深圳市華僑城小學(xué)自二十世紀(jì)八十年代起“創(chuàng)綠”，從1997年成為“廣東省綠色學(xué)校”，到2000年成為“國家綠色學(xué)?！?，再到2010年成為“國際生態(tài)學(xué)校”。生態(tài)教育在這里已經(jīng)早已突破了傳統(tǒng)意義上的生態(tài)認(rèn)知教育，成為學(xué)校辦學(xué)的核心理念，而且化為了實(shí)實(shí)在在的教育實(shí)踐。

一、以適宜環(huán)境促進(jìn)學(xué)生自由成長

人是環(huán)境之子，在一定意義上來說，有什么樣的環(huán)境就有什么樣的人。生態(tài)教育首先要營造適宜的環(huán)境，讓身處其中的每一個(gè)人盡可能自由成長。

華僑城小學(xué)生態(tài)環(huán)境優(yōu)越。她依偎在燕晗山腳，樹木繁茂，鳥語花香，綠化覆蓋率高達(dá)78%，被譽(yù)為“城市中的森林學(xué)?！薄Ｐ@內(nèi)上千株樹木，幾十種常見昆蟲和動(dòng)物，拉近了孩子們與自然的距離，為學(xué)校開展生態(tài)教育提供了天然的實(shí)踐基地。小學(xué)生總是親近自然的，課間和活動(dòng)課上，孩子們?cè)谛@內(nèi)盡情地玩耍、盡情地探索，無拘無束，充分體驗(yàn)成長的快樂。

值得一提的是，校園內(nèi)5棵80歲的大榕樹，枝繁葉茂，遮天蔽日，像五把巨大的華蓋。樹下是孩子們的“理想國”。在這里，孩子們聽聽黨史故事，開展社團(tuán)活動(dòng)，感受著榕樹不畏艱難、積極向上的生存渴望，機(jī)智敏捷、能屈能伸的生長智慧，廣取博采、自強(qiáng)不息的生命氣節(jié)和兼收并蓄、有容乃大的審美象征，立志像榕樹一樣向下扎根大地、向上蓬勃生長。

學(xué)校還充分利用校園空間設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)場域。學(xué)校設(shè)計(jì)了“生態(tài)之智、生態(tài)之識(shí)、生態(tài)之作、生態(tài)之創(chuàng)、生態(tài)之韻、生態(tài)之美”生生不息的學(xué)習(xí)場景;設(shè)計(jì)了“童心、清心、潤心、美心、錦心、聽心”步步走心的活動(dòng)場景;設(shè)計(jì)了“正儀、正身、正行、正德、正知、正思、正學(xué)”樓梯標(biāo)識(shí)系統(tǒng);設(shè)計(jì)了大樹餐廳，榕香、喬香、桂香、稻香、蘭香、木香六個(gè)食育空間，給孩子們創(chuàng)想美好的空間和創(chuàng)想無限的可能，讓校園成為學(xué)生自由生長的地方。

二、以多元課程促進(jìn)學(xué)生快樂成長

課程是育人的主渠道，生態(tài)德育主要通過課程來實(shí)施。生態(tài)德育課程重在排除學(xué)生困惑，促進(jìn)學(xué)生健康成長。

首先是專門性課程。學(xué)校根據(jù)學(xué)生認(rèn)知水平的不同和心理年齡特點(diǎn)的不同，開發(fā)了分級(jí)心理健康課程、主題班會(huì)課程。心理健康課程根據(jù)學(xué)生低、中、高年段最關(guān)注的心理焦點(diǎn)問題，由心理教師確定每個(gè)年段的學(xué)習(xí)主題，并根據(jù)主題分解若干小主題，由班主任進(jìn)行每月一次符合學(xué)生成長特點(diǎn)的心理主題班會(huì)課。而主題班會(huì)課程則將學(xué)生不同成長階段將要遇到的主要問題，分解成一至六年級(jí)不同的班會(huì)主題，涵蓋學(xué)生小學(xué)成長階段的非智力因素的六大方面——需要、興趣、動(dòng)機(jī)、情感、意志、性格。六年下來幫助學(xué)生習(xí)得六個(gè)方面的創(chuàng)造美好生活的能力，并為學(xué)生智力因素層面的學(xué)業(yè)成就提供有力保障。

