舉步不前，降低團隊的效能和績效。而凝聚力在團隊的發(fā)展中，會使群體結(jié)構(gòu)呈現(xiàn)出穩(wěn)定的向上趨勢，成員之間的信任會提升個體對他人的主動協(xié)作行為，進一步提升整體氛圍和集體能量[4]。部分研究也闡明了團隊凝聚力對學(xué)生堅持鍛煉有正向的預(yù)測作用，也有研究認(rèn)為團隊凝聚力與學(xué)生鍛煉行為關(guān)系沒有顯著的調(diào)節(jié)效果，說明凝聚力在不同群體背景下調(diào)節(jié)效果也不盡相同。團隊效能是檢驗團隊績效和成果的重要因素，它驗證了高效能和低效能等變量因素[5]。所以，團隊從發(fā)展到產(chǎn)出結(jié)果的過程中常以團隊效能為核心變量。

通過上述研究，團隊中的目標(biāo)，可以提高團隊效能和績效，但沖突則會降低團隊的效能和績效。雖然，沖突有時也會提升團隊凝聚力，但在整個團隊建設(shè)中被看成阻礙因素。這種團隊發(fā)展的內(nèi)在機理是否也適用于高校體育團隊的形成值得探討。盡管已有研究闡明了團隊凝聚力在學(xué)生鍛煉行為之間的調(diào)節(jié)效果，但是，從高校體育專業(yè)生所具備的專業(yè)素質(zhì)、文化背景等方面考慮，團隊建凝聚力的調(diào)節(jié)效果還需要進一步深入探究。鑒于此，通過布魯斯·塔克曼的團隊發(fā)展階段模型試圖去解釋高校體育團隊的形成機理和成熟規(guī)律。

綜上，本研究基于團隊發(fā)展階段模型理論，把團隊凝聚力和團隊效能作為過程變量，滿意度作為結(jié)果變量，探討高校體育團隊從形成到產(chǎn)出結(jié)果的過程，該結(jié)果有望對高校體育團隊的建設(shè)產(chǎn)生重要的理論意義。

1研究對象與方法

1.1研究對象

以衡陽師范學(xué)院、南陽師范學(xué)院、安陽師范學(xué)院、沈陽體育學(xué)院等師范類院校和高等體育院校中體育教育專業(yè)、運動訓(xùn)練專業(yè)以及社會體育專業(yè)的學(xué)生為研究對象。通過問卷星網(wǎng)絡(luò)平臺對體育專業(yè)學(xué)生進行網(wǎng)絡(luò)問卷調(diào)查。其中，體育教育專業(yè)236人，運動訓(xùn)練專業(yè)185人，社會體育專業(yè)165人，男生298名，占總比例的51%，女生288名，占總比例的49%。

1.2研究方法

1.2.1問卷調(diào)查法通過線上問卷調(diào)查的方式，采用隨機抽樣方法中的群集抽樣法（Convenient sampling method）進行發(fā)放，重要變量測量尺度運用李克特7級量表組合而成。共發(fā)放問卷600份，排除無效問卷14份，其中，有效問卷586份，有效回收率為98%。所得數(shù)據(jù)均使用SPSS 24.0及AMOS 24.0統(tǒng)計軟件進行數(shù)據(jù)處理和分析。

