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2022-05-27 10:03:20夏倩
山西教育·幼教 2022年5期
夏倩
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》指出：“幼兒園必須把保護(hù)幼兒的生命和促進(jìn)幼兒的健康放在工作的首位。”為了做好幼兒園安全管理工作，確保幼兒的人身安全，幼兒園經(jīng)常會(huì)開展安全演練。本文將從幼兒安全演練的目的和注意事項(xiàng)入手，針對如何進(jìn)行安全演練進(jìn)行討論。
1.相關(guān)管理制度不健全
目前，部分幼兒園在安全管理方面存在制度不健全或教職工對制度、責(zé)任人等不明確、檢查不到位的情況，這些均會(huì)對幼兒的安全構(gòu)成威脅。
2.部分設(shè)施存在安全隱患
一些戶外大型玩具使用頻率較高且長期在自然環(huán)境中被風(fēng)吹日曬雨淋，極易損壞，由于這些玩具的購買費(fèi)用普遍偏高，難免有部分幼兒園會(huì)秉持節(jié)約原則反復(fù)維修再使用，久而久之，這些設(shè)施、器械就會(huì)存在一定的安全隱患。另外，一些幼兒園存在消防器材配備不足的情況，或未能按照消防要求定期進(jìn)行更換，導(dǎo)致滅火器等設(shè)備成了擺設(shè)，消防通道也可能被占用，成了幼兒游戲材料的存放處等。
3.缺乏安全演練意識
部分幼兒園并未充分意識到安全演練的重要性，認(rèn)為所處城市的地理位置是不可能發(fā)生自然災(zāi)害的，沒有必要?jiǎng)趲焺?dòng)眾開展演練，還有的認(rèn)為不演練才安全，演練才是危險(xiǎn)的行為。這些都是安全意識缺乏的表現(xiàn)。
安全演練的目的是在實(shí)操演練中提高幼兒的安全意識和防范能力，幫助幼兒掌握基本的疏散逃生方法。這種安全演練告別了傳統(tǒng)安全教育“紙上談兵”的模式，不僅能使幼兒在直接感知、實(shí)際操作、親身體驗(yàn)中學(xué)會(huì)應(yīng)對與自我保護(hù)，也有利于教育工作者和管理者做好幼兒安全相關(guān)工作，營造安全和諧的幼兒園環(huán)境，保障幼兒人身安全。
為了確保演練過程中的安全，教師不僅要對演練活動(dòng)的方案了然于心，還要提前做好各項(xiàng)準(zhǔn)備，在演練活動(dòng)中也應(yīng)注意以下事項(xiàng)。
1.將不能參加演練的幼兒提前安置在安全區(qū)域內(nèi)。
2.教師應(yīng)在確保幼兒情緒穩(wěn)定的情況下開展安全演練。
3.演練前應(yīng)通過圖片、兒歌、繪本等方式對幼兒進(jìn)行專項(xiàng)安全教育。
4.在演練過程中如有幼兒出現(xiàn)摔倒、受傷等突發(fā)情況，應(yīng)立即根據(jù)情況選擇終止演練，防止造成安全事故。
5.演練過程中師幼應(yīng)嚴(yán)格遵守相關(guān)規(guī)定。如，在撤離演練中，應(yīng)做到7個(gè)“不準(zhǔn)”：不準(zhǔn)嬉笑、不準(zhǔn)推拉、不準(zhǔn)滯留、不準(zhǔn)超速、不準(zhǔn)超越、不準(zhǔn)蹲下、不準(zhǔn)逆行。在到達(dá)集結(jié)區(qū)域后，教師應(yīng)立即清點(diǎn)本班幼兒人數(shù)、摸排相關(guān)情況，發(fā)現(xiàn)有受傷人員或心理狀況不穩(wěn)定的幼兒時(shí)，應(yīng)立刻上報(bào)并根據(jù)情況決定是否送醫(yī)。
1.構(gòu)建安全教育核心價(jià)值體系
若想順利開展安全演練，幼兒園首先應(yīng)該構(gòu)建安全教育核心價(jià)值體系，制定相關(guān)安全管理制度，執(zhí)行安全教育的理念、原則、方法，這樣才能有效預(yù)設(shè)、實(shí)踐演練活動(dòng)。其次，幼兒園還應(yīng)依照相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)和要求設(shè)計(jì)園區(qū)，對室內(nèi)外的環(huán)境進(jìn)行合理布局，對相關(guān)設(shè)施設(shè)備加強(qiáng)管理。
2.提升教師心理素質(zhì)和應(yīng)變能力
教師不僅是與幼兒生活、學(xué)習(xí)接觸最為緊密的人，也是處理幼兒安全事故的主要人員，在演練中發(fā)揮著重要的控制和組織作用。因此，強(qiáng)化教師的心理素質(zhì)和應(yīng)變能力，對于幼兒的心理健康和人身安全有著重大意義。幼兒園可通過培訓(xùn)、會(huì)議或?qū)嵺`活動(dòng)等方式，加強(qiáng)教師的心理承受力，培養(yǎng)教師對突發(fā)事件的預(yù)判和處置能力。
