么鑫

（唐山市群眾藝術館）

一、慕課的產(chǎn)生與發(fā)展

清華大學和北京大學在2013年成為國內首批與全球慕課相連接的教學單位，慕課由此成了由這批教學單位引領的教育變革的重要方面。2013年以后，又有很多大學紛紛加入這場在線教育變革中，拓展了教育范圍。慕課是由高校引領起來的，但是它的影響范圍卻不僅僅局限于高校內。在很多方面，慕課都為我們提供了快捷便利、互利互惠的學習方式，這為群眾文化藝術的普及帶來了新的思路，同時也為文化館打開了數(shù)字服務大門。在2016年9月，文化部發(fā)展中心在補助地方數(shù)字文化的申報表中，開設了“全民藝術普及”的課題，要求文化部門“圍繞文學、繪畫、雕塑、建筑、音樂、舞蹈、戲劇、電影、曲藝等開展全民藝術普及，以具有地方特色的藝術為主要內容，加工成優(yōu)秀的講座和各種文藝資源”[1]。

隨后，我國又有12個省市的19個單位申請了慕課建設，內容涉及多種藝術形式，包括音樂、舞蹈、曲藝以及非遺文化等諸多方面。在2017年全民文化館年會上，公開發(fā)布了由文化館委員會和北京大學文化中心共同編寫的《全民藝術普及慕課建設指南》，指南中明確了全民藝術普及的意義和慕課的含義，指南中也指出了文化館在將來應該如何進行慕課教育建設。隨后，在地方和政府的支持下，文化館開展了多種形式的慕課建設，豐富了在線教育服務內容。特別是在2020年新冠肺炎疫情影響下，文化館線下閉館，以慕課進行線上教育推動文化普及的方式成了主要的教學形式。

二、文化館全民藝術普及中運用慕課的必要性

慕課是一種新興的線上教育形式，慕課利用網(wǎng)絡上豐富的教學資源將傳統(tǒng)的線下課程轉移到了網(wǎng)絡上，推動了教學主客體的發(fā)展。因為慕課線上教學具有開放性、互動性的特點，在很大程度上滿足了民眾對知識的渴求，提高了全民藝術的普及率。文化館全民藝術普及中運用慕課形式開展具有一定的必要性：

（一）實現(xiàn)優(yōu)質資源全民共享

目前網(wǎng)絡上的各大慕課平臺所提供的學習資源都是免費的，全民都可以免費進行注冊學習。民眾在網(wǎng)絡環(huán)境下，注冊慕課之后，在全球的任何地方都能夠享受到優(yōu)質的學習資源，而且便于攜帶、可移動、可反復學習。所以，利用慕課推動全民藝術普及工作，在很大程度上能夠實現(xiàn)全民藝術普及以及優(yōu)質資源共享，能夠推動社會的精神文明建設，滿足人民群眾的精神文化需求，實現(xiàn)公共文化服務人人平等的目標。

（二）滿足群眾對于個性化學習的需求

慕課作為一種新型的線上教育形式，打破了傳統(tǒng)教育在學習內容、進度、目標、任務等方面的傳統(tǒng)內涵。不同的學生能夠根據(jù)自己的知識程度、自身的興趣、自己熟悉的方式、適合自己的學習速度進行在線學習，滿足了不同學習者的學習需求。與此同時，慕課線上學習的方式能讓學習者有效地利用閑暇時間進行高效學習。傳統(tǒng)的藝術教學中雖然可以和老師進行面對面的交流互動，但是學習的時間和地點是固定的，線上課程講授的內容非常詳細，但是受限于知識只能進行單向傳輸，缺少師生互動，而慕課能集中兩種教學的優(yōu)勢摒棄其缺點，為學生提供自由學習的平臺。

（三）提高全民藝術普及率

慕課是一種線上教學形式，處于互聯(lián)網(wǎng)時代的所有人都能夠為慕課提供優(yōu)質資源和話題，全民都能參與到學習活動中來。參與人群不僅限于國內，還能輻射到全球，在很大程度上，提升了全民藝術普及率。目前，文化館為了推動文藝普及工作開展了各種形式的線下活動，比如，培訓、講座、匯演、展覽等。但是由于時間和空間方面的限制，參與人數(shù)較少[2]。將慕課合理地應用到文化館群眾藝術普及工作中，就可以解決時間和空間的限制，使那些經(jīng)濟不發(fā)達地區(qū)也能夠很好地接受優(yōu)質的藝術教育，享受均等的文化服務，在很大程度上幫助了那些有興趣、有需求卻因種種困難沒有參與到其中的民眾，在此基礎上全民藝術普及率便能夠大大提升。

（四）改革全民藝術普及工作的推進方式

目前，全民文藝普及工作主要是通過線下舉辦學習班、輔導班來進行，全民藝術普及效果有待提升。慕課教學可以打破傳統(tǒng)工作的界限，將線下教授的知識、技術、活動等通過慕課的形式進行線上的推廣，在很大程度上拓展了文藝普及工作的形式。但是同時，這也對工作人員提出了更高的技術要求，要求他們掌握扎實的理論知識，改變傳統(tǒng)的思維方式，注重提升自身的現(xiàn)代信息素養(yǎng)，促進全民藝術普及工作更有序地進行。