1.2.2調(diào)查工具團隊領(lǐng)導(dǎo)問卷參考吳鐵鈞（2011）編制的團隊領(lǐng)導(dǎo)問卷，該問卷分為民主型領(lǐng)導(dǎo)、領(lǐng)導(dǎo)者2個維度，5個題項構(gòu)成，量表Cronbachs a系數(shù)為0.91[6];團隊目標(biāo)問卷主要依據(jù)Sawyer（1992）制定的目標(biāo)明確問卷，此問卷由5個題項構(gòu)成，問卷Cronbachs a系數(shù)為0.90[7];團隊動機問卷參考吳鐵鈞（2011）編制的團隊動機問卷，這個問卷一共被分為了2個維度，關(guān)系取向和任務(wù)取向，由12個題項構(gòu)成，問卷Cronbachs a系數(shù)為0.90;團隊沖突的問卷參照的是Jehn & Mannix（2001）的[8]，問卷共8個題項，問卷Cronbachs a系數(shù)為0.87;團隊信任問卷運用Edmondson（1996）編制的團隊學(xué)習(xí)問卷，吳鐵鈞翻譯，檢驗問卷的信度系數(shù)為0.82，量表的Cronbachs a系數(shù)為0.85[9];團隊凝聚力問卷使用由Bishop & Scott（2000）編制的量表，王海霞（2008）翻譯，問卷分為任務(wù)凝聚力、人際凝聚力2個維度，共10個題項，量表的Cronbachs a系數(shù)為0.93[10];團隊效能綜合了Barrick，Stewart，Neubert & mount（1998）的有關(guān)量表，王海霞翻譯，共10個題項，量表的Cronbachs a系數(shù)為0.88[11];團隊滿意度問卷結(jié)合了Brayfield & Rothe （1951）編制的團隊整體滿意度的量表，吳鐵鈞（2011）翻譯，共7個題項，量表的Cronbachs a系數(shù)為0.93[12];上面幾種評分形式全部運用李克特（Likert）7分量表，從1分（非常不贊同）至7分（非常贊同）進行編排。

1.2.3數(shù)據(jù)處理本研究使用SPSS 24.0和AMOS 24.0統(tǒng)計軟件對數(shù)據(jù)進行分析。其中，對高校體育專業(yè)學(xué)生人口統(tǒng)計學(xué)特征進行了頻度分析;為檢驗問卷的信效度，進行了探索性因素分析和驗證性因素分析;對衡量各變量之間的關(guān)系運用了相關(guān)性分析;運用結(jié)構(gòu)方程模型，分析和驗證研究假設(shè);為了驗證各變量的中介效應(yīng)，采用Bootstrap 法進行中介檢驗，Bootstraping設(shè)置為2000次，置信區(qū)間選擇為95%。以上研究結(jié)果的顯著性均設(shè)定為α<0.05。

1.2.4研究假設(shè)在高校大學(xué)生體育團隊建設(shè)中，團隊領(lǐng)導(dǎo)、團隊目標(biāo)、團隊動機、團隊沖突作為前因變量，對于團隊之間的信任有著很大的影響。團隊信任經(jīng)常屬于團隊發(fā)展時期形成的關(guān)鍵性前因變量，可以正向預(yù)測團隊的凝聚力。而在團隊成員互動過程中形成的團隊凝聚力，也會促進團隊效能和工作滿意度。因此，為了驗證其變量之間的關(guān)系，本研究提出如下研究假設(shè)：

（1）團隊領(lǐng)導(dǎo)、團隊目標(biāo)、團隊動機、團隊沖突、團隊信任對團隊凝聚力的影響關(guān)系。現(xiàn)有研究發(fā)現(xiàn)，教練員的團隊領(lǐng)導(dǎo)對學(xué)生的凝聚力能產(chǎn)生影響;而目標(biāo)的確定對團隊成員的凝聚力有明顯的改善效果;學(xué)生參與團隊的動機能提升團隊的凝聚力;但團隊沖突和凝聚力之間呈現(xiàn)負相關(guān)關(guān)系;成員之間的相互信任能提高團隊的凝聚力。綜上，研究對團隊形成階段的變量與凝聚力的關(guān)系進行了闡述，但對于研究大學(xué)生體育團隊的文獻較少，因此，本研究提出了體育團隊形成階段的變量與團隊凝聚力之間的假設(shè)。

