孫少波

摘要：目前，我國社會不斷發(fā)展，在這樣的背景下，教育也迎來了多方面的改革，“核心素養(yǎng)”成為近幾年我國教育界的新熱點，因此，對小學語文教師和學生提出的教育目標和要求也都產(chǎn)生了變化，小學語文課堂教學也迎來了新的挑戰(zhàn)，基于核心素養(yǎng)的小學語文課堂教學策略的探究迫在眉睫。

關鍵詞：小學語文;課堂教學;現(xiàn)存問題;創(chuàng)新策略

引言

新時期的語文課堂教學目標趨向多樣化發(fā)展，教師理應摒棄“灌輸式”教育觀念，積極為學生提供更加富有趣味性的語文探究體驗。教師應針對小學語文課堂教學中的薄弱環(huán)節(jié)，采取科學有力的改革舉措，為學生開辟一條自主學習、高效學習的道路，從而促使學生全身心投入到語文課堂探究活動中，全面突破語文課堂教學重難點目標。

1小學語文教學現(xiàn)狀

在小學語文具體教學活動中，教師要綜合相應教學內容，加強對學生認知水平和心理結構上的創(chuàng)新。而在現(xiàn)階段的小學語文教學活動中，由于大部分教師為了加強培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，把學生放在了次要位置上，沒有充分考慮到學生對基礎知識的掌握情況、能否理解文章中表達的思想情感，而是急于讓學生進行想象和思考，以加強培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維。這種顧此失彼的教學方法，導致小學語文課堂教學效率低下，難以提高課堂教學的有效性，而學生的學習興趣逐漸喪失。同時在小學語文教學活動中合作學習形同虛設，缺乏有效的教學引導，難以指導學生加強合作學習，導致小學語文課堂教學效率得不到有效提升，同時難以有效培養(yǎng)學生的交際溝通能力和人際關系處理能力。正是由于整個合作學習過程缺乏組織性和領導性，紀律無法保證，導致交流學習的效果得不到有效提升。再加上小學這一階段的學生活潑好動、調皮天真，由于受到學生年齡特點和心理特點的影響，使得學生的注意力難以長時間集中。為了激發(fā)學生的學習興趣，在教學活動中教師要不斷優(yōu)化創(chuàng)新教學理念，以增強小學語文課堂的趣味性。而在當前的小學語文教學活動中，由于缺乏有效的解決與探索，導致小學語文課堂教學氛圍不佳，難以滿足學生的實際學習需要，其整體的教學質量得不到有效提升。

2小學語文課堂教學模式的優(yōu)化與創(chuàng)新策略

2.1緊跟時代發(fā)展，更新教學手段

目前多種多樣的教學手段不斷涌現(xiàn)，教師要不斷接受新鮮事物，并將其運用到日常教學活動當中，比如在日常教學中，教師可以打破自己單一的教學方式，將網(wǎng)絡上與教學內容有關的新鮮事物下載下來，運用多媒體軟件進行展示。這種教學方式把視聽結合在一起，達到了更好的課堂教學效果，提高了學生的學習熱情與課堂效率。網(wǎng)絡上呈現(xiàn)的資源多種多樣、琳瑯滿目，不僅能讓學生更加直觀地獲取知識，拓展了學生的視野，還能在不知不覺中培養(yǎng)學生的想象力，鍛煉學生的思維能力。從單一的教學模式中走出來，尋找新的教學媒介，打破了課堂教學的枯燥無味，有效調動了學生的積極性，更好地啟迪了學生的智慧。因此，教師要緊跟時代發(fā)展，不斷更新教學手段，巧用多媒體，達到增強課堂教學效果，啟迪學生智慧的目的。

2.2廣泛滲透生活元素，喚醒學生學習語文的體驗感

第一，創(chuàng)設生活化閱讀情境。小學語文教材中的課文內容大多是闡釋日常生活的，教師在閱讀教學中可以為學生重現(xiàn)有關的生活場景。比如，課文內容是描寫傳統(tǒng)節(jié)日的，教師就可以利用多媒體工具為學生展示人們歡慶傳統(tǒng)節(jié)日的場景資料，并鼓勵學生說一說自己家是怎樣過傳統(tǒng)節(jié)日的，這樣既有助于調動學生已有的生活經(jīng)驗，也鍛煉了學生的口語表達能力，從而降低學生對課文內容的閱讀理解難度。第二，將學生自身的生活體驗和語文課程內容有機聯(lián)系起來。小學生自身的認知能力和語文課程之間是存在溝通壁壘的，教師所要做的就是運用生活引領策略破除這道壁壘。

2.3素質先行，注重課堂教學的互動學習

創(chuàng)新小學語文課堂不是語文教學的目的，而推行素質教學才是小學語文課堂教學的意義所在。基于此，堅持素質先行的教學目的，注重小學語文課堂教學的互動學習，調動學生的學習探索興趣，提升學生的綜合素質至關重要。落實課堂教學互動學習模式要做到三點，第一，讓學生做好課前自主閱讀學習，鼓勵學生從自己的視角解讀;第二，課堂教學要采用小組交流學習形式，把基礎性問題通過小組內的自主學習解決，從而激活學生的自主學習氛圍。第三，全班進行課堂教學互動討論，師生互動交流集中在各小組解決不來的難點、要點和重點學習問題上，提高課堂教學的效率。

2.4采用多媒體教學，提升老師的綜合能力

伴隨著科技的發(fā)展，人們也逐漸進入了信息化時代，因此老師可以在教學過程中，很好地運用多媒體來進行輔助教學，將書中的知識更加直觀地展現(xiàn)在學生們面前。這就需要老師們及時地做好多媒體課件，通過聲音、圖片、視頻動和畫等方式來向學生們展示書中的內容，吸引學生們的學習興趣，豐富課堂內容，同時也為老師們提供了新的教學方式，讓老師們能夠更加容易掌控課堂教學，也讓學生的學習變得更加高效。但同時多媒體技術的應用也是對老師的一種考驗，需要老師提升自己的綜合能力，學習和多媒體相關的知識，對于多媒體技術要有基本的了解和掌握。同時在課堂教學中，老師也要不斷地去進行學習和探索，增加自身的知識儲備量，這樣才能夠很好地去進行教學，讓教師本身的綜合技能得以提升，這樣他們才能夠在教學當中很好地運用多媒體來進行教學，從而提高學生們的學習效率。

結語

綜上所述，教師要營造和諧有趣的學習氛圍，不斷地引導學生，讓學生積極參與到語文的學習當中，通過滿足不同學生的語文學習需求，提高學生的語文知識水平，實現(xiàn)小學語文課堂教學的有效開展。

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