白小云

教輔圖書出版在新時(shí)代同時(shí)面臨高考制度改革和教學(xué)輔導(dǎo)信息化兩種因素的沖擊，傳統(tǒng)的高考教輔書籍在設(shè)計(jì)時(shí)存在缺乏市場調(diào)研、對新高考適應(yīng)性不足、信息化運(yùn)用不充分等問題。在新高考的背景之下，相關(guān)出版機(jī)構(gòu)應(yīng)該積極研究當(dāng)前的高考方向、人才培養(yǎng)理念以及考試內(nèi)容變化趨勢，并以此為基礎(chǔ)改進(jìn)教輔圖書出版方式。

新高考的特點(diǎn)及其對教輔圖書出版的影響

傳統(tǒng)高考采用文理分科的考試模式，考試科目包括語文、外語、數(shù)學(xué)以及理科綜合或者文科綜合。新高考制度下，各地區(qū)采用“3+3”模式或者“3+1+2”模式，具體要看所在地區(qū)的高考制度。其中語數(shù)外的學(xué)科地位保持不變，取消了理科綜合或者文科綜合，同時(shí)也取消了高中階段文理分科的教學(xué)模式，提高了學(xué)生高考的選擇自由度，使學(xué)生在物理、化學(xué)、歷史、地理、生物以及思想政治等課程中具備更大的選擇空間。新高考改革的目的是避免文理分科的導(dǎo)向作用，通過不分文理科的方式全面提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。新高考改革深刻地影響著教輔圖書的出版方向，最直接的變化是理科綜合或者文科綜合類的教輔書不再具有市場空間，教輔圖書將呈現(xiàn)出明顯的學(xué)科區(qū)分。同時(shí)，教輔圖書出版機(jī)構(gòu)還應(yīng)該充分理解高考改革的意圖，雖然教輔書籍的主要作用是提升學(xué)生的考試技巧，但同時(shí)也承擔(dān)著素質(zhì)教育的作用，教輔類圖書應(yīng)該全面提高質(zhì)量，根據(jù)各個(gè)學(xué)科的特點(diǎn)，兼顧學(xué)科技能訓(xùn)練和素質(zhì)教育[ 1 ]。

教輔圖書出版當(dāng)前面臨的問題

競爭激烈，同質(zhì)化問題突出

教輔圖書銷量穩(wěn)定，與其他各種類型的書籍相比，其市場競爭力非常突出，正因如此，目前開展教輔圖書設(shè)計(jì)和出版的出版社數(shù)量眾多。高中教輔書籍種類繁多，學(xué)生在購買教輔書時(shí)出現(xiàn)選擇困難的問題，無法有效判斷其質(zhì)量。與此同時(shí)，雖然目前的高考模式并不統(tǒng)一，全國卷、“3+3”模式和“3+1+2”模式并存，但高中階段的知識體系和教材內(nèi)容基本一致，差異非常細(xì)微。因而出版社可以以教材和高中知識框架為依托，設(shè)計(jì)教輔書籍，使之更符合當(dāng)下教育環(huán)境，滿足學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)需求。然而，由此帶來的問題是教輔書籍內(nèi)容千篇一律，同質(zhì)化現(xiàn)象非常嚴(yán)重。新高考模式增加了各個(gè)省份自主命題的空間，因而側(cè)重點(diǎn)也產(chǎn)生了差異。教輔書在設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)該突出市場定位，根據(jù)其所服務(wù)的市場及高考模式特點(diǎn)開發(fā)具有針對性的教輔圖書[ 2 ]。

適用新高考模式的教輔圖書還需發(fā)展和沉淀

根據(jù)2021年的高考實(shí)際情況，采用傳統(tǒng)全國卷的地區(qū)仍然占多數(shù)，總計(jì)17個(gè)；使用“3+3”高考模式的地區(qū)為6個(gè)；采用最新的“3+1+2”高考模式的地區(qū)為8個(gè)。而執(zhí)行全國卷的省份都在積極推進(jìn)高考改革，其新高考模式也會(huì)在未來幾年內(nèi)逐漸落地，理科綜合以及文科綜合將快速地從高考中消失。教輔圖書的作用是服務(wù)高考，傳統(tǒng)的全國卷命題方式已經(jīng)實(shí)行多年，教輔圖書出題人在理科綜合和文科綜合方面有著豐富的經(jīng)驗(yàn)。但是新高考制度下，雖然語文、數(shù)學(xué)和外語并沒有在形式上產(chǎn)生顯著的變化，但是其他科目的變化卻非常明顯。教輔圖書出版機(jī)構(gòu)在這樣的背景之下將面臨新的挑戰(zhàn)。新高考意味著培養(yǎng)方式的變化、考查方向的變化、命題側(cè)重點(diǎn)的變化，原有的教輔書籍出題經(jīng)驗(yàn)在新高考下是否適用還有待進(jìn)一步驗(yàn)證。因此，教輔圖書出版機(jī)構(gòu)在現(xiàn)有模式下應(yīng)該提升創(chuàng)新設(shè)計(jì)的能力，打破固有思維，結(jié)合新高考的要求以及考試科目的變化，不斷提高教輔圖書設(shè)計(jì)能力[ 3 ]。從當(dāng)前的情況看，新高考執(zhí)行時(shí)間較短，教輔圖書出版機(jī)構(gòu)還需足夠的時(shí)間來適應(yīng)這種變化。