H1-1：體育團隊領(lǐng)導(dǎo)對團隊凝聚力產(chǎn)生正向的影響。

H1-2：體育團隊目標(biāo)對團隊凝聚力產(chǎn)生正向的影響。

H1-3：體育團隊動機對團隊凝聚力產(chǎn)生正向的影響。

H1-4：體育團隊沖突對團隊凝聚力產(chǎn)生負向的影響。

H1-5：體育團隊信任對團隊凝聚力產(chǎn)生正向的影響。

（2）團隊凝聚力對團隊效能的影響關(guān)系。團隊凝聚力可以很好的提升整個團隊的效能，已有研究表明，高?？蒲袌F隊的凝聚力對團隊效能的三個維度都有著正向影響。在體育競賽中，取得較高成績以及獲得較高榮譽的球類運動隊，它們的凝聚力越高對團隊效能的促進效果就越高，彼此之間都有著十分緊密的聯(lián)系。因此，本研究提出了體育團隊凝聚力與團隊效能之間的假設(shè)。

H2： 體育團隊的凝聚力對團隊效能產(chǎn)生正向的影響。

（3）團隊效能對工作滿意度的影響關(guān)系。工作滿意度是衡量成員態(tài)度的典型變量，是屬于態(tài)度結(jié)果的一個維度。研究發(fā)現(xiàn)，領(lǐng)導(dǎo)和團隊共鳴兩個因素對團隊效能具有正向的預(yù)測作用，能夠在一定程度上提升成員的工作滿意度，隨著工作滿意度的提升，團隊效能水平也會有相應(yīng)的改善，因此，本研究提出團隊效能對工作滿意度的影響假設(shè)。

H3： 體育團隊效能對工作滿意度存在正向影響。

（4）體育團隊凝聚力是團隊形成期到團隊效能之間的中介變量。團隊形成期的特征可以表現(xiàn)為卓越的團隊領(lǐng)導(dǎo)力、統(tǒng)一的團隊目標(biāo)、明確的團隊動機、較少的團隊沖突以及成員間牢固的信任關(guān)系。在團隊初建階段上述特征都會影響著團隊的凝聚力，從而影響團隊的效能。研究顯示，體育團隊凝聚力作為穩(wěn)定的中介變量，對體育團隊的發(fā)展有著積極地促進作用。本研究推測團隊凝聚力在團隊領(lǐng)導(dǎo)、團隊目標(biāo)、團隊動機、團隊沖突、團隊信任以及團隊效能之間起到中介作用。所以，本研究提出如下的幾種假設(shè)：

H4： 團隊凝聚力在團隊領(lǐng)導(dǎo)和團隊效能中有顯著中介效果。

H5： 團隊凝聚力在團隊目標(biāo)和團隊效能中有顯著中介效果。

H6： 團隊凝聚力在團隊動機和團隊效能中有顯著中介效果。

H7： 團隊凝聚力在團隊沖突和團隊效能中有顯著中介效果。

H8： 團隊凝聚力在團隊信任和團隊效能中有顯著中介效果。

1.2.5研究模型研究以團隊發(fā)展階段模型為理論依據(jù)，結(jié)合研究假設(shè)，加入團隊凝聚力和團隊效能兩個過程變量，創(chuàng)建出大學(xué)生體育團隊建設(shè)模型，通過模型中的變量來探索我國高校體育團隊發(fā)展過程中的主要因素。該模型包括八個變量：即團隊領(lǐng)導(dǎo)、團隊目標(biāo)、團隊動機、團隊沖突、團隊信任、團隊凝聚力、團隊效能、工作滿意度;其中，團隊領(lǐng)導(dǎo)、團隊目標(biāo)、團隊動機、團隊沖突、團隊信任是前因變量、團隊凝聚力以及團隊效能作為過程變量、工作滿意度作為結(jié)果變量，這些變量之間呈現(xiàn)一定的因果關(guān)系，具體如圖1所示。

