摘 要：在大學(xué)英語課程中融入思政元素，就是為了解決回答“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”的問題。本文從教育改革入手，對在大學(xué)英語翻譯課程中融入思政元素的策略進行思考和探究。

關(guān)鍵詞：大學(xué)英語;思政元素;路徑

作者簡介：張貝貝，深圳信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院。

在經(jīng)濟全球化背景下，我國積極參與全球事務(wù)和全球治理，積極推進“一帶一路”建設(shè)，積極構(gòu)建人類命運共同體，因此各個行業(yè)需要一批能夠?qū)τ⒄Z進行熟練運用，并且對國際規(guī)則有所研究的英語翻譯人才，這樣的人才需要具有家國情懷和全球視野。在大學(xué)英語翻譯教學(xué)過程中，教師不僅要關(guān)注知識的傳授，還要關(guān)注學(xué)生自身價值的塑造，培養(yǎng)出具有國際視野和家國情懷的新時代大學(xué)生，為國家的發(fā)展戰(zhàn)略服務(wù)。

一、在大學(xué)英語課程中融入思政元素的必要性

課程思政是指以構(gòu)建全員、全程、全課程育人格局的形式，將各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)，將“立德樹人”作為教育的根本任務(wù)的一種綜合教育理念。2016年12月，習(xí)總書記在全國高校思想政治工作會議上強調(diào)，把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程，實現(xiàn)全程育人、全方位育人，努力開創(chuàng)我國高等教育事業(yè)發(fā)展新局面。思政教育必須要以學(xué)生為中心，使學(xué)生不斷提高思想水平、政治覺悟、文化素養(yǎng)和品德品質(zhì)，把學(xué)生培養(yǎng)成為德才兼?zhèn)浜腿姘l(fā)展的新型人才。英語課程是高校學(xué)生的公共必修課程，英語課程的內(nèi)容涉及大量的外國文化，學(xué)生在進行英語課程的學(xué)習(xí)時，需要對外國文化有所接觸，并且經(jīng)常需要進行討論。正是由于這一特點，大學(xué)英語課程非常適合融入思政教育內(nèi)容。在大學(xué)英語課程中，學(xué)生需要對國外的政治制度、風(fēng)俗習(xí)慣、金錢觀念、職業(yè)規(guī)劃等方面的知識有所了解。這些內(nèi)容所體現(xiàn)的西方與我國文化既存在相同點，也存在不同點，這就需要教師對學(xué)生進行正確的引導(dǎo)，使學(xué)生以包容的態(tài)度看待各類文化，要做到取其精華、去其糟粕。大學(xué)英語課程應(yīng)該順應(yīng)時代的發(fā)展，充分利用智慧課堂，以課堂教學(xué)為載體，將思政教育貫穿大學(xué)英語教育的全過程，幫助學(xué)生形成正確的價值觀。英語教師需要通過課堂教學(xué)將課程資源進行合理的安排，在課堂上適當(dāng)融入一些思政元素。在教學(xué)的過程中，要幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀。同時，將思政元素融入大學(xué)英語教學(xué)中，能夠有效地提高英語教學(xué)的效果與水平，幫助學(xué)生掌握所學(xué)習(xí)的英語知識內(nèi)容，提高學(xué)生的英語綜合素養(yǎng)。

二、思政元素融入大學(xué)英語課程的策略

在大學(xué)英語課程中融入思政元素，教師需要結(jié)合實際教學(xué)內(nèi)容，進行有計劃的、合理的安排?？茖W(xué)合理的方法策略能夠提高思政元素融入大學(xué)英語課程的效率和效果，而不當(dāng)?shù)姆椒ú粌H無法有效將思政元素融入大學(xué)英語課程，還會影響英語課堂的教學(xué)活動。因此，對于大學(xué)英語教師而言，必須要根據(jù)實際的教學(xué)情況、內(nèi)容、目標以及學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)采用科學(xué)的策略融入思政元素。

