許峻銘

(延邊大學(xué) 吉林延吉 133002)

在大學(xué)民族傳統(tǒng)體育課程教育過(guò)程中，無(wú)論從課程教育時(shí)間上來(lái)說(shuō)，還是從體育項(xiàng)目選擇上來(lái)說(shuō)，都給予了當(dāng)代大學(xué)生更大的空間。通過(guò)實(shí)施大學(xué)民族傳統(tǒng)體育課程教育，大學(xué)生可以處于多樣化的環(huán)境和情境中，開(kāi)展多樣化的體育訓(xùn)練，并實(shí)現(xiàn)師生之間的有效溝通和互動(dòng)，使得大學(xué)生全身心地進(jìn)行民族傳統(tǒng)體育課程知識(shí)學(xué)習(xí)，從根本上上培養(yǎng)大學(xué)生良好的意志品質(zhì)。該文主要探討民族傳統(tǒng)體育課程對(duì)大學(xué)生意志品質(zhì)提升的影響和具體實(shí)施路徑。

1 當(dāng)前大學(xué)生應(yīng)具備的意志品質(zhì)要素

1.1 自制力

自制力是大學(xué)生應(yīng)該具備的第一大意志品質(zhì)，自制力是指大學(xué)生可以有效控制自身言行和心理變化的能力。通過(guò)增強(qiáng)自身的自制力，大學(xué)生往往可以有效消除一系列干擾因素，特別是在具體的體育比賽中，自制力強(qiáng)的大學(xué)生能夠隨機(jī)應(yīng)對(duì)各種情況變化，避免自身心理波動(dòng)和不穩(wěn)定情緒出現(xiàn)，使得自己在最佳狀態(tài)完成比賽，發(fā)揮出最大的比賽優(yōu)勢(shì)。

1.2 意志力

意志力是大學(xué)生應(yīng)該具備的第二大意志品質(zhì)，意志力屬于心理學(xué)范疇的一大名詞，在該文是指大學(xué)生為了實(shí)現(xiàn)既定的體育學(xué)習(xí)目標(biāo)，而不斷調(diào)節(jié)和合理支配自身的行為，進(jìn)而表現(xiàn)出來(lái)的不怕苦難、堅(jiān)持不懈的精神［1］。

1.3 自信心

自信心是大學(xué)生應(yīng)該具備的第三大意志品質(zhì)，該文中的自信心是指大學(xué)生對(duì)自己能否完成體育課程學(xué)習(xí)、成功取得體育運(yùn)動(dòng)比賽成功而表現(xiàn)出的對(duì)自身的信任程度。自信心也屬于一種心理特征，特別是在面對(duì)一些困難和問(wèn)題的情況下，有較強(qiáng)自信心的大學(xué)生往往可以依靠自己的專(zhuān)業(yè)和能力及時(shí)作出評(píng)估和判斷，找到解決問(wèn)題的有效方法，實(shí)現(xiàn)自我理解和自強(qiáng)不息，彰顯出自身的體育運(yùn)動(dòng)價(jià)值和特性。

2 開(kāi)設(shè)大學(xué)生民族傳統(tǒng)體育課程的必要性

研究可知，在文化空間變化的情況下，我國(guó)民族傳統(tǒng)體育教學(xué)內(nèi)容也會(huì)發(fā)生比較大的變化。在當(dāng)前的社會(huì)和生活中，部分地區(qū)的民族傳統(tǒng)體育教學(xué)正面臨挑戰(zhàn)，有的高校甚至還沒(méi)有開(kāi)設(shè)這一課程，這是因?yàn)楦咝?duì)應(yīng)的文化空間隨著時(shí)代的演變而發(fā)生變化。在經(jīng)濟(jì)全球化的趨勢(shì)下，我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體系不斷完善，很多地區(qū)的民族傳統(tǒng)體育生存空間改變，經(jīng)濟(jì)發(fā)展結(jié)構(gòu)和體育組織結(jié)構(gòu)也變得越來(lái)越現(xiàn)代化，一些大學(xué)生的倫理道德、審美能力和心理素質(zhì)也有所改變［2］。在這樣的情況下，很多民族傳統(tǒng)體育教育組織依賴(lài)于以往的傳統(tǒng)文化吸收，無(wú)法得到有效發(fā)展。因此，從我國(guó)對(duì)于非物質(zhì)文化遺傳的繼承和保護(hù)方面來(lái)說(shuō)，將民族傳統(tǒng)體育課程引入我國(guó)大學(xué)生體育教學(xué)中，不僅可以提升大學(xué)生體育意志品質(zhì)，還可以從根本上提升我國(guó)高校體育文化教育的效率和實(shí)力。