缺乏深入而有效的市場調(diào)研

教輔書籍作為一種市場化的產(chǎn)品，應(yīng)該充分掌握主體用戶的使用需求，再根據(jù)用戶需求設(shè)計(jì)開發(fā)出高質(zhì)量的產(chǎn)品。但是教輔圖書具備一定的特殊性，因?yàn)闀?jīng)過立項(xiàng)、設(shè)計(jì)、選材、排版、出版、銷售等一系列環(huán)節(jié)，再經(jīng)過用戶較長時(shí)間的使用，才能收到用戶客觀中肯的意見和建議，整個(gè)過程等待的時(shí)間比較長。因此，出版機(jī)構(gòu)難以實(shí)時(shí)、有效地獲取用戶反饋。傳統(tǒng)的教輔圖書出版機(jī)構(gòu)雖然具備廣泛的市場布局和各種銷售渠道，但也只能從銷量和滯后的用戶口碑來判斷使用者對其產(chǎn)品的認(rèn)可度。這種客觀存在的難度導(dǎo)致圖書出版機(jī)構(gòu)難以深入調(diào)研高中生在課后練習(xí)中的實(shí)際需求，其開發(fā)出來的高考教輔書籍缺乏針對性。而高中階段知識體系龐大，內(nèi)容繁雜，例如，高中數(shù)學(xué)的數(shù)列、立體幾何、函數(shù)等始終都是歷屆學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，所以，教輔書籍在設(shè)計(jì)中應(yīng)該突出重點(diǎn)，要明確無論高考如何改革，重難點(diǎn)始終是考查的重點(diǎn)[ 4 ]。

未充分結(jié)合信息化運(yùn)作方式

傳統(tǒng)紙質(zhì)圖書的整體運(yùn)營成本較高，包括物資成本、運(yùn)輸成本、分銷成本等，并且受限于客觀因素，紙質(zhì)輔導(dǎo)書籍的流轉(zhuǎn)速度也較為緩慢。當(dāng)前信息化時(shí)代，電子書籍已經(jīng)成為一種新的閱讀形式，基于網(wǎng)頁或PDF格式的電子書籍具有成本低廉、使用便捷、流轉(zhuǎn)速度快等特點(diǎn)，其已對傳統(tǒng)的紙質(zhì)書籍產(chǎn)生了顯著的競爭和擠壓效應(yīng)。然而，傳統(tǒng)的高考教輔書籍在發(fā)展過程中未能及時(shí)引入信息化方式，就導(dǎo)致紙媒出版機(jī)構(gòu)在與電子化圖書競爭的過程中存在諸多短板。因此，教輔圖書出版機(jī)構(gòu)要認(rèn)真審視自身運(yùn)營模式中存在的缺陷，就目前圖書電子化的發(fā)展趨勢，可采用線上、線下同步開發(fā)的模式[ 5 ]。在圖書電子化的時(shí)代，還要注意保護(hù)出版機(jī)構(gòu)的版權(quán)，防止網(wǎng)上下載功能的濫用侵害教輔圖書出版機(jī)構(gòu)的利益。

