吳運(yùn)坤

摘要：從現(xiàn)階段的教育實(shí)踐老看，小學(xué)生自主學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)機(jī)和獨(dú)立思維能力還需要進(jìn)一步發(fā)展和提高。為此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要尊重學(xué)生的課堂主體性，鼓勵(lì)他們敢于提出問題，拓展更多的輔導(dǎo)活動(dòng)，活躍課堂氣氛，加強(qiáng)師生間的交流，營(yíng)造平等和諧的課堂環(huán)境，促進(jìn)團(tuán)隊(duì)精神的養(yǎng)成，并通過(guò)輔導(dǎo)內(nèi)容的豐富和輔導(dǎo)形式的多變化，持續(xù)挖掘?qū)W生的潛力，對(duì)其進(jìn)行有效的指導(dǎo)，使其逐漸突破知識(shí)難點(diǎn)，不斷提高學(xué)習(xí)水平。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);有效輔導(dǎo);提升和發(fā)展

前言

近幾年來(lái)，隨著素質(zhì)教育的全面落實(shí)，小學(xué)數(shù)學(xué)的有效輔導(dǎo)越來(lái)越受重視，其在小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)中的重要意義也越來(lái)越明顯。小學(xué)數(shù)學(xué)教師們積極將有效的輔導(dǎo)模式運(yùn)用在小學(xué)生數(shù)學(xué)教學(xué)輔導(dǎo)中，并且取得了比較良好的效果。什么是有效的輔導(dǎo)？就是在輔導(dǎo)環(huán)節(jié)中，充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，促進(jìn)師生之間的交流，豐富輔導(dǎo)的教學(xué)內(nèi)容，以期促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)水平的提升，最終實(shí)現(xiàn)提升教學(xué)效率的目標(biāo)。

一、分析小學(xué)數(shù)學(xué)輔導(dǎo)中存在的問題

1.1缺乏因材施教式輔導(dǎo)

一些小學(xué)數(shù)學(xué)老師在指導(dǎo)學(xué)生時(shí)，往往會(huì)以大部分學(xué)生的實(shí)際情況為基礎(chǔ)，而忽略了不同學(xué)生的不同學(xué)習(xí)特點(diǎn)。有的學(xué)生在考試中能更好地理解題目的含義，有的學(xué)生只能通過(guò)圖表才能理解;有的學(xué)生的邏輯思維比較強(qiáng)，可以通過(guò)題目提到的數(shù)字來(lái)獲取關(guān)系等式，而有的學(xué)生則需要依據(jù)具象化的方式來(lái)解釋變量和數(shù)量的關(guān)系，他們才能明白題意，但也并不能第一時(shí)間找到解決問題的方法。

1.2缺少有效溝通

在輔導(dǎo)之前，老師很少征求學(xué)生對(duì)輔導(dǎo)內(nèi)容的意見，使得他們難以發(fā)現(xiàn)并提出自己的不足。有些同學(xué)在老師的指導(dǎo)下，還會(huì)手忙腳亂，跟不上老師的講解，從而影響了他們的學(xué)習(xí)效果。此外，在教學(xué)過(guò)程中，老師與學(xué)生溝通不多，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況知之甚少，不能為學(xué)生提供針對(duì)性的輔導(dǎo)。由此可見，教師輔導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)不但要使學(xué)生內(nèi)化知識(shí)，還要使學(xué)生學(xué)會(huì)溝通交流，要敢于提出問題和質(zhì)疑，并在解決問題的過(guò)程中逐漸掌握學(xué)習(xí)方法。

1.3輔導(dǎo)形式與內(nèi)容較單一

當(dāng)前，小學(xué)數(shù)學(xué)老師的輔導(dǎo)內(nèi)容以教材中的數(shù)學(xué)題為主，旨在幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)課堂基礎(chǔ)知識(shí)后利用習(xí)題進(jìn)行知識(shí)鞏固。由于一些老師對(duì)輔導(dǎo)的概念認(rèn)識(shí)過(guò)于單一化，所以他們?cè)谥笇?dǎo)學(xué)生個(gè)學(xué)習(xí)時(shí)，往往不會(huì)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究式的學(xué)習(xí)。這部分?jǐn)?shù)學(xué)老師把輔導(dǎo)分成了兩類：一類是關(guān)于教學(xué)內(nèi)容的記憶，二類是關(guān)于數(shù)學(xué)問題的指導(dǎo)。探究活動(dòng)、基礎(chǔ)知識(shí)內(nèi)容擴(kuò)展活動(dòng)等不屬于指導(dǎo)范疇，因此，輔導(dǎo)內(nèi)容和形式都被限制在教科書中。教師在教學(xué)中存在的這些誤區(qū)，不僅會(huì)影響到教學(xué)質(zhì)量，還會(huì)降低學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，從而影響到學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的提升。