將民族傳統(tǒng)體育課程引入高校體育教學(xué)中，不僅是一個(gè)創(chuàng)新性非常強(qiáng)的課題，還是我國(guó)高校在體育教學(xué)改革中面臨的一大挑戰(zhàn)。在一段時(shí)間的應(yīng)用性研究和創(chuàng)新之后，筆者認(rèn)為這個(gè)課題所產(chǎn)生的價(jià)值是非常大的，發(fā)展前景也很好，可以從根本上提升我國(guó)高校體育文化教育的軟實(shí)力。這主要表現(xiàn)在以下三方面。

第一，將民族傳統(tǒng)體育課程引入高校體育教學(xué)中，不但可以從根本上豐富我國(guó)體育課程體系內(nèi)容，還能不斷促進(jìn)高校體育教育事業(yè)改革，使得越來(lái)越多的教育管理人員加強(qiáng)傳統(tǒng)式體育教學(xué)模式創(chuàng)新和完善。在我國(guó)民族傳統(tǒng)體育課程引入高校體育教學(xué)的新形勢(shì)下，不僅能夠契合市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展條件，促進(jìn)競(jìng)技體育事業(yè)的可持續(xù)發(fā)展，還能實(shí)現(xiàn)高校體育教學(xué)模式的創(chuàng)新與改革，在實(shí)現(xiàn)體教結(jié)合的基礎(chǔ)上發(fā)展體育文化產(chǎn)業(yè)［3］。

第二，將民族傳統(tǒng)體育課程引入高校體育教學(xué)中，不僅屬于一種常見(jiàn)的社會(huì)性現(xiàn)象，還是一種比較典型的文化教育形式，可以在吸取外國(guó)現(xiàn)代化教育經(jīng)驗(yàn)和信息的同時(shí)，有效發(fā)掘我國(guó)民族體育潛在文化資源，充分彰顯每個(gè)中國(guó)人的民族傳統(tǒng)體育文化教育職責(zé)。

第三，將民族傳統(tǒng)體育課程引入高校體育教學(xué)中，不僅可以促進(jìn)體育文化事業(yè)的可持續(xù)發(fā)展，還可以實(shí)現(xiàn)我國(guó)校本體育課程的有效開(kāi)發(fā)，在充分利用民族體育文化資源和信息的基礎(chǔ)上，創(chuàng)新高校體育教育教學(xué)理念，彰顯民族體育文化資源的價(jià)值，避免那些典型而燦爛的體育文化被掩埋，使傳統(tǒng)典型體育文化走向社會(huì)、走向世界。

3 大學(xué)生意志品質(zhì)的現(xiàn)狀調(diào)查分析

對(duì)381份有效問(wèn)卷調(diào)查和整理可知，獨(dú)立性強(qiáng)的只有61人，占有比率為16%，大部分人的等級(jí)為獨(dú)立性一般、較差和差的，特別是獨(dú)立性較差這一層級(jí)，學(xué)生人數(shù)最多，比率為30.7%［4］。果斷性強(qiáng)這一等級(jí)的學(xué)生有79人，占有比率為20.7%，果斷性較差這一等級(jí)的人的占有比率為31.2%。堅(jiān)韌性強(qiáng)這一等級(jí)的學(xué)生有75人，占有比率為19.6%，堅(jiān)韌性差這一等級(jí)的人數(shù)有16人，占有比率為30.4%。自制性強(qiáng)這一等級(jí)的學(xué)生有74人，占有比率為19.4%，自制性較差這一等級(jí)的學(xué)生有126 人，占有比率為33%。數(shù)據(jù)研究和分析后可知，調(diào)查中這些學(xué)生的獨(dú)立性、果斷性及自制性都有一大共性，即較差；獨(dú)立性僅占有效問(wèn)卷調(diào)查的16%，自制性較差這一等級(jí)的學(xué)生有126人（表1）?？偨Y(jié)可知，大學(xué)生的良好意志品質(zhì)欠缺，亟待培養(yǎng)和改善。

表1 調(diào)查數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)

