【摘要】中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是中華民族的豐厚財富和智慧結(jié)晶，為培養(yǎng)大學(xué)生優(yōu)良的意志品質(zhì)提供了濃郁的文化氛圍和豐富的育人資源。將中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中的“百折不撓”“志堅行苦”“持之以恒”等良好意志品質(zhì)教育融入大學(xué)校園文化、課程學(xué)習(xí)、實踐活動和日常生活中，既符合當(dāng)今社會對大學(xué)生健全發(fā)展的時代要求，又有利于培養(yǎng)大學(xué)生優(yōu)秀的意志品質(zhì)，促進大學(xué)生身心健康發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】中國傳統(tǒng)文化；大學(xué)生意志品質(zhì)；培養(yǎng)路徑

【中圖分類號】G640 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】1007-4198（2022）04-152-03

【本文著錄格式】樊晶.中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化視角下大學(xué)生意志品質(zhì)的培養(yǎng)路徑探究[J].中國民族博覽，2022，02（04）：152-154.

基金項目：山西省高等學(xué)校哲學(xué)社會科學(xué)研究項目（思想政治教育專項）《基于心理素質(zhì)培養(yǎng)的大學(xué)生心理健康教育課程規(guī)范化研究》（項目編號：2020zsszsx094）。

在充滿機遇和挑戰(zhàn)的新時代，大學(xué)生健康成長和未來發(fā)展之路同樣充滿曲折和光明，正如習(xí)總書記提到的，要實現(xiàn)偉大夢想就要頑強拼搏、不懈奮斗，敢于戰(zhàn)勝一切風(fēng)險挑戰(zhàn)，這都需要大學(xué)生具備寵辱不驚的良好心理素質(zhì)和百折不撓的堅定意志品質(zhì)。當(dāng)前，面對復(fù)雜多變的社會環(huán)境，大學(xué)生極易產(chǎn)生各種心理問題，如缺乏良好的意志品質(zhì)、過分依賴、盲目沖動、懶惰、抑郁等都影響大學(xué)生身心健康成長。勤勞勇敢、堅定不移、堅韌不拔、百折不撓、鍥而不舍等優(yōu)良的意志品質(zhì)不僅是當(dāng)前大學(xué)生應(yīng)對學(xué)習(xí)和生活中的困難和阻礙所提倡的，更是中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中體現(xiàn)民族精神的精髓所在。作為中國特色社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人的當(dāng)代大學(xué)生有必要通過對中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)深化民族自我認識，領(lǐng)略中華民族的寶貴精神財富，進而培養(yǎng)優(yōu)秀的意志品質(zhì)。

一、中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入大學(xué)生意志品質(zhì)培養(yǎng)的重要價值

文化傳統(tǒng)貫穿于人類社會發(fā)展的始終，加強中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化內(nèi)涵的深入學(xué)習(xí)和繼承發(fā)展，這對于年輕一代的大學(xué)生來說，是實現(xiàn)中華民族和中華文化偉大復(fù)興的基本前提。[1]從文化層面來看，中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化為大學(xué)生意志品質(zhì)的培養(yǎng)提供豐富的文化育人資源。意志品質(zhì)可被作為一種文化現(xiàn)象內(nèi)化于個體自身，并且能外化指導(dǎo)人的行為和活動，因而從本質(zhì)上來看，意志品質(zhì)具有深刻的歷史文化屬性，這也體現(xiàn)了鮮明的民族文化特色。[2]中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是中華民族獨特的精神標(biāo)識，是中華民族的寶貴精神財富，中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中的意志品質(zhì)、價值觀念和道德規(guī)范等承載著先輩們的智慧精髓，為培育新時代大學(xué)生提供了豐富的文化育人資源，更是培養(yǎng)當(dāng)代大學(xué)生良好意志品質(zhì)和促進大學(xué)生健全發(fā)展的源頭活水和不竭動力。優(yōu)如，我們所熟知的儒家文化是中國傳統(tǒng)文化的典型代表，它講究倫道德對人的思想、言行舉止和為人處世等方面的規(guī)范約束，在發(fā)揮規(guī)則內(nèi)在監(jiān)督作用的同時，逐漸引導(dǎo)和形成人的自我約束；它倡導(dǎo)人要有明確的志向、強調(diào)人自我修養(yǎng)的養(yǎng)成需要意志的支撐、主張身體力行等內(nèi)容。[3]又如，道家文化所蘊含的辯證思想，提倡對自然、人、事、物等要有敬畏之心，辯證看待，切不可肆意妄為，亦是對人的規(guī)范約束，這都充分反映了意志品質(zhì)的重要性。[4]

