【摘要】表現(xiàn)力，作為舞蹈藝術(shù)能力培養(yǎng)中的重要內(nèi)容，直接決定著學生舞蹈表演的自信、能力和效果。近年來，越來越多的中學開始重視高中生舞蹈藝術(shù)表現(xiàn)力的培養(yǎng)，并嘗試根據(jù)學生舞蹈藝術(shù)學習和成長的情況，調(diào)整藝術(shù)表現(xiàn)力培養(yǎng)思路和策略，促進了學生藝術(shù)表現(xiàn)力的提高。但是，由于學生在舞蹈藝術(shù)學習方面的個性化差異，以及表現(xiàn)力培養(yǎng)的潛在屬性，學生舞蹈藝術(shù)表現(xiàn)中仍然存在較多的問題?；诖?，文章在概括介紹舞蹈藝術(shù)表現(xiàn)力的基礎(chǔ)上，對高中生舞蹈藝術(shù)表現(xiàn)力培養(yǎng)的重要性，以及當前培養(yǎng)中存在的問題進行提煉分析，并結(jié)合問題提出優(yōu)化學生舞蹈藝術(shù)表現(xiàn)力培養(yǎng)的策略建議，為學生舞蹈藝術(shù)表現(xiàn)力的培養(yǎng)提供相關(guān)思路和方法參考。

【關(guān)鍵詞】高中生；舞蹈藝術(shù)；表現(xiàn)力；能力培養(yǎng)

【中圖分類號】J712 【文獻標識碼】A 【文章編號】1007-4198（2022）04-078-03

【本文著錄格式】靖淑君.高中生舞蹈藝術(shù)表現(xiàn)力的培養(yǎng)研究[J].中國民族博覽，2022，02（04）：78-80.

前言

舞蹈，作為一種獨立的表演藝術(shù)，其在人物塑造和情感表達等方面對表演者的藝術(shù)表現(xiàn)能力都有較高的要求。中學階段的舞蹈教學，除了注重培養(yǎng)學生良好的舞蹈學習與表演興趣外，還要關(guān)注學生舞蹈藝術(shù)表現(xiàn)能力的引導與塑造，使學生能夠擁有明顯的舞蹈表現(xiàn)興趣和能力。鑒于舞蹈藝術(shù)表現(xiàn)力在學生舞蹈藝術(shù)學習與發(fā)展方面的重要性，近年來，越來越多的中學和舞蹈教師開始將學生舞蹈藝術(shù)表現(xiàn)力納入到舞蹈藝術(shù)課程教學中，對學生的舞蹈表現(xiàn)力進行針對性的引導和培養(yǎng)。當然，在實際的舞蹈藝術(shù)表現(xiàn)力培養(yǎng)方面，由于學生在舞蹈藝術(shù)表現(xiàn)力的理解和學習方面的個性化差異，學校和教師需要根據(jù)學生藝術(shù)表現(xiàn)力的實際情況，對學生舞蹈藝術(shù)表現(xiàn)力的培養(yǎng)進行深入、系統(tǒng)的研究與探索，以構(gòu)建完善的高中生舞蹈藝術(shù)表現(xiàn)力培養(yǎng)體系，提高舞蹈藝術(shù)表現(xiàn)力培養(yǎng)的質(zhì)量和效果。

一、舞蹈藝術(shù)表現(xiàn)力概述

簡而言之，舞蹈藝術(shù)表現(xiàn)力就是舞蹈表演中人物塑造、情感表達方面的能力。對于高中生而言，舞蹈藝術(shù)表現(xiàn)力主要包括舞蹈藝術(shù)想象力和舞蹈藝術(shù)思維能力兩個方面的內(nèi)容。所謂的舞蹈藝術(shù)想象力是學生能夠根據(jù)與舞蹈相關(guān)的要素或者場景，構(gòu)想舞蹈表現(xiàn)的具體內(nèi)容、方式等，使舞蹈表現(xiàn)與現(xiàn)實舞蹈審美之間實現(xiàn)有效的對接。例如，當學生在平時的生活和學習中接觸到一些民族服飾或者樂器類內(nèi)容時，能夠結(jié)合自己對舞蹈表演的理解和能力，想象出這些要素在舞蹈中的應(yīng)用方式、應(yīng)用情況和應(yīng)用效果。當然，想象力還表現(xiàn)為學生基于某一舞蹈表演主題或者情感，想象與這些內(nèi)容相關(guān)的舞蹈表演思路或者方式，使舞蹈由碎片化、分散化的構(gòu)想逐漸形成整體的舞蹈表現(xiàn)行為。所謂的舞蹈藝術(shù)思維能力是學生能夠在結(jié)合自己的舞蹈藝術(shù)學習或者表演情況，對舞蹈表演進行深入的思考、分析，以此來掌握一些好的舞蹈表演技巧或者經(jīng)驗，真正提升自己舞蹈表演的能力和效果。例如，學生會在舞蹈節(jié)目練習結(jié)束后，抽出一定的時間進行舞蹈表演方面的復盤，思考自己在表演中的得失，并進一步對下次的舞蹈表演思想和行為進行完善、優(yōu)化。