2研究結(jié)果

2.1變量間的信效度檢驗

2.1.1信度與收斂效度檢驗本研究對各變量分別進行了驗證性因素分析（CFA）（見表1），已經(jīng)有分析顯示所有題項因素負荷量小于0.45時，題項內(nèi)容收斂效度較低，應(yīng)予以刪除（Joreskog & Sorbom）[13];根據(jù)Fornell &Larcker、Hai、Anderson、Tatham 以及 Black提出的標(biāo)準(zhǔn)，收斂效度的組合信度（CR）要超過0.6，AVE值大于0.5，本研究中所有題項負荷量均超過0.5[14]。分析結(jié)果表明，全部題項都滿足以上標(biāo)準(zhǔn)，組合信度（CR）在0.85-0.94之間，平均方差提取值（AVE）在0.64-0.79之間，因此證明這8個變量的信度以及收斂效度較高。

2.1.2區(qū)別效度檢驗研究通過計算平均方差提取值（AVE）對每一個維度進行辨別，繼而區(qū)分效度檢驗。計算AVE法的提出者是Fornell & Larcher，主要是說全部維度的平均方差提取量，必須大于所有維度以及維度間的相關(guān)的系數(shù)，然后求平方值，故而AVE一定是一個平方值，倘若需要和維度間的皮爾森兩個進行細致對比，就必須使其單位統(tǒng)一，把AVE值進行平方后再進行對比。本研究數(shù)據(jù)表明的角線粗體的AVE值，均大于角線外的相關(guān)系數(shù)（見表2）。

2.1.3CMV（共同方法偏誤）效應(yīng)檢驗共同方法單因子模型為χ²=9081.367，df=464，多因子模型為χ²=606.282，df=436，兩個模型Δdf464-436=28，Δχ²=3493，323-1011，981=8733.627，運用函數(shù)在Excel中檢驗顯著性差異，最終結(jié)果顯示P<0.001，表明兩模型間有著十分明顯的不同，同時也驗證了本研究之后所產(chǎn)生變量間的顯著性不存在CMV效應(yīng)。

2.2整體模型的擬合度

根據(jù)表3可以得知，本研究模型的擬合值都符合要求，卡方自由度的數(shù)值小于3、GFI、AGFI、NFI、IFI、TLI、CFI等指標(biāo)的顯示值均超過0.9，滿足規(guī)定，RMSEA的值低于0.08，說明模型擬合符合標(biāo)準(zhǔn)，可以被認(rèn)為整體模型具有十分良好的擬合效果。

2.3研究假設(shè)檢驗

2.3.1路徑檢驗如表4、圖2所示，概念模型中團隊目標(biāo)（β=0.176，t=4.064，P<0.001）、團隊領(lǐng)導(dǎo)（β=0.186，t=4.436，P<0.001）、團隊動機（β=0.229，t=5.442，P<0.001）、團隊信任（β=0.156，t=3.538，P<0.001）對團隊凝聚力均具有顯著正向影響，團隊沖突（β=-0.141，t=-3.175，P<0.001）對團隊凝聚力具有顯著負向影響。團隊凝聚力（β=0.375，t=8.453，P<0.001）對團隊效能具有顯著正向影響，團隊效能（β=0.186，t=7.411，P<0.001）對工作滿意度具有顯著正向影響。研究假設(shè)均得到支持。

2.3.2中介效應(yīng)檢驗本研究采用Bootstraping方法檢驗中介效用，在Bootstraping檢驗中，設(shè)置2000個Bootstraping樣本，置信區(qū)間選取值為95%，團隊凝聚力在團隊目標(biāo)至團隊效能間，在95%置信水平下，Biar-Corrected 95%估計法所獲得的置信區(qū)間下限是0.030，上限為0.163;Percentile95%估計法所得置信區(qū)間下限是0.240，上限是0.153，都不包含0，說明間接效果成立，也就是中介效果成立。接著依次對團隊領(lǐng)導(dǎo)—凝聚力—團隊效能、團隊動機—凝聚力—團隊效能、團隊信任—凝聚力—團隊效能、團隊沖突—凝聚力—團隊效能這四條路徑進行中介效應(yīng)檢驗。