從教育層面來看，大學(xué)生良好意志品質(zhì)的培養(yǎng)是傳承中國傳優(yōu)秀統(tǒng)文化的重要路徑。為實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興培養(yǎng)合格的社會主義建設(shè)者和各行各業(yè)的高層次人才是高等教育的核心任務(wù)。教育本身具有文化傳承功能，人類創(chuàng)造文化的過程本身就是一個教育過程，而教育則是文化化的過程。[5]我國古代“文化”的含義即“以文化教”“人文化成”，與“教育”同義，因此教育對于文化的保存與發(fā)展的作用構(gòu)成了教育的文化正向功能。作為正在接受高等教育的大學(xué)生而言，教育通過對人類文化的選擇和整理，尤其是對人類文化的核心——精神文化，如民族的文化傳統(tǒng)、思維方式、“自強不息”“勤勞勇敢”“堅韌不拔”等意志品質(zhì)和民族精神難以通過物化的形式表現(xiàn)出來，只能通過人的培養(yǎng)、人的活動形式、心理行為方式等體現(xiàn)在每個大學(xué)生的思想意識和認識中，使之成為與大學(xué)生發(fā)展相一致的力量，從而傳遞給更年輕的一代得以保存和傳承，實現(xiàn)文化的代際延續(xù)。

二、大學(xué)生意志品質(zhì)的現(xiàn)狀及特點

（一）當(dāng)前大學(xué)生意志品質(zhì)的現(xiàn)狀

優(yōu)良的意志品質(zhì)是大學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣教育養(yǎng)成的內(nèi)在因素?？傮w上，當(dāng)前我國大學(xué)生意志品質(zhì)的發(fā)展向著好的方面進行，在行動的自覺性、果斷性、自制力和堅持性等方面表現(xiàn)出較高的水平。首先，在獨立解決問題方面，相較于高中生，多數(shù)大學(xué)生在各種學(xué)習(xí)、實踐、生活活動中都有著自覺的目的性，能獨立分析且適時地做出決定并運用切實有效的方法解決遇到的各種問題；其次，在克服困難方面，面對各種困難、失敗和挫折，意志健全的大學(xué)生能勇于向前，直面現(xiàn)實困難和挫折，可以頭腦清晰、冷靜果決地處理問題，有計劃、有目的、堅持不懈地完成既定任務(wù)和目標(biāo)；最后，在自我控制和情緒調(diào)節(jié)方面，具有良好意志品質(zhì)的大學(xué)生能在行動中抑制不良的情緒和沖動的言行，而非魯莽沖動。[6]但是，生理和心理上的成熟并不意味著社會性的成熟，雖然他們被賦予了成人的角色，但還不能完全勝任這一角色履行成人相應(yīng)的責(zé)任和義務(wù)，這種“心理延緩償付期”使其產(chǎn)生了矛盾心理。大學(xué)生的意志品質(zhì)在生理成熟、心理發(fā)展相對成熟和社會性發(fā)展相對滯后的身心發(fā)展背景下，展現(xiàn)出諸多方面的不平衡性，因而需要通過多元化的方式促進大學(xué)生心理發(fā)展和社會性發(fā)展的成熟，成為新時代國家和社會所需要的身心健全發(fā)展的新人才。