當然，舞蹈表現(xiàn)力除了包括上述兩方面的內(nèi)容以外，還體現(xiàn)為學生的舞蹈表演能力，即學生能否通過自己的肢體或者語言表演行為來真實、準確地表現(xiàn)出自己的舞蹈藝術(shù)想象和思維內(nèi)容。相較于舞蹈藝術(shù)想象力和思維能力而言，舞蹈表演能力具有明顯的行為性和外在性，主要是通過學生可感知、可觀察的行為動作來加以表現(xiàn)，而這種特點也使得更多主體傾向于通過舞蹈表演能力來衡量學生的舞蹈藝術(shù)表現(xiàn)力。例如，教師會根據(jù)學生在舞蹈節(jié)目中的表現(xiàn)情況，來判斷學生的舞蹈藝術(shù)表現(xiàn)力，從而對其進行相應(yīng)的舞蹈表現(xiàn)力培養(yǎng)。

二、高中生舞蹈藝術(shù)表現(xiàn)力培養(yǎng)的重要性

舞蹈藝術(shù)表現(xiàn)力，作為高中舞蹈藝術(shù)課程教學中的基礎(chǔ)性內(nèi)容，對學生舞蹈藝術(shù)學習和發(fā)展，以及學校舞蹈藝術(shù)課程教學改革具有十分積極的作用。結(jié)合舞蹈藝術(shù)教學實際來看，高中生舞蹈藝術(shù)表現(xiàn)力培養(yǎng)的重要性集中體現(xiàn)在以下三方面。

（一）增強學生舞蹈藝術(shù)學習自信

舞蹈，作為一門藝術(shù)，需要通過表演的方式來體現(xiàn)出藝術(shù)的價值和魅力。對于高中生來說，內(nèi)心深處是否認同舞蹈藝術(shù)學習的價值和意義，直接影響到其舞蹈藝術(shù)學習的心態(tài)和行為。通過對學生舞蹈藝術(shù)表現(xiàn)力進行培養(yǎng)，可以使學生更輕松、更準確地理解和把握舞蹈藝術(shù)的精髓和內(nèi)涵，逐步對舞蹈藝術(shù)學習表現(xiàn)出濃烈的興趣和強大的自信。例如，在舞蹈教學中，那些舞蹈表現(xiàn)力比較強的學生的臉上往往會洋溢中自信的表情，傳遞給人以正能量，而那些舞蹈表現(xiàn)力方面比較弱的學生，往往會表現(xiàn)出沮喪、懊悔的情況，對舞蹈學習也缺乏積極性和主動性。

（二）豐富學生舞蹈藝術(shù)發(fā)展方向

舞蹈，是以人的藝術(shù)表演行為進行展示的，不同學生對舞蹈藝術(shù)和內(nèi)容理解的不同，會使其在舞蹈表演行為方面表現(xiàn)出一定的差異，而這是學生個性化舞蹈藝術(shù)發(fā)展興趣和方向的一種體現(xiàn)。對于高中階段的學生來說，其除了對舞蹈藝術(shù)學習表現(xiàn)出濃烈的興趣以外，還對舞蹈藝術(shù)表演中的一些內(nèi)容表現(xiàn)出明顯的興趣，并嘗試在行為表演或者練習中融入自己個性化的理解。鑒于學生在舞蹈藝術(shù)學習與表演方面的實際情況，通過對學生舞蹈藝術(shù)表現(xiàn)力的培養(yǎng)，可以使學生擁有豐富的想象力和思維能力，能夠從多角度對舞蹈藝術(shù)表演內(nèi)容進行理解和消化，并將其融入到自己的舞蹈藝術(shù)表演思維和行為中，從而豐富學生的舞蹈藝術(shù)發(fā)展方向，使學生沿著自己喜歡的方向進行舞蹈藝術(shù)的思考、學習與提升。

