趙聰 周立平 吳青松

[摘 要]辦好思想政治理論課關(guān)鍵在教師，教師隊伍建設(shè)至關(guān)重要。在高校形勢與政策教師隊伍建設(shè)中，對青年教師的培養(yǎng)是重要且緊迫的工作任務(wù)。明確形勢與政策課青年教師的提升目標、把握形勢與政策課青年教師的自身優(yōu)勢，并在此基礎(chǔ)上通過積極發(fā)揮教師團隊作用、提升教學(xué)和科研協(xié)同發(fā)展意識、教師黨支部的引領(lǐng)等多種路徑，培養(yǎng)形勢與政策課青年教師擁有“六個要”的優(yōu)秀個人素養(yǎng)和過硬的個人業(yè)務(wù)能力，承擔立德樹人的使命，培養(yǎng)擔當民族復(fù)興大任的時代新人。

[關(guān)鍵詞]形勢與政策課;教學(xué)團隊;青年教師;培養(yǎng)路徑

[中圖分類號] G645? ? ? ? ? ? [文獻標志碼] A [文章編號] 1008-2549（2022） 05-0051-03

2019年3月18日，習(xí)近平總書記在北京主持召開學(xué)校思想政治理論課教師座談會并發(fā)表重要講話，其中強調(diào)指出，“思政課是落實立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程”“辦好思想政治理論課關(guān)鍵在教師”。形勢與政策課作為高校思想政治理論課的重要組成部分，既具有思政課的共性，還有其鮮明的特性，即理論武裝時效性、釋疑解惑針對性、教育引導(dǎo)綜合性，這就對教師隊伍建設(shè)提出了明確的目標及要求。在形勢與政策課教師隊伍建設(shè)中，對青年教師的培養(yǎng)是重要且緊迫的工作任務(wù)之一。

一、形勢與政策課青年教師能力提升目標

（一）個人素養(yǎng)目標

習(xí)近平總書記談道：“辦好思政課關(guān)鍵在教師，關(guān)鍵在發(fā)揮教師的積極性、主動性、創(chuàng)造性”并對思政教師個人素養(yǎng)提出了政治要強、情懷要深、思維要新、視野要廣、自律要嚴、人格要正等“六個要”的要求，這也為形勢與政策青年教師個人素養(yǎng)的提升提供了清晰的目標。

形勢與政策課主要講授黨的理論創(chuàng)新最新成果、新時代堅持和發(fā)展中國特色社會主義的生動實踐、馬克思主義形勢觀和政策觀、黨的路線方針政策、基本國情、國內(nèi)外形勢及其熱點難點問題，幫助學(xué)生準確理解當代中國馬克思主義，深刻領(lǐng)會黨和國家事業(yè)取得的歷史性成就、面臨的歷史性機遇和挑戰(zhàn)，引導(dǎo)大學(xué)生正確認識世界和中國發(fā)展大勢，正確認識中國特色和國際比較，正確認識時代責(zé)任和歷史使命，正確認識遠大抱負和腳踏實地。形勢與政策課青年教師要按照習(xí)近平總書記提出的“六個要”要求不斷提升個人素養(yǎng)，堅定馬克思主義信仰、夯實馬克思主義理論功底，不斷提升自身本領(lǐng)，修身修為、誠意正心、育己育人，積極擔當立德樹人的使命，為黨育人、為國育才，讓形勢與政策課成為學(xué)生真心喜愛、終身受益的課程。

（二）業(yè)務(wù)能力目標

一是“強學(xué)習(xí)力”。形勢與政策課程的突出特點之一就是理論武裝的時效性，其在教學(xué)內(nèi)容中體現(xiàn)為專題內(nèi)容更新速度快，動態(tài)性、時效性極強，每個學(xué)期都需按照教育部下發(fā)的當學(xué)期的形勢與政策課教育教學(xué)要點的要求來開設(shè)新專題，課程內(nèi)容不具備穩(wěn)定性、系統(tǒng)性、連續(xù)性。很多投入大量精力制作的教案、講稿、課件在當學(xué)期授課之后便過時。這就要求形勢與政策課青年教師要具備“強學(xué)習(xí)力”，要學(xué)深悟透習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想，深入學(xué)習(xí)把握新的專題內(nèi)容，保持學(xué)習(xí)的主動性、積極性，不斷拓展知識結(jié)構(gòu)，持續(xù)夯實理論功底，始終做一名學(xué)習(xí)者。

