王義珍

【摘要】閱讀是語文教學的重要內(nèi)容，整本書閱讀能夠讓學生接收到更為全面的書本信息，夯實知識基礎，讓學生得到良好的文化熏陶。本文以《平凡的世界》為例，對整本書閱讀教學展開探究，做好讀與導之間的結合，更好地提升學生的整本書閱讀能力。

【關鍵詞】初中語文;《平凡的世界》;整本書閱讀

閱讀能夠豐富學生的知識儲備，讓學生借由閱讀見識到更為廣闊的世界，提高其綜合水平。整本書閱讀是一種全新的閱讀方式，老師要加強對學生的閱讀指導，明確閱讀的目標，讓學生能夠開展行之有效的整本書閱讀。

一、初中生整本書閱讀的現(xiàn)狀

目前初中生在整本書閱讀中，主要存在以下幾個問題。首先，學生對于閱讀的熱情不高。在長期應試教育模式的訓練下，學生認為閱讀是一種任務，是應付老師的一種方式，再加上如今學生學業(yè)壓力大，在閑暇之余，更愿意去選擇自己所喜歡的放松方式，而不愿意去閱讀。其次，閱讀的方式不豐富。初中生在整本書閱讀中，通常只會用自主閱讀的方法來進行閱讀，閱讀的方法較為單一，且學生的閱讀過于零碎，沒有長期堅持的習慣，這也在無形當中限制了學生閱讀水平的提高。

二、以《平凡的世界》為例，探討整本書閱讀指導策略

1.粗讀和精讀結合

在整本書閱讀中，常用到的方法有粗讀和精讀，所謂粗讀就是對文章的內(nèi)容進行大致的瀏覽，根據(jù)自身的閱讀興趣和閱讀目標有選擇地去進行閱讀，而精讀則是仔細地咀嚼文章當中的字詞句，了解作者的行文方式，掌握文章的中心思想。初中生的閱讀能力還有待提升，而整本書的閱讀量比較大，所以學生在進行整本書閱讀時，會遇到各種各樣的問題，因此老師可以讓學生將粗讀和精讀配合起來，對于內(nèi)容有的放矢地進行閱讀。對于重要的內(nèi)容，學生可以進行精讀，而不重要或者和閱讀目標相差甚遠的內(nèi)容，則可以粗讀。比如《平凡的世界》中，對于主角的描寫可以讓學生仔細去閱讀，只是為了推動情節(jié)發(fā)展的配角人物的描寫則可以粗讀。比如在文中描寫孫少平因為貧困沒有合適的衣服，所以不敢和學生多接觸，以及在井下挖煤等描寫，這些內(nèi)容都表現(xiàn)出了孫少平的性格特征，對于這一部分內(nèi)容，可以讓學生著重去閱讀，而有關其他人物的關系描述，則可以粗讀。學生在閱讀整本書時，老師可以讓學生先大致了解整本書的內(nèi)容，然后使用思維導圖來理清文章當中各人物之間的關系，并且借由思維導圖來掌握整個文章的脈絡，幫助學生更加有層次地去進行閱讀。

2.自主閱讀結合交流互動

學生在閱讀《平凡的世界》時，老師可以先讓學生從自身的角度出發(fā)，去進行自主閱讀，在閱讀完成之后，帶著自己的想法和觀點與其他同學進行交流。因為初中生的理解能力、閱讀能力還不高，看待問題的視角也相對單一，這就導致學生在閱讀中所收獲的體會和感受并不豐富，而通過與他人之間的交流與溝通，能夠讓學生學習到別人的閱讀方法，獲取到更為豐富的視角，打開學生的格局。比如在《平凡的世界》當中，老師可以讓學生嘗試用一個詞來概括孫少平的性格特點，學生所用的詞都各有不同，比如勤奮、正直、勇敢等等，老師可以讓學生在自己閱讀的前提下，和他人進行交流，通過互動，學生對孫少平這個角色有更加豐富的理解，了解到孫少平是一個勇于突破自己，有責任感，有上進心的好青年。老師可以利用網(wǎng)絡資源收集更多有關孫少平這個人物的分析，并且展示給學生，讓學生能夠更加深入地了解孫少平的性格特點，感受這個人物的魅力，從而提高學生的閱讀效率。

3.將閱讀和指導結合起來

初中生在整本書閱讀的能力上還有待提升，老師的引導至關重要，老師要加強對學生的引導，以學生為核心展開教學，用引導為學生搭建起與書本之間溝通的橋梁。在《平凡的世界》中，老師可以在閱讀前，先向學生簡要地介紹這本書的創(chuàng)作背景，書中的大致內(nèi)容等等，讓學生能夠對這本書有一個初步的了解。在老師的帶領下，學生根據(jù)自己的實際情況制定出更為合適的閱讀計劃。閱讀開始后，老師要加強對于學生的監(jiān)督，確保學生能夠嚴格地按照計劃來進行閱讀，教授正確的閱讀方法，讓學生能夠輕松地閱讀，并且讓學生養(yǎng)成良好的閱讀習慣，對其中的好詞好句以及不懂的地方做好標記，配合思維導圖，對整個文章的脈絡進行梳理。老師可以不定期地舉辦讀書分享會，讓學生聊一聊自己在閱讀中的體會和感受。閱讀完成之后，老師要讓學生及時地進行總結和整理，可以撰寫讀后感或者閱讀小結，來幫助學生更好地梳理所讀的內(nèi)容，理解文章當中的中心思想。老師也可以通過主題活動，比如“我”對《平凡的世界》的理解，或者《平凡的世界》中最值得聊的人物等等，讓學生在活動當中，能夠根據(jù)主題有意識地去喚醒自己的閱讀記憶，提高對于文章的理解，更好地感悟文章當中的主旨和思想，充分地發(fā)揮出整本書閱讀的作用，提高學生的閱讀質量。

綜上所述，整本書閱讀能夠給學生更加系統(tǒng)化、整體化的閱讀體驗，能夠很好地提高學生的語文綜合素養(yǎng)，在教學中，老師要從基本學情出發(fā)，發(fā)揮出引導作用，幫助學生順利地開展整本書閱讀，為學生打下堅實的知識基礎，提高文學素養(yǎng)，促進學生綜合能力的提高。

參考文獻：

[1]何易. 《平凡的世界》傳播接受研究[D].山東大學，2021.

[2]宋琴.《平凡的世界》整本書閱讀指導策略分析[J].教師，2021（06）：21-22.