沈勝林 肖西 陳中文

摘要 隨著教育改革的不斷推進和基礎(chǔ)教育高質(zhì)量發(fā)展，《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》的頒布進一步推動了小學(xué)有效課堂建設(shè)。新課標(biāo)理念下小學(xué)有效課堂的主要特征表現(xiàn)為在教學(xué)理念上強調(diào)以生為本，在教學(xué)設(shè)計上強調(diào)師生的合作參與，在資源配置上要求創(chuàng)設(shè)教學(xué)生態(tài)環(huán)境，在教學(xué)效果上強調(diào)診斷與改進。新課標(biāo)理念下小學(xué)有效課堂的建構(gòu)要深入貫徹新課標(biāo)精神，形成有效課堂建構(gòu)的理念；以新課標(biāo)為指南，強化有效課堂的教學(xué)設(shè)計；重視新課標(biāo)的要素和范疇，建構(gòu)有效課堂的培育環(huán)境；落實新課標(biāo)的實效要求，加強有效課堂的持續(xù)改進。

關(guān)? 鍵? 詞 新課標(biāo)理念 小學(xué)有效課堂 教學(xué)特征 教學(xué)理念 教學(xué)設(shè)計

引用格式 沈勝林，肖西，陳中文.小學(xué)有效課堂的特征及建構(gòu)[J].教學(xué)與管理，2022（32）：1-3.

課堂教學(xué)是小學(xué)教學(xué)最核心的組成之一，對小學(xué)生知識體系建構(gòu)和小學(xué)教育質(zhì)量提升的影響尤為顯著。2022年3月，教育部頒布《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》（以下簡稱新課標(biāo)），進一步明確了課堂教學(xué)的重要地位。改進課堂教學(xué)是當(dāng)前小學(xué)教育的中心工作。一般認(rèn)為，有效課堂是一種遵循教育規(guī)律、通過教學(xué)給學(xué)生帶來愉悅的心理體驗、促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新發(fā)展、兼具質(zhì)量和效益的課堂，其核心是促進學(xué)生進步和發(fā)展。加強有效課堂的建構(gòu)有助于促進基礎(chǔ)教育的高質(zhì)量發(fā)展和內(nèi)涵式發(fā)展，使學(xué)生能夠適應(yīng)未來知識學(xué)習(xí)的需要，進而達到促進學(xué)生全面發(fā)展的目的。

一、小學(xué)有效課堂建構(gòu)切合新課標(biāo)的基本要求

小學(xué)有效課堂建構(gòu)的提出順應(yīng)了新課標(biāo)理念的基本要求，具有重要的理論意義與實踐價值。

1.符合新課標(biāo)所提出的核心素養(yǎng)導(dǎo)向

新課標(biāo)著力強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，包括其必備品格和關(guān)鍵能力。有效課堂順應(yīng)新課標(biāo)理念，強調(diào)教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位。有效課堂還要求在學(xué)生的基礎(chǔ)知識和基本能力培養(yǎng)上下功夫，把學(xué)生看成是信息接受轉(zhuǎn)化和加工的主體，認(rèn)為學(xué)生是課堂深度意義的主動建構(gòu)者之一，因此有效課堂建構(gòu)切合新課標(biāo)所提出的基本要求。

2.凸顯新課標(biāo)所提出的發(fā)揮教師引領(lǐng)性作用

新課標(biāo)進一步強調(diào)了課堂教學(xué)的地位，認(rèn)為教師要加強示范引領(lǐng)作用，要切實從課堂教學(xué)下功夫，提升課堂教學(xué)實效。因此，教師要樹立有效課堂教學(xué)建構(gòu)意識，充分發(fā)揮課堂對學(xué)生的思想引領(lǐng)和知識引領(lǐng)作用，成為學(xué)生建構(gòu)學(xué)習(xí)意義的促進者[1]，凸顯新課標(biāo)所提出的教師的角色作用。在有效課堂模式下，教師能充分發(fā)揮教學(xué)中的引領(lǐng)作用，特別是加強對教法和學(xué)法的探索，注重對學(xué)生學(xué)習(xí)的精準(zhǔn)診斷，以提高對學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺意識和認(rèn)知能力的強有力引領(lǐng)，這與新課標(biāo)理念具有一致性。