二是“強解釋力”。形勢與政策課的特點還表現(xiàn)為釋疑解惑的針對性，要求形勢與政策年輕教師要具備“強解釋力”。針對學(xué)生有疑問、困惑的“點”，不要回避，更不要只是利用現(xiàn)象進行鋪陳，要及時地運用馬克思主義理論進行解釋，用真理的力量引導(dǎo)“小麥的灌漿期”“拔節(jié)孕穗期”的學(xué)生，讓青年學(xué)生在加強學(xué)理性探索中更加科學(xué)自覺地堅持馬克思主義、社會主義的政治立場、政治觀點和政治方向。

三是“強深耕力”。形勢與政策課具有教育引導(dǎo)綜合性的特點，其內(nèi)容主要聚焦于黨的建設(shè)、經(jīng)濟社會發(fā)展、涉港澳臺事務(wù)、國際形勢政策等四大板塊，涉及政治、經(jīng)濟、文化、社會、法治、生態(tài)、外交、軍事、國防、安全等多個領(lǐng)域。如：“譜寫鄉(xiāng)村全面振興新篇章”“正確認識我國人口問題”“打好碳達峰碳中和這場硬仗”“多邊主義：世界發(fā)展的破局之策”等等，專題設(shè)置動態(tài)多維，內(nèi)容容量大且綜合性強。因此，形勢與政策課年輕教師要具備“強深耕力”，培養(yǎng)問題意識、問題導(dǎo)向，舍得付出大量的時間及精力，實現(xiàn)對每個學(xué)期新專題內(nèi)容的深耕，并在此基礎(chǔ)上設(shè)計出具有內(nèi)在邏輯的問題群，在現(xiàn)象之下挖掘出理論的厚度和思想的深度，充分發(fā)揮馬克思主義理論的內(nèi)在優(yōu)勢，注重學(xué)理性啟發(fā)和思想性提升，加強對青年學(xué)生的價值引領(lǐng)。

二、形勢與政策課青年教師的自身優(yōu)勢

（一）青年教師具有突出的年齡優(yōu)勢

一方面，對于形勢與政策課教學(xué)團隊而言，青年教師年富力強、精力充沛、思想活躍、創(chuàng)新意識強，加入后給團隊注入新鮮的血液和活力，這些有利于團隊年齡結(jié)構(gòu)的優(yōu)化，有利于教育教學(xué)改革創(chuàng)新性探索，有利于課程建設(shè)的不斷完善。另一方面，青年教師的年齡與其教學(xué)對象“00后”大學(xué)生比較接近，存在天然的貼近性。當前，互聯(lián)網(wǎng)時代的“00”后已經(jīng)成為大學(xué)生的主體，時代境遇賦予其全新的經(jīng)驗和思維模式。學(xué)生思維活躍，信息攝入量大，對社會現(xiàn)實問題非常關(guān)切，對社會感知極其敏銳，亟須教師給予有效引導(dǎo)。青年教師，既是青年又為教師，在價值觀念、話語表達、思維方式、行為習(xí)慣等諸多方面與“00”后學(xué)生具有高接近度，易于貼近學(xué)生并得到學(xué)生的認同。此階段的學(xué)生正處于“三觀”的形成期，具有強烈的“向師性”。青年教師的理想信仰、家國情懷、豐富學(xué)識、寬廣視野、人格魅力、行為方式等對學(xué)生將形成極大的感染性和示范性?！坝H其師才能信其道，信其道才愿受其教”。青年教師在教育教學(xué)過程中，積極運用“00后”大學(xué)生喜愛的方式，為其釋疑解惑，帶來思想啟迪，讓學(xué)生感受到理論和思想的魅力，進而提升形勢與政策課教學(xué)內(nèi)容的入腦、入心的轉(zhuǎn)化率。

（二）青年教師的內(nèi)在動力優(yōu)勢

作為教學(xué)、科研一線的生力軍，青年教師極富進取精神，有著一股向前沖、向前闖的勁頭，更擁有面向未來的激情，工作主動性強，內(nèi)在動力優(yōu)勢突出。這些特質(zhì)有利于形勢與政策課青年教師圍繞形勢與政策的課程特點及個人素養(yǎng)目標、業(yè)務(wù)能力目標進行不懈努力。

