蔣華章

關(guān)鍵詞 初中語文 課堂教學(xué) 激勵性評價

激勵性評價是指在實際教學(xué)中，通過各種方式從各個角度對學(xué)生給予充分的鼓勵、表揚，以確保學(xué)生能夠獲得成功的學(xué)習(xí)體驗，從而更好地參與到學(xué)習(xí)中去。因此，教師需要明確如何有效地運用激勵性評價來開展初中語文教學(xué)活動，充分發(fā)揮激勵性評價對于學(xué)生發(fā)展的重要作用，以此保證語文教學(xué)活動在滿足課程改革實際要求的同時，充分激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，提升語文教學(xué)的整體質(zhì)量和效率。

一、凸顯主體地位，融入激勵性評價

隨著教學(xué)改革的不斷深入，當(dāng)前全新的課程標(biāo)準(zhǔn)對于學(xué)生在整個課堂教學(xué)中的主體地位給予了充分重視，要求教師要與學(xué)生進(jìn)行角色轉(zhuǎn)換，強調(diào)教師的主導(dǎo)地位及學(xué)生的主體地位。因此，在運用激勵性評價的過程中，教師要在凸顯學(xué)生主體地位的基礎(chǔ)上，利用“內(nèi)部動機(jī)比外部刺激作用更持久”的原則，結(jié)合激勵性評價促進(jìn)學(xué)生的成長和發(fā)展。

例如在學(xué)習(xí)《我的信念》這一課以后，為了保證學(xué)生能夠樹立正確的理想信念，學(xué)習(xí)作者瑪麗·居里勇于探索、甘于奉獻(xiàn)的精神，教師可以從幫助學(xué)生樹立信心的角度，對學(xué)生實施激勵性評價。通過引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的自我認(rèn)知，進(jìn)一步提升學(xué)生的自信，制定更加合理的發(fā)展目標(biāo)，為學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。在這個過程中，教師可以采用引導(dǎo)學(xué)生互評的方式，使學(xué)生能夠接受同學(xué)的評價，正確認(rèn)識自己。首先，教師可以安排兩個同學(xué)一組，讓同學(xué)之間進(jìn)行互相評價，評價的內(nèi)容主要包括學(xué)生的優(yōu)點和不足兩個方面，分別列出三條內(nèi)容，這樣就能充分保證評價內(nèi)容的全面準(zhǔn)確。然后，教師將所有同學(xué)們的評價卡片收集起來，將全班同學(xué)分成兩組，一組負(fù)責(zé)整理所有同學(xué)的優(yōu)點，一組則負(fù)責(zé)整理不足，并將所有同學(xué)的優(yōu)點和不足進(jìn)行總結(jié)歸納，用卡片將每個同學(xué)的優(yōu)缺點記錄下來。最后將整理好的卡片張貼在教室內(nèi)，讓每個同學(xué)都了解自己的優(yōu)勢和不足，在今后的學(xué)習(xí)中，學(xué)生就能有意識地發(fā)揮長處，改善不足，從而促進(jìn)學(xué)生全面健康地發(fā)展。通過這種方法，能夠充分激發(fā)出學(xué)生的積極性，樹立學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，為今后的學(xué)習(xí)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

在實際教學(xué)過程中，新課程改革背景下的語文課堂，是生生互動、師生互動的課堂，學(xué)生作為課堂的主角，其一言一行都能夠?qū)虒W(xué)活動的發(fā)展產(chǎn)生影響。因此，教師在當(dāng)好學(xué)生學(xué)習(xí)的服務(wù)者的同時，更要充分發(fā)揮出組織者、啟發(fā)者、幫助者、激勵者的作用，將課堂真正還給學(xué)生，落實多元化的激勵性評價，引導(dǎo)學(xué)生在廣泛的交流中取長補短，正確認(rèn)知自我，同時也促進(jìn)學(xué)生團(tuán)隊合作意識的不斷加強。

二、應(yīng)用恰當(dāng)語言，落實激勵性評價

在應(yīng)用激勵性評價的過程中，語言的合理應(yīng)用，能夠為激勵性評價更好地發(fā)揮作用提供一定的支持。通過恰當(dāng)?shù)恼Z言，可以有效規(guī)避學(xué)生對教師評價出現(xiàn)的反感情緒，進(jìn)一步增強學(xué)生的自信，這對于提升學(xué)生語文學(xué)習(xí)的積極性有著非常重要的作用。因此，教師要做好語言的合理選擇，適當(dāng)?shù)芈鋵嵓钚栽u價，創(chuàng)建更加溫馨、和諧的課堂，從根本上保障初中語文的整體教學(xué)質(zhì)量。