適應(yīng)新高考形勢的教輔圖書出版應(yīng)對方式

結(jié)合新高考的教育理念優(yōu)化教輔圖書的設(shè)計(jì)思路

高考改革的主要目的是全面提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，在過去很長一段時(shí)間內(nèi)，國內(nèi)的高中教育受到高考制度的影響，呈現(xiàn)出應(yīng)試化的特點(diǎn)。學(xué)生往往通過教輔書籍大量練習(xí)考試題目，以提高自己的應(yīng)試技巧。新高考改變了文理分科的傳統(tǒng)模式，讓學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣愛好，自主地選擇考試科目。因此，在高中教輔書籍的設(shè)計(jì)和開發(fā)中，應(yīng)該充分認(rèn)識到教育理念的轉(zhuǎn)變，摒棄過去只重視考試技巧而忽略學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)的思路和模式。教輔書籍的出版機(jī)構(gòu)首先要認(rèn)真解讀和研究教育部門的政策導(dǎo)向，鑒于各個(gè)地區(qū)在新高考改革方面存在一定的差異，教輔出版機(jī)構(gòu)要研究其主攻市場的高考制度和特點(diǎn)，尤其是對于已經(jīng)實(shí)施了“3+3”模式或者“3+1+2”模式的地區(qū)，要結(jié)合當(dāng)?shù)刈钚碌母呖碱}，分析其高考改革方向，然后在此基礎(chǔ)上制訂新的教輔圖書設(shè)計(jì)方案。其次，教輔圖書的設(shè)計(jì)過去以考試題目的組織為核心，以提高學(xué)生的應(yīng)試技巧為目的。但是在新高考的背景之下，教輔材料應(yīng)該提升設(shè)計(jì)理念，在文科類教輔書籍設(shè)計(jì)中增加有助于提高學(xué)生人文素養(yǎng)的閱讀材料，在理科類教輔書籍的設(shè)計(jì)中增加有助于提高學(xué)生創(chuàng)新應(yīng)用能力的內(nèi)容。教輔圖書出版要秉承教書育人理念，建立品牌效應(yīng)，以穩(wěn)定而創(chuàng)新的理念全面提高書籍本身的質(zhì)量，做好高考生的服務(wù)工作[ 6 ]。

開展充分的市場調(diào)研，掌握學(xué)生的使用需求

高中各個(gè)學(xué)科的知識點(diǎn)存在難易之別，有些知識點(diǎn)對歷屆學(xué)生都造成了困擾，剩余的知識點(diǎn)難度相對較小，學(xué)生完全可以依靠自己的力量掌握。例如，高中物理中的電磁學(xué)、化學(xué)中的方程式配平等都是典型的難點(diǎn)。教輔書籍開發(fā)要具有針對性，滿足不同階段、不同學(xué)情的學(xué)生的需求。因此，教輔書出版機(jī)構(gòu)在立項(xiàng)之前要對市場做充分的調(diào)研。具體可分為兩種實(shí)現(xiàn)路徑。第一，借助線下銷售和口碑判斷過往教輔產(chǎn)品的認(rèn)可度。教輔圖書出版機(jī)構(gòu)過去開發(fā)的書籍具有非常重要的研究價(jià)值，因?yàn)檫@些教輔書已經(jīng)進(jìn)入市場，并且經(jīng)過了大量學(xué)生的使用和檢驗(yàn)，如果相關(guān)書籍受到了學(xué)生的認(rèn)可，通常其銷量也比較高，根據(jù)銷量即可判斷書籍內(nèi)容的受認(rèn)可程度，然后教輔書籍出版機(jī)構(gòu)可在此基礎(chǔ)上對其進(jìn)行改進(jìn)，提高教輔書籍的質(zhì)量。第二，借助大數(shù)據(jù)技術(shù)調(diào)研用戶的使用需求。傳統(tǒng)模式下，教輔圖書出版機(jī)構(gòu)缺乏與學(xué)生、教師溝通交流的機(jī)會(huì)，而市場調(diào)研需建立在大量的樣本之上，因此二者出現(xiàn)了矛盾。鑒于此，出版機(jī)構(gòu)可積極開發(fā)建立獨(dú)立運(yùn)行的App，利用當(dāng)下的新媒體和互聯(lián)網(wǎng)優(yōu)勢，形成大數(shù)據(jù)教輔收集平臺，將自身掌握的教輔資源以數(shù)字化的方式呈現(xiàn)在平臺上，然后對通過大數(shù)據(jù)收集到的信息進(jìn)行對比，明確學(xué)生和教師的使用需求，再根據(jù)學(xué)生的使用習(xí)慣、搜索頻次等確定教輔圖書的主要建設(shè)方向，提高書籍在新高考背景下的針對性。同時(shí)，具有較強(qiáng)針對性的內(nèi)容，也能夠使師生在使用過程中具有更強(qiáng)的學(xué)習(xí)針對性。