同時，青年教師的內(nèi)在動力優(yōu)勢，還體現(xiàn)為青年教師具有強烈的創(chuàng)新意識，敢于探索并樂于探索。青年教師的創(chuàng)新及探索意識，有利于推進課程教育教學(xué)創(chuàng)新改革。教無定法，貴在得法。從貼近學(xué)生的實際出發(fā)、從學(xué)生的需求出發(fā)，不懈探索創(chuàng)新教育教學(xué)方式方法改革，打造優(yōu)質(zhì)的形勢與政策課課堂教學(xué)生態(tài)，有利于教師及時、客觀、科學(xué)地回應(yīng)學(xué)生對熱點、難點問題的關(guān)切，用真理的力量感召學(xué)生。特別是隨著多媒體教學(xué)手段廣泛而深入地應(yīng)用，青年教師對智慧課堂、翻轉(zhuǎn)課堂等新技術(shù)、新模式接受快速、應(yīng)用嫻熟，可以將專題教學(xué)內(nèi)容輔以現(xiàn)代教學(xué)手段表達出來，給學(xué)生帶來全新的學(xué)習(xí)體驗，提升學(xué)生課堂參與積極性，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)動力。

三、形勢與政策課青年教師培養(yǎng)路徑

（一）積極發(fā)揮形勢與政策課教學(xué)團隊在青年教師培養(yǎng)過程中的作用

團隊的概念最初誕生在企業(yè)管理中，通常指工作團隊。形勢與政策課教學(xué)團隊作為一種教學(xué)組織形式，以共同的目標、愿景、合作為紐帶，為完成課程教育教學(xué)任務(wù)目標、推進課程建設(shè)形成與發(fā)展的形勢與政策課教師學(xué)習(xí)共同體。因此，形勢與政策課教學(xué)團隊的平臺為青年教師的實現(xiàn)提升目標（包括個人素養(yǎng)目標和個人業(yè)務(wù)能力目標）提供了重要平臺。

在團隊中，常態(tài)化的集體備課會機制，有利于推進青年教師深刻把握形勢與政策的課程特點，并為個人素養(yǎng)及業(yè)務(wù)能力提升提供了清晰的指向。通過團隊集體備課會，團隊負責(zé)人帶領(lǐng)青年教師學(xué)習(xí)、探究、悟透每學(xué)期教育部下發(fā)的高校形勢與政策教育教學(xué)要點，準確把握各教學(xué)板塊專題教學(xué)內(nèi)容的重點難點問題。在此過程中，團隊的負責(zé)人在青年教師的培養(yǎng)上要具備責(zé)任意識，要在提升青年教師的課堂教學(xué)基本功上下功夫，要積極引導(dǎo)青年教師努力提升學(xué)習(xí)力、解釋力、深耕力等，培養(yǎng)其成為愛生知生、樂教善教的成長型教師。以專題《共同構(gòu)建人與自然生命共同體》集體備課為例，要明確教學(xué)目標，通過專題學(xué)習(xí)使學(xué)生認識到中國作為全球生態(tài)文明建設(shè)的參與者、貢獻者、引領(lǐng)者的積極作為，展現(xiàn)保護地球家園的擔當;要講清楚重點問題，即全球環(huán)境治理面臨的挑戰(zhàn)、人與自然生命共同體理念的內(nèi)涵及核心要義、為構(gòu)建人與自然生命共同體的中國行動;要破解難點問題，透徹闡釋“六個堅持”的重大意義以及在碳達峰、碳中和中采取的務(wù)實行動。通過專題集體備課，提升青年教師對教學(xué)內(nèi)容的理解和把握，提升教育教學(xué)能力。同時，按照專題板塊建立教學(xué)小組，每個小組采取老、中、青教師組合搭配，定期進行說課、磨課，積極發(fā)揮教學(xué)團隊在青年教師培養(yǎng)中的作用。

教學(xué)團隊要積極探索課程的教育教學(xué)方法的創(chuàng)新改革，積極鼓勵形勢與政策課青年教師嘗試運用多種教育教學(xué)方式進行課堂教學(xué)，如：問題式、專題式、探究式、分眾式、啟發(fā)式、研討式等，呈現(xiàn)符合“00后”大學(xué)生喜歡的課堂生態(tài)。在充分利用形勢與政策理論課堂這一主渠道外，還要積極推進形勢與政策課認知實踐、形勢與政策配套選修課開設(shè)等延伸活動，進一步激活青年教師提升個人本領(lǐng)的內(nèi)生動力，引導(dǎo)青年教師在夯實馬克思主義理論功底上下功夫、在課程教學(xué)內(nèi)容的鉆研上下功夫，在教學(xué)方法和教學(xué)藝術(shù)上下功夫，不斷提升自身的各項素養(yǎng)及能力。

