余娟

湖南汽車工程職業(yè)學院瞄準汽車產(chǎn)業(yè)發(fā)展高端，緊跟產(chǎn)業(yè)發(fā)展前沿，通過完善教師的能力結構和加強校際的專業(yè)協(xié)同，將汽車智能專業(yè)群打造成中國特色高水平專業(yè)群。

關鍵詞 雙高計劃 職業(yè)教育 教育數(shù)字化 職業(yè)技能大賽

2005年，湖南汽車工程職業(yè)學院升格為高等職業(yè)學校，彼時的它在湖南省高職院校中排名后五位，經(jīng)過十多年的發(fā)展和探索，學校成功躋身湖南省前五，并位列“雙高計劃”A檔專業(yè)群建設單位，近年來，學校的畢業(yè)生就業(yè)率始終保持在95%以上。湖南汽車工程職業(yè)學院黨委副書記韓先滿在與本刊的對話中，將學校的歷史“卷軸”緩緩打開。

歷史沿革：從一般走向特色

“學校并沒有明確劃分過發(fā)展階段?！闭勂饘W校的歷史和現(xiàn)狀，韓先滿如數(shù)家珍，他認為可以將學校的發(fā)展以時間為軸，劃分為三個

階段。

第一個階段是2005—2009年，當時學校叫做株洲職業(yè)技術學院，正專注于發(fā)展路徑的探索。2008年進行人才培養(yǎng)水平評估時，專家組給了一個聽起來有些刺耳的評價，認為學校“專業(yè)沒有特色，發(fā)展沒有后勁”?！?005年學校從中等職業(yè)學校升格為高等職業(yè)學校，當時的情況可以總結為‘三無，無背景、無品牌、無資金，走的是人云亦云、綜合發(fā)展的路子?！表n先滿介紹。首次評估之后，按照專家組的建議，經(jīng)過大量的調(diào)研，學校決定圍繞地方支柱產(chǎn)業(yè)和戰(zhàn)略性新型發(fā)展產(chǎn)業(yè)，同時考慮與其他兄弟院校錯位發(fā)展，最終在2009年決定瞄準汽車產(chǎn)業(yè)辦專業(yè)，走特色化發(fā)展道路。

2009—2015年，學校處于轉(zhuǎn)型發(fā)展階段。針對專業(yè)積淀和師資力量嚴重不足的問題，學校主要采取了三條措施：第一，聯(lián)系頭部企業(yè)上汽通用汽車有限公司尋求合作，在學校建立了企業(yè)員工的培訓基地；第二，引進汽車專業(yè)方面的人才，包括國家教學名師和汽車專業(yè)國賽評委等；第三，調(diào)動學校所有資源服務轉(zhuǎn)型，資金不夠就融資租賃，師資不夠就對全校教師進行“魔鬼式”轉(zhuǎn)型培訓。

韓先滿笑談：“當時學校分管教學的副院長是中文系畢業(yè)，因為分管教學，自我加壓要通過汽車專業(yè)的技能考核，所以黎院長雖然是一位中文教授，如今也已成為汽車專家?！比绱伺e全校之力來發(fā)展汽車專業(yè)，取得了非常顯著的效果。一方面，2013年株洲職業(yè)技術學院改名為湖南汽車工程職業(yè)學院，“一看就是汽車院校，特色非常鮮明”。另一方面，2015年在湖南省第一批卓越高職學校遴選中，學校憑借轉(zhuǎn)型發(fā)展的系列成果脫穎而出，成為首批建設

單位。

“2015年之后，可以說學校已經(jīng)進入了湖南高職院校的‘高峰或者‘高原地帶?！睂W校下一階段如何發(fā)展，如何才能躋身全國前列？針對這一問題，韓先滿解釋，當時汽車產(chǎn)業(yè)已經(jīng)開始把電動化、網(wǎng)聯(lián)化、智能化、共享化的“新四化”作為未來發(fā)展戰(zhàn)略，信息化在社會各個領域的發(fā)展非常迅速，經(jīng)綜合分析，學校決定采取信息化策略，以信息化引領教育教學現(xiàn)代化、支撐學校事業(yè)發(fā)展。

