羅健勇

“為了更好地貫徹素質(zhì)教育的育人理念，“雙減”政策應運而生。在“雙減”政策下學生課后負擔較少，越來越多的學生將注意力的重心放在了體育運動上，籃球、短跑、游泳、足球等等成為學生青睞的項目。這體現(xiàn)了素質(zhì)教育推動學生德智體美勞全方位發(fā)展，為二十一世紀培養(yǎng)出全能型的人才。但在近兩年的小學課后體育運動中經(jīng)常出現(xiàn)學生身體受傷的情況，而且體育通常在室外進行，具有不確定性、不穩(wěn)定性、不可控性，所以當前小學體育運動傷害事故頻頻發(fā)生，在學生安全成長的道路上埋下了隱患。為了有效開展課后體育活動且保障學生健康成長，學校對小學生體育運動指導至關重要，本篇文章將從小學體育運動事故發(fā)生的內(nèi)因與外因展開深度分析，并在此基礎上展開剖析，推出預防小學生體育活動傷害事故發(fā)生的策略與方法?！?/p>

體育活動是一種具有對抗性與競爭性的激烈運動，通過體育活動，學生可以活動久坐于教室內(nèi)的身軀，以活動激起學生運動的內(nèi)心，從而緩解學習帶來的壓力，并且可以起到鍛煉身體的目的，促進學生的生長發(fā)育，幫助學生形成健身、娛樂、生活等方面的多種技能，進而促進學生在身體與內(nèi)心上的全面發(fā)展?！半p減”政策的出臺大大降低了學生課后負擔，恰逢小學生這個階段有著愛玩、貪玩、精力充足等特點，再加上運動與手機、網(wǎng)絡游戲等相比家長更愿意讓孩子們參加體育活動，運動成為學生、家長青睞的對象。但是小學生因為年齡小、經(jīng)驗少、身體發(fā)育等等問題，經(jīng)常出現(xiàn)一些意外事故，導致課外體育運動的活動次數(shù)有所減少。

體育活動的意義

體育活動的作用 小學這一階段，正處于小學生身體發(fā)展的黃金時期，這一階段小學生身體形態(tài)、身體素質(zhì)、身體能力、腦部思維都在飛速發(fā)育，且這一階段的小學生具有活潑、愛動、活力無窮的特性。體育教學是一個開放性、綜合性的教學，在這個教學過程中，不僅可以進一步提升小學生的身體素養(yǎng)，而且體育訓練的過程也是培養(yǎng)學生綜合能力的過程，這是其他科目并不能賦予的能力。例如體育教學中所展示的競技精神、拼搏精神等，不僅如此，體育訓練的過程中，還能培養(yǎng)學生的組織能力與團隊精神。因此，在小學這一階段，有效的運動可以幫助學生更好地發(fā)育。

體育活動指導的重要性 體育運動是激烈且具有技巧性的，在體育總局發(fā)布的《實施“陽光體育運動”過程中學校體育傷害事故的規(guī)避與處理研究》展示的數(shù)據(jù)中，顯示有30%的學生在學校體育活動中發(fā)生過傷害事故，其中發(fā)生一次的占53%，發(fā)生二次傷害的有40%，以上僅統(tǒng)計的是在學校運動，在校外進行體育活動的危險因素更加復雜，所以指導學生獲得體育活動技巧與知識十分重要。

小學生校外體育活動傷害事故發(fā)生的原因

設備原因 在小學生體育活動傷害事故發(fā)生的原因中，設備的原因主要存在于外部條件的落后。學生課后體育活動的主要陣地是學校的體育場，雖然我國在近些年來更加提倡應試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變，但在人們的內(nèi)心中還是以升學為第一目的，這也導致了部分學校對體育教學的不重視，導致學校對體育教學投入經(jīng)費不足、管理制度不完善。更有一些學校雖然提倡素質(zhì)教育的落實，但體育教學中的設備并不完善。這兩個方面造成了小學校園內(nèi)的體育場地、器材的落后，以及質(zhì)量不夠過硬、設備不合標準的情況。而且有部分學校為了節(jié)約經(jīng)費，其安裝的體育器材與設備的標準達不到國家標準，讓學生在其中進行劇烈的體育運動，自然會增加體育傷害事故出現(xiàn)的頻率。

