黃利奎

摘 要：小學(xué)語文是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ)課程，它對小學(xué)生綜合素質(zhì)和能力發(fā)展具有一定影響，因此在新課改中提出了高效課堂教學(xué)策略。本文主要以“打造高效課堂”為出發(fā)點(diǎn)展開研究，首先分析我國當(dāng)前小學(xué)語文效率現(xiàn)狀及存在問題;其次結(jié)合相關(guān)理論知識闡述如何有效提升小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣等方面進(jìn)行探究并制定相應(yīng)措施;最后從教師的角度入手提高自身素質(zhì)和專業(yè)素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生個性化發(fā)展，促進(jìn)教育事業(yè)健康持續(xù)進(jìn)步與可持續(xù)性發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;高效課堂;創(chuàng)新

引言：

小學(xué)語文是基礎(chǔ)教育階段的重點(diǎn)學(xué)科，它不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生對語文學(xué)習(xí)興趣，而且還能促進(jìn)其身心發(fā)展。但是在目前應(yīng)試教學(xué)模式下存在著很多問題，例如：教師為了提高課堂效率而大量使用題海戰(zhàn)術(shù)、機(jī)械式語言來進(jìn)行教學(xué);學(xué)生沒有良好自主學(xué)習(xí)習(xí)慣和自我管理能力;小學(xué)生缺乏獨(dú)立思考與合作精神等，這些方面都嚴(yán)重影響語文高效課堂的開展以及最終實(shí)現(xiàn)教育目的的進(jìn)程。因此，為了促進(jìn)小學(xué)語文教學(xué)效率提升，必須要從教師自身做起。

一、小學(xué)語文高效課堂教學(xué)的理論基礎(chǔ)

1.1 小學(xué)語文高效教學(xué)的內(nèi)涵

高效課堂的核心在于教師以學(xué)生為主體進(jìn)行有效課堂活動，組織和實(shí)施管理以及對小學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)等問題是小學(xué)語文教學(xué)改革發(fā)展方向之一;高效課堂不僅僅要關(guān)注學(xué)生在知識上掌握，更重要的是促進(jìn)其身心健康全面和諧成長、提高綜合素質(zhì)水平，這也是小學(xué)語文高效課堂教學(xué)的基本內(nèi)涵。在小學(xué)語文高效課堂教學(xué)過程中，教師要積極的與學(xué)生進(jìn)行有效溝通，使其能夠理解并掌握所學(xué)習(xí)到知識，從而達(dá)到提升小學(xué)生綜合素質(zhì)水平和促進(jìn)他們身心健康發(fā)展。

1.2 高效課堂教學(xué)的價值

高效課堂教學(xué)的實(shí)施促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和積極性，在日常教育活動中，教師可以通過各種方式來激發(fā)小學(xué)生參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中，如小組討論、觀看視頻等，讓他們主動地進(jìn)行思考與探索，同時也應(yīng)該通過各種方式方法對小學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生能夠在有限時間內(nèi)獲得更多知識，提高他們對語文學(xué)科學(xué)習(xí)興趣，從而達(dá)到提升其綜合素質(zhì)能力、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力水平。

二、小學(xué)語文高效課堂教學(xué)的現(xiàn)狀

2.1 小學(xué)語文高效課堂教學(xué)的基本情況

在小學(xué)語文的教學(xué)過程中，教師要根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和特點(diǎn)，選擇合適的教學(xué)方法。對于小學(xué)生來說他們對新鮮事物具有好奇心以及求知欲，但是由于受傳統(tǒng)教育模式影響較大，課堂氛圍比較沉悶、死板且枯燥無味，這一系列問題嚴(yán)重阻礙了高效課堂的發(fā)展;另外就是一些老師過于重視知識傳授而忽視了課后作業(yè)與考試成績之間存在著巨大差異性，從而導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)各種不良行為習(xí)慣和不端倪，這些因素都不利于教學(xué)效果的提升[1]。