在這樣的發(fā)展策略下，經(jīng)過多年發(fā)展，學校事業(yè)取得了明顯進步。首先，人才培養(yǎng)質(zhì)量得到了全面提升，學生技能競賽成績位列全省前列，國家一等獎數(shù)量在全國也處于靠前地位，專業(yè)技能和畢業(yè)設計作品抽查通過率保持在100%；其次，教師能力和水平得到了顯著提高，學校教師連續(xù)多年在教師能力大賽中獲得國家一等獎，發(fā)明專利的數(shù)量處于省內(nèi)前列，脫貧攻堅、鄉(xiāng)村振興等社會服務能力也很強；再次，學校的辦學實力得到了大幅提升，徹底改善了校園硬件條件，軟件方面，在2019年成為國家優(yōu)質(zhì)高等?？茖W校，步入國家“雙高計劃”A檔專業(yè)群建設單位的行列。

“在國家‘雙高計劃建設學校和A檔專業(yè)群建設單位中，我們學校是全國唯一一所非國家示范、非國家骨干學校。”韓先滿表示，經(jīng)過多年的發(fā)展，湖南汽車工程職業(yè)學院得到了各個方面的肯定。

產(chǎn)教融合建設高水平特色專業(yè)群

高質(zhì)量的職業(yè)院校畢業(yè)生是什么樣的？韓先滿提出了“三個強”：初次就業(yè)能力強；職業(yè)遷移能力強；層次提升能力強。

職業(yè)院校培養(yǎng)人才的目的是保障畢業(yè)生的充分就業(yè)與高質(zhì)量就業(yè)?！皩崿F(xiàn)畢業(yè)生的充分就業(yè)，關鍵在于學校要順應社會發(fā)展，專業(yè)跟著產(chǎn)業(yè)走，即動態(tài)調(diào)整專業(yè)?！?/p>

他表示，實現(xiàn)畢業(yè)生的高質(zhì)量就業(yè)，要從三個方面入手。一是普適能力培養(yǎng)與特別能力培養(yǎng)相結合。即在批發(fā)式的人才培養(yǎng)模式之下，給予學生多樣化的選擇，讓學生在某一方面獲得特別的能力，目的在于培養(yǎng)出市場緊缺的人才。二是技能培養(yǎng)與素質(zhì)培養(yǎng)相結合。技能培養(yǎng)相對來說成熟一些，需要注意的是要緊盯高端產(chǎn)業(yè)和產(chǎn)業(yè)發(fā)展高端，而素質(zhì)培養(yǎng)則更為重要。“要真正將學校的素質(zhì)培養(yǎng)體系化、課程化，難度是比較高的。”他強調(diào)，學生素質(zhì)的培養(yǎng)對于高品質(zhì)就業(yè)十分重要。三是能力培養(yǎng)與使命感培養(yǎng)相結合。每一個學生都應當有使命感和責任感，愿意扎根基層，擔當起推動企業(yè)發(fā)展和實現(xiàn)中華民族偉大復興夢的重任。

做到以上幾點，學生才能受到更多優(yōu)秀用人單位的歡迎，從而實現(xiàn)更高質(zhì)量的就業(yè)。“這也要求職業(yè)院校的老師緊緊盯著前沿技術的發(fā)展，傳授學生與時俱進的知識?！表n先滿

說道。

職業(yè)院校的人才培養(yǎng)離不開產(chǎn)教融合及校企合作。“校企合作不是企業(yè)簡單地捐贈一些設備給學校，而是要真正把企業(yè)需求和學校發(fā)展緊密融合?！币院掀嚬こ搪殬I(yè)學院的汽車專業(yè)人才培養(yǎng)為例，學校的12個汽車品牌實訓基地同時也是企業(yè)員工技能提升的基地，這樣企業(yè)才會把最新的技術和產(chǎn)品放到學校，“學校的每一個汽車品牌實訓基地里面都至少有一臺車是市面上看不到的或者是剛剛上市的?！表n先滿認為，這樣的實訓環(huán)境下，可以保證學生獲取到最新的乃至未來需要的知識。