4 經(jīng)常參與傳統(tǒng)體育運(yùn)動(dòng)的學(xué)生意志品質(zhì)的調(diào)查情況對(duì)比和分析

對(duì)381份有效問(wèn)卷進(jìn)行整理和研究后，發(fā)現(xiàn)可以分為兩大類(lèi)的學(xué)生，即經(jīng)常參與傳統(tǒng)體育運(yùn)動(dòng)的學(xué)生和不經(jīng)常參與傳統(tǒng)體育運(yùn)動(dòng)的學(xué)生，之后選擇其中的150人進(jìn)行比較研究，結(jié)果如表2所示。

表2 經(jīng)常參加傳統(tǒng)體育運(yùn)動(dòng)的學(xué)生的情況對(duì)比分析

通過(guò)對(duì)表2 學(xué)生意志品質(zhì)的情況對(duì)比調(diào)查可知，經(jīng)常參與傳統(tǒng)體育運(yùn)動(dòng)的學(xué)生的意志品質(zhì)要素明顯優(yōu)于不經(jīng)常參加傳統(tǒng)體育運(yùn)動(dòng)的學(xué)生。在經(jīng)常參加傳統(tǒng)體育運(yùn)動(dòng)的學(xué)生樣本當(dāng)中，獨(dú)立性強(qiáng)的有60 人，占有比率為40%，而在同等的樣本中，不經(jīng)常參加傳統(tǒng)體育運(yùn)動(dòng)活動(dòng)的人中，獨(dú)立性強(qiáng)的只有32 人，占有比率為21.3%，而果斷性強(qiáng)這一等級(jí)的人，有48 人，占有比率為32%，不經(jīng)常參加傳統(tǒng)體育運(yùn)動(dòng)的人的果斷性強(qiáng)的人有39人，占有比率為26%；樣本中堅(jiān)韌性強(qiáng)的學(xué)生有71人，占有比率為47.3%，不經(jīng)常參加體育運(yùn)動(dòng)的學(xué)生中，堅(jiān)韌性強(qiáng)的只有42 人，占有比率為28%；樣本中自制性強(qiáng)這一等級(jí)的學(xué)生有59人，占有比率為39.3%［5］。整體分析可知，傳統(tǒng)體育運(yùn)動(dòng)的開(kāi)展能夠從根本上培養(yǎng)大學(xué)生良好的意志品質(zhì)。

5 民族傳統(tǒng)體育課程提升學(xué)生意志品質(zhì)的策略

5.1 培養(yǎng)大學(xué)生的自覺(jué)學(xué)習(xí)品質(zhì)，樹(shù)立科學(xué)的運(yùn)動(dòng)三觀

在民族傳統(tǒng)體育課程教育中，要想有效培養(yǎng)大學(xué)生良好的意志品質(zhì)，必須讓大學(xué)生明確體育知識(shí)學(xué)習(xí)和專(zhuān)業(yè)技能培養(yǎng)的重要性。因?yàn)橹挥性诖髮W(xué)生從內(nèi)心認(rèn)識(shí)到民族傳統(tǒng)體育課程知識(shí)學(xué)習(xí)的重要性，才能積極參與專(zhuān)業(yè)課程知識(shí)學(xué)習(xí)和專(zhuān)業(yè)體育活動(dòng)，長(zhǎng)此以往，學(xué)生就能具有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)自覺(jué)性。此外，在課程知識(shí)學(xué)習(xí)中，教師必須引導(dǎo)大學(xué)生端正自己的學(xué)習(xí)態(tài)度，使得大學(xué)生樹(shù)立科學(xué)合理的三觀（人生觀、世界觀、價(jià)值觀），擁有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)動(dòng)力，實(shí)現(xiàn)體育項(xiàng)目訓(xùn)練目標(biāo)［7］。

5.2 充分發(fā)揮榜樣示范教育作用，用行動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生積極運(yùn)動(dòng)

在民族傳統(tǒng)體育課程教育中，教師要充分發(fā)揮好自身的榜樣示范教育作用，比如通過(guò)講解當(dāng)代運(yùn)動(dòng)健兒的成功案例，鼓舞大學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)士氣，還要合理借鑒當(dāng)代體育明星的典型實(shí)例，以大學(xué)生的成長(zhǎng)經(jīng)歷講解教育大學(xué)生，激發(fā)出大學(xué)生參與運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的積極性。此外，教師還要增強(qiáng)大學(xué)生的榜樣觀念和意識(shí)，要求大學(xué)生做到的，教師自己也必須做到。因此，教師必須用行動(dòng)影響學(xué)生，培養(yǎng)大學(xué)生的良好意志品質(zhì)，且要在大學(xué)生之間發(fā)揮表率作用，引導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)持不懈、頑強(qiáng)拼搏、團(tuán)結(jié)協(xié)作，與大學(xué)生共同發(fā)展和成長(zhǎng)。

