汪寧馨

近期，一篇名為《學(xué)校公眾號(hào)可以降降溫了》的文章在教師圈中被廣泛轉(zhuǎn)發(fā)，似乎說(shuō)出了很多為公眾號(hào)所累的教師的心聲。不少人在轉(zhuǎn)發(fā)和評(píng)論中述說(shuō)著這份“額外的工作”帶來(lái)的疲憊與困惑：美篇、抖音、公眾號(hào)、視頻號(hào)，轉(zhuǎn)發(fā)、點(diǎn)贊、評(píng)論、點(diǎn)擊率，教師除了教學(xué)工作，還需要拍照、寫(xiě)文稿、剪視頻、排版……非教學(xué)性的事務(wù)越來(lái)越多，放在教學(xué)上的精力和時(shí)間越來(lái)越少，這樣是否已經(jīng)本末倒置？

智能手機(jī)的普及帶來(lái)媒體和溝通方式的變革是既成事實(shí)。我們?cè)诹?xí)慣并享受其好處的同時(shí)，難免會(huì)被時(shí)代卷入，接受它帶來(lái)的挑戰(zhàn)。情緒的宣泄和有理有據(jù)的分析與討伐固然必要，但也需要回到原點(diǎn)，想一想為什么要做、誰(shuí)來(lái)做以及如何去做，試著尋求方向和突破。因此，我們約請(qǐng)了幼兒教育領(lǐng)域多位與新媒體有交集的人士分享看法，期待能引發(fā)更深層次的思考和討論。

在幼兒園管理者眼中，公眾號(hào)是一個(gè)很好的推廣、宣傳手段，公眾號(hào)工作的目標(biāo)首先是保證內(nèi)容質(zhì)量。同時(shí)，教育局對(duì)幼兒園工作的年終考核中，公眾號(hào)推送的數(shù)量也是考核指標(biāo)之一。除此之外，公眾號(hào)的審美也要有水準(zhǔn)，“別的幼兒園能做到的，我們也應(yīng)該做到”。

而對(duì)我來(lái)說(shuō)，自從開(kāi)始做公眾號(hào)，就對(duì)幼兒園組織的各類節(jié)日、節(jié)氣活動(dòng)沒(méi)有激情了，因?yàn)樗鼈円馕吨占牧?、?xiě)稿子、篩選照片、排版。當(dāng)一篇費(fèi)了好大勁才做好的稿件因?yàn)閷徍诉t遲推送不出去，內(nèi)心如壓千斤重?fù)?dān)，而徹底沒(méi)有心情去觀察孩子、陪孩子。每次推送后，點(diǎn)擊、在看和群發(fā)成了我生活中最大的期待。

當(dāng)然，這項(xiàng)工作也帶給我很多收獲，比如：掌握了不少技能，學(xué)會(huì)用多樣化的方式記錄孩子的成長(zhǎng)、歡樂(lè)，這未嘗不是一種專業(yè)能力和素養(yǎng)的體現(xiàn)。編輯公眾號(hào)的過(guò)程就是對(duì)幼兒園活動(dòng)反思的過(guò)程，在把各類素材整理到一起的時(shí)候，會(huì)發(fā)現(xiàn)有的活動(dòng)缺乏素材，有的活動(dòng)好像與孩子的年齡特點(diǎn)不匹配，也沒(méi)有給孩子自由活動(dòng)、自主創(chuàng)作的空間等。而這些只有跳出活動(dòng)本身，作為“旁觀者”的時(shí)候才更容易看到。寫(xiě)公眾號(hào)文章磨煉了寫(xiě)作能力，尤其是對(duì)結(jié)構(gòu)和邏輯的梳理，讓我寫(xiě)作時(shí)也更有對(duì)象感，會(huì)考慮如何謀篇布局。

公眾號(hào)時(shí)代，如何“反內(nèi)卷”？首先，要重新定義幼兒園公眾號(hào)的價(jià)值。如果是呈現(xiàn)幼兒園的理念和成果，公眾號(hào)更應(yīng)該本著彰顯兒童力量、突顯兒童精神的態(tài)度，鼓勵(lì)老師在日常工作中更多地去觀察兒童、發(fā)現(xiàn)兒童，記錄下他們有趣、有意義的生活點(diǎn)滴。其次，減少大同小異的各類接待類推送。讓這些內(nèi)容留存在幼兒園檔案里，如果要放到公眾號(hào)上，只記錄過(guò)程、進(jìn)行總結(jié)即可，不增加教師的負(fù)擔(dān)。最后，對(duì)公眾號(hào)推文提質(zhì)、減量，不將推文數(shù)量作為幼兒園考核的標(biāo)桿，選擇當(dāng)下對(duì)讀者來(lái)說(shuō)更重要也更需要的內(nèi)容。