陳敬梅

摘要：正能量即是“健康向上、積極開(kāi)朗”的代名詞。社會(huì)及學(xué)校均需要傳遞正能量。班集體是學(xué)校教育以及班主任工作開(kāi)展的核心陣地，應(yīng)充滿(mǎn)和積極傳遞正能量。開(kāi)展班級(jí)管理時(shí)，我使用堅(jiān)持利用“正能量”對(duì)小學(xué)生產(chǎn)生影響，帶領(lǐng)他們一路前行，幫助他們成為可以為社會(huì)做出貢獻(xiàn)的人。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生;班級(jí)管理;正能量傳遞

曾經(jīng)有人將孩子看作一張張純潔無(wú)瑕的白紙，在成長(zhǎng)這一條道路上，白紙能夠展示出什么樣子的色彩，多取決于社會(huì)、家庭和學(xué)校的三方合力。作為一名班主任老師，在小學(xué)生成長(zhǎng)道路上，如果可以利用正能量對(duì)他們產(chǎn)生影響，白紙上便會(huì)呈現(xiàn)出春天一般萬(wàn)物盎然的色彩。任職班主任工作至今，我面對(duì)著一張又一張無(wú)邪的面孔，一陣又一陣純潔的歡笑，親切友愛(ài)的一句話總是能夠使人感到溫暖。于是我想，一群這樣的小精靈若可以處在班級(jí)滿(mǎn)滿(mǎn)正能量氛圍之中，他們的未來(lái)是多么光明且美好?；诖?，開(kāi)展班級(jí)管理時(shí)，我始終堅(jiān)持利用“正能量”對(duì)他們產(chǎn)生影響[1]。

一、將班主任存在的正能量充分發(fā)揮出來(lái)

從選擇教師這一職業(yè)開(kāi)始，我們就需要在三尺講臺(tái)全力以赴教書(shū)育人，同時(shí)在講臺(tái)之下以身作則、率馬以驥，通過(guò)個(gè)人行動(dòng)正確詮釋教師這一職業(yè)的理解，讓小學(xué)生不僅能夠獲得知識(shí)，還可以對(duì)日后生活及工作保持良好心態(tài)。另外，班主任還需保持樂(lè)于奉獻(xiàn)、關(guān)心學(xué)生的崇高思想，教師存在的作用及職責(zé)便是推動(dòng)小學(xué)生們健康成長(zhǎng)。作為一名班主任老師，日常開(kāi)展教學(xué)管理時(shí)，還需要一直保持健康積極的精神狀態(tài)，利用個(gè)人正確行為及思想對(duì)小學(xué)生產(chǎn)生影響，推動(dòng)他們正確三觀的構(gòu)建[2]。

二、落實(shí)班干部正能量的培養(yǎng)工作

作為一名班主任老師，細(xì)致嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ麟m然很重要，但也無(wú)法時(shí)刻、準(zhǔn)確、全方面明確小學(xué)生日常狀況，特別是面對(duì)某些自覺(jué)能力較差、控制自我能力比較弱的學(xué)生。某些時(shí)候盡管可以做到，但工作常常只是事倍功半。眾所周知，班干部是班主任開(kāi)展工作的“好幫手”，是構(gòu)建班集體關(guān)鍵所在，當(dāng)班級(jí)內(nèi)部形成高效且精干的班干部團(tuán)隊(duì)時(shí)，開(kāi)展管理工作便成功了一半。部分“領(lǐng)頭羊”能夠?qū)ζ渌W(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響，進(jìn)而構(gòu)成良好班風(fēng)，有利于推動(dòng)全體學(xué)生形成良好習(xí)慣行為。基于此，小學(xué)階段班主任老師需要重視培養(yǎng)及選拔班干部的有關(guān)工作，構(gòu)建積極向上、健康心態(tài)、努力奮斗、吃苦耐勞的班干部團(tuán)隊(duì)，進(jìn)一步將其存在的正能量傳遞至全體學(xué)生之中，一同幫助班主任落實(shí)管理班級(jí)的有關(guān)工作[3]。

如，每一次接手全新班級(jí)時(shí)，我都會(huì)及時(shí)的利用入學(xué)新生登記表來(lái)明確所有小學(xué)生基本狀況，采用與某一學(xué)生交流、組織部分學(xué)生開(kāi)展座談會(huì)等形式，盡早選定班干部。班干部選拔需要結(jié)合好小學(xué)生德育、體育、智育等各式各樣的因素，重視小學(xué)生的能力和成績(jī)，有時(shí)候?qū)W習(xí)成績(jī)好學(xué)生并不代表管理班級(jí)能力就強(qiáng)，并不適合擔(dān)任班干部。而某些學(xué)習(xí)成績(jī)普通不過(guò)熱愛(ài)班級(jí)、具備非常強(qiáng)管理組織能力的小學(xué)生，就很適合擔(dān)任，一方面能夠激發(fā)此類(lèi)學(xué)生工作及學(xué)習(xí)的熱情，另一方面對(duì)班級(jí)中形成推崇能力鍛煉這一良好趨勢(shì)極其有利。