結(jié)果顯示，中介效應(yīng)均顯著。此結(jié)果可以解釋為體育團隊形成期，團隊目標(biāo)、團隊領(lǐng)導(dǎo)、團隊動機、團隊信任等因素通過團隊的凝聚力進而對團隊的效能產(chǎn)生積極的影響，反之，團隊沖突對團隊的凝聚力產(chǎn)生負向影響進而影響到團隊效能（見表5）。

3討論

3.1體育團隊在形成期和動蕩期對團隊凝聚力的影響本研究以團隊發(fā)展階段模型為理論基礎(chǔ)，闡明了體育團隊在形成階段轉(zhuǎn)向動蕩階段所產(chǎn)生的客觀變因，這些變因?qū)F隊凝聚力具有顯著的影響。其中，在團隊形成期，體育團隊目標(biāo)對團隊凝聚力產(chǎn)生效果顯著，且P<0.001。國外一項研究中對86名女子籃球運動員進行了一個賽季的團隊目標(biāo)設(shè)定，在賽季結(jié)束時有目標(biāo)的團隊比其他運動隊感知凝聚力更高，此結(jié)果也支撐了本研究的假設(shè)，團隊目標(biāo)的設(shè)定對團隊凝聚力有著正向影響[15];團隊領(lǐng)導(dǎo)是引領(lǐng)團隊成員設(shè)立共同目標(biāo)和提升凝聚力的主導(dǎo)，凝聚力的強弱決定了團隊的成敗，本研究結(jié)果顯示，團隊領(lǐng)導(dǎo)對凝聚力產(chǎn)生正向影響（P<0.001）。有學(xué)者認(rèn)為，有專制行為的團隊領(lǐng)導(dǎo)對成員的凝聚力存在一定程度的負相關(guān)，而謙卑的團隊領(lǐng)導(dǎo)可以帶領(lǐng)成員解構(gòu)和理解其所在環(huán)境發(fā)生的問題，驅(qū)動項目團隊產(chǎn)生凝聚力，進而影響團隊績效[16]。也有一些研究認(rèn)為，體育團隊的形成過程中團隊領(lǐng)導(dǎo)對凝聚力有直接正向關(guān)系[17]，這與本研究的結(jié)果基本一致;不同群體的參與動機對凝聚力有著強烈的預(yù)測性，本研究的結(jié)果顯示，成員的團隊動機對凝聚力產(chǎn)生正向影響（P<0.001）。動機和凝聚力在團隊學(xué)習(xí)中同稱作情感因素，當(dāng)成員的任務(wù)取向、關(guān)系動機和目標(biāo)彼此和諧一致時，績效也會得到提高[18]。另外，成員之間的相互信任對凝聚力有著重要預(yù)測作用，個體間的信任會表現(xiàn)出開放的溝通方式和理解，不會出現(xiàn)因個人因素而導(dǎo)致的團隊沖突。已有研究表明，游泳團隊中教練的領(lǐng)導(dǎo)行為和團隊信任可以提升團隊凝聚力，教練通過引導(dǎo)運動員對教練的信任來提升運動員的團隊凝聚力，進而提升訓(xùn)練效能[20]。本分析最終數(shù)據(jù)表明，團隊信任對凝聚力有著積極的影響（P<0.001）。在體育團隊形成階段，成員應(yīng)具備明確的動機，通過彼此互動、交流可以消除矛盾，形成團隊的凝聚力，成員之間在目標(biāo)、認(rèn)知等方面的偏差也會導(dǎo)致團隊沖突。當(dāng)團隊出現(xiàn)沖突現(xiàn)象表明體育團隊的發(fā)展進入到動蕩期。本研究結(jié)果顯示，團隊沖突和團隊凝聚力的關(guān)系呈現(xiàn)負相關(guān)。有研究認(rèn)為，團隊沖突發(fā)生在團隊發(fā)展階段模型中的動蕩期，團隊成員之間的關(guān)系會發(fā)生相應(yīng)的轉(zhuǎn)變，會出現(xiàn)由最初的爭吵、冷漠、遲鈍轉(zhuǎn)為人身攻擊等行為。也有研究認(rèn)為，團隊的形成階段會出現(xiàn)建設(shè)性沖突和破壞性沖突，適當(dāng)?shù)臎_突調(diào)和后反而會增強團隊的凝聚力[19]。即，團隊成員的人際關(guān)系親密度可以化解建設(shè)性沖突，進而提高團隊凝聚力。如果在體育團隊動蕩期，團隊成員內(nèi)部一直難以解決相關(guān)的問題及矛盾，則會一直停留在此階段，甚至導(dǎo)致整個團隊任務(wù)的失敗。因此，團隊成員需要親密的人際關(guān)系作為基石，團隊建設(shè)才能夠從震蕩期轉(zhuǎn)向規(guī)范期。