以考試技巧為核心，兼顧學(xué)科素養(yǎng)的培育

第一，提升教輔圖書在應(yīng)試技巧訓(xùn)練方面的效果。高考畢竟是以解題的方式來考查學(xué)生的能力的，因而提高學(xué)生的應(yīng)試能力始終是教輔書籍出版工作的重要目標(biāo)之一。有實(shí)力的教輔書籍出版機(jī)構(gòu)可成立專門的教育考試研究部門，通過和高等院校、優(yōu)質(zhì)中學(xué)等建立廣泛的合作機(jī)制，共同開發(fā)滿足高考輔導(dǎo)需求的教輔書籍。通過重點(diǎn)研究歷年的高考題，尤其是近3年的題目，分析最新的高考方向，達(dá)到通過教輔書籍全面提升學(xué)生的計(jì)算能力、推理能力、應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力的目標(biāo)。在編輯制作教輔書籍時(shí)要具有一定的前瞻性，有些較為新穎的題型可能只是在部分地區(qū)和省份實(shí)行過，但是其大范圍應(yīng)用的可能性非常大，總之，教輔書籍出版機(jī)構(gòu)應(yīng)該格外重視高考題型的變化。第二，加強(qiáng)學(xué)科素養(yǎng)的培育。不同的學(xué)科往往會(huì)體現(xiàn)出不同的學(xué)科特點(diǎn)，例如，高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)以培養(yǎng)學(xué)生復(fù)雜計(jì)算能力、抽象能力、推理能力為重點(diǎn)，而高中物理學(xué)科則要求學(xué)生具備科學(xué)探究、科學(xué)思維和科學(xué)態(tài)度，以此類推，不同的學(xué)科有不同的培養(yǎng)目標(biāo)。因此，不同科目的教輔書籍在編輯設(shè)計(jì)時(shí)要體現(xiàn)出學(xué)科素養(yǎng)的具體要求，還要在形式上、內(nèi)容上加強(qiáng)設(shè)計(jì)，制訂具有針對性的訓(xùn)練內(nèi)容，體現(xiàn)出不同學(xué)科的特點(diǎn)。例如，物理和化學(xué)都是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，偉大的理論總是需要經(jīng)過實(shí)踐的檢驗(yàn)。在傳統(tǒng)的考試模式下，高考試卷往往更加關(guān)注學(xué)生的計(jì)算、推理能力，但是在以學(xué)科素養(yǎng)為培育重點(diǎn)的模式下，教輔書籍應(yīng)該加強(qiáng)內(nèi)容設(shè)計(jì)，突出對學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、?dòng)手能力、個(gè)人情感意識等多方面素養(yǎng)的培養(yǎng)。

重視教輔圖書的使用反饋，不斷改進(jìn)設(shè)計(jì)方案

教輔書籍的使用者主要包括學(xué)生和教師，作為一種商品，其必須重視各類用戶的使用反饋，再根據(jù)學(xué)生和教師對書籍、章節(jié)知識點(diǎn)總結(jié)、練習(xí)題目的評價(jià)，確定改進(jìn)的方向。在傳統(tǒng)模式下，出版機(jī)構(gòu)幾乎難以對此開展大規(guī)模的調(diào)研，但是進(jìn)入大數(shù)據(jù)時(shí)代后，學(xué)生和教師可通過線上問卷調(diào)查的方式反饋?zhàn)约旱囊庖?，出版機(jī)構(gòu)可以在其教輔書籍的封面上設(shè)置二維碼，以便使用者掃碼關(guān)注公眾號或者下載專門的線上教育App。教輔出版機(jī)構(gòu)也可將自己的教輔書籍以網(wǎng)頁的方式展示出來，這樣學(xué)生在線答題的結(jié)果都會(huì)傳到教輔機(jī)構(gòu)的網(wǎng)絡(luò)后臺，作為分析學(xué)生學(xué)習(xí)效果的主要依據(jù)。同時(shí)軟件平臺可以記錄下學(xué)生的登錄時(shí)間、在線學(xué)習(xí)時(shí)間、在線答題的結(jié)果等，通過對海量數(shù)據(jù)的分析歸納出用戶特點(diǎn)，評價(jià)教輔資料的設(shè)計(jì)難度，然后在此基礎(chǔ)上不斷優(yōu)化圖書的設(shè)計(jì)方案。另外，線下的銷售渠道也是出版機(jī)構(gòu)了解教輔書籍市場認(rèn)可度的重要途徑。出版機(jī)構(gòu)可以讓各級分銷商做市場調(diào)研工作，以問卷的形式獲取學(xué)生的反饋信息；還可以在校內(nèi)針對教師群體進(jìn)行相應(yīng)的信息收集，充分了解教輔書的應(yīng)用是否符合當(dāng)下的教育需求。之后針對收集到的信息需要進(jìn)行系統(tǒng)的分析，根據(jù)學(xué)生的反饋情況作出適當(dāng)調(diào)整，從而使教輔書籍的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)更加貼合學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)情況以及教師的教學(xué)目標(biāo)。

新高考打破了傳統(tǒng)的考試模式，取消了理科綜合和文科綜合，使得學(xué)生要單獨(dú)參加六門課程的考試，基于此，教輔圖書的形式和結(jié)構(gòu)也應(yīng)該根據(jù)高考制度的變化做出相應(yīng)的調(diào)整。目前，教輔圖書出版中存在的主要問題是缺乏深入的市場調(diào)研，對新高考的理解不夠充分以及信息化運(yùn)用水平低下等。教輔圖書出版應(yīng)該在充分理解基礎(chǔ)教育人才培養(yǎng)理念的基礎(chǔ)上，以線下、線上多種模式獲取學(xué)生和教師的使用體驗(yàn)和反饋，不斷改進(jìn)教輔書籍的編制質(zhì)量。

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