作為以汽車專業(yè)為特色的職業(yè)院校，湖南汽車工程職業(yè)學院在汽車智能專業(yè)群發(fā)展上始終走在全國前列，該專業(yè)群也入選了國家“雙高計劃”A檔專業(yè)群建設名單。

韓先滿認為，學校的專業(yè)優(yōu)勢有以下五個方面：第一，有一支由院士和業(yè)內(nèi)專家領銜的專家團隊，帶領學校教師率先研究無人駕駛等先進技術，始終走在產(chǎn)業(yè)發(fā)展的前端；第二，有一個國家級的教師教學創(chuàng)新團隊，也是學校的第二個國家級教師教學創(chuàng)新團隊，根植在教育教學一線，在教學改革創(chuàng)新中不斷發(fā)力；第三，有一個與產(chǎn)教深度融合的企業(yè)群體，構建起專業(yè)不斷發(fā)展的良好生態(tài)，目前校內(nèi)共有12個與知名品牌企業(yè)合作的產(chǎn)學研基地，包括寶馬、保時捷、大眾等全球品牌，還有本土的中國中車、北汽控股等；第四，有一批緊跟技術發(fā)展的專業(yè)教學資源，學校主持建成了3個國家資源庫、3個省級資源庫，隨技術更新而持續(xù)更新教學資源；第五，有一批協(xié)同創(chuàng)新技術平臺，教育部認定了學校的6個協(xié)同創(chuàng)新中心，學校也在積極申報省級工程技術中心等產(chǎn)學研平臺。

基于以上優(yōu)勢，學校的汽車專業(yè)形成了別具一格的特色。首先，學校的教師和實訓基地都有著雙重身份：一方面，學校的教師就是企業(yè)的培訓師，教師在各車企取得培訓資格證書后，會向企業(yè)員工開展培訓；另一方面，學校的實訓室就是企業(yè)的“練兵場”，實訓基地不僅是學生進行實踐訓練的場所，同時也是企業(yè)員工技能提升的場所。其次，學校整個校園也是汽車新技術實驗場，建設有車路協(xié)同實驗場、新能源電池再利用研究中心，同時汽車文化館是國家級汽車科普基地，大數(shù)據(jù)中心是株洲市科普基地，每年接待大量中小學生開展汽車科普活動，讓學生接受汽車產(chǎn)業(yè)發(fā)展的熏陶。

要真正將學校的汽車智能專業(yè)群打造成為中國特色高水平專業(yè)群，僅僅依靠學校自身的力量是遠遠不夠的，必須加強校際專業(yè)協(xié)同，凝聚全國相關專業(yè)院校的力量，瞄準汽車產(chǎn)業(yè)發(fā)展的高端，促進汽車技術的整體發(fā)展。“這需要信息化引領和支撐?！彼岬剑斚陆逃客七M教育數(shù)字化戰(zhàn)略行動和職業(yè)教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型升級，職業(yè)院校應抓住契機，實施專業(yè)的數(shù)字化轉(zhuǎn)型，并實現(xiàn)學生的增值

發(fā)展。

著眼未來：數(shù)字化轉(zhuǎn)型賦能教育增值

數(shù)字化轉(zhuǎn)型最早來源于工業(yè)領域，在教育領域還是一個比較新的概念。關于工業(yè)數(shù)字化轉(zhuǎn)型，專家基本達成的共識是要實現(xiàn)工業(yè)產(chǎn)業(yè)的增值，參照此共識，韓先滿的理解是，“教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的根本目的也就在于實現(xiàn)教育的

增值。”

他認為，職業(yè)教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型要從“教、學、管、評”四個方面發(fā)力。一是促進教學形態(tài)的轉(zhuǎn)變，提高教學的效能，從過去45分鐘的課堂延伸到課外。二是促進學習方式的改變，從教師講授的被動學習變?yōu)閷W生自主的主動學習，在有限的時間內(nèi)提升學習的效率。三是促進管理方式的改變，從依經(jīng)驗的管理變?yōu)橐罃?shù)據(jù)的決策，提升學校的管理水平，在管理過程中有效促進教與學的水平提升。四是促進教學評價策略的改變，提升教學評價的信度和效度，把粗放式的事后評價變?yōu)檫^程性動態(tài)精準評估?！皵?shù)字化轉(zhuǎn)型和學校發(fā)展是相互促進、相互依存的關系，數(shù)字化轉(zhuǎn)型引領和支撐學校的改革與發(fā)展，學校發(fā)展會推動數(shù)字化轉(zhuǎn)型不斷走向深入?！彼f道。