（二）大學(xué)生意志品質(zhì)的特點

當(dāng)前，我國大學(xué)生的年齡大致在十八九歲到二十五六歲之間，生理發(fā)展已然完全成熟，在心理上發(fā)展上趨于相對平穩(wěn)，逐漸進入到精神和情緒穩(wěn)健階段。在此階段，大學(xué)生的意志品質(zhì)呈現(xiàn)以下特點：自覺性普遍提高，能相對獨立地發(fā)現(xiàn)和處理問題，獨立意識逐步增強，但惰性不同程度地存在；理智感大大增強，一定程度上能自我約束自己的言行，但自制力發(fā)展水平還有待提高；有毅力，但不同程度上缺乏相對持久性，容易半途而廢；獨立性明顯提高，但仍伴有依賴性、逆反性；果斷性增強，對部分問題能及時采取應(yīng)對方法，并能堅定執(zhí)行，但還會帶有一定的沖動性，意志品質(zhì)發(fā)展具有不平衡性和不穩(wěn)定性。[7]在大學(xué)階段，大學(xué)生的各種意志品質(zhì)迅速發(fā)展，但仍沒有最后定型，有很大的可塑性，因此要通過多種方式培養(yǎng)和促進大學(xué)生意志品質(zhì)的成熟發(fā)展，進而促進大學(xué)生身心健康發(fā)展。

三、中國傳統(tǒng)優(yōu)秀文化融入大學(xué)生意志品質(zhì)培養(yǎng)的路徑

優(yōu)秀的意志品質(zhì)并非與生俱來，而是在后天的教育與培養(yǎng)中憑借學(xué)習(xí)、生活和實踐形成的，具有很大的可塑性。新時代的大學(xué)生見多識廣、興趣廣泛，易于接受新鮮事物，具備參與意識與競爭意識，對優(yōu)良意志品質(zhì)的培育尚有廣闊的提升空間。將中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入大學(xué)生良好意志品質(zhì)的培養(yǎng)，可以從以下幾個方面人手。

（一）融入校園文化，增強環(huán)境塑造中大學(xué)生意志品質(zhì)的整體感知

校園文化是大學(xué)生意志品質(zhì)培養(yǎng)和身心健康發(fā)展的主要精神源泉。培養(yǎng)大學(xué)生意志品質(zhì)可以將中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入高校校園文化建設(shè)中，在濃厚的文化氛圍中潛移默化地影響和培養(yǎng)大學(xué)生健全的意志品質(zhì)。首先，在物質(zhì)文化建設(shè)上，通過一定的校園建筑和景觀設(shè)計、校史館建設(shè)以及具有象征性、紀念性、激勵性等特點的校園雕塑等將中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入其中，以此增強大學(xué)生在校園物質(zhì)環(huán)境中對良好意志品質(zhì)的整體感知。尤其是校園雕塑的選擇和使用，它不僅是物化文化，更是一種物化了的精神載體，體現(xiàn)了一個學(xué)校的精神文化水平、道德價值觀和審美取向。其次，在精神文化建設(shè)上，將無所畏懼的勇氣、堅持不懈的毅力、責(zé)任擔(dān)當(dāng)?shù)淖月?、毫不猶豫的果斷等傳統(tǒng)文化中體現(xiàn)的良好意志品質(zhì)融入校風(fēng)校訓(xùn)、教風(fēng)教態(tài)和學(xué)風(fēng)班風(fēng)等建設(shè)中，開展豐富多樣的校園文化活動，如依托傳統(tǒng)節(jié)日圍繞“意志品質(zhì)”主題開展校園藝術(shù)活動、詩詞鑒賞活動等，學(xué)生通過說、唱、演、奏的過程自覺領(lǐng)會其中內(nèi)涵。[8]再次，在制度文化建設(shè)上，高校教育教學(xué)活動、校內(nèi)學(xué)生活動、校外實踐活動等規(guī)章制度的制定和落實是中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入校園文化建設(shè)的重要保障和支持。最后，隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，充分運用校園網(wǎng)絡(luò)平臺傳播中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，對在教育實踐中發(fā)揮良好意志品質(zhì)作用的師生的代表性案例進行廣泛宣傳，以此為榜樣為學(xué)生營造中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的育人環(huán)境，在潛移默化中培養(yǎng)和提升大學(xué)生良好的意志品質(zhì)。

