耿麗霞

摘 要：近幾年，隨著新課程改革標(biāo)準(zhǔn)的不斷推進，我國的教學(xué)事業(yè)獲得了很大的成就。在小學(xué)生涯的學(xué)習(xí)中，英語科目是非常重要的一門學(xué)科，也是需要學(xué)生學(xué)會怎樣對它進行熟練運用的學(xué)科。所以，小學(xué)英語教師在對學(xué)生進行英語教學(xué)時，可以采取各種方法幫助學(xué)生理解和掌握英語知識，使學(xué)生可以對英語知識進行實際的運用，從而提升學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)效率。情景教學(xué)是英語教師普遍采用的一種教學(xué)方法，它可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種教學(xué)情景，讓學(xué)生可以通過情景實現(xiàn)對英語知識的實踐運用，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生獲得更多練習(xí)英語的機會。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語;情景教學(xué)法;應(yīng)用策略

在小學(xué)這個階段，對于英語這門學(xué)科進行具體教學(xué)，由于教學(xué)內(nèi)容差別較大，英語教師需要有意識地設(shè)置和引用相對具有豐富情景色彩以及形象生動的一些實際教學(xué)場景，讓學(xué)生積極參與課堂教學(xué)，激發(fā)其學(xué)習(xí)主動性和積極性，提升自身學(xué)習(xí)效率，助推其綜合全面發(fā)展。在課堂教學(xué)中積極應(yīng)用情景教學(xué)法，促使小學(xué)生群體邏輯思維能力得到大幅度提升，從而推動小學(xué)英語整體教學(xué)質(zhì)量得到進一步升華。

一、情景教學(xué)在小學(xué)英語教學(xué)中應(yīng)用的意義

情景教學(xué)這種教學(xué)方法，其自身具備一定的實用價值。首先，提升小學(xué)生對于學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生對學(xué)習(xí)英語興趣逐漸增強，為了模擬出相對較為真實的生活情景，可以結(jié)合多種教學(xué)手段，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程之中可以感受到無與倫比的樂趣。在日常學(xué)習(xí)以及生活過程之中，逐漸探尋英語學(xué)科具有的趣味性，以此提升學(xué)習(xí)英語學(xué)科的興趣。其次，教師需要盡最大努力活躍課堂氣氛，高效率提升教學(xué)目標(biāo)，而情景教學(xué)法，這種教學(xué)模式來源幾乎完全取自于現(xiàn)實生活，利用微視頻以及圖片等素材，創(chuàng)設(shè)出愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境。在此學(xué)習(xí)環(huán)境中，既可以讓小學(xué)生的學(xué)習(xí)效率得以提升，還可以增強小學(xué)生學(xué)習(xí)能力。最后，可以大幅度縮小學(xué)生之間的距離感、陌生感。讓小學(xué)生可以更好理解和更快吸收所學(xué)習(xí)的英語知識內(nèi)容，在教學(xué)中應(yīng)用生活化的場景，既可以逐漸引導(dǎo)學(xué)生對生活中有關(guān)英語的事物進行多加關(guān)注，還可以逐漸推動現(xiàn)實生活與學(xué)習(xí)相互融合。

二、情景教學(xué)模式在小學(xué)英語教學(xué)中的實踐優(yōu)勢

1.符合小學(xué)生的身心特點

就小學(xué)生這一群體來說，他們依舊是以形象思維為主，對于直觀的事物有著較強的接受能力。同時，小學(xué)生的自我約束能力較為薄弱，難以長時間集中自身的注意力，如若教師仍然對學(xué)生實施灌輸式教學(xué)，那么則無法真正調(diào)動學(xué)生參與其中，最終對整體教學(xué)帶來不良影響。而情景體驗式模式可以將教材中的內(nèi)容，以更加直觀、形象的方式呈現(xiàn)出來，能夠較好地吸引學(xué)生的眼球，讓學(xué)生在課堂上保持高度集中的狀態(tài)，從而獲得更為理想的學(xué)習(xí)效果。