三、文化館全民藝術普及的現(xiàn)狀

隨著時代的發(fā)展進步，人們物質生活水平大幅提升，群眾更加注重自身的精神文明建設。

文化館的工作目標是讓藝術融入大眾的生活，讓民眾在日常生活中能夠接觸文化藝術。為了滿足各個階段群體的藝術需求，文化館開設了各種各樣的藝術培訓班，藝術課程形式多樣，內容豐富多彩，經(jīng)過文化館員工的不斷努力，藝術輔導班的教學質量逐漸提升，開展的藝術課程也受到了廣泛的歡迎，藝術培訓班發(fā)展形勢向好。

在藝術培訓班，通過開設學習豐富多彩的藝術課程，激發(fā)了學生的學習熱情，提升了群眾的精神文明素養(yǎng)，實現(xiàn)了他們的藝術夢想。但是，對于年輕學員來說有些時候藝術學習和工作的時間會產(chǎn)生一定的沖突，使得年輕學員不能夠完整地完成藝術課程。對于中老年學員來說，藝術培訓班的學習氛圍能夠很好地滿足他們的藝術需求，在文化館中和朋友們一起交流學習，提升了學員的幸福指數(shù)，但是他們也常常因為身體健康的原因不能夠及時參與到課程中來。

當前，文化館在進行培訓時通常使用小班教學模式，在很多樂器培訓班中，文化館采取的是小班授課、分時段授課的形式，值得一提的是，在進行鋼琴教學時只能采取一對一或一對二的教學方式，受眾面窄，而古箏、古琴因為其體積大，一個教室只能放下幾架樂器，這也導致了班級內容納人數(shù)較少。為了讓更多的人都能接觸到藝術培訓，每個人最多只能連續(xù)上兩個周期的培訓班。這就導致了學員學習到的技藝有限，不能達到很高的水平。以舞蹈、書法大班授課為例，最多也只能容納30多人，沒有從根本上解決民眾的需求，也出現(xiàn)了一些課程報名人數(shù)爆滿但是上課率卻不高的現(xiàn)象。以上均是文化館藝術普及工作中遇到的問題和困惑。

隨著時代的不斷發(fā)展，民眾更注重自身文化素質修養(yǎng)的提升。但報名參與藝術培訓課程遠遠不能夠達到藝術學習的目標，因此，藝術培訓班需要改變教學方式，增加師資力量?；诖?，文化館把一些基礎的藝術教學課程交給社區(qū)的藝術志愿者，導致教學質量難以得到保障。與此同時，政府和國家沒有給予文化館足夠的經(jīng)費，造成文化館藝術培訓的師資力量有限的問題。同時，在文化館擔任藝術培訓的教師的個人素質參差不齊，也阻礙了民眾藝術素養(yǎng)的提升。

2020年，因為疫情的影響，藝術館為了減少人員的聚集，開展了線上教學，讓有興趣的民眾在網(wǎng)絡上進行藝術交流互動。文化館通過網(wǎng)絡錄入吉他、二胡等十多個線上課，在線上課程開始前，每天都有許多學員參與其中。為了方便線上授課，文化館還建立了便于師生溝通的微信群，在微信群里，學員對線上的藝術教學給予了極大的肯定，他們認為在新冠肺炎疫情防控期間還能接受到如此優(yōu)質的藝術課程，非常難得，對藝術館的工作高度肯定。

綜上所述，文化館在全民藝術普及過程中仍然存在著問題：因各種限制采取小班授課卻不能滿足大部分的學員需求，課程內容豐富多彩但是受時間和空間的束縛，文化館師資力量不足，教師水平參差不齊等。但是這些問題運用新型的慕課教學都能夠很好地解決[3]。在這個特殊時期，大規(guī)模運用線上“云課堂”教學取得了很好的教學效果，這為線上教學的可行性和可發(fā)展性奠定了基礎。

四、慕課在文化館全民藝術普及中的建議和對策

（一）改革傳統(tǒng)課程，滿足民眾需求

因為文化館在進行藝術培訓時受時間和場地的限制，一些想要學習的老年人和兒童時間寬裕，他們參與得較多，青年和中年人參與得較少。但是如果應用慕課形式進行網(wǎng)絡教學，就可以擺脫時間的限制，而且青年和中年對于網(wǎng)絡信息和網(wǎng)絡技術更為了解，他們會成為慕課教學中的主要參與人群。青年人和老年人的藝術審美存在著差異，老年人大多喜歡戲曲、廣場舞，而對青少年來說，街舞、流行樂等藝術是其追求的主要方向。因為在文化館參與線下學習的主要是兒童和老年人，文化館全民藝術普及中存在傳統(tǒng)課程不能適應時代、各類人群的弊端。所以，在進行慕課設計時要充分考慮慕課未來的發(fā)展，彌補文化館藝術普及方面短板。與此同時在進行慕課設計時要充分考慮互聯(lián)網(wǎng)所具備的特征。