3.將幼兒演練融入游戲活動(dòng)
游戲是幼兒最基本的活動(dòng)形式，將安全演練科學(xué)地融入游戲之中，更易于幼兒接受和學(xué)習(xí)。
逃生演練是安全演練的重要內(nèi)容之一，教師可以根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和實(shí)際情況，將幼兒逃生演練設(shè)計(jì)成逃生游戲，引導(dǎo)幼兒在游戲中掌握安全逃生的要點(diǎn)。如，組織幼兒進(jìn)行火災(zāi)逃生演練時(shí)，教師可以通過游戲的方式引導(dǎo)幼兒了解并熟悉集合、彎腰、捂住小嘴、向出口出發(fā)等口令，以防止事故真正發(fā)生時(shí)，幼兒因驚恐亂跑、大聲哭喊而發(fā)生危險(xiǎn)。
在進(jìn)行防誘拐演練時(shí)，教師可利用情景劇的方式開展。邀請幼兒園其他工作人員或者家長喬裝成陌生人，用較為常見、典型的誘拐方式與幼兒進(jìn)行接觸，如，給予幼兒玩具、食品或者通過向幼兒尋求幫助、承諾帶幼兒尋找父母等，引導(dǎo)幼兒在實(shí)際接觸、對話和經(jīng)歷中認(rèn)識到不能相信陌生人的話，不要陌生人給的東西，從而幫助其提高安全意識。
4.表達(dá)參與體驗(yàn)演練的感受
安全演練的目的是讓幼兒切實(shí)學(xué)習(xí)到相關(guān)的安全知識和能力，并不是為了演練而演練，演練結(jié)束不代表安全教育結(jié)束。因此，教師應(yīng)在安全演練結(jié)束后，及時(shí)開展討論活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒表達(dá)對于安全演練的感受，了解幼兒的接受和記憶程度。如，可以通過“消防演練是干什么的？通過演練你懂得了什么？以后應(yīng)該怎么做？還有什么想法”等問題幫助幼兒加深對安全演練的印象，完善相關(guān)知識和經(jīng)驗(yàn)的儲(chǔ)備。
開展安全演練，一方面能幫助幼兒增強(qiáng)安全防范意識，提高自救能力，有效規(guī)避危險(xiǎn)，另一方面也可以幫助幼兒園檢驗(yàn)、評價(jià)相關(guān)安全管理措施是否科學(xué)得當(dāng)。安全責(zé)任重于泰山，我們會(huì)繼續(xù)用科學(xué)的教育理念和實(shí)踐引導(dǎo)幼兒，提高安全教育的質(zhì)量，防患于未然。
（責(zé)任編輯：牛麗真）
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1.將不能參加演練的幼兒提前安置在安全區(qū)域內(nèi)。
2.教師應(yīng)在確保幼兒情緒穩(wěn)定的情況下開展安全演練。
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4.在演練過程中如有幼兒出現(xiàn)摔倒、受傷等突發(fā)情況，應(yīng)立即根據(jù)情況選擇終止演練，防止造成安全事故。
5.演練過程中師幼應(yīng)嚴(yán)格遵守相關(guān)規(guī)定。如，在撤離演練中，應(yīng)做到7個(gè)“不準(zhǔn)”：不準(zhǔn)嬉笑、不準(zhǔn)推拉、不準(zhǔn)滯留、不準(zhǔn)超速、不準(zhǔn)超越、不準(zhǔn)蹲下、不準(zhǔn)逆行。在到達(dá)集結(jié)區(qū)域后，教師應(yīng)立即清點(diǎn)本班幼兒人數(shù)、摸排相關(guān)情況，發(fā)現(xiàn)有受傷人員或心理狀況不穩(wěn)定的幼兒時(shí)，應(yīng)立刻上報(bào)并根據(jù)情況決定是否送醫(yī)。
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開展安全演練，一方面能幫助幼兒增強(qiáng)安全防范意識，提高自救能力，有效規(guī)避危險(xiǎn)，另一方面也可以幫助幼兒園檢驗(yàn)、評價(jià)相關(guān)安全管理措施是否科學(xué)得當(dāng)。安全責(zé)任重于泰山，我們會(huì)繼續(xù)用科學(xué)的教育理念和實(shí)踐引導(dǎo)幼兒，提高安全教育的質(zhì)量，防患于未然。
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