（二）融入課程學(xué)習(xí)，提高課堂教學(xué)中大學(xué)生意志品質(zhì)的科學(xué)認知

在充滿機遇和挑戰(zhàn)的新時代，大學(xué)生具備良好的意志品質(zhì)不僅是社會對未來人才的要求，也是當(dāng)代大學(xué)生心理健康發(fā)展的基本標(biāo)準(zhǔn)之一。因此，將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入到大學(xué)生心理健康課程的學(xué)習(xí)中，通過課堂教學(xué)活動，學(xué)生獲得對意志品質(zhì)系統(tǒng)的、科學(xué)的、全面的認知。從現(xiàn)狀來看，當(dāng)前大學(xué)生對于意志品質(zhì)的認識仍較片面，更多的學(xué)生談及意志品質(zhì)能脫口而出的是堅強、堅韌、勇敢、堅持、不放棄等，對意志品質(zhì)的理解和認識缺乏全面性。教師作為課堂教學(xué)活動的組織者和引導(dǎo)者，在課堂教學(xué)中要善于深入挖掘并能充分運用中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中蘊含的具備良好意志品質(zhì)的教學(xué)資源和素材，引導(dǎo)學(xué)生對意志品質(zhì)產(chǎn)生科學(xué)的認知。要達成這一目的，首先，教師要深入學(xué)習(xí)和全面理解中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中關(guān)于意志品質(zhì)的本質(zhì)和內(nèi)涵，才能在課堂教學(xué)中靈活運用相關(guān)資源和素材，進而提升自身的傳統(tǒng)文化知識和素養(yǎng)。其次，教師要充分認識和踐行教育的文化傳承與創(chuàng)新功能，結(jié)合新時代對大學(xué)生全面發(fā)展的要求與大學(xué)生意志品質(zhì)發(fā)展的特點，選擇相應(yīng)的教育內(nèi)容對其施加教育影響，采用多樣化的教學(xué)方式，如案例教學(xué)、小組合作、體驗學(xué)習(xí)、任務(wù)驅(qū)動等幫助和引導(dǎo)大學(xué)生對健全意志品質(zhì)的認識、理解和接受。最后，教師要發(fā)揮為人師表的榜樣作用，通過自身的言傳身教和過往經(jīng)歷向?qū)W生闡釋和展現(xiàn)良好意志品質(zhì)的表現(xiàn)。同時，也可針對不同年級和不同需求的大學(xué)生開設(shè)如傳統(tǒng)文化與心理學(xué)等與中國傳統(tǒng)文化相關(guān)的心理選修課程，拓寬學(xué)生的視野和思維，加深學(xué)生對良好意志品質(zhì)的全面理解和科學(xué)認知。

（三）融入實踐活動，加強在實踐體驗中對大學(xué)生意志品質(zhì)的有效錘煉

中共中央國務(wù)院發(fā)出的《關(guān)于進一步加強和改進大學(xué)生思想政治教育的意見》中明確提出，進一步加強和改進大學(xué)生社會實踐，并通過社會實踐來了解社會、認識國情、增長才干、奉獻社會、鍛煉毅力和培養(yǎng)品格。常言道：“實踐是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”，大學(xué)生的優(yōu)秀意志品質(zhì)的培養(yǎng)需要適當(dāng)?shù)睦碚撝笇?dǎo)，更需要大量豐富的實踐鍛煉。目前高校非常重視并積極創(chuàng)建大學(xué)生實踐活動的機會和環(huán)境，將中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入學(xué)生實踐活動，既能提高學(xué)生的實踐能力，又能在實踐活動中經(jīng)歷的各種阻礙和困難下，克服懶惰、依賴、膽怯等心理，逐漸培養(yǎng)勤奮、果斷、堅韌、勇敢等意志品質(zhì)，更能促進大學(xué)生對中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的深入理解和行之有效地將其運用于自身的發(fā)展。首先，在校內(nèi)實踐活動中，運用中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中的“勤勞勇敢”“責(zé)任擔(dān)當(dāng)”“堅持不懈”等精神和品質(zhì)幫助學(xué)生深入解讀校內(nèi)義務(wù)勞動的意義和價值不僅在于校園的清潔和獲得學(xué)分，更在于對勞動本質(zhì)和內(nèi)涵的理解、對勞動教育意義的領(lǐng)會、對正確的人生觀和價值觀的學(xué)習(xí)。習(xí)近平總書記在2018年全國教育大會上強調(diào)“勞動最崇高、勞動最偉大、勞動最美麗”，因此要加強大學(xué)生勞動教育，在具體的勞動活動中培養(yǎng)和鍛煉大學(xué)生良好的意志品質(zhì)。其次，依托各種傳統(tǒng)節(jié)日、地方民俗活動和傳統(tǒng)技藝等開展各類社會實踐活動，使大學(xué)生在實踐中積累經(jīng)驗，錘煉意志。