例如學(xué)習(xí)完《陋室銘》《愛蓮說》之后，教師一般會要求學(xué)生在準(zhǔn)確理解文章意思的基礎(chǔ)上背誦課文，并且會運用各種形式檢查學(xué)生的背誦情況。在這個過程中，一些學(xué)生經(jīng)常會因為緊張等原因，不能正常背誦出課文。這時，教師就要做好激勵性評價工作，使用恰當(dāng)?shù)恼Z言，消除學(xué)生的緊張情緒，使學(xué)生能夠正常發(fā)揮出自己的真實水平，保證學(xué)生在充分展示學(xué)習(xí)成果的同時，也可以在一定程度上增強學(xué)生的信心。首先，教師要改變以往的提問方法，在充分了解學(xué)生性格特點的基礎(chǔ)上，重點關(guān)注性格相對比較內(nèi)向的學(xué)生，如可以要求學(xué)生按照順序分別默寫古詩詞中的一段內(nèi)容，這樣，我們就會發(fā)現(xiàn)雖然有些學(xué)生性格比較內(nèi)向，但是由于其認(rèn)真背誦，能夠熟練掌握課文內(nèi)容，書寫起來非常流暢。然后，在了解學(xué)生實際情況后，教師可以將學(xué)生默寫的內(nèi)容收集上來，利用課下時間對學(xué)生的書寫內(nèi)容進(jìn)行評價。如可以書寫評語：觀察你在默寫時非常迅速并且準(zhǔn)確，字也寫得很工整，如果能夠在同學(xué)面前大聲背誦出來，你一定能夠能獲得更大的進(jìn)步。最后，教師就可以要求學(xué)生在課堂大聲地進(jìn)行背誦，在學(xué)生背誦的過程中，教師可以給予眼神的鼓勵，適當(dāng)?shù)奶嵝?，以確保學(xué)生能夠更加流暢的背誦全文。通過這種方式，能夠在一定程度上解決部分學(xué)生學(xué)習(xí)過程中遇到的困擾，增強學(xué)生的信心，創(chuàng)建出更為和諧的師生關(guān)系，為學(xué)生進(jìn)一步發(fā)展提供幫助。

在實際教學(xué)中，教師運用的激勵性評價應(yīng)該是自然、恰當(dāng)、合理的，不僅要關(guān)注班級學(xué)生的整體情況，還要重點解決部分學(xué)生自信心不足的問題。這樣才能夠通過恰當(dāng)?shù)恼Z言激勵，使全體學(xué)生獲得共同進(jìn)步，并創(chuàng)建出人人積極參與的和諧的語文教學(xué)氛圍，為提高課堂教學(xué)效率奠定良好的基礎(chǔ)。

三、注重日常溝通，完善激勵性評價

教師在實際教學(xué)工作中，不管開展何種教育活動，最需要注重的就是與學(xué)生之間溝通是否有效、適合，通過合理的溝通技巧和方式，可以有效搭建起與學(xué)生溝通的橋梁，在不斷完善激勵性評價的過程中，真正發(fā)揮出激勵性評價的作用。因此，除了教學(xué)活動中的激勵性評價以外，還要充分利用好與學(xué)生之間的日常交流，為學(xué)生的健康成長提供支持和幫助。

例如，為了鍛煉學(xué)生的寫作能力、語言組織能力和應(yīng)用能力，教師一般都會要求學(xué)生記日記，將自己的日常經(jīng)歷融入到日記寫作中去，充分鍛煉和提升學(xué)生的語文知識應(yīng)用能力。教師要充分利用檢查學(xué)生日記的機(jī)會，與學(xué)生之間進(jìn)行充分的交流和溝通，幫助學(xué)生解決日常學(xué)習(xí)和生活中存在的困惑，促進(jìn)學(xué)生的健康成長。如教師在批改日記中，如果發(fā)現(xiàn)某學(xué)生表達(dá)了自己無法提升學(xué)習(xí)成績的困惑時，教師就要細(xì)心分析學(xué)生的考試成績和日常表現(xiàn)，可以直接在日記中給出相應(yīng)的建議，或者可以改變以往的溝通方式，運用一些鼓勵性的語言，面對面地與學(xué)生進(jìn)行交流，保證學(xué)生能夠更好地接受教師的評價和引導(dǎo)。如教師可以在日記中為學(xué)生提出建議：如果你在學(xué)校能減少一些與同學(xué)打鬧的時間，多與各科教師進(jìn)行溝通，了解自己學(xué)習(xí)的薄弱環(huán)節(jié)，相信你一定能夠提升自己的學(xué)習(xí)成績。在給出合理的建議后，還可以認(rèn)真觀察學(xué)生的行為，看學(xué)生是否接受了教師的這些建議。如果學(xué)生接受了，教師就可以進(jìn)行鼓勵、表揚。如果學(xué)生沒有采納教師的建議，教師就要與學(xué)生面對面地進(jìn)行交流，明確告訴學(xué)生自己的問題所在，使學(xué)生意識到自己的不足，進(jìn)而積極地加以改善。

在初中語文教學(xué)過程中科學(xué)有效地運用激勵性評價，是喚醒學(xué)生情感、肯定學(xué)生言行、引導(dǎo)學(xué)生精神成長的重要途徑。通過有效的激勵性評價，能夠保證教學(xué)評價工作能更好地開展，充分消除學(xué)生的厭煩心理，保證學(xué)生能更加虛心地接受教師的引導(dǎo)，這對于提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、保證學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，均有著非常重要的作用。