2.2 小學(xué)語文高效課堂教學(xué)的存在缺陷

首先，教學(xué)目標(biāo)不明確。在新課程改革下要求小學(xué)生學(xué)習(xí)方式要以學(xué)生為主體、重視知識技能和能力發(fā)展為標(biāo)準(zhǔn);而不是簡單地追求分?jǐn)?shù)。這就導(dǎo)致部分老師為了完成既定任務(wù)或迫于上級壓力會盲目的提高學(xué)生成績指標(biāo)來提升自己的工作效率，或者是干脆直接放棄教學(xué)目標(biāo)，忽視了課堂教學(xué)的有效性與高效性原則，從而造成教師在小學(xué)語文實(shí)施過程中只注重知識傳授不關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)成績等現(xiàn)象發(fā)生。其次，教學(xué)過程不完善，教師的課堂實(shí)踐能力有待提高。由于小學(xué)生對學(xué)習(xí)語文沒有一個正確、全面認(rèn)識和理解，導(dǎo)致小學(xué)語文高效課堂中很多學(xué)生不能很好地融入到教學(xué)活動當(dāng)中去并獲得良好發(fā)展;同時也有部分老師在組織課前預(yù)習(xí)時不夠仔細(xì)認(rèn)真，從而使教師無法完成既定任務(wù)或者是根本不知道該如何進(jìn)行有效實(shí)施、而最終又不得不放棄這一環(huán)節(jié)。教師的課堂實(shí)踐能力是教學(xué)質(zhì)量好壞與否的關(guān)鍵，在小學(xué)語文高效課堂中，如果學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容沒有一個正確、全面認(rèn)識，那么就會導(dǎo)致課堂效率低下。

三、構(gòu)建高效課堂教學(xué)的途徑

3.1 提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，學(xué)生對學(xué)習(xí)感興趣，才能積極主動地投入到語文課堂中去。小學(xué)階段正是培養(yǎng)良好習(xí)慣和形成正確價值觀的重要時期;因此教師在教學(xué)過程中要注意激發(fā)小學(xué)生對于語文學(xué)習(xí)的興趣。教師在語文教學(xué)過程中要充分利用多媒體技術(shù)，通過多媒體課件、圖片，讓學(xué)生能夠更加直觀的感受到課堂學(xué)習(xí)氛圍。其次還要注重引導(dǎo)他們樹立自信心并鼓勵其積極參與學(xué)習(xí)活動，為自己今后語文素養(yǎng)得到提升奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。此外也可根據(jù)不同年級特點(diǎn)采取相應(yīng)教學(xué)方式進(jìn)行訓(xùn)練和引導(dǎo)，如此一來既活躍了小學(xué)語文高效課堂中學(xué)生的思維活動同時又能夠提高其學(xué)習(xí)效率及質(zhì)量。

3.2 建立師生情感

語文老師要想讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中取得進(jìn)步，就必須有良好的教學(xué)效果。教師和學(xué)生之間是一種情感交流，只有師生關(guān)系和諧了才能達(dá)到共同發(fā)展，所以說建立起一個民主平等、相互理解、真誠友好合作的新型師生關(guān)系十分重要。首先需要做到的是尊重小學(xué)生個體差異性;其次就是學(xué)會用開放包容心態(tài)去對待每位孩子并給予鼓勵與支持，這樣能夠讓學(xué)生感受到教師對自己的重視和愛護(hù)，從而產(chǎn)生強(qiáng)烈學(xué)習(xí)動力。這樣能夠培養(yǎng)他們的良好品行，為以后更多更好地去接觸和了解中國文化打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)[2]。

結(jié)語：

小學(xué)語文高效課堂教學(xué)是我國素質(zhì)教育的重要組成部分，但是目前仍有許多教師仍然采用傳統(tǒng)的灌輸式方法進(jìn)行授課。這種方式雖然能使小學(xué)生快速接受知識點(diǎn)，但卻不能很好地激發(fā)他們對語文學(xué)習(xí)興趣;而且由于師生之間沒有良好互動性和情感氛圍也會使小學(xué)生對學(xué)習(xí)失去興趣，導(dǎo)致他們不主動去思考。高效課堂是小學(xué)語文教學(xué)的一個新課題，它具有創(chuàng)新性，在教學(xué)中要注重培養(yǎng)學(xué)生積極主動學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考以及合作交流等能力;同時也重視小學(xué)生思維發(fā)展特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，因此教師應(yīng)該充分利用這一點(diǎn)來促進(jìn)學(xué)生自主探索式學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)：

[1]黃家一.”創(chuàng)新語文教學(xué) 打造高效作文課堂.”讀天下（綜合） .（2020）：0062-0062.Print.

[2]馬玉琴.”運(yùn)用“教學(xué)做合一”思想打造小學(xué)語文高效課堂.”天津教育 .（2020）：68-69.Print.