3.進一步深化新課標(biāo)所倡導(dǎo)的“以人為本”育人理念

新課標(biāo)要求重視學(xué)生的個體差異性，促進全體學(xué)生更好更全面地發(fā)展。加強和改進有效課堂教學(xué)模式，是貫徹和落實新課標(biāo)要求的具體體現(xiàn)，有助于落實新時代新課程標(biāo)準(zhǔn)所強調(diào)的“以人為本”理念，也是尊重學(xué)生個體差異性的表現(xiàn)，對培養(yǎng)學(xué)生全面的知識體系和促進學(xué)生德智體美勞等方面全面發(fā)展能起到關(guān)鍵性作用。

二、基于新課標(biāo)理念的小學(xué)有效課堂的特征

在新課標(biāo)理念下，小學(xué)需要建構(gòu)更加優(yōu)質(zhì)的有效課堂，以滿足學(xué)生全面發(fā)展的新要求，其呈現(xiàn)出較為鮮明的特征。

1.在教學(xué)理念上強調(diào)“以生為本”

首先，新課標(biāo)強調(diào)教學(xué)理念的引領(lǐng)作用，著重突出“以生為本”的教學(xué)理念。因此，小學(xué)有效課堂建構(gòu)要從新課標(biāo)所提出的以生為本的教學(xué)理念出發(fā)，遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和身心發(fā)展規(guī)律，循序漸進地開展課堂教學(xué)活動。

其次，新課標(biāo)還要求課堂教學(xué)從學(xué)生的實際出發(fā)，注重體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性。強調(diào)以生為本也有利于促進師生信息交流，有效激發(fā)學(xué)生敏銳的思維，有利于發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性。因此，教師要著力貫徹以生為本的新課標(biāo)理念，精心打造有效課堂，使課堂教學(xué)充滿生機和活力，切實在課堂主陣地中凸顯以生為本的教學(xué)觀[ 2]。

2.在教學(xué)設(shè)計上強調(diào)師生的合作參與

新課標(biāo)提出進一步優(yōu)化教學(xué)設(shè)計的思想。有效課堂要按照新課標(biāo)要求，從教學(xué)規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律出發(fā)，對課堂教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)的呈現(xiàn)形式進行有效的謀劃和設(shè)計。其中，特別要注重師生在課堂中的合作參與，讓師生在共同教學(xué)目標(biāo)的指引下積極創(chuàng)設(shè)一種合作式的教學(xué)模式，改變傳統(tǒng)的“教師教，學(xué)生聽”的機械化模式，以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和創(chuàng)造性，進而促進小學(xué)生增長知識，提升認(rèn)知能力和思維能力。

3.在資源配置上要求創(chuàng)設(shè)教學(xué)生態(tài)環(huán)境

新課標(biāo)進一步明確了創(chuàng)設(shè)教學(xué)生態(tài)環(huán)境的重要性，提出了優(yōu)化教學(xué)生態(tài)環(huán)境的基本要求。因此，新課標(biāo)下的有效課堂應(yīng)切實貫徹國家有關(guān)基礎(chǔ)教育改革的精神，針對小學(xué)高、中、低年級不同學(xué)段學(xué)生的身心發(fā)展和認(rèn)知實際，有針對性地開展教學(xué)活動，布置合理的多樣化的作業(yè)，創(chuàng)設(shè)寬松有序的學(xué)習(xí)氛圍，為學(xué)生的進一步學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。同時，有效課堂致力于優(yōu)化教學(xué)生態(tài)環(huán)境，切實推進基礎(chǔ)教育課堂改革實效，有助于減輕學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)[3]。