5.3 端正大學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)態(tài)度，培養(yǎng)大學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技能

要想通過(guò)民族傳統(tǒng)體育課程教育培養(yǎng)大學(xué)生的意志品質(zhì)，必須端正大學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)態(tài)度，及時(shí)糾正大學(xué)生在體育運(yùn)動(dòng)中的不正確行為［8］。各個(gè)高校都要將端正學(xué)生運(yùn)動(dòng)態(tài)度放在第一位，且要注重對(duì)大學(xué)生專(zhuān)業(yè)化運(yùn)動(dòng)技能的培養(yǎng)，加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生的體育訓(xùn)練，在積極開(kāi)設(shè)民族傳統(tǒng)體育課程的基礎(chǔ)上，提升大學(xué)生學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量。教師還要在民族傳統(tǒng)體育課程教學(xué)中合理布置教學(xué)任務(wù)，引導(dǎo)大學(xué)生掌握專(zhuān)業(yè)運(yùn)動(dòng)技能和運(yùn)動(dòng)技巧，增強(qiáng)大學(xué)生的專(zhuān)業(yè)體育素養(yǎng)，增強(qiáng)大學(xué)生的體育訓(xùn)練和運(yùn)動(dòng)信心，發(fā)揮出正面積極的教育引導(dǎo)作用。

5.4 開(kāi)設(shè)多樣化體育項(xiàng)目，培養(yǎng)大學(xué)生的意志品質(zhì)

民族傳統(tǒng)體育課程教育，是指教師根據(jù)專(zhuān)業(yè)計(jì)劃和《新課程標(biāo)準(zhǔn)》要求開(kāi)展教育活動(dòng)的過(guò)程［9］。合理開(kāi)設(shè)民族傳統(tǒng)體育課程，不僅是實(shí)現(xiàn)大學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)目標(biāo)的途徑之一，還是獲取良好體育教育效果的一大形式。民族傳統(tǒng)體育課程教育的成功，需要大學(xué)生承受一定的生理負(fù)荷，且要在各種限制性條件和影響下及時(shí)調(diào)整好自身情緒和言行。民族傳統(tǒng)體育課程教育體系，不僅含有民族傳統(tǒng)體育課程，還涉及相應(yīng)體育比賽。因此，在民族傳統(tǒng)體育課程教育中，高校必須合理開(kāi)設(shè)多樣化的體育項(xiàng)目，且要針對(duì)每個(gè)大學(xué)生的個(gè)人情況和運(yùn)動(dòng)特性，開(kāi)展有針對(duì)性的運(yùn)動(dòng)活動(dòng)，鍛煉大學(xué)生在各種環(huán)境條件下取得比賽成功的素質(zhì)和能力。比如，通過(guò)開(kāi)展專(zhuān)業(yè)化的民族傳統(tǒng)體育運(yùn)動(dòng)會(huì)，實(shí)現(xiàn)多個(gè)個(gè)體競(jìng)賽項(xiàng)目和團(tuán)隊(duì)比賽的融合，一則可以培養(yǎng)大學(xué)生“更高、更快、更強(qiáng)”的奧運(yùn)精神，提升大學(xué)生的體能和運(yùn)動(dòng)素養(yǎng)，促進(jìn)全面發(fā)展；二則可以促進(jìn)大學(xué)生德、智、體、美全面發(fā)展，砥礪大學(xué)生的意志品質(zhì)，引導(dǎo)大學(xué)生養(yǎng)成積極向上的運(yùn)動(dòng)精神；三則可以培養(yǎng)大學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作和交流能力，磨煉每一個(gè)大學(xué)生的運(yùn)動(dòng)毅力；四則可以提升大學(xué)生的組織協(xié)調(diào)和活動(dòng)參與水平，增強(qiáng)大學(xué)生的運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練責(zé)任心；五則可以增強(qiáng)大學(xué)生的集體榮譽(yù)感，培養(yǎng)大學(xué)生熱愛(ài)運(yùn)動(dòng)、樂(lè)于奉獻(xiàn)的精神。因此，在民族傳統(tǒng)體育課程教育中，高?？梢蚤_(kāi)設(shè)乒乓球這種獨(dú)斗的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，培養(yǎng)大學(xué)生的獨(dú)立思考能力，還可以開(kāi)設(shè)體操這種難度等級(jí)較高的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，增強(qiáng)大學(xué)生的運(yùn)動(dòng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和頑強(qiáng)果敢的意志品質(zhì)。

