高志 白蕓

摘? 要：“雙減”政策是貫徹黨的教育方針的重要舉措，注重以人為本，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，家校協(xié)同尤為重要。文章從成立家長學(xué)校、親子實(shí)踐活動(dòng)和親子數(shù)學(xué)共讀三個(gè)方面對(duì)“雙減”背景下的小學(xué)數(shù)學(xué)親子共學(xué)策略進(jìn)行研究。

關(guān)鍵詞：“雙減”背景；小學(xué)數(shù)學(xué)；親子共學(xué)

數(shù)學(xué)是小學(xué)教育的基礎(chǔ)學(xué)科，也是重點(diǎn)學(xué)科，更是許多學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。許多家長由于過于擔(dān)心自己孩子的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，在課外時(shí)間為其安排額外的數(shù)學(xué)補(bǔ)習(xí)作業(yè)。這類現(xiàn)象是如今許多學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)重的表現(xiàn)和原因?！蛾P(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見》（以下簡稱《意見》）強(qiáng)調(diào)，完善家校社協(xié)同機(jī)制。進(jìn)一步明晰家校育人責(zé)任，密切家校溝通，創(chuàng)新協(xié)同方式，推進(jìn)協(xié)同育人共同體建設(shè)。據(jù)此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，學(xué)校應(yīng)該引導(dǎo)家長樹立科學(xué)育兒觀念，理性確定孩子成長預(yù)期，努力達(dá)成減負(fù)共識(shí)。

一、成立家長學(xué)校，樹立親子共學(xué)理念

許多家長對(duì)“雙減”政策的認(rèn)知不足，教育理念陳舊，盲目地督促自己的孩子學(xué)習(xí)。對(duì)此，學(xué)?？梢越M織學(xué)生家長成立家長學(xué)校，定期為家長普及科學(xué)的教育理念，回復(fù)家長關(guān)于育兒的問題。

例如，針對(duì)家長對(duì)自己孩子數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的擔(dān)憂，學(xué)校應(yīng)該在新生入學(xué)伊始，邀請(qǐng)教育專家在線上為新一年級(jí)學(xué)生家長解讀《意見》，使家長能夠?qū)ψ约汉⒆有W(xué)期間的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)樹立理性的發(fā)展期望。學(xué)校還應(yīng)該要求教師與家長建立日常性溝通，使家長明白學(xué)生認(rèn)真完成學(xué)校布置的作業(yè)即可，切勿為學(xué)生增加校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)。教師應(yīng)該帶領(lǐng)家長協(xié)同完成學(xué)生的教育工作，對(duì)于部分學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)度跟不上的問題，教師可以告知家長情況，讓家長監(jiān)督學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)。

二、開展親子實(shí)踐活動(dòng)，指導(dǎo)親子共學(xué)

在一個(gè)學(xué)期過后，教師可以結(jié)合下學(xué)期的教學(xué)任務(wù)布置需要家長和學(xué)生共同參與的假期作業(yè)，讓學(xué)生在實(shí)際生活中尋找數(shù)學(xué)、感受數(shù)學(xué)，對(duì)下學(xué)期的數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行有針對(duì)性的預(yù)習(xí)。這樣不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能增進(jìn)親子間的交流，讓家長更理性、全面地看待孩子的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。

例如，人教版《義務(wù)教育教科書·數(shù)學(xué)》四年級(jí)上冊(cè)需要學(xué)生學(xué)習(xí)面積單位“平方千米”，“平方千米”這個(gè)面積單位與“平方厘米”和“平方米”相比，教師不可能在數(shù)學(xué)課上帶領(lǐng)學(xué)生直觀感受。教師可以把“1平方千米”的概念“邊長是1千米的正方形的面積是1平方千米”發(fā)給家長，建議家長在家附近或者假期準(zhǔn)備帶孩子去的游覽勝地尋找大約“1平方千米”的地點(diǎn)，帶領(lǐng)孩子實(shí)地感受“1平方千米”的大小。家長可以帶領(lǐng)孩子圍著這塊大約“1平方千米”的地點(diǎn)走一圈，從時(shí)間、步數(shù)、身體感覺等多個(gè)方面感受“1平方千米”的大??；也可以讓孩子估計(jì)“1平方千米”大約有幾個(gè)學(xué)校操場大，有幾個(gè)住宅小區(qū)大等，為新學(xué)期的知識(shí)學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

三、推薦合適數(shù)學(xué)讀物，促使親子共讀

“雙減”政策背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)雖然要避免學(xué)生承受過重的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，但也要保障學(xué)生能夠充分、有效地學(xué)習(xí)應(yīng)學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)?！蛾P(guān)于促進(jìn)全民閱讀工作的意見》提倡多讀書、讀好書，建設(shè)書香社會(huì)。與小學(xué)數(shù)學(xué)教材內(nèi)容相關(guān)的數(shù)學(xué)讀物可以作為課外親子共讀的材料。與教材相比內(nèi)容更加生動(dòng)、豐富的課外讀物更容易激發(fā)學(xué)生的興趣，豐富學(xué)生的生活。通過親子共讀，增加了家長與孩子的共處時(shí)間，促使雙方逐漸習(xí)慣陪伴式的學(xué)習(xí)，有利于家長發(fā)現(xiàn)、了解孩子學(xué)習(xí)的問題和興趣，以共讀促共學(xué)。

例如，《讀故事學(xué)數(shù)學(xué)》系列讀物將故事與數(shù)學(xué)知識(shí)相結(jié)合，家長可以在為孩子講故事的過程中培養(yǎng)孩子對(duì)數(shù)學(xué)的好奇心和敏感度。在“優(yōu)秀的小工匠”故事中，主人公小澤向曾是工匠的太爺爺學(xué)習(xí)，用一次性筷子和橡皮泥制作長方體和正方體。這一過程能夠使學(xué)生了解長方體有6個(gè)面，12條棱，8個(gè)頂點(diǎn)，相對(duì)的面完全相同；正方體有6個(gè)面，12條棱，8個(gè)頂點(diǎn)，6個(gè)面完全相同。親子共讀數(shù)學(xué)故事，能夠使學(xué)生在潛移默化中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，家長也能夠?qū)⒆铀帉W(xué)段應(yīng)學(xué)習(xí)的知識(shí)形成科學(xué)的認(rèn)知，進(jìn)而理性地陪伴孩子學(xué)習(xí)，不再拔苗助長。

綜上所述，“雙減”政策的順利推進(jìn)需要家長的大力支持。學(xué)校和教師應(yīng)該與家長保持緊密的聯(lián)系，在教育理念和教育策略上給予家長適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，引導(dǎo)家長與學(xué)校和教師統(tǒng)一戰(zhàn)線，做教師的得力助手。小學(xué)數(shù)學(xué)的知識(shí)點(diǎn)較多，有些概念難以理解，有些實(shí)踐活動(dòng)需要家長監(jiān)督孩子課下完成。因此，教師可以為家長和學(xué)生設(shè)計(jì)有針對(duì)性的數(shù)學(xué)親子實(shí)踐活動(dòng)，推薦符合學(xué)生年齡特點(diǎn)的數(shù)學(xué)讀物，使家長明確如何進(jìn)行數(shù)學(xué)親子活動(dòng)，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，提高孩子學(xué)習(xí)效果，增進(jìn)親子之間的感情。

參考文獻(xiàn)：

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