賈永博

摘要：文章針對(duì)職業(yè)院校的實(shí)際情況，以《盾構(gòu)電工技術(shù)應(yīng)用》課程為例，對(duì)“以賽促學(xué)、以賽促教”教學(xué)模式進(jìn)行了探析。文章從“以賽促學(xué)、以賽促教”教學(xué)模式的提出、“以賽促學(xué)、以賽促教”教學(xué)模式的意義、“以賽促教、以賽促學(xué)、以賽促訓(xùn)”教學(xué)模式的實(shí)施路徑三方面進(jìn)行闡述，內(nèi)容完整，可操作性強(qiáng)，有很好的推廣價(jià)值。

關(guān)鍵詞：職業(yè)院校 ;以賽促學(xué);以賽促教

《國(guó)家中長(zhǎng)期人才發(fā)展規(guī)劃綱要 （ 2010-2020年）》指出，國(guó)家支持各類競(jìng)賽，把開展各種形式的職業(yè)技能競(jìng)賽作為培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才的重要舉措。在“互聯(lián)網(wǎng) + ”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的大背景下，高職院校學(xué)生參與項(xiàng)目組隊(duì)，選取自己感興趣的比賽，在教師的指導(dǎo)下開展更有針對(duì)性的教學(xué)和技能大賽，不僅能夠錘煉學(xué)生的職業(yè)技能，也能培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)練。學(xué)生在比賽中掌握知識(shí)，教師在比賽中改善教學(xué)業(yè)務(wù)的能力。因此，通過(guò)“以賽促學(xué)、以賽促教”教學(xué)模式來(lái)提高增強(qiáng)學(xué)生自身核心競(jìng)爭(zhēng)力已經(jīng)成為高職院校培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)學(xué)生的有效路徑。

1 “以賽促學(xué)、以賽促教”教學(xué)模式的提出

學(xué)校近年來(lái)積極組織“互聯(lián)網(wǎng)+”雙創(chuàng)大賽、技能大賽、各類行業(yè)賽、省賽、科技文化節(jié)等各類活動(dòng)，其目的都是為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新能力。對(duì)于地下與隧道施工技術(shù)（盾構(gòu)施工）專業(yè)來(lái)說(shuō)，學(xué)生在電工類技能大賽和控制類創(chuàng)新比賽參與度不高。究其原因主要有：（1）受生源的限制，學(xué)生基礎(chǔ)普遍比較薄弱;（2）教師在教學(xué)過(guò)程中沒有兼顧各類大賽，沒有針對(duì)各類大賽的技能要求對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)和訓(xùn)練。所以，教學(xué)和競(jìng)賽還存在一定的脫節(jié)現(xiàn)象，學(xué)生沒有將基礎(chǔ)理論運(yùn)用到競(jìng)賽和作品中來(lái)。

針對(duì)大學(xué)生在雙創(chuàng)背景下技能競(jìng)賽和基礎(chǔ)理論的融合培養(yǎng)，國(guó)內(nèi)學(xué)者展開了廣泛的研究。顧劍柳[1]闡述了高職院校技能大賽對(duì)人才培養(yǎng)的重要意義; 莫?jiǎng)譡2]提出了職業(yè)技能大賽存在的問(wèn)題，并給出了解決思路;吳素瑤[3]對(duì)標(biāo)技能大賽，對(duì)技能大賽和課程設(shè)置的融合提出了幾點(diǎn)思考;張秀萍[4]結(jié)合高職學(xué)生特點(diǎn)提出了課外科技創(chuàng)新活動(dòng)對(duì)促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的建議。上述研究從不同角度出發(fā)，所得研究成果對(duì)實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)起到了積極的促進(jìn)作用。

在此基礎(chǔ)上，本文將雙創(chuàng)大賽、科技作品大賽、技能競(jìng)賽等比賽項(xiàng)目和教法、學(xué)法深度融合，以《盾構(gòu)電工技術(shù)應(yīng)用》課程為載體，進(jìn)行“以賽促學(xué)、以賽促教”教學(xué)模式，使教師更有針對(duì)性的去教學(xué)，切實(shí)提升學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力。

2 “以賽促學(xué)、以賽促教”教學(xué)模式的意義

隨著我國(guó)高職教育改革的不斷深入發(fā)展，開展競(jìng)賽類的教學(xué)，是實(shí)現(xiàn)“以賽促教、以賽促學(xué)”的重要手段。通過(guò)模型制作，開展課外科技作品大賽，不僅能激發(fā)學(xué)生對(duì)于《盾構(gòu)電工技術(shù)應(yīng)用》基礎(chǔ)性理論知識(shí)的重視程度，還可以增強(qiáng)他們的實(shí)踐能力。此教學(xué)模式很好的利用了各種比賽平臺(tái)，不但增強(qiáng)了教師的責(zé)任感，還能夠激發(fā)學(xué)生自身的參與意識(shí)，使競(jìng)賽與教學(xué)改革、人才培養(yǎng)相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)，從而提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)我院的人才培養(yǎng)目標(biāo)。