5.5 合理開(kāi)設(shè)體育運(yùn)動(dòng)游戲，增強(qiáng)大學(xué)生的良好意志品質(zhì)

教學(xué)實(shí)踐表明，通過(guò)開(kāi)設(shè)多樣化的體育游戲，可以為民族傳統(tǒng)體育課程的正常實(shí)施提供豐富的教學(xué)內(nèi)容和方法。當(dāng)代體育游戲內(nèi)容涉及面是比較廣的，不僅含有豐富的情節(jié)的比賽性要素，還具有極強(qiáng)的思想性和生活性，游戲開(kāi)設(shè)形式也是很靈活的。因此，通過(guò)科學(xué)運(yùn)用游戲法，可以在豐富大學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)和競(jìng)賽形式的基礎(chǔ)上激發(fā)大學(xué)生的課程知識(shí)學(xué)習(xí)興趣，在潛移默化中增強(qiáng)大學(xué)生的運(yùn)動(dòng)意志品質(zhì)。體育游戲雖然只是一種游戲形式，但是其對(duì)應(yīng)的規(guī)則和要求是很明確的。在游戲時(shí)，大學(xué)生的運(yùn)動(dòng)行為會(huì)被游戲規(guī)則和要求影響，最終增強(qiáng)大學(xué)生的運(yùn)動(dòng)自覺(jué)性。游戲體育活動(dòng)往往是一種集體性活動(dòng)，大學(xué)生必須合理分組和分角色，且要在參與的同時(shí)，彼此配合和幫助，最終增強(qiáng)自身集體榮譽(yù)感和集體感，養(yǎng)成優(yōu)良運(yùn)動(dòng)品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽堅(jiān)韌性。因此，在民族傳統(tǒng)體育課程教育中融入體育游戲，可以從根本上增強(qiáng)大學(xué)生的運(yùn)動(dòng)自覺(jué)性、堅(jiān)韌性和自制性等［10］。

5.6 維系良好的人際關(guān)系，健全大學(xué)生的意志品質(zhì)

研究表明，在民族傳統(tǒng)體育課程教育中，需要維系的主要人際關(guān)系，其實(shí)是師生關(guān)系，且這種關(guān)系的有效維系，可以對(duì)大學(xué)生優(yōu)良意志品質(zhì)的形成產(chǎn)生重要影響。在民族傳統(tǒng)體育課程教育中，教師應(yīng)該扮演好民族傳統(tǒng)體育課程知識(shí)傳授者和學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，而學(xué)生則要扮演好知識(shí)的接受者這一角色。維系好這種體育運(yùn)動(dòng)中的友好人際關(guān)系，能夠?yàn)榇髮W(xué)生堅(jiān)毅意志品質(zhì)的養(yǎng)成營(yíng)造出良好的教學(xué)氛圍，消除大學(xué)生在體育運(yùn)動(dòng)中出現(xiàn)的緊張和畏懼心理，培養(yǎng)大學(xué)生敢于戰(zhàn)勝困難的良好意志品質(zhì)。

6 結(jié)語(yǔ)

高校實(shí)施民族傳統(tǒng)體育課程教育，可以有效促進(jìn)大學(xué)生運(yùn)動(dòng)意志品質(zhì)的養(yǎng)成，因此高校要充分利用這一教育優(yōu)勢(shì)，從培養(yǎng)大學(xué)生自覺(jué)學(xué)習(xí)品質(zhì)，樹(shù)立科學(xué)的三觀；充分發(fā)揮榜樣示范教育作用，用行動(dòng)影響學(xué)生；端正大學(xué)生運(yùn)動(dòng)態(tài)度，培養(yǎng)大學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能；開(kāi)設(shè)多樣化體育項(xiàng)目；合理開(kāi)設(shè)體育游戲；維系良好的人際關(guān)系等方面增強(qiáng)大學(xué)生意志品質(zhì)。該文希望可以為高校體育教育事業(yè)提供參考，為社會(huì)培養(yǎng)出更多、更專(zhuān)業(yè)的民族傳統(tǒng)體育運(yùn)動(dòng)型人才。