重視形勢與政策課青年教師的指導(dǎo)教師的配備及作用，鼓勵青年教師積極參加各類實踐研修及相關(guān)培訓(xùn)，鼓勵進行學(xué)歷提升。鼓勵青年教師積極參加各類形勢與政策課教學(xué)比賽，打磨自己、提高能力，以賽促教。重視團隊精神培育，積極進行社會實踐活動，在實踐活動中推進團隊精神的培育、增強團隊的凝聚力，使青年教師在教學(xué)團隊中的歸屬感、幸福感、獲得感不斷增強。

（二）積極培養(yǎng)青年教師教學(xué)、科研協(xié)同發(fā)展意識

積極培養(yǎng)青年教師樹立教學(xué)、科研協(xié)同發(fā)展的意識，形成以教帶研、以研促教、教研結(jié)合的協(xié)同場景，拓展課程教育教學(xué)的深度和廣度，提升課程教育教學(xué)的實效性。

形勢與政策課具有理論武裝時效性、釋疑解惑針對性、教育引導(dǎo)綜合性等特點，要求教學(xué)中教師對于重點問題、難點問題、熱點問題都要講清楚、講透徹。如果不能吃透理論精髓、把握教學(xué)內(nèi)容的實質(zhì)，教學(xué)內(nèi)容的學(xué)理深度不足，就會在課堂上出現(xiàn)教師的“解釋力”不足，就不可能在課堂上展現(xiàn)出理論的魅力、思想的力量，也無法給教學(xué)提供持久的支撐力，更無法真正回應(yīng)學(xué)生對時代熱點、難點問題的關(guān)切。科研是提高課程教學(xué)實效的關(guān)鍵一環(huán)，要積極探求課程內(nèi)容中蘊含的可以轉(zhuǎn)化為教學(xué)研究和學(xué)術(shù)研究的著力點，認真地進行聚焦，這一點對于青年教師深耕專題內(nèi)容而言尤為必要。

形勢與政策課作為一門思想政治理論課，作為一門公共基礎(chǔ)課，教師的教學(xué)任務(wù)繁重。部分青年教師忙于教學(xué)任務(wù)的完成，沒能做好科研時間的規(guī)劃，想做的教研、科研一拖再拖。對此，很多思想政治理論課的教師都曾分享過非常寶貴的經(jīng)驗，究其關(guān)鍵還在于個人的時間管理，將教學(xué)和科研協(xié)同推進，相互支撐、共同提升。

（三）重視基層教師黨支部對青年教師黨員的引領(lǐng)作用

形勢與政策課青年教師作為一名思想政治理論課教師，黨員占比高，首先要做到的就是“政治要強”“情懷要深”，因此要積極發(fā)揮教師黨支部對青年教師的培養(yǎng)和引領(lǐng)。在黨支部中，帶領(lǐng)青年教師黨員認真學(xué)習(xí)黨的創(chuàng)新理論，特別是習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想，掌握其精髓、要義，體悟其魅力、價值，凝神靜氣、扎扎實實地學(xué)習(xí)，真正做到學(xué)思踐悟?！皩W(xué)習(xí)強國”是一個極好的理論學(xué)習(xí)平臺，青年教師要將其運用好，認真地用理論武裝頭腦。另外，黨支部也是青年教師黨員的育心之所。通過黨的理論學(xué)習(xí)、主題黨日活動、黨課學(xué)習(xí)、實踐教育活動等多種途徑，堅持從境界的高度、胸懷的廣度、思想的深度、眼界的寬度等方面，培養(yǎng)青年教師黨員的堅定的信仰、寬廣的胸懷、高尚的人格，正心、正念、正行，真學(xué)、真懂、真信、真講，不斷提升理論素養(yǎng)和政治站位。青年教師黨員應(yīng)時時對標優(yōu)秀黨員的標準，永遠保持對黨忠誠的品質(zhì)，承擔立德樹人的光榮使命。

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（責(zé)任編輯： 張宏玉）