3.2在規(guī)范期和執(zhí)行期體育團隊凝聚力對團隊效能的影響由布魯斯·塔克曼的發(fā)展階段模型可知，在團隊規(guī)范階段和執(zhí)行階段，成員們度過了團隊的動蕩期，成員之間的任務(wù)目標(biāo)逐漸走向統(tǒng)一，在擁有共同任務(wù)目標(biāo)的前提下更能創(chuàng)造出高水平的團隊績效。本研究結(jié)果顯示，團隊凝聚力對團隊效能有著非常明顯的正向影響（P<0.001）。此時可以被看作是團隊的規(guī)范期和執(zhí)行期。隨著團隊成員凝聚力的提升，團隊成員的效能感也隨之提升。研究發(fā)現(xiàn)，團隊凝聚力的增強不僅能提高成員之間的積極性和團隊歸屬感，在資源整合及團隊精神方面也有很大的提升，因而對團隊效能起到積極的作用[21]。國外一項研究通過元分析驗證了團隊凝聚力與團隊效能之間有著顯著的正相關(guān)，而且證實了在高效協(xié)作、高規(guī)范任務(wù)的環(huán)境下團隊凝聚力和團隊效能之間的相互作用關(guān)系更強。也有研究表明，團隊凝聚力可以有效降低項目成本并減少人員流動。這意味著高效的團隊凝聚力可以降低項目成本，這不僅實現(xiàn)了團隊成員的個人利益，同時也減少了團隊成員的流失[22]。也有學(xué)者認(rèn)為，體育團隊凝聚力的培養(yǎng)應(yīng)根據(jù)不同群體制定相關(guān)的任務(wù)，以任務(wù)完成的過程和情況來檢驗團隊效能，把團隊凝聚力作為過程變量是實證團隊效能的重要標(biāo)準(zhǔn)[23]。凝聚力作為團隊的一項過程指標(biāo)，強調(diào)的并非是個體歸屬感或團隊認(rèn)同感，而是成員之間的協(xié)調(diào)合作與相互信任。團隊凝聚力的強弱不僅是預(yù)知團隊效能水平高低的指標(biāo)，更是團隊成員心理、情緒與行為狀態(tài)的集中體現(xiàn)。相關(guān)研究顯示，團隊凝聚力在高校體育團隊形成階段的文獻仍存在不足，部分學(xué)生在團隊中追求立竿見影效果，這在團隊效能中往往無法滿足個體目標(biāo)的實現(xiàn)。