教師原因 一是教師團隊不夠?qū)I(yè)。在小學中的體育教師大多數(shù)未接受過專業(yè)的體育教學訓練，然而不夠?qū)I(yè)的教學讓學生學習到的體育知識也是不標準的。但體育活動是一項激烈性運動，在進行教學后的實踐階段，往往不標準的動作會讓學生在運動中造成一定損傷。例如，體育課的內(nèi)容是關于羽毛球的練習，不專業(yè)的體育老師不能為學生指點出該如何正確發(fā)力，因此在后續(xù)進行羽毛球運動時，導致很多學生出現(xiàn)拉傷等問題。在體育中，良好的技巧是學生體育活動中的安全保障。

二是教師思想上不夠重視。很多教師認為，體育教學只不過是讓學生通過運動來達到放松精神的一種渠道。根據(jù)有關調(diào)查，在小學生體育課中普遍存在自己玩的狀況，讓學生先圍繞操場跑上兩圈，然后為學生發(fā)放體育用品，讓學生自由組隊去進行玩耍。缺少高度重視的體育課充滿危險性，學生在課中走出教學區(qū)無人知曉，學生在運動中的錯誤也無人知曉，這些增加體育事故發(fā)生概率。

學生原因 小學生的目光被教師與家長集中在文化課的學習之上，學生對必要的安全運動知識與技巧非常陌生，學生在運動的過程中無法把握合理的發(fā)力點，從而增大了傷害事故發(fā)生的概率。而且學生正處青春期，這個階段的學生，活力四射且喜愛耍帥，在進行體育活動中動作放蕩不羈、不遵守運動規(guī)則、胡鬧嬉戲，經(jīng)常為了模仿運動明星們的招牌動作冒險做出超過自己基礎與技術(shù)的動作，這種情況極易發(fā)生傷害事故。

具體策略指導

強化安全意識 小學生每天接觸的都是與學習有關的知識，不了解運動中熱身的重要性。很多學生在體育課中渴望著放松，不理解教師組織的熱身活動有何意義，這是劇烈運動中容易造成傷害事故發(fā)生的因素之一。而且學生每天都有作業(yè)，常常休息不足或睡眠不好，在這種身體疲憊狀態(tài)下參加體育運動，由于肌肉力量弱、反應遲鈍、身體不協(xié)調(diào)造成傷害。而熱身意義正是喚醒身體中的力量，卻被學生跳過，從而造成傷害事故的頻頻出現(xiàn)。小學生缺乏自覺性，安全意識薄弱等，使他們極易在體育活動中出現(xiàn)事故，造成身體傷害。所以加強學生安全意識十分重要。

例如：教師在進行相關體育活動組織時，首先要對學生灌輸一種“安全第一，比賽第二”的思想理念。但這個思想理念不是單純地讓學生對體育活動放松，降低活動難度，是要引導學生在體育活動中不但要拼盡全力對待比賽，更要注重自身的安全，不能為了良好的體育競賽名次而以安全來換取。在目前的小學生體育教學中，很多教師希望通過加強學生的體育訓練來換取體育比賽的名次，但是高強度的超負荷訓練，不但喪失了體育運動教學的靈魂，還給小學生體育教育增添了安全隱患。所以提高教師與學生安全預防意識是十分重要的。

要注重體育指導的科學性 不夠?qū)I(yè)的教學讓學生學習到的體育知識都是不標準的。但體育活動是一項激烈性運動，在進行教學后的實踐階段，往往不標準的動作會讓學生在運動中造成較大的安全損失。例如，本節(jié)體育課的內(nèi)容是關于羽毛球的練習，不專業(yè)的體育教師不能為學生們指點出該如何正確地發(fā)力，因此在后續(xù)進行羽毛球運動時，導致很多學生出現(xiàn)拉傷等問題。

小學生體育教學過程中，學生大多是對教師所做的示范動作進行模范和練習，為了能夠確保其示范動作的規(guī)范性，教師應在教學課程開始之前對教材認真鉆研，對于活動動作的要點和難點提前進行掌握和了解。同時教師還應該堅持在課前對示范動作進行預習，這樣才能確保學生學習到規(guī)范的教學動作。除此之外，由于小學生年齡尚小，他們尚處于愛玩好動的時期，對于安全的認識并不深入，他們很難明確分辨事物的安全性。而體育教師作為體育活動的指導者，應提前預見教學活動的安全性，了解并分析可能會存在安全隱患的教學練習，針對性地對教學活動進行組織，確保其具有一定的科學性，這樣才能為教學活動的順利開展提供保障。

