趙明 彭莉

摘要：對(duì)于高職輔導(dǎo)員思政教育工作的開展而言，目標(biāo)管理在其中占據(jù)著至為關(guān)鍵的推動(dòng)性作用，所以要強(qiáng)化目標(biāo)管理在高職輔導(dǎo)員思政教育工作中的科學(xué)、靈活應(yīng)用，利用以人為本的核心原則，結(jié)合學(xué)生實(shí)際的情況制定科學(xué)有效的目標(biāo)，通過總結(jié)現(xiàn)階段高職輔導(dǎo)員思政工作過程中出現(xiàn)的問題，切實(shí)彰顯目標(biāo)管理在高職輔導(dǎo)員思政教育中的作用，為高職輔導(dǎo)員思政教育水平的進(jìn)一步提升提供保障?；诖吮緸橹攸c(diǎn)探究了目標(biāo)管理在高職輔導(dǎo)員思政教育工作中的應(yīng)用策略，以供相關(guān)人士交流參考。

關(guān)鍵詞：目標(biāo)管理;高職輔導(dǎo)員;思政教育;工作開展

引言：伴隨著中西方文化交流的持續(xù)增多，貪圖享受的消極思想充斥在人們的周圍，對(duì)優(yōu)良的社會(huì)風(fēng)氣形成帶來了消極負(fù)面的影響。大學(xué)生缺乏一定的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，自我約束以及辨別是非能力較為低下，很容易備受一些消極思想的影響與阻撓，形成錯(cuò)誤的價(jià)值觀念。創(chuàng)新高職輔導(dǎo)員思政管理工作，合理利用目標(biāo)管理方法，能夠推動(dòng)高職輔導(dǎo)員思政教育管理的高效開展，切實(shí)發(fā)揮思政教育工作對(duì)大學(xué)生身心健康成長(zhǎng)的積極作用。

一、高職院校輔導(dǎo)員思政教育工作中的問題

（一）高等院校忽略思想政治教育的重要性

很多高職院校的管理人員對(duì)于思政教育工作的開展存在著輕視以及忽略的心理，其認(rèn)為思政教育工作屬于輔導(dǎo)性教育可有可無，無需聘請(qǐng)專業(yè)的思政教育老師，所以將該任務(wù)交給了輔導(dǎo)員，但是并沒有考慮到輔導(dǎo)員日常的工作量較大、時(shí)間精力有限制等情況，大大降低了思政教育工作的開展成效。

（二）教育工作模式較為單一切落后

輔導(dǎo)員并沒有接受過專業(yè)性的思政教育理論知識(shí)的訓(xùn)練與學(xué)習(xí)，缺乏實(shí)施思政教育工作的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)以及技能技巧，一般都是根據(jù)傳統(tǒng)的教育模式開展思政教育工作，以口頭講述為主，很少開展實(shí)踐活動(dòng)，阻礙了思政教育工作教學(xué)水平的進(jìn)一步提升。輔導(dǎo)員在思政管理工作實(shí)施當(dāng)中也并沒有將思政教育工作的發(fā)展目標(biāo)、課程內(nèi)容以及學(xué)科定位進(jìn)行明確與清晰，加上不同輔導(dǎo)員對(duì)于思政教育的觀點(diǎn)與意見也各有不同，常常將思政教育與專業(yè)政治教育混為一談，從而促使思政教育發(fā)展方向出現(xiàn)偏差與失誤[1]。

（三）校園備受社會(huì)環(huán)境的沖擊

大學(xué)猶如社會(huì)，在如此開放的時(shí)期，大學(xué)生與社會(huì)展開著較為頻繁的聯(lián)系。社會(huì)的多種風(fēng)氣也漸漸地滲透到校園之中，對(duì)校園優(yōu)良的文化帶來了猛烈的沖擊，尤其是一些不良風(fēng)氣的影響，阻礙了思政教育工作成效的進(jìn)一步提升。同時(shí)還有互聯(lián)網(wǎng)的不良影響也會(huì)對(duì)于大學(xué)生能否更為有效的接受思政教育帶來影響與阻礙。網(wǎng)絡(luò)猶如雙刃劍，不僅可以利用網(wǎng)絡(luò)來展開高效的學(xué)習(xí)，但也應(yīng)當(dāng)避免網(wǎng)絡(luò)隨之帶來的負(fù)面影響與荼毒。

二、目標(biāo)管理在高職輔導(dǎo)員思政教育工作中的運(yùn)用策略

（一）以整體目標(biāo)為導(dǎo)向

高校在實(shí)施思政教育工作時(shí)要以培養(yǎng)大學(xué)生的綜合素質(zhì)、幫助其形成正確三觀為整體目標(biāo)，高校輔導(dǎo)員在以整體目標(biāo)為導(dǎo)向?qū)Ω咝W(xué)生實(shí)施思政教育工作時(shí)，應(yīng)當(dāng)由淺入深的持續(xù)滲透，在思政教育的有關(guān)工作中有效培養(yǎng)大學(xué)生的整體素質(zhì)，塑造學(xué)生健全的人格等。