在配備班干部的過(guò)程中，能夠采用下列方法：其一，讓具備較強(qiáng)管理組織能力的小學(xué)生任職班長(zhǎng)，全局由其統(tǒng)領(lǐng)，充分發(fā)揮其具備的帶頭模范作用。其二，讓某位學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀的小學(xué)生任職學(xué)習(xí)委員，幫助任課老師開(kāi)展教學(xué)管理。其三，讓處理事情負(fù)責(zé)認(rèn)真的小學(xué)生任職生活委員，主要負(fù)責(zé)班級(jí)內(nèi)部費(fèi)用的收繳和管理工作。其四，讓肯干踏實(shí)的小學(xué)生擔(dān)任勞動(dòng)委員，主要負(fù)責(zé)班級(jí)內(nèi)部衛(wèi)生值日有關(guān)安排及監(jiān)督等。管理工作之中班主任老師應(yīng)將個(gè)人工作的基本方法向小學(xué)生教授，針對(duì)小學(xué)生展開(kāi)培養(yǎng)需要展示出“由扶持至放手”這一過(guò)程。按照班級(jí)內(nèi)部每一位學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和不足點(diǎn)，予以恰當(dāng)適時(shí)的培訓(xùn)及點(diǎn)評(píng)，將他們的特長(zhǎng)發(fā)揮出來(lái)，不斷提升班主任在學(xué)生之中的威信以及管理能力。利用責(zé)任落實(shí)制度，班級(jí)內(nèi)部培養(yǎng)具備較強(qiáng)執(zhí)行力及管理力的班干部團(tuán)隊(duì)。將班干部具備的正能量作用充分發(fā)揮出來(lái)，使之可以獨(dú)當(dāng)一面，一同幫助班主任落實(shí)高效管理工作[4]。

三、將“后進(jìn)生”正能量激發(fā)出來(lái)

某位校長(zhǎng)曾提出“若挑毛病，則所有人均有毛病。不過(guò)所有人身上都存在閃光點(diǎn)，某些人運(yùn)動(dòng)會(huì)即是他們的舞臺(tái)，某些人在文藝表演上存在很高天賦，某些人對(duì)集體認(rèn)真負(fù)責(zé)，樂(lè)于幫助他人……”確實(shí)，作為一名班主任老師，在學(xué)校生活中會(huì)遇見(jiàn)各種各樣的小學(xué)生，應(yīng)積極找尋他們身上存在的閃光點(diǎn)，充分調(diào)動(dòng)小學(xué)生積極性，如此也可以使“后進(jìn)生”收獲感動(dòng)，他們會(huì)漸漸進(jìn)步、轉(zhuǎn)變。眾所周知，全體小學(xué)生均具備潛能，無(wú)論是多么不起眼、日常學(xué)習(xí)成績(jī)多么普通[5]。

針對(duì)某些自卑感較為強(qiáng)烈不愿意積極參加任何活動(dòng)的小學(xué)生，我會(huì)嘗試采用欣賞眼光，探尋他們的優(yōu)點(diǎn)，如尊師重道，服從管理教育，具備較強(qiáng)的繪畫(huà)能力。繪畫(huà)能力強(qiáng)的小學(xué)生我會(huì)讓他們負(fù)責(zé)班級(jí)內(nèi)部的黑板報(bào)設(shè)計(jì)，使其他小學(xué)生刮目相看，讓他發(fā)現(xiàn)自身價(jià)值，同時(shí)讓他感受到個(gè)人在某一層面的能力、實(shí)力以及用處，進(jìn)而激發(fā)自尊心，他們便會(huì)主動(dòng)積極參加各式各樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)之中，獲得他人好評(píng)。我們老師開(kāi)展教學(xué)工作時(shí)不可存在“嫌棄差生喜愛(ài)優(yōu)生”這一心理，而需要落實(shí)有教無(wú)類(lèi)，積極探索不同小學(xué)生身上存在的閃光點(diǎn)，拉近“后進(jìn)生”與班主任間的距離，為他們的發(fā)展注入全新動(dòng)力，使其可以充分發(fā)揮正能量，推動(dòng)建設(shè)積極向上的班集體。

結(jié)語(yǔ)：

綜上，作為班級(jí)內(nèi)部管理者、組織者以及教育者，班主任一方面需要負(fù)責(zé)小學(xué)生學(xué)習(xí)，另一方面需要和小學(xué)生實(shí)際生活狀況相結(jié)合，結(jié)合好時(shí)代特征、學(xué)生特點(diǎn)以及學(xué)生特性，推動(dòng)小學(xué)生健康發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1] 周梅芳. 建設(shè)積極向上、向善的班集體，關(guān)注班級(jí)學(xué)生成長(zhǎng)——讀《學(xué)庸論語(yǔ)》在班級(jí)管理中提升學(xué)生思想品質(zhì)[J]. 課外語(yǔ)文（下），2019（9）：189-190.

[2] 李萍. 堅(jiān)持以人為本理念，培養(yǎng)積極向上班風(fēng)——轉(zhuǎn)化班風(fēng)心得點(diǎn)滴[J]. 中文信息，2019（6）：155.

[3] 蔣玉. 做好班級(jí)管理，創(chuàng)建優(yōu)秀班集體[J]. 教書(shū)育人（教師新概念），2020（8）：79.

[4] 黃飛雪. 如何打造積極向上的班級(jí) ——讓學(xué)生成為班級(jí)管理的主人[J]. 百科論壇電子雜志，2021（19）：1147.

[5] 葉秋英. 創(chuàng)新班級(jí)管理提升育人實(shí)效 ——談?wù)勎已壑械男W(xué)班主任工作[J]. 中外交流，2021，28（6）：575-576.