其次是融合性課程。學(xué)校將重要的時(shí)間節(jié)點(diǎn)、重大節(jié)日作為教育的契機(jī)，將教育內(nèi)容主題化，積極探索學(xué)科融合立體育人，讓教育可視、可聽、可聞、可畫、可觸、可玩，讓學(xué)生告別枯燥、快樂成長。如端午節(jié)，我們將端午節(jié)中涉及的傳統(tǒng)文化分解為各個(gè)學(xué)科的教學(xué)元素滲透在各學(xué)科的教學(xué)中，讓學(xué)生吃在端午、學(xué)在端午、收獲在端午，過一個(gè)快樂又充實(shí)的節(jié)日。融合性課程既趣味橫生，又有助于學(xué)生綜合素質(zhì)的無形培養(yǎng)。這樣的課程受到了學(xué)生的極大喜愛。

生態(tài)德育課程關(guān)注學(xué)生主體地位，重視學(xué)生體驗(yàn)，讓學(xué)生走進(jìn)、參與、沉浸到活動(dòng)中，學(xué)生得到全面而快樂的成長。

三、以豐富的活動(dòng)促進(jìn)學(xué)生活力成長

生態(tài)德育重在涵養(yǎng)學(xué)生成長活力?；顒?dòng)是教育的重要路徑之一。通過活動(dòng)可以讓學(xué)生充分進(jìn)行體驗(yàn)，在體驗(yàn)中體悟，在這個(gè)過程中，學(xué)生的活力無形中被激發(fā)，促進(jìn)其主動(dòng)發(fā)展。

學(xué)校通過組織開展校園體育節(jié)、藝術(shù)節(jié)、環(huán)保節(jié)、文化節(jié)、同學(xué)節(jié)等，使每一個(gè)學(xué)生都能發(fā)揮自己的潛能，各美其美。如校園同學(xué)節(jié)，此節(jié)歷時(shí)一個(gè)月，每年同學(xué)節(jié)的主題確定后，各班的小組成員就開始研究選定活動(dòng)內(nèi)容，確定目標(biāo)，細(xì)化方案，然后一起去達(dá)成，去收獲，去總結(jié)，去創(chuàng)造，同學(xué)節(jié)讓孩子們親密在一起，感受結(jié)伴成長的快樂。

學(xué)校圍繞著生態(tài)教育特色，積極營造“生態(tài)場”。圍繞學(xué)生成長季主題，學(xué)校設(shè)計(jì)開展了極具成長儀式感的新生入學(xué)禮、種植十歲生日樹、十全十美畢業(yè)季活動(dòng)等。如“十全十美畢業(yè)季”活動(dòng)，當(dāng)學(xué)生在華僑城小學(xué)完成了六年的學(xué)業(yè)，為讓孩子們度過一個(gè)圓滿的畢業(yè)季，感受學(xué)校和老師們的辛勤付出，為自己定下今后人生揚(yáng)帆起航的更遠(yuǎn)大目標(biāo)，學(xué)校為每一屆學(xué)生設(shè)計(jì)了相應(yīng)的畢業(yè)季課程。具體包括拍攝一套畢業(yè)照、開展畢業(yè)季籃球賽、進(jìn)行揚(yáng)帆遠(yuǎn)航研學(xué)活動(dòng)、組織經(jīng)典歌曲合唱比賽、舉辦國旗下感恩母校系列活動(dòng)，以及自創(chuàng)畢業(yè)歌曲錄制、班級(jí)畢業(yè)告別儀式、一日勞動(dòng)日、班牌告別儀式，最后迎來莊重的畢業(yè)典禮。又如“花樣?jì)D女節(jié)”活動(dòng)，班主任帶領(lǐng)學(xué)生做小手花獻(xiàn)給媽媽;語文老師帶領(lǐng)學(xué)生寫信，做賀卡，自創(chuàng)詩詞獻(xiàn)給媽媽;美術(shù)老師帶領(lǐng)學(xué)生畫一畫身邊的老師和家中的媽媽;音樂老師教學(xué)生唱新歌《大樹媽媽》;數(shù)學(xué)老師布置學(xué)生測量媽媽身上數(shù)據(jù)的作業(yè)，了解媽媽。這樣的活動(dòng)告別了枯燥，每一個(gè)學(xué)生都樂于參加。

在豐富的活動(dòng)中，學(xué)生的活力被激發(fā)，每個(gè)人都體驗(yàn)到了成功。我們用學(xué)生體驗(yàn)的成功不斷去創(chuàng)造新的教育的成功，不斷激發(fā)學(xué)生的榮譽(yù)感、成就感、責(zé)任感、歸屬感和認(rèn)同感。

四、以發(fā)展性評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生自主成長

評(píng)價(jià)是教育的重要一環(huán)。有什么樣的評(píng)價(jià)，就有什么樣的學(xué)生。生態(tài)德育評(píng)價(jià)是把兒童的世界還給兒童，兒童便會(huì)按照自己的方式成長，不僅關(guān)注學(xué)生個(gè)體的差異，還關(guān)注學(xué)生整體的和諧發(fā)展;不僅尊重人的自然生長，還關(guān)注人的心靈成長;不僅關(guān)注學(xué)生的現(xiàn)在，更注重學(xué)生的未來發(fā)展。生態(tài)德育評(píng)價(jià)多元，尊重學(xué)生的個(gè)性，為每個(gè)學(xué)生搭建舞臺(tái)，讓每一個(gè)學(xué)生都能各美其美。