除此之外，在應用慕課教學時應該考慮全民藝術普及的特征[4]。全民藝術普及，是用來開發(fā)民眾興趣、教授基礎的藝術技能，那些高深的藝術技能并不是藝術普及工作中的關鍵部分。所以，慕課的內容要簡單明了、通俗易懂，易于激發(fā)民眾的學習積極性。在進行課程講授時要采用幽默風趣的授課方式。因此，慕課教學要堅持課程創(chuàng)新，富于時代性，滿足不同時代、不同群體的各種需求。

（二）合理設計慕課課程

1.重視慕課教學的趣味性

慕課教學的重中之重就是教學內容本身。重視慕課教學的趣味性，關注人民日益增長的精神文明需求，開設一些貼近人民生活的藝術教學課程。國內有些文化館在教學內容創(chuàng)新方面做了許多努力，如推出了非洲鼓、聲樂、攝影、記憶術等一系列的慕課課程。這些課程在當?shù)匾彩艿搅藦V泛的歡迎和喜愛。

2.重視教授系統(tǒng)性的課程內容

慕課作為新型的網(wǎng)絡教學手段具有系統(tǒng)性的教學特點，通過一段時間集中學習某項技能或者某一門課程。文化館在進行線上慕課教學時，每個教學視頻會教授幾個知識點，整個慕課課程系統(tǒng)完整，有助于人們更加完整地掌握基礎的文藝知識與技能。

3.重視簡化慕課教學視頻

在進行慕課教學時一個知識點可能由十多分鐘的一個視頻進行線上講授，有利于人們在空閑時間進行學習。在進行線上的慕課教學時，課程時常設置不應該過長，應該將知識點分解講解，盡量將每個視頻的時?？刂圃?0分鐘之內。所以，慕課教學的時長應是相對較短，為了能在較短的時間內提升民眾的學習興趣就需要增加教學內容的趣味性。在進行線上講授時，要增加線上課堂練習，注重師生間的交流互動。

（三）引進專業(yè)教育機構參與開發(fā)慕課教學平臺

慕課平臺的開發(fā)具有較強的專業(yè)性，需要專業(yè)的技術人員參與其中。一些課程的選擇，教師的聘用，以及線上平臺的開發(fā)、產(chǎn)品的銷售推廣等都需要專業(yè)人員完成。但是文化館工作中缺少這些專業(yè)技術人員。文化館可以通過與社會專業(yè)機構合作來解決文化館的專業(yè)技術壁壘問題。從一些成熟使用慕課的教育系統(tǒng)來看，他們的慕課系統(tǒng)大部分都是由具有專業(yè)技術的公司或團隊制作的。文化館可以和專業(yè)機構合作。文化館可以擔任課程發(fā)起人的角色，可以錄制課程內容，交給專業(yè)團隊制作，或者文化館可以充當購買者，直接購買系統(tǒng)的慕課課程。在這一過程中文化館處于甲方的位置，具有選擇權、質量監(jiān)管權，有助于制作出高質量的慕課課程。與此同時，文化館還可以同具有一些相同職能的單位進行合作，比如博物館、圖書館、藝術院校等等，通過與這些單位的合作提高慕課教學質量、開拓教學渠道。不同的文化館之間也應交流學習，在慕課制作的過程中，協(xié)同發(fā)展，對于一些優(yōu)質的慕課教學資源文化館之間應該進行共享[5]。慕課不僅僅是制作過程，還包括課程的推進過程。在推廣方面，文化館應該學習五級體系，上層人員負責慕課的開發(fā)，基層負責慕課的推廣，通過這樣的方式發(fā)揮慕課的最大效能。

（四）增強慕課教學的交流互動

1.運用“線上學習+微信輔導”的教學形式

教學團隊應該合理設計教學內容，使學員們能夠更好地學習到課程內容。通過組建微信群，老師們可以進行有針對性地答疑解惑，學員之間互相交流，互相激勵。在增強師生關系的同時可以更好地學習到知識技能，學員之間也可以互相督促分享學習經(jīng)驗。通過建立微信群能夠使教師更加了解學員的學習狀況，也能及時為學員解決困惑，創(chuàng)造良好的學習環(huán)境和學習氛圍。

2.增強慕課教學的雙向互動

在進行線上慕課教學的過程中，可以根據(jù)教學內容設置一些課堂提問環(huán)節(jié)，布置課后作業(yè)和練習。在進行慕課線上教學的過程中，要開放討論平臺，讓參與慕課的學員可以自由地進行互動和交流。與此同時，輔之微信輔導群、直播等多種配套的輔導方式，安排慕課助教，能夠使教師更快地了解到群聊中的重要信息，及時解決教學問題。

五、結語

應用慕課進行線上教學能夠打破時間和空間的限制，充分利用碎片化時間，提高了學習效率，讓人民大眾都有機會接觸到文化服務，滿足了人們日益增長的精神文化需要，最大化地利用了文化館的服務。隨著慕課教學的不斷發(fā)展，藝術慕課項目受到了更多文化館的重視，這一新型的教學形式正在逐步被應用和發(fā)展，必將在文化館全民藝術普及工作中發(fā)揮巨大作用。