（一）思政元素需要與大學(xué)英語教學(xué)內(nèi)容緊密聯(lián)系

在英語教學(xué)過程中融入思政元素要將其與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合。大學(xué)英語課程涉及大量的國外文化，比如生活、旅游、理財、職場、交友等方面。每一個單元的主題，都可以提煉出一些思政元素。比如職場類的話題，教師除了需要使學(xué)生掌握好專業(yè)技能之外，還可以向?qū)W生介紹一些人的成功創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷，讓學(xué)生學(xué)習(xí)他們成功的秘訣。對于大學(xué)生而言，單一的思政教育難以激發(fā)其興趣，而將思政元素與英語教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，則能夠在潛移默化中對學(xué)生進行思政教育，幫助學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀與價值觀，使學(xué)生成長為國家與社會所需要的“四有”好青年。

（二）融入思政元素需要注意不同階段學(xué)生的學(xué)習(xí)需求

要利用好課堂這個重要的渠道，不斷改進思政教育工作，加強思政教育的親和力和針對性，滿足學(xué)生成長過程中的各類思政學(xué)習(xí)需求。大一新學(xué)期開始時，教師要抓住新生入學(xué)這一契機，向?qū)W生介紹所需要學(xué)習(xí)的專業(yè)知識和將來的就業(yè)前景，使學(xué)生可以充分地了解自己所學(xué)習(xí)的專業(yè)，并且提升學(xué)生對于未來生活的信心。同時還要結(jié)合教材的有關(guān)內(nèi)容，將國外大學(xué)生的校園生活介紹給學(xué)生。在學(xué)習(xí)語言的過程中，幫助學(xué)生做好個人學(xué)習(xí)規(guī)劃，組織學(xué)生對入學(xué)的感受以及對大學(xué)生活的規(guī)劃進行討論。教師認真聆聽學(xué)生的發(fā)言，并且提出有效的建議，也可以和學(xué)生分享一些自己或者他人在學(xué)生時代的經(jīng)歷，討論的內(nèi)容可以是社團活動、勤工儉學(xué)、未來職業(yè)意向等，通過這種方式對學(xué)生未來的學(xué)習(xí)和生活規(guī)劃進行積極的引導(dǎo)。在期中或期末則需要提醒學(xué)生對實施情況進行檢查。針對大學(xué)二年級的學(xué)生，就要結(jié)合未來的就業(yè)趨勢，使思政元素與未來就業(yè)相掛鉤。這樣，學(xué)生對于思政教育可以更容易地接受。

（三）抓住時事新聞、社會熱點進行思政教育

在大學(xué)英語教學(xué)過程中，教師可以留出一些時間與學(xué)生一起討論國內(nèi)國外的時事新聞，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成關(guān)心時事的良好習(xí)慣。例如，了解“中國天眼”時，教師可列舉一些我國的其他先進技術(shù)如高鐵、航空技術(shù)等，要向?qū)W生客觀地介紹我國在各領(lǐng)域取得的成就，從而使學(xué)生了解到我們國家的強大，并且引以為豪。同時，將英語與新聞相結(jié)合，能夠同時增加學(xué)生的詞匯量，幫助學(xué)生掌握更多專業(yè)詞匯，并提高學(xué)生的英語應(yīng)用能力。不同于單一的思政教育，在大學(xué)英語教學(xué)中融合時事新聞與社會熱點進行思想政治教育，能夠有效提高思政教育的效果，加大思政教育深度，擴寬思政教育廣度。

（四）融入思政元素，培養(yǎng)學(xué)生理性客觀分析事物的能力

近年來，隨著全球化和信息化的不斷深入，大學(xué)生可通過各種渠道接觸到國內(nèi)外的信息，西方新聞媒體的報道、影視作品的影響導(dǎo)致一部分學(xué)生產(chǎn)生錯誤的認識。在大學(xué)英語教學(xué)過程中，教師在與學(xué)生共同接觸西方的信息時，需要對學(xué)生分析問題的能力加以培養(yǎng)，使學(xué)生可以從多個角度來看待中西方文化的差異，進而可以進行客觀理性的比較，通過多次的中西方文化比較，從而使學(xué)生感受到我們國家的強大，逐漸具備客觀理性分析事物的能力。由于英語課程與西方文化、社會聯(lián)系較多，若英語課堂中沒有思政元素，學(xué)生很容易受到不良導(dǎo)向的影響而迷失方向。