學(xué)校評(píng)價(jià)內(nèi)容豐富，有圍繞著儀表美、語言美、行為美、心靈美為主的“最美少年”，有圍繞著崗位責(zé)任擔(dān)當(dāng)為主的“優(yōu)秀隊(duì)員”，有圍繞著青少年成長核心素養(yǎng)發(fā)展為主的素養(yǎng)獎(jiǎng)，等等。例如，每學(xué)期初學(xué)校會(huì)將《學(xué)生素養(yǎng)獎(jiǎng)自主申報(bào)單》發(fā)給每一個(gè)學(xué)生，利用班會(huì)課時(shí)間請(qǐng)學(xué)生根據(jù)自己的發(fā)展愿望和興趣特點(diǎn)自主申報(bào)，并制訂一個(gè)學(xué)期的發(fā)展計(jì)劃，定期進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。學(xué)期末，學(xué)校統(tǒng)一組織，各班級(jí)利用班會(huì)時(shí)間組織學(xué)生進(jìn)行個(gè)人宣講，對(duì)個(gè)人素養(yǎng)獎(jiǎng)達(dá)成情況向老師和同學(xué)們進(jìn)行匯報(bào)，自評(píng)、互評(píng)、家長評(píng)，最終由班主任進(jìn)行終評(píng)，授予學(xué)生素養(yǎng)獎(jiǎng)。

五、以家校合作促進(jìn)學(xué)生持續(xù)成長

蘇霍姆林斯基曾把學(xué)校和家庭比作兩個(gè)“教育者”，認(rèn)為這兩者“不僅要一致行動(dòng)，要向兒童提出同樣的要求，而且要志同道合，抱著一致的信念”。開展生態(tài)德育，家校要通向而行、通力合作，為孩子發(fā)展護(hù)航，促使其持續(xù)發(fā)展。

近幾年，學(xué)校通過建立三級(jí)校級(jí)、年級(jí)、班級(jí)家長委員會(huì)組織，組建家長義工聯(lián)盟，共涉及12項(xiàng)義務(wù)服務(wù)項(xiàng)目，積極加強(qiáng)家校溝通、家校互動(dòng)，不斷密切家校良好關(guān)系。其中，代養(yǎng)家長服務(wù)項(xiàng)目（代養(yǎng)父母短期外出的孩子，也給自己的孩子找個(gè)短期伙伴）的暖心設(shè)計(jì)深受家長的歡迎，不僅為雙職工排憂解難，也為獨(dú)生子女家庭送去了福音，更讓孩子們倍感幸福。學(xué)校從制度建設(shè)和組織建設(shè)上吸納優(yōu)秀的家長為學(xué)校和學(xué)生的發(fā)展貢獻(xiàn)力量。

每學(xué)年開學(xué)之初和學(xué)期末，學(xué)校按制度召集家委會(huì)成員來校共敘“家”話，共商共討共研共同總結(jié)學(xué)校的發(fā)展并交流經(jīng)驗(yàn)。近幾年，學(xué)校針對(duì)性開展了學(xué)生專注力養(yǎng)成系列、暖心關(guān)懷系列、健康親子交流系列等多主題家長學(xué)校課程活動(dòng)，同時(shí)還組織開展了華僑城小學(xué)“十大最美家風(fēng)”評(píng)選活動(dòng)等，將學(xué)校、教師、學(xué)生和家長緊緊地凝聚在一起，為學(xué)生的發(fā)展持續(xù)賦能。比如家校共育課程，學(xué)校根據(jù)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化精心設(shè)計(jì)了孝、勤、儉、信、智、勇六個(gè)主題家校共育系列活動(dòng)，營造了家校和諧的良好氛圍，為學(xué)生的幸福成長加上“助推器”。

生態(tài)德育更好地將全員育人、全程育人、全方位育人進(jìn)行了統(tǒng)一，學(xué)生在文化熏陶、學(xué)科學(xué)習(xí)、活動(dòng)感悟、實(shí)踐創(chuàng)造中，不斷成長。未來的他們，必將成為美好生活的創(chuàng)造者、踐行者和守護(hù)者。

【王丹，廣東省深圳市南山區(qū)華僑城小學(xué)副校長，深圳市大中小學(xué)思政課程與教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)委員，副高級(jí)教師】

責(zé)任編輯︱李 敏