3.3解散期體育團隊效能對工作滿意度的影響

一個體育團隊從形成到發(fā)展乃至解散，實際上在時間上是有限的，其最終的產(chǎn)出成果，則是體現(xiàn)在團隊的效能與團隊成員的滿意度上。分析數(shù)據(jù)表明，團隊效能對成員工作滿意度有著明顯的正向影響（P<0.001）。團隊效能是指群體成員為實現(xiàn)預(yù)期目標(biāo)在團隊過程中完成任務(wù)的質(zhì)量、目標(biāo)和實現(xiàn)程度等，它不僅包含團隊的績效，也包含團隊成員的態(tài)度、行為和滿意度。其中，團隊績效在一定維度上很難將其量化作為評價任務(wù)完成的效能，而團隊滿意度可以體現(xiàn)成員在團隊工作實施中對整個團隊的態(tài)度，成員在團隊成長過程中所擔(dān)任的工作以及親身體驗?zāi)芊駥ζ渥陨砦磥韨€人發(fā)展提供幫助是成員對團隊的定性評價，如團隊成員對目標(biāo)的制定、成員間關(guān)系、績效的分配等因素評價是成員對團隊定性評價的重要因素[24]。團隊效能是完成目標(biāo)的結(jié)果體現(xiàn)，也是成員在自我成長過程中對團隊的適應(yīng)、維持和發(fā)展能力的體現(xiàn)，而成員對團隊的滿意度則是在團隊效能之后對該團隊的一種反饋、評價和態(tài)度。因此，可以推斷團隊效能和滿意度之間既有區(qū)別又有聯(lián)系。相關(guān)結(jié)果顯示，青少年鍛煉自我效能感對于體育鍛煉滿意度有正向的預(yù)測作用，這也與本研究的觀點一致[25]。也有研究表明，大學(xué)籃球隊教練非專制的領(lǐng)導(dǎo)行為可以增加團隊滿意度，進而提升團隊的比賽成績。在布魯斯·塔克曼的團隊發(fā)展階段，團隊效能和工作滿意度屬于發(fā)展模型中的執(zhí)行階段和終止階段，也是團隊成員產(chǎn)出結(jié)果和對團隊有定性評價的重要階段。有研究指出，工作滿意度是團隊成員對團隊的認(rèn)同和歸屬感，當(dāng)成員對團隊的滿意度較高時，在團隊解散期，會更關(guān)心團隊的利益、成員的發(fā)展及團隊后期的運作[26]。因此，體育團隊的構(gòu)建應(yīng)結(jié)合發(fā)展階段模型中的規(guī)律對成員的態(tài)度進行及時的反饋和評價，這樣對學(xué)生在就業(yè)后能快速適應(yīng)社會提供參考。

3.4從形成期到動蕩期團隊凝聚力的中介效果

研究結(jié)果顯示，體育團隊的凝聚力在團隊形成期和動蕩期到團隊效能之間存在顯著的中介作用。首先，影響團隊效能的因素不僅包括團隊領(lǐng)導(dǎo)行為，也依賴于團隊中形成的凝聚力。團隊凝聚力的提升，可以有效地發(fā)揮團隊領(lǐng)導(dǎo)者的執(zhí)行能力，在很大程度上提升整個團隊的工作效率，進而創(chuàng)造出團隊的成果和業(yè)績。其次，團隊凝聚力在團隊目標(biāo)和團隊效能之間存在完全中介作用。團隊目標(biāo)更多是由全體成員共同努力完成的，需要相互的協(xié)作才可以達到預(yù)期效果，團隊凝聚力在團隊目標(biāo)的建立、實施和達成的過程中起到重要的中介效應(yīng)，對提高團隊效能的實現(xiàn)有著積極的促進作用。再次，團隊凝聚力在團隊動機和團隊效能之間存在著顯著的中介作用。良好的團隊環(huán)境和氛圍可以提升個體動機的實現(xiàn)，高效的凝聚力不但能夠提升團隊成員的自身能力，對團隊績效的提升也有顯著效果。最后，團隊凝聚力在團隊沖突和團隊效能之間有著非常顯著的中介效果。本研究結(jié)果表明，在團隊形成期，由于團隊成員的任務(wù)目標(biāo)、動機、價值理念不同，很容易引發(fā)觀念上的沖突，會對團隊的凝聚力造成負面影響，弱化團隊的效能，如果團隊目標(biāo)保持一致，凝聚力高的團隊在識別任務(wù)、做出決策和執(zhí)行計劃等方面都要超過缺乏凝聚力的團隊，可以更好地促進團隊績效的提升[27]。如果能夠有效地提升團隊凝聚力，那么就可以快速地處理許多團隊內(nèi)部之間的沖突，從而促進團隊實現(xiàn)高效能。本研究結(jié)果顯示，團隊成員之間的相互信任對團隊效能有顯著影響，特別是加入團隊凝聚力之后中介作用顯著。團隊效能作為評價團隊的重要指標(biāo)，在形成和發(fā)展過程中是與信任和凝聚力密不可分的。在一項對高校學(xué)生的調(diào)查中，成員之間的信任在加入中介變量凝聚力后對團隊效能有顯著的影響[28]。也有分析表明，團隊成員的信任會直接導(dǎo)致團隊效能的變化，凝聚力起到的中介效果不是很強[29]。由上可知，在團隊形成期，體育團隊凝聚力為團隊領(lǐng)導(dǎo)、團隊目標(biāo)、團隊動機、團隊沖突、團隊信任以及團隊效能這幾個因素間非常關(guān)鍵的中介變量。作為領(lǐng)導(dǎo)者首先要明確團隊目標(biāo)，了解個體的團隊動機，對震蕩期成員之間所產(chǎn)生的沖突積極化解，把信任作為基石，增強團隊凝聚力，對團隊效能的提升有積極的促進作用。在體育團隊建設(shè)階段，團隊凝聚力是團隊形成和發(fā)展的內(nèi)動力，為團隊中成員的成長給予了非常強大的助力，是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的重要依托，也是社會主義核心價值觀的踐行方法之一。因此，體育團隊想要達到高效能的成果輸出，應(yīng)該在體育團隊的形成和發(fā)展過程中著重加強和培養(yǎng)團隊凝聚力。