（四）融入日常指導(dǎo)，促進日常生活中大學(xué)生意志品質(zhì)的自覺磨礪

“生活即教育”，大學(xué)生意志品質(zhì)的培養(yǎng)離不開日常生活。中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化就在現(xiàn)實生活中，通過生活中的各個細節(jié)影響著我們的行為準(zhǔn)則、思維方式和價值觀。[9]將中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入對大學(xué)生日常生活的指導(dǎo)，既能提高教育者的文化素養(yǎng)，又能增強大學(xué)生的文化自信，這對弘揚民族精神和促進社會發(fā)展都有著重要的意義。大學(xué)生的全面發(fā)展既需要自身的努力，也需要教師的正確引導(dǎo)，因此將具有良好意志品質(zhì)表現(xiàn)的中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入大學(xué)生日常生活，潛移默化地影響和培養(yǎng)學(xué)生的意志品質(zhì)，這需要高校教育工作者的共同努力。從教師方面來說，在指導(dǎo)學(xué)生開展第二課堂活動中，從內(nèi)容、形式、空間和素材等方面融入中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，如組織和指導(dǎo)學(xué)生成立中國傳統(tǒng)文化相關(guān)的社團并開展意志品質(zhì)為主題的社團活動，幫助學(xué)生適應(yīng)集體生活和活動并在其中提高自身行為的主動性、自覺性和自控性，培養(yǎng)大學(xué)生的集體榮譽感和組織紀律性，這為優(yōu)秀意志品質(zhì)的培養(yǎng)奠定良好基礎(chǔ)。從輔導(dǎo)員方面來看，作為大學(xué)生日常學(xué)習(xí)、生活管理的重要一線教育工作者和與大學(xué)生關(guān)系最為密切的群體，肩負著促進大學(xué)生身心健康發(fā)展的重要責(zé)任。因此，輔導(dǎo)員要幫助大學(xué)生在其日常生活中融入中國傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)和體驗。通過走訪宿舍、談心談話、傳統(tǒng)文化主題交流會、班級生活活動等多種方式向?qū)W生介紹和傳播中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，如在傳統(tǒng)文化主題交流會中，可通過分享“臥薪嘗膽”“囊螢映雪”“鑿壁借光”等經(jīng)典故事以及個人的成長經(jīng)歷，從思想上啟發(fā)學(xué)生對良好意志品質(zhì)的認識和理解，或通過爭創(chuàng)文明宿舍等活動從行動上引領(lǐng)學(xué)生對優(yōu)良意志品質(zhì)的體驗和實踐，切實地引導(dǎo)大學(xué)生有意識地、自覺主動地培養(yǎng)優(yōu)秀的意志品質(zhì)。

參考文獻：

[1][9]駱文偉.中國傳統(tǒng)文化概論[M].北京：清華大學(xué)出版社，2019.

[2][3]常睿. 新時代大學(xué)生意志品質(zhì)培育的文化依循與現(xiàn)實要求[J].廣西社會科學(xué)，2021（2）：175-176.

[4]郭學(xué)道.新時代中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化“以文育人”的價值及實現(xiàn)[J].文教資料，2021（1）：34-35.

[5]全國十二所重點師范大學(xué).教育學(xué)[M].北京：教育科學(xué)出版社，2014.

[6]路星星.大學(xué)生意志品質(zhì)培養(yǎng)研究[D].沈陽：遼寧大學(xué)，2017.

[7]瞿珍.大學(xué)生心理健康[M].上海： 華東理工大學(xué)出版社有限公司，2018.

[8]劉咸.中國傳統(tǒng)文化對大學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)的積極作用與實施路徑[J].江蘇高教，2017（6）：87-88.

作者簡介：樊晶（1990-），女，山西洪洞，碩士，長治學(xué)院教育系助教，研究方向為大學(xué)生心理健康教育。