（五）教師需要自覺提高思政教育水平，語言方面要具有邏輯性和說服力

將思政元素融入課堂中，首先就需要教師具有較高的思政教育水平和客觀理性分析事物的能力，同時還要具備較強的邏輯性和說服能力。對于當(dāng)代大學(xué)生來說，傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)逐漸過時，教師只有將教學(xué)的邏輯性、深刻性和說服力大大提高，課堂的授課效率才可以真正提高。教師自身的能力提高之后，可以增強課堂互動的思想深度，還可以幫助學(xué)生將自身錯誤的思想觀念進行轉(zhuǎn)變，引導(dǎo)學(xué)生以更長遠的視角看問題，使課堂教學(xué)效果更上一層樓。大學(xué)英語課程與其他課程相比，接受的西方信息更多，涉及的領(lǐng)域也更加廣泛。因此需要教師以國際視野來進行教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生從不同的文化、不同的思潮入手，通過自身的文化體驗來將思政元素傳授給學(xué)生，真正成為一名具有較高能力的正確思想傳播者和踐行者，使思政教育更具備說服力。

三、大學(xué)英語翻譯課程中融入思政元素的范例

下面以大連理工大學(xué)出版社出版的《世紀英語綜合教程2》（第五版）的第五單元“Money Management”為例來談?wù)劥髮W(xué)英語翻譯課程中融入思政元素的路徑。

在單元導(dǎo)入環(huán)節(jié)，需要學(xué)習(xí)與金錢有關(guān)的實用表達，認識各國的貨幣，要學(xué)習(xí)匯率，討論“什么是金錢”。比如文中提及“Money is the root of all evils.Money is the key that opens all doors.”，有些學(xué)生存在“金錢至上”的思想，教師就可以讓學(xué)生對上述語句進行翻譯和討論，并將思政元素融入教學(xué)之中，糾正學(xué)生的“拜金主義”，“錢是萬惡之源”等各種錯誤觀點。這樣不僅可以引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀和價值觀，還可以提高學(xué)生的翻譯能力和思政水平。

這一單元主要課文的標題是“Money management for college students.”，課文的討論主題是“How can college students tackle money management？”。在對課文的語言點進行學(xué)習(xí)時，教師要將每一個學(xué)生都會遇到的問題引入進來，讓學(xué)生對其進行翻譯和解答，引導(dǎo)學(xué)生在實際的生活中做到理性消費。教師也可以和學(xué)生分享一些自己的親身經(jīng)歷，談一談自己對理財?shù)目捶ǎM而引起學(xué)生的共鳴。一些學(xué)生認為，大學(xué)生不需要理財，將相關(guān)思政元素融入進來，可以有效地幫助學(xué)生改變自己的錯誤觀點，同時也可以對學(xué)生理財?shù)闹匾赃M行探討。

在深入鞏固的階段，可以給學(xué)生播放視頻，讓學(xué)生討論應(yīng)該如何對自己的獎學(xué)金進行管理。教師可以引入一些思政元素，與學(xué)生一起進行討論，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀和價值觀。在練習(xí)時，可以和學(xué)生一起聊一些個人賬單的情況，列出自己的收入和支出，并且引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生對這些內(nèi)容進行翻譯，從中發(fā)現(xiàn)存在的問題，及時提出改進建議，幫助學(xué)生樹立正確的消費觀，并提高學(xué)生的翻譯能力。

四、結(jié)語

思政元素與大學(xué)英語課程相融合，不在于一朝一夕，而在于長期的堅持。本文對大學(xué)英語翻譯課程中融入思政元素的實踐路徑進行了分析闡述，希望有助于大學(xué)英語翻譯課程教學(xué)的發(fā)展，有助于將學(xué)生培養(yǎng)成為“四有”好青年。

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