符合小學(xué)英語教材的編排

現(xiàn)階段，小學(xué)英語教學(xué)極其注重學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，教材中的大部分內(nèi)容往往都是通過對話的形式來呈現(xiàn)的。不可否認的是，教材中的內(nèi)容存在著一定的局限性，通常是以簡單的圖片進行闡述，如若教師能夠以多元化的方式進行加工、處理，則能夠幫助學(xué)生對教材中的內(nèi)容形成更加深刻的理解和記憶。

符合新課標(biāo)的要求

在新課改進一步推進的背景下，小學(xué)英語教學(xué)不再是簡單的知識灌輸，而是將其逐步轉(zhuǎn)化為語言技能的培養(yǎng)，而情景體驗式模式正好滿足這一要求。具體來說，它從學(xué)生興趣的視角出發(fā)，讓學(xué)生在相對熟悉的情景中體驗英語，以此來增強學(xué)生的語感，促使學(xué)生在模仿、對話中逐步改進、優(yōu)化自身的口語問題，從而建立英語學(xué)習(xí)的自信，逐步形成良好的自主交際和學(xué)習(xí)習(xí)慣，為未來的學(xué)習(xí)提供有力支撐。

三、情景教學(xué)在小學(xué)英語課堂中的有效策略

1.借助多媒體設(shè)備創(chuàng)建教學(xué)情境

在我國信息技術(shù)不斷發(fā)展的帶動下，多媒體設(shè)備作為教育輔助手段已廣泛應(yīng)用于各級教育。作為小學(xué)英語老師，必須積極響應(yīng)新課程標(biāo)準(zhǔn)的呼吁，在課堂教學(xué)中積極運用多媒體教育，為學(xué)生創(chuàng)造生動形象的教育環(huán)境。教師應(yīng)明確，通過多媒體呈現(xiàn)的內(nèi)容應(yīng)能夠反映一定的教育效果，并應(yīng)與學(xué)生的身心特征相適應(yīng)。不建議直接從互聯(lián)網(wǎng)上中載課件。首先，多媒體課件要保持簡潔，不要讓學(xué)生被課件中的非關(guān)鍵內(nèi)容吸引，這會影響學(xué)習(xí)效率。其次，嘗試合理控制課件的播放速度，如果遇到重點難點可以暫停播放，使學(xué)生可以用大量時間來發(fā)現(xiàn)和解決問題。

2.利用直觀實物，創(chuàng)設(shè)真實語言情景

使抽象英語教學(xué)更加生動和具體的有效方法之一是利用直觀實物創(chuàng)建真實的語言情景。小學(xué)英語教師可以在教室中開辟一處“英語小天地”，并根據(jù)教育主題，利用不同的生活中常見的物品來創(chuàng)建各種教學(xué)情景。這可以使學(xué)生擁有更直觀的體驗，并更好地掌握如何運用英語語句。學(xué)生可以參與到英語教學(xué)的課堂中去，因此學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情自然會相應(yīng)提高。

3.借助游戲活動來營造教學(xué)情景

游戲教學(xué)是小學(xué)英語課程中比較普遍的一種教學(xué)方法，可以有效激發(fā)小學(xué)生參與課堂的熱情和積極性。從人文主義心理學(xué)的角度來看，個人動機和因素是語言學(xué)習(xí)的一個相對重要的部分。只有當(dāng)情景變得有趣時，才能進一步增強學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，并使英語課堂更加輕松和有趣，這樣不僅可以減少學(xué)生的無聊感，克服學(xué)習(xí)英語的障礙，還可以成功實現(xiàn)課堂教學(xué)目標(biāo)。小學(xué)生對游戲表現(xiàn)出了濃厚的興趣，因此在小學(xué)生英語課堂上適當(dāng)滲透游戲活動，可以營造輕松愉快地學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并使小學(xué)生在潛移默化中了解和掌握課堂教學(xué)內(nèi)容。

綜上所述，英語學(xué)科作為小學(xué)時期十分重要的主學(xué)科之一，在課堂教學(xué)過程中，利用情景教學(xué)法創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，可以逐步提升小學(xué)生對于英語這門學(xué)科的喜愛程度。基于情景教學(xué)法，其教學(xué)形式多種多樣，其教學(xué)內(nèi)容多姿多彩，英語教師，必須對新的教學(xué)方式不斷進行探索，砥礪前行，英語課堂教學(xué)質(zhì)量一定會大幅度提升。

參考文獻：

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