3“以賽促教、以賽促學(xué)、以賽促訓(xùn)”教學(xué)模式的實(shí)施路徑

對(duì)于《盾構(gòu)電工技術(shù)應(yīng)用》課程，結(jié)合“以賽促教、以賽促學(xué)、以賽促訓(xùn)”的教學(xué)模式，可從以下幾個(gè)方面進(jìn)行實(shí)施。

（1）對(duì)標(biāo)技能大賽，完善課程資料

① 深入盾構(gòu)施工企業(yè)進(jìn)行調(diào)研交流，了解企業(yè)對(duì)畢業(yè)生能力和素質(zhì)相關(guān)要求，確定《盾構(gòu)電工技術(shù)應(yīng)用》課程的教學(xué)目標(biāo)和能力培養(yǎng)目標(biāo)。

② 充分了解企業(yè)電工類技能大賽、行業(yè)電工維修技能大賽等比賽的具體比賽內(nèi)容。根據(jù)各類大賽要求學(xué)生必須要掌握的技能，重新規(guī)劃、調(diào)整教學(xué)課程，完善課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)期授課計(jì)劃。

③ 根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，進(jìn)行詳細(xì)的教學(xué)設(shè)計(jì)，把競(jìng)賽內(nèi)容融入教學(xué)，化解枯燥的理論知識(shí)，既注重知識(shí)的全面性，又要和大賽進(jìn)行契合。

④ 搜集與本課程相關(guān)的現(xiàn)場(chǎng)資料、視頻和圖片等材料，為《盾構(gòu)電工技術(shù)應(yīng)用》在線開放課程的建設(shè)提供素材。

（2）基于課外科技作品大賽，錘煉學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力

① 鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)《盾構(gòu)電工技術(shù)應(yīng)用》所學(xué)的理論知識(shí)如交流電、直流電機(jī)的應(yīng)用等進(jìn)行項(xiàng)目結(jié)合，擴(kuò)大學(xué)生對(duì)課外科技作品大賽的參與面。

② 結(jié)合教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生特點(diǎn)，學(xué)生自由組隊(duì)，以小組為單位完成一件作品，一個(gè)項(xiàng)目。將學(xué)生作品完成情況作為過(guò)程性考核內(nèi)容，制定完整的過(guò)程性考核評(píng)價(jià)體系，保證考核結(jié)果客觀、合理，全面、公正。

③ 舉辦小組之間、班級(jí)之間的課外科技作品比賽，讓所有學(xué)生都能參與進(jìn)，實(shí)現(xiàn)作品好中選優(yōu)。這樣，既能選拔出優(yōu)秀學(xué)生和項(xiàng)目，代表學(xué)校參加全國(guó)性的大賽，又能讓學(xué)生一起學(xué)習(xí)，互幫互助，共享知識(shí)與技能，共同提高。

（3）緊扣雙創(chuàng)大賽，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維。

① 組建分工明確、團(tuán)結(jié)協(xié)作的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)。積極培養(yǎng)大學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識(shí)，不同專業(yè)、不同系部的大學(xué)生根據(jù)各自的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，能清楚定位自己在團(tuán)隊(duì)中的作用和位置，善于組建優(yōu)秀的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)。

② 培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方案實(shí)際落地的能力。能將好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方案以圖像、模型或?qū)嵨锏刃问秸宫F(xiàn)出來(lái)，指導(dǎo)大學(xué)生申報(bào)專利、撰寫論文的能力，對(duì)其創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方案進(jìn)行知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)。

③ 培養(yǎng)大學(xué)生編寫項(xiàng)目策劃書的能力。好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方案需要得到社會(huì)大眾的認(rèn)可，項(xiàng)目策劃書就是方案的具體體現(xiàn)，包括研究背景與意義、項(xiàng)目介紹、項(xiàng)目規(guī)劃、市場(chǎng)分析、商業(yè)模式、創(chuàng)新性與科學(xué)性、財(cái)務(wù)分析等方面，通過(guò)學(xué)習(xí)優(yōu)秀項(xiàng)目策劃書撰寫技巧及團(tuán)隊(duì)寫作練習(xí)，提高團(tuán)隊(duì)成員編寫項(xiàng)目策劃書的能力。

④ 指導(dǎo)學(xué)生積極參加各類雙創(chuàng)比賽，在比賽中反復(fù)磨練、查漏補(bǔ)缺，以提高大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

參考文獻(xiàn)

[1] 顧劍柳.高職院校職業(yè)技能大賽對(duì)人才培養(yǎng)的意義研究[J].電腦知識(shí)與技術(shù)，2018（25）：176-177.

[2] 莫?jiǎng)?職業(yè)院校職業(yè)技能大賽存在的問(wèn)題與對(duì)策[J].文化創(chuàng)新比較研究，2018（30）：153-155.

[3] 吳素瑤.淺談職業(yè)技能大賽與課程設(shè)置的融合[J].納稅，2018（3）：229-230.

[4] 張秀萍.大學(xué)生課外科技創(chuàng)新活動(dòng)對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)[J].繼續(xù)教育研究，2014（10）：77-79.

基金項(xiàng)目：陜西鐵路工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院2020年教改項(xiàng)目（基金號(hào)2020JG-48）