例如，校方可以多多組織與開展一些富有正能量的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，激勵(lì)大學(xué)生積極、主動(dòng)的參與其中，或者在班會(huì)中列舉一些具有勵(lì)志意義的典型人物，讓學(xué)生接受更多正面的教育熏陶與影響;同時(shí)高校也要采用與時(shí)俱進(jìn)的教育教學(xué)理念，為大學(xué)生的創(chuàng)新能力提升做好保障;當(dāng)然高校還應(yīng)當(dāng)關(guān)注大學(xué)生的身心狀態(tài)，積極分析學(xué)生出現(xiàn)各種身心問題的原因，讓學(xué)生能夠形成優(yōu)良的心理健康意識(shí)，強(qiáng)化其身心綜合素質(zhì);另外教育工作者也應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生文化素質(zhì)的有效培養(yǎng)，利用豐富多元的教學(xué)手段，為其多方面能力全面發(fā)展提供支持。

（三）開展科學(xué)的目標(biāo)管理

輔導(dǎo)員在為學(xué)生制定教學(xué)目標(biāo)與規(guī)劃時(shí)也應(yīng)當(dāng)進(jìn)行學(xué)科的有效管理，確保目標(biāo)能夠有效平穩(wěn)的完成。輔導(dǎo)員自身的管理水平與能力也要得到進(jìn)一步的提升，在目標(biāo)管理中輔導(dǎo)員是真正的主導(dǎo)者與執(zhí)行者，其個(gè)人素養(yǎng)以及專業(yè)能力都要達(dá)到一定的標(biāo)準(zhǔn);在思政教育方面也要具有一定的理論基礎(chǔ);在個(gè)人素質(zhì)方面也應(yīng)當(dāng)具有某種水準(zhǔn)，這樣才能夠在目標(biāo)管理中切實(shí)為學(xué)生答疑釋惑，解決多種多樣的問題;輔導(dǎo)員也應(yīng)當(dāng)具備一定的創(chuàng)新意識(shí)以及能力，在管理時(shí)才能夠積極地利用當(dāng)前互聯(lián)網(wǎng)的價(jià)值與優(yōu)勢(shì)，強(qiáng)化與學(xué)生的溝通與交流，拉近雙方的關(guān)系，為學(xué)生綜合素質(zhì)全面發(fā)展提供有力的保障[2]。

（三）合理制定個(gè)人目標(biāo)

在幫助學(xué)生制定個(gè)人學(xué)習(xí)計(jì)劃與目標(biāo)時(shí)，也要切實(shí)考慮學(xué)生的具體學(xué)情，透徹觀察與了解其學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)以及思維特征，為其制定科學(xué)高效的學(xué)習(xí)目標(biāo)，保證思政教育工作的高效開展。首先在制定目標(biāo)實(shí)施目標(biāo)當(dāng)中，要清晰、明確應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)出什么樣的學(xué)生，需要運(yùn)用什么樣的手段進(jìn)行培養(yǎng)，隨后制定合適的目標(biāo)。這樣不僅可以有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，還能夠使學(xué)生切實(shí)發(fā)揮自身的學(xué)習(xí)自主性;其次在制定個(gè)人目標(biāo)時(shí)，也應(yīng)當(dāng)采用定量指標(biāo)以及定性指標(biāo)相融合的方式，讓學(xué)生對(duì)自身的不足與問題進(jìn)行清晰與明確，促使他們根據(jù)現(xiàn)有的問題以及具體情況積極的完善與優(yōu)化。高校輔導(dǎo)員也應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生存在的各類思想難題，提出針對(duì)性導(dǎo)向性的解決措施，進(jìn)而促進(jìn)思政教育管理成效的進(jìn)一步提高。

三、結(jié)束語

綜上所述，有效拉近師生之間的親密聯(lián)系，能夠促使學(xué)生形成正確的三觀、樹立科學(xué)的思想理念、強(qiáng)化自身的思想情感以及形成優(yōu)良的文明行為，這對(duì)學(xué)生今后的發(fā)展與進(jìn)步具有著莫大的助益。但是高職輔導(dǎo)員思政教育工作當(dāng)中也具有多種多樣的問題與不足產(chǎn)生，針對(duì)于這些問題，應(yīng)當(dāng)積極轉(zhuǎn)變教育教學(xué)理念，不斷完善自己的專業(yè)素養(yǎng)以及個(gè)人能力，采用科學(xué)合理的教育手段來展開思政教育管理工作，拉近師生之間的距離，為學(xué)生綜合素質(zhì)全面發(fā)展鋪墊基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]孟祥雪. 高校輔導(dǎo)員思政教育工作中目標(biāo)管理的應(yīng)用分析[J]. 百科論壇電子雜志， 2019， 000（022）：732.

[2]籍紅. 高職輔導(dǎo)員思政教育工作中目標(biāo)管理的應(yīng)用研究[J]. 軟件（教育現(xiàn)代化）（電子版）， 2019， 000（011）：109.

*基金項(xiàng)目：2021年重慶工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院黨建專項(xiàng)項(xiàng)目“新時(shí)代高職院校課程思政建設(shè)中輔導(dǎo)員育人路徑探索與實(shí)踐”（項(xiàng)目編號(hào)：GZY2021-ZX-20）成果