4.在教學(xué)效果上強調(diào)診斷與改進

新課標(biāo)明確提出要加強課堂教學(xué)效果的診斷與改進。小學(xué)教師在有效課堂教學(xué)的具體實施過程中，要切實根據(jù)教學(xué)目的和課程教學(xué)目標(biāo)，有針對性地加強教學(xué)診斷，以提升有效課堂的實效和課程教學(xué)質(zhì)量。當(dāng)然，良好的反饋和互動是小學(xué)有效課堂教學(xué)診斷和改進的一個關(guān)鍵點，它能讓教師和學(xué)生在教與學(xué)的雙邊活動中發(fā)揮出各自的作用，有利于教師作出必要的教學(xué)調(diào)整，促進師生教學(xué)相長，最終實現(xiàn)教學(xué)的持續(xù)改進。

三、新課標(biāo)理念下小學(xué)有效課堂建構(gòu)的策略

建構(gòu)小學(xué)有效課堂需要有序推進，具體來說要重視并踐行以下四個方面的策略。

1.深入貫徹新課標(biāo)精神，形成有效課堂建構(gòu)的理念

首先，學(xué)校要深入貫徹新課標(biāo)精神，樹立“以生為本”的教學(xué)觀。具體來說，教師在課堂教學(xué)中要樹立以學(xué)生為本的意識，切實為促進學(xué)生的創(chuàng)新學(xué)習(xí)以及全面發(fā)展服務(wù)，實現(xiàn)從傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)到“創(chuàng)新性合作式”教學(xué)的過渡。教師要加強各個學(xué)科的互聯(lián)互通，重視知識基礎(chǔ)的多元化，以促進學(xué)生的全面成才為目標(biāo)，積極推進有效課堂建設(shè)[4]。

其次，教師要鉆研新課標(biāo)，積極推進有效課堂模式。具體來說，教師要注重深入學(xué)習(xí)和主動思考，充分領(lǐng)悟有效課堂對于學(xué)生發(fā)展和教師自身教學(xué)改進的重要作用。教師在教學(xué)過程中要不斷改進和創(chuàng)新課堂組織形式，探索有效的課堂評價模式，積極搭建有效課堂的運行平臺。

再次，在理念上還要強化認(rèn)識，給予學(xué)生一定的學(xué)習(xí)自主權(quán)，讓學(xué)生在踐行有效課堂理念的過程中發(fā)揮自身作為主體的參與作用。而作為家長，要積極配合學(xué)校和教師開展有效課堂教學(xué)活動，切實履行家庭教育職責(zé)，認(rèn)真配合教師完成相應(yīng)的教學(xué)活動與作業(yè)任務(wù)，以促進有效課堂的達成[5]。

2.以新課標(biāo)為指南，強化有效課堂的教學(xué)設(shè)計

首先，要建構(gòu)有效課堂，就必須以新課標(biāo)為指南，重視有效課堂的教學(xué)設(shè)計和規(guī)劃。新課標(biāo)在教師的教學(xué)設(shè)計上提出了諸多新的思路，包括教學(xué)導(dǎo)入、教學(xué)實施以及教學(xué)評價等方面。建構(gòu)有效課堂需要明晰新課標(biāo)精神，提升教學(xué)設(shè)計的科學(xué)性。

其次，要從新課標(biāo)的教學(xué)基本要求出發(fā)，抓好有效課堂的行動設(shè)計。教師應(yīng)當(dāng)在課前做好充分準(zhǔn)備，對教學(xué)設(shè)計進行全面的歸納。要深入了解學(xué)生，認(rèn)真分析學(xué)情，選擇合適的教學(xué)方法，能講清楚講透徹知識點。

再次，教師要明確新課標(biāo)理念下有效課堂教學(xué)設(shè)計的基本構(gòu)成。具體來說，教師要關(guān)注教學(xué)和關(guān)注學(xué)生，以學(xué)情為基礎(chǔ)，制定合理的課堂教學(xué)規(guī)劃，并盡可能地進行細節(jié)化的設(shè)計，包括對每節(jié)課的上課流程及時間分配作出詳細具體的安排[6]。另外，教師要注重課堂教學(xué)模式的科學(xué)設(shè)計，在教學(xué)過程中設(shè)計一些豐富多樣的教學(xué)活動，通過層層遞進的課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，全面提升教育教學(xué)質(zhì)量[7]。