（三）提升高中舞蹈藝術(shù)課程教學內(nèi)涵

開展內(nèi)涵式教學，是近年來中學教育中重點追求的教育發(fā)展方向和目標。對于高中階段的舞蹈課程教學而言，除了傳授學生基礎(chǔ)性的舞蹈藝術(shù)知識和動作技能以外，還要對學生的舞蹈表演思維和能力進行培育，使學生盡可能多地具備濃烈的舞蹈藝術(shù)發(fā)展興趣和明顯的舞蹈藝術(shù)發(fā)展能力。通過培養(yǎng)學生的舞蹈藝術(shù)表現(xiàn)力，可以將原本以舞蹈藝術(shù)知識和基本動作教學為主的舞蹈課程教學內(nèi)容延伸到了舞蹈藝術(shù)思維和表演能力等方面，使高中舞蹈藝術(shù)課程教學的內(nèi)容更加豐富，逐步提升舞蹈藝術(shù)課程教學的內(nèi)涵，實現(xiàn)舞蹈藝術(shù)課程的內(nèi)涵式教學。

三、高中生舞蹈藝術(shù)表現(xiàn)力培養(yǎng)中存在的問題

（一）舞蹈藝術(shù)表現(xiàn)力培養(yǎng)行為不規(guī)范

目前，高中生舞蹈藝術(shù)表現(xiàn)力培養(yǎng)中存在的培養(yǎng)行為不規(guī)范的問題主要表現(xiàn)在培養(yǎng)內(nèi)容和培養(yǎng)方式兩個方面。在表現(xiàn)力培養(yǎng)內(nèi)容方面，學校并沒有明確教師需要在舞蹈課程教學中進行針對性培養(yǎng)和訓練的表現(xiàn)力內(nèi)容，這就導致教師在實際的舞蹈藝術(shù)表現(xiàn)力培養(yǎng)方面過多地參照自己已有的舞蹈藝術(shù)教學經(jīng)驗或者對舞蹈藝術(shù)表現(xiàn)力培養(yǎng)的主觀理解來確定具體的表現(xiàn)力培養(yǎng)內(nèi)容，這就使得舞蹈藝術(shù)表現(xiàn)力培養(yǎng)的內(nèi)容存在隨意性、主觀性的情況。在表現(xiàn)力培養(yǎng)方式方面，雖然教師能夠根據(jù)學生在舞蹈藝術(shù)表現(xiàn)力方面的個性化特點表現(xiàn)，以及表現(xiàn)力培養(yǎng)的實際內(nèi)容，設(shè)計相應(yīng)的表現(xiàn)力培養(yǎng)方法，但這種方式往往是面向全體學生，存在“一刀切”的情況，難以完全滿足每個學生個性化的舞蹈表現(xiàn)力培養(yǎng)的需要。造成高中生舞蹈藝術(shù)表現(xiàn)力培養(yǎng)行為不規(guī)范的原因是多方面的，其中較為明顯的原因在于學校和教師對學生舞蹈藝術(shù)表現(xiàn)力培養(yǎng)缺乏明確的規(guī)范和認識，導致舞蹈藝術(shù)表現(xiàn)力培養(yǎng)只有明確的方向，沒有詳細的培養(yǎng)方案。

（二）舞蹈藝術(shù)表現(xiàn)力培養(yǎng)實踐內(nèi)容缺乏

目前，教師在學生舞蹈藝術(shù)表現(xiàn)力的培養(yǎng)方面普遍存在重知識輕技能、重原理輕實踐的情況。例如，在舞蹈課程教學中，教師只是向?qū)W生講述舞蹈藝術(shù)表現(xiàn)力的重要性，讓學生從思想上理解藝術(shù)表現(xiàn)力對自己舞蹈藝術(shù)學習的價值和意義，但關(guān)于學生如何有效提高自己的舞蹈藝術(shù)表現(xiàn)力則缺乏針對性、具體性的指導，導致學生最終熟練掌握的舞蹈藝術(shù)表現(xiàn)技巧和能力偏少。同時，教師對學生舞蹈藝術(shù)表現(xiàn)力中的動作表現(xiàn)缺乏科學的訓練和指導，只是在課堂上進行簡單的演示和組織學生進行模仿練習，對于存在問題比較突出的學生進行現(xiàn)場矯正，導致學生在舞蹈藝術(shù)表現(xiàn)力的掌握方面存在厚此薄彼的情況，不能滿足所有學生藝術(shù)表現(xiàn)力發(fā)展的要求。