二、談如何提升小學(xué)數(shù)學(xué)輔導(dǎo)有效性？

2.1維護(hù)主體地位，鼓勵(lì)提出質(zhì)疑

新課改強(qiáng)調(diào)了輔導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)要以學(xué)生為本、以教師為指導(dǎo)，然而，在很多情況下，老師依然占據(jù)著輔導(dǎo)課堂的主導(dǎo)地位，這就造成了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力逐漸下降。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中不能充分地表達(dá)自己對(duì)知識(shí)的懷疑，也不敢提出自己的創(chuàng)造性見解，長(zhǎng)期下來(lái)，就會(huì)遺留大量的問題，最終使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)的心理。因此，在新背景下的輔導(dǎo)課堂中，教師要努力改變自己在課堂上的角色，從“課堂主導(dǎo)者”到“引導(dǎo)者”，確保學(xué)生的“主體性”，讓“主體性”的學(xué)生自由發(fā)言，自覺提出自己的疑問和見解，才能真正幫助學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。

2.2拓展輔導(dǎo)類活動(dòng)，提升課堂氛圍的活躍度

目前大多數(shù)老師已經(jīng)在輔導(dǎo)課堂上采用游戲化和實(shí)踐化的教學(xué)，這樣可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使他們?cè)诓煌慕虒W(xué)環(huán)境下學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)和探索。

比如，在“位置與方向”的內(nèi)容輔導(dǎo)教學(xué)中，教師可以組織一場(chǎng)室外活動(dòng)課。在操場(chǎng)上畫出一張地圖，標(biāo)明東南西北四個(gè)方位，邀請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)進(jìn)行一次有時(shí)限的闖關(guān)，一人蒙住雙眼，一人語(yǔ)言指導(dǎo)其走出迷宮。此時(shí)，同學(xué)們所掌握的位置描述知識(shí)就能在活動(dòng)中得到最好的體現(xiàn)，這樣不僅能讓同學(xué)們掌握基本的知識(shí)，還能讓他們體會(huì)到數(shù)學(xué)的樂趣。數(shù)學(xué)教師要主動(dòng)地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，使他們?cè)诜潘傻沫h(huán)境下順利地完成課程學(xué)習(xí)。同時(shí)，教師要主動(dòng)和同學(xué)們探討相關(guān)的理論知識(shí)，幫助他們鞏固和發(fā)掘新的知識(shí)，從而提高數(shù)學(xué)指導(dǎo)的效果。

2.3加強(qiáng)交流，打造平等課堂

要提高輔導(dǎo)課程的效果，教師必須與學(xué)生形成平等、和諧的師生關(guān)系，并與他們進(jìn)行有效的溝通，讓學(xué)生可以毫無(wú)顧忌地提出疑問和表達(dá)自己的觀點(diǎn)。此外，有效的溝通與交流，可以讓老師更好地理解學(xué)生的思想，從而有針對(duì)性地進(jìn)行啟發(fā)式的輔導(dǎo)教學(xué)，不斷激發(fā)學(xué)生的潛能，促進(jìn)他們的全面發(fā)展，這也是保證輔導(dǎo)課程教學(xué)良好效果的基礎(chǔ)。因此，在新知識(shí)的傳授過(guò)程中，老師可以向?qū)W生提問，理解他們的觀點(diǎn)，讓他們能更好地回答新知識(shí)中的疑問，讓他們敢于直言不諱，這樣老師就能更好地理解他們的錯(cuò)誤觀點(diǎn)，為他們提供相應(yīng)的答疑和指導(dǎo)。比如，在“可能性”的輔導(dǎo)課上，老師可以用提問的方法來(lái)完成課堂導(dǎo)入，問學(xué)生有沒有參與過(guò)購(gòu)物中心的抽獎(jiǎng)？問他們?cè)?jīng)擲過(guò)骰子嗎？有沒有在超市買飲料時(shí)中獎(jiǎng)等等問題，這樣可以拉進(jìn)師生之間的距離，且通過(guò)學(xué)生的回答，老師能夠更好地了解學(xué)生對(duì)可能性、概率等概念的認(rèn)識(shí)，為教師提供有效的輔導(dǎo)奠定基礎(chǔ)。

總之，新的輔導(dǎo)是積極踐行核心教育理念，促進(jìn)學(xué)生全方面素質(zhì)完善的重要舉措。從現(xiàn)實(shí)來(lái)看，這樣的方式確實(shí)有效地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和輔導(dǎo)的效率。從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看，新的輔導(dǎo)也確實(shí)關(guān)系著小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的命脈。所以，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在輔導(dǎo)環(huán)節(jié)要始終尊重小學(xué)生的個(gè)性化差異，豐富輔導(dǎo)的內(nèi)容和形式，加強(qiáng)師生交流，不斷樹立學(xué)生的學(xué)習(xí)自信，讓學(xué)生在真正輕松愉快的范圍內(nèi)實(shí)現(xiàn)健康快樂的成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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