4結(jié)論與建議

4.1結(jié)論

本研究探討了體育團隊建設(shè)模型的內(nèi)部機理與作用，體育團隊的建設(shè)可劃分為形成期、動蕩期、規(guī)范期、執(zhí)行期和解散期五個階段。體育團隊形成期，團隊領(lǐng)導(dǎo)、團隊目標(biāo)、團隊動機、團隊信任能夠?qū)F隊凝聚力產(chǎn)生正向影響。反之，團隊沖突對團隊凝聚力產(chǎn)生負向影響。分析沖突產(chǎn)生的內(nèi)部機理可以讓團隊成員快速走出動蕩期;在團隊規(guī)范期，團隊凝聚力越高，團隊效能就越高，即，體育團隊凝聚力有助于提高團隊效能;在團隊執(zhí)行期和解散期，團隊效能越高，工作滿意度也會隨之增強。對此，對最終體育團隊績效的考核應(yīng)結(jié)合成員的主觀態(tài)度進行評價，這樣對學(xué)生快速適應(yīng)社會提供參考。再者，在高校體育團隊整個創(chuàng)建初期，團隊凝聚力作為中介，提升的團隊效能。即，體育團隊想要達到高效能的成果輸出，應(yīng)注重在體育團隊的形成和發(fā)展過程中加強和培養(yǎng)團隊的凝聚力。

4.2建議

（1）團隊沖突是阻礙團隊發(fā)展和建設(shè)的重要變量，在體育團隊形成階段，作為團隊的領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)分析團隊沖突的內(nèi)部機理，通過內(nèi)部成員之間積極的溝通去化解矛盾，使團隊順利地從動蕩期過渡到規(guī)范期。

（2）本研究僅采用了量化研究方法對研究結(jié)果進行了探討，后續(xù)研究建議采用案例分析和跟蹤調(diào)查相結(jié)合的方法對體育學(xué)生團隊的建設(shè)進行論述，以增強模型的擬合度和說服力。

（3）完善高校體育團隊的人才培養(yǎng)體系，加快培養(yǎng)社會需要的高層次團隊人才，增強體育專業(yè)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新能力，深層次、多領(lǐng)域的結(jié)合不同學(xué)科完善高校學(xué)生體育團隊建設(shè)。

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