（三）學生舞蹈藝術(shù)表現(xiàn)力學習途徑單一

目前，高中生對舞蹈藝術(shù)表現(xiàn)力的了解更多地依賴于教師的舞蹈課程教學，除了課程教學這一途徑以外，通過其他渠道了解、學習舞蹈藝術(shù)表現(xiàn)力的機會比較少，這在較大程度上限制了學生舞蹈藝術(shù)表現(xiàn)力的理解和掌握。雖然在實際的課堂教學中，教師會通過播放多媒體視頻或者親身演示等方式向?qū)W生展示舞蹈藝術(shù)表現(xiàn)力的相關(guān)教學內(nèi)容，但這種內(nèi)容仍然局限在課程教學范圍內(nèi)，學生除了通過課堂學習的途徑提升自己的舞蹈藝術(shù)表現(xiàn)力以外，沒有其他的藝術(shù)表現(xiàn)力學習途徑，導致學生真正掌握的舞蹈藝術(shù)表現(xiàn)力內(nèi)容偏少。

四、高中生舞蹈藝術(shù)表現(xiàn)力培養(yǎng)的建議

（一）提高舞蹈藝術(shù)表現(xiàn)力培養(yǎng)行為的規(guī)范性

高中生舞蹈藝術(shù)表現(xiàn)力培養(yǎng)，既是普遍性教育內(nèi)容，又是個性化教育內(nèi)容。在實際的能力培養(yǎng)中，學校和教師要根據(jù)學生舞蹈藝術(shù)表現(xiàn)力發(fā)展的實際情況，對舞蹈表現(xiàn)力培養(yǎng)行為進行規(guī)范化指導和約束，提高藝術(shù)表現(xiàn)力培養(yǎng)的實際效果。

首先，明確基礎(chǔ)性舞蹈藝術(shù)表現(xiàn)力培養(yǎng)內(nèi)容。學校作為高中生舞蹈藝術(shù)表現(xiàn)力培養(yǎng)的主體，處于藝術(shù)表現(xiàn)力培養(yǎng)的統(tǒng)領(lǐng)性地位。學校要結(jié)合高中階段藝術(shù)課程教學的相關(guān)要求，以及高中生在舞蹈藝術(shù)學習方面的實際情況，明確日常舞蹈藝術(shù)課程教學中需要針對性培養(yǎng)的藝術(shù)表現(xiàn)力內(nèi)容，為教師的“教”和學生的“學”提供明確的內(nèi)容指導、要求，使舞蹈藝術(shù)表現(xiàn)力培養(yǎng)的基本內(nèi)容得以細化、具體地呈現(xiàn)。例如，學?？梢詫⑴囵B(yǎng)學生良好的舞蹈想象力、思維能力，以及身體柔韌性、身體協(xié)同力等內(nèi)容作為舞蹈藝術(shù)表現(xiàn)力培養(yǎng)的基本內(nèi)容。

其次，制定舞蹈藝術(shù)表現(xiàn)力培養(yǎng)制度。制度在舞蹈藝術(shù)表現(xiàn)力培養(yǎng)方面的功能在于統(tǒng)一和規(guī)范教師與學生的行為，使舞蹈藝術(shù)表現(xiàn)力培養(yǎng)的規(guī)范性得以提高。考慮到當前教師在舞蹈藝術(shù)表現(xiàn)力培養(yǎng)方面的主觀性和隨意性，以及學生缺乏舞蹈藝術(shù)表現(xiàn)力自我培養(yǎng)藝術(shù)和能力的實際情況，學校要結(jié)合舞蹈藝術(shù)表現(xiàn)力培養(yǎng)的實際情況，從舞蹈藝術(shù)表現(xiàn)力培養(yǎng)角度制定相應(yīng)的制度內(nèi)容，規(guī)范舞蹈藝術(shù)課程教師在學生藝術(shù)表現(xiàn)力培養(yǎng)方面的思想和行為，使舞蹈藝術(shù)表現(xiàn)力培養(yǎng)能夠保持常態(tài)化、精細化和規(guī)范化的開展。

（二）增加學生舞蹈藝術(shù)表現(xiàn)力培養(yǎng)的實踐性內(nèi)容

高中生的舞蹈藝術(shù)表現(xiàn)力培養(yǎng)，除了要向?qū)W生講解一定的舞蹈藝術(shù)表現(xiàn)力知識以外，還要適當增加學生舞蹈藝術(shù)表現(xiàn)力培養(yǎng)的實踐性活動，讓學生在實踐練習中逐步感知、深化對藝術(shù)表現(xiàn)力的理解。

首先，要強化對學生身體柔韌性的訓練。在平時的舞蹈藝術(shù)課程教學中，教師要引導學生進行動力拉伸以及靜力拉伸等方面的身體訓練，提升學生的身體柔韌性，使學生能夠在舞蹈表演中更熟練地表現(xiàn)出舞蹈的藝術(shù)形式和內(nèi)涵，展現(xiàn)舞蹈藝術(shù)的魅力和精神思想。