自2017年立項國家數(shù)字校園實驗校，湖南汽車工程職業(yè)學院始終行進在數(shù)字化轉(zhuǎn)型的道路上，具體舉措包括：構建數(shù)字化轉(zhuǎn)型的整體格局；建立數(shù)字化轉(zhuǎn)型的長效機制；打造數(shù)字化轉(zhuǎn)型的基礎環(huán)境；明確數(shù)字化轉(zhuǎn)型的重點任務；設計數(shù)字化轉(zhuǎn)型的推進策略。

信息化建設能否見效，數(shù)字化轉(zhuǎn)型能否成功，關鍵在“人”，教師的意識強不強，能力夠不夠，會直接影響信息化建設的效果。對此，學校先后出資500多萬元，派出300多名教師出國培訓，拓寬教師的信息化教育視野；實施信息化素養(yǎng)提升行動，通過青年幫老者、熟手帶生手的結對幫扶等舉措，使全體教師快速掌握運用信息技術開展教育教學的能力；并且連續(xù)五年開展教師教學能力（信息化教學）競賽，形成信息化教學比學趕超的局面，不斷提升教師信息化應用水平。

在環(huán)境方面，則需要“搞好數(shù)字化新基建”。他介紹，2018年以來，學校改造建設智慧教學場所233個，基本實現(xiàn)5G全覆蓋；建設了各類業(yè)務數(shù)據(jù)采集平臺30余個，累計采集數(shù)據(jù)80+T；同時借新校區(qū)建設之機，實現(xiàn)了校園局域網(wǎng)絡、物聯(lián)網(wǎng)絡、安防網(wǎng)絡三網(wǎng)獨立運行而又相互聯(lián)通，并建設了智慧生活服務系統(tǒng)。

信息化工作能否取得共識，關鍵是要解決問題。他強調(diào)，學校的使命是人才培養(yǎng)，核心是教育教學，關鍵是提高質(zhì)量。據(jù)此，學校從數(shù)字資源、高效課堂和實訓教學等三個方面來尋求數(shù)字化轉(zhuǎn)型的突破。第一，資源是信息化教學的基礎，學校通過全方位建設各類課程的數(shù)字化資源，開發(fā)多種形式的數(shù)字教材，推動教材改革。第二，校企合作研發(fā)同步互動在線教學平臺，借5G環(huán)境把線下互動課堂搬到線上，構建高效課堂。第三，探索5G環(huán)境下的CR（Cloud operation & Real action）遠程操控、真場執(zhí)行的方法破解實訓難題。

2022年，湖南汽車工程職業(yè)學院成功入選教育部第一批職業(yè)院校數(shù)字校園建設試點學校。近期在教育部舉辦的國家智慧教育平臺啟動儀式上，學校也是5所發(fā)言單位中唯一的一所職業(yè)院校。

此外，智慧職教平臺開通運行7年，已經(jīng)成為湖南汽車工程職業(yè)學院教師的備課平臺和教研平臺，教師注冊率達100%，課程使用率達97%。目前，學校已建成國家級資源庫3個、資源6萬余條；省級資源庫3個、資源18200多條；校級資源平臺1個、資源37.6萬條，國家、省兩級精品在線課程43門，學校在線課程4771門，新形態(tài)教材100多部。截至10月14日，學校建設資源的總訪問量達到8900萬次，支持了近4萬學生、6000余名社會學習者學習。

韓先滿表示，下一步，學校將秉持立德樹人的根本使命，借教育數(shù)字化戰(zhàn)略行動的東風，在智慧教育平臺及職業(yè)教育智慧大腦建設應用中積極探索，不斷創(chuàng)新，為黨育人，為國育才，培養(yǎng)更多高素質(zhì)技術技能人才、能工巧匠、大國工匠。

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