讓體育運動成為素質(zhì)教育第二戰(zhàn)場 體育教學作為素質(zhì)教育的一部分，具有一定的教育目的，其并不是為了簡單地幫助學生鍛煉身體，更重要的是培養(yǎng)一定的精神素養(yǎng)，例如體育中的競技精神、團隊精神、組織精神、合作精神等等。開展體育游戲，可以多方面地幫助小學生培養(yǎng)以上精神，不僅如此，游戲的靈活性與體育的激烈性也能幫助學生培養(yǎng)判斷能力等。通過開展體育活動，可以激發(fā)小學生的運動意識，健全小學生的行為決策機制與認知模式，促進小學生形成良好的體育運動能力，具備較強的體育學習能力。所以在體育活動指導的過程中，教師要引導學生培養(yǎng)相關的體育精神，例如教師可以組織一些大多數(shù)學生都感興趣的體育項目比賽，從而激發(fā)學生的體育精神。

加強學校與教師對體育教學的重視 學校要加強體育教育，要積極響應國家的號召，加強體育教學，增強學生的體質(zhì)。體育教師要改變思想認識，要根據(jù)學生的實際情況進行指導，使他們了解運動的重要性和價值，使他們了解到良好的體魄對未來的發(fā)展是何等重要。在此期間，體育教師要加強對學生的思想教育，使其形成正確的體育價值觀。在此階段，學生的思維已基本成形，對運動的接受和理解能力也較高，因此，作為一名體育教師，要使學生了解運動的重要意義，培養(yǎng)他們的運動興趣。在體育教學中，教師要使學生對運動的重要性有較深的認識，使他們能自覺、主動地進行運動。

多樣化的趣味教學 在核心素養(yǎng)的背景下，采取多樣的教學方法不僅是題中應有之意，更是體育教學長遠發(fā)展的必然要求。首先，體育教師應該針對不同班級的不同情況進行分析，進而制定出有所差別的趣味化、生活化的教學計劃。多樣化的教學需要教師深入的鉆研，其中最重要的就是要根據(jù)學生當前的生理、心理出發(fā)設定課堂內(nèi)容，例如：學生日常生活中會玩一種叫作“跳格子”的小游戲，這個游戲兼具趣味化與生活化，跳格子游戲就是在地上畫上一個格子，通過不斷地跳躍通關，乍然一看這不正是小學體育教學中的跳遠嗎？所以借助生活中的一個小游戲，利用“換湯不換藥”的原理就可以呈現(xiàn)一種新的教學，這不正是多樣化教學的一部分嗎？與這個例子相似的還有很多，這些多樣化的教學都存在生活之中。大部分教師小的時候都玩過很多游戲，在科技并不發(fā)達的環(huán)境中，游戲都是體育活動的一部分，教師可以將那些經(jīng)歷注入日常教學，增添教學方式的多樣化，為小學體育教學增添更多趣味。

生活化教學還可以將體育課堂拓寬到生活之中，讓課堂延伸到生活之中。尤其是核心素養(yǎng)背景下我國實行“雙減”政策，學生有著寬裕的課后時間，教師就可以借助這一優(yōu)點，讓生活與體育教學緊密聯(lián)系，也可以讓學生與家長產(chǎn)生互動，從而進行體能練習，養(yǎng)成良好的鍛煉習慣。

總而言之，素質(zhì)教育的大潮已經(jīng)勢不可擋，“雙減”政策的問世讓校園體育繼續(xù)開展的勁頭無人能擋。那么關于小學生課后體育傷害事故我們只能尋找其發(fā)生的根本原因并解決，并且要在危險未發(fā)生之前進行預測并做好防范。首先要從體育運動外部條件進行預測，針對體育場地、體育器材和設備管理制定相關制度，確保學生不會因為外界因素干擾而受傷。其次需要教師用充足的愛心與無微不至的觀察力來對教學制定出周密完整的計劃，并提高教師專業(yè)水平，在學生進行運動時要有預見性地判斷會不會出現(xiàn)傷害事故從而提升學生的體育素質(zhì)。再次從學生方面入手，提高學生運動水平與安全意識。最后要在處理傷害事故時要妥善，把傷害降到最低。總之，校方與體育教師都應該不斷提升自身專業(yè)性，加強對小學生體育運動的指導，以最大限度降低并消除小學生課外體育運動傷害事故發(fā)生的概率，確保小學生全面且健康的成長。