3.重視新課標(biāo)的要素和范疇，建構(gòu)有效課堂的培育環(huán)境

首先，重視新課標(biāo)所提出的基本要素和實施范疇，打造有效課堂的培育環(huán)境。具體來說，學(xué)校和教師要充分利用已有的教學(xué)和學(xué)習(xí)條件，積極營造師生參與有效課堂的良好環(huán)境氛圍，鼓勵和推動教師創(chuàng)新現(xiàn)有的課堂教學(xué)模式。

其次，完善新課標(biāo)視域下的小學(xué)有效課堂環(huán)境。教師可按照新課標(biāo)所提出的信息技術(shù)輔助教學(xué)的基本要求，充分運用網(wǎng)絡(luò)平臺資源，結(jié)合自身在有效課堂教學(xué)方面的理論經(jīng)驗與實踐方式，不斷豐富適用于小學(xué)有效課堂的教學(xué)資源庫，為有效課堂的實施和持續(xù)改進提供相應(yīng)的生成環(huán)境。

再次，創(chuàng)建新課標(biāo)所要求的有效的評價反饋機制。教師應(yīng)當(dāng)了解新課標(biāo)對教學(xué)評價的要求，對課堂教學(xué)效果進行定期評估，對做得好的方面進行總結(jié)，對存在的不足進行分析，以便后期制定改進方案。教師也要密切關(guān)注學(xué)生的課堂表現(xiàn)，以便最為直觀地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和投入程度。

4.落實新課標(biāo)的實效要求，加強有效課堂的持續(xù)改進

首先，要從新課標(biāo)要求的教學(xué)實效出發(fā)，促進教師教學(xué)的持續(xù)改進。具體來說，教師要根據(jù)教學(xué)的效果和學(xué)生的掌握情況，適時調(diào)整教學(xué)進度，不斷改進教學(xué)的方式方法，提升課堂教學(xué)的活力，通過建構(gòu)有效課堂為學(xué)生的高效學(xué)習(xí)和全面發(fā)展服務(wù)。

其次，學(xué)生要了解和適應(yīng)新課標(biāo)所提出的學(xué)習(xí)方式多樣化的特點。當(dāng)前基礎(chǔ)教育改革面臨的新問題和新挑戰(zhàn)需要學(xué)生學(xué)習(xí)新課標(biāo)精神，積極參與課堂教學(xué)活動。學(xué)生要將被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為主動學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提升學(xué)習(xí)積極性，發(fā)展自己的學(xué)習(xí)潛能，以此來促進有效課堂的實現(xiàn)，最終推動新課標(biāo)的落實[8]。

再次，強化新課標(biāo)所提出的質(zhì)量要求，加強有效課堂教學(xué)效率。具體來說要明確質(zhì)量觀，建立科學(xué)合理的課堂教學(xué)反饋機制，不斷改進教學(xué)，以促進有效課堂的實現(xiàn)并切實提升有效課堂的效率，為促進小學(xué)生的全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

總之，新課標(biāo)理念下的小學(xué)有效課堂建構(gòu)具有重要的意義和價值，也具有鮮明的時代特征。結(jié)合新課標(biāo)精神，當(dāng)前基礎(chǔ)教育學(xué)校應(yīng)立足自身發(fā)展現(xiàn)狀，從理念、環(huán)境和資源配置等方面為有效課堂的實現(xiàn)提供必要的條件。教師需要根據(jù)教育目的和相關(guān)教育政策要求，有效發(fā)揮教師作為教學(xué)引導(dǎo)者、組織者和協(xié)調(diào)者的角色作用，積極創(chuàng)建生動有序的有效課堂。學(xué)生、家長和社會各界也應(yīng)營造氛圍，積極參與和推進有效課堂建設(shè)。

參考文獻

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[3] 劉鳳芹，王世元.“課堂內(nèi)省”助力“雙減”落實[J].教育科學(xué)研究，2022（08）：58-63.

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[8] 曲培波.智慧課堂“賦能”思維學(xué)習(xí)生態(tài)[J].中國教育學(xué)刊，2022（01）：102.

[肖西為湖北省黃岡市第二實驗小學(xué)路口分校教師]

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