其次，要增強對學生身體耐力的訓練?？紤]到身體協(xié)調(diào)性在學生舞蹈藝術(shù)表演方面的基礎(chǔ)性和重要性，教師要將學生身體耐力的訓練納入到學生舞蹈藝術(shù)表現(xiàn)力培養(yǎng)之中。在實際的課程教學中，教師要結(jié)合具體的舞蹈動作訓練來對學生的肩部、手臂、腿部等部位的耐力進行訓練，使學生的身體表現(xiàn)能力逐步提高。

（三）拓寬學生舞蹈藝術(shù)表現(xiàn)力培養(yǎng)渠道

學生舞蹈藝術(shù)表現(xiàn)力的培養(yǎng)，是一項常態(tài)化的舞蹈藝術(shù)教學內(nèi)容。并且，藝術(shù)表現(xiàn)力的培養(yǎng)需要融入到學生的日常藝術(shù)學習和成長過程中。現(xiàn)實情況中，僅僅依靠當前以舞蹈藝術(shù)課程教學為主的途徑難以保證學生舞蹈藝術(shù)表現(xiàn)力的穩(wěn)定提升。因此，學校和教師要盡可能地為學生增加舞蹈藝術(shù)表現(xiàn)力培養(yǎng)的途徑，使學生的舞蹈藝術(shù)表現(xiàn)力培養(yǎng)有多元化的渠道支持。

第一，增加舞蹈藝術(shù)表現(xiàn)力培養(yǎng)第二課堂。第二課堂是在課余時間組織學生進行專題性內(nèi)容的學習，對學生特定知識、能力和學習興趣的培養(yǎng)與發(fā)展具有十分積極的意義?？紤]到學生對舞蹈藝術(shù)表現(xiàn)力學習表現(xiàn)出的濃烈興趣，學校和教師可以適當?shù)亻_設(shè)舞蹈藝術(shù)表現(xiàn)力培養(yǎng)第二課堂，為那些想學習舞蹈藝術(shù)表現(xiàn)力的學生提供專門性的機會，使學生能夠有更多時間和精力進行針對性的學習與提高。

第二，開發(fā)基于網(wǎng)絡(luò)的舞蹈課程學習資源?；诰W(wǎng)絡(luò)在舞蹈課程教學方面的應(yīng)用，以及學生在課外進行自我能力培養(yǎng)的實際需要，教師可以根據(jù)學生舞蹈表現(xiàn)力培養(yǎng)的實際情況，提前錄制相應(yīng)的舞蹈表現(xiàn)力培養(yǎng)視頻，通過網(wǎng)絡(luò)空間分享給學生，讓學生在課外實踐借助網(wǎng)絡(luò)途徑進行舞蹈藝術(shù)表現(xiàn)力方面的學習，助力學生舞蹈藝術(shù)表現(xiàn)力的發(fā)展。

五、結(jié)語

雖然學生舞蹈藝術(shù)學習興趣的提高，以及藝術(shù)素養(yǎng)培育在中學課程教學實踐中重要性的逐步提升，注重高中生舞蹈藝術(shù)表現(xiàn)力培養(yǎng)是中學舞蹈藝術(shù)課程教學中重點推動的改革內(nèi)容。當前的高中生舞蹈藝術(shù)表現(xiàn)力培養(yǎng)是在原有舞蹈藝術(shù)課程的基礎(chǔ)上進行的演變和細化，這種表現(xiàn)力培養(yǎng)方式雖然保證了舞蹈藝術(shù)表現(xiàn)力培養(yǎng)的穩(wěn)定性，但也增加了舞蹈藝術(shù)表現(xiàn)力培養(yǎng)的現(xiàn)實難度，部分舞蹈課程教師會對舞蹈藝術(shù)表現(xiàn)力培養(yǎng)方面存在一些思想和行為方面的問題，影響了學生舞蹈藝術(shù)表現(xiàn)力培養(yǎng)的實際進度和效果。鑒于此，在實際的舞蹈藝術(shù)表現(xiàn)力培養(yǎng)實踐中，教學主體尤其是教師要以現(xiàn)存的問題為導向進行理念、內(nèi)容和方法革新，以提高舞蹈藝術(shù)表現(xiàn)力培養(yǎng)的實際效果。

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作者簡介：靖淑君（1970-），女，山東濰坊人，本科，中教一級，研究方向為舞蹈、音樂