戚立俊

研究性學(xué)習(xí)是一種以學(xué)生為中心的教學(xué)模式，更加注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力與創(chuàng)新能力的發(fā)展，教師通過(guò)對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)讓學(xué)生進(jìn)行物理學(xué)習(xí)方法的思考與改進(jìn)，讓學(xué)生以自己的思維來(lái)進(jìn)行物理問(wèn)題的學(xué)習(xí)與研究。研究性學(xué)習(xí)很適合教師進(jìn)行物理試題教學(xué)，能夠很有效地提高學(xué)生解決物理問(wèn)題的速度。

一、高中物理研究性學(xué)習(xí)的含義及特點(diǎn)

（一）高中物理研究性學(xué)習(xí)的含義

高中物理研究性學(xué)習(xí)指利用類似于科學(xué)研究的方法，先自主選擇要研究的物理問(wèn)題，確定研究方向與方法，再通過(guò)對(duì)物理知識(shí)學(xué)習(xí)、實(shí)驗(yàn)等方式獲得新的物理知識(shí)并解決物理問(wèn)題的一種學(xué)習(xí)方式。但學(xué)生在利用研究性學(xué)習(xí)這種方法進(jìn)行物理問(wèn)題的解決時(shí)仍然需要教師的指導(dǎo)，教師要幫助學(xué)生明確自己的研究方向，并幫助學(xué)生搜集一些解決物理問(wèn)題所需要的相關(guān)資料。研究性學(xué)習(xí)的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、搜集信息并解決問(wèn)題的思維，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)研究意識(shí)，也有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力，對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高有很大幫助。

（二）高中物理研究性學(xué)習(xí)的特點(diǎn)

研究性學(xué)習(xí)這種學(xué)習(xí)方法對(duì)學(xué)生的實(shí)踐能力與科學(xué)思維有著較高的要求，并且把物理學(xué)習(xí)與實(shí)際生活緊密地聯(lián)系在一起。學(xué)生在進(jìn)行物理問(wèn)題的研究時(shí)要從周邊的環(huán)境中搜集必要的資料，需要經(jīng)常與外界進(jìn)行溝通交流，并要有足夠的處理信息的能力與一定的實(shí)踐能力。學(xué)生通過(guò)研究性學(xué)習(xí)這種方式能夠增強(qiáng)自身的社會(huì)實(shí)踐能力，能夠增加學(xué)生參與到社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生通過(guò)各種實(shí)踐去檢驗(yàn)自己的假設(shè)與證實(shí)一些物理知識(shí)，從而提高自己的物理研究能力。

二、高中物理試題與研究性學(xué)習(xí)的融合分析

首先學(xué)生要仔細(xì)閱讀并理解教師在物理課堂上布置的習(xí)題，把研究性學(xué)習(xí)這種學(xué)習(xí)方法結(jié)合到物理試題練習(xí)中的必要條件就是學(xué)生能夠?qū)ξ锢碓囶}有著較為深刻的了解，充分了解物理試題所表達(dá)的含義與其所考查的物理學(xué)相關(guān)知識(shí)，學(xué)生只有通過(guò)對(duì)物理試題的認(rèn)真分析才能進(jìn)一步開(kāi)展后面的研究工作，才能更好地解決老師所布置的試題任務(wù)。之后學(xué)生要通過(guò)對(duì)教師所布置的物理試題的研究，來(lái)找到自己進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)的大致研究方向。若是自己在尋找方向時(shí)不夠清晰要及時(shí)向教師或者其他同學(xué)進(jìn)行求助，從而通過(guò)與他人交流的方式來(lái)找到正確的研究方向。之后根據(jù)自己所選定的研究方向來(lái)搜集自己進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)所需要的一些物理學(xué)知識(shí)與相關(guān)的資料，對(duì)所收集到的資料進(jìn)行分析，并根據(jù)分析結(jié)果來(lái)推導(dǎo)出自己對(duì)教師所布置的物理試題的猜想，需要的話可以收集材料進(jìn)行一些物理實(shí)驗(yàn)，通過(guò)實(shí)驗(yàn)結(jié)果與一些物理學(xué)知識(shí)來(lái)得出自己對(duì)物理試題的結(jié)論。最后教師再把答案交給學(xué)生，并親自對(duì)物理課堂上布置的物理試題做出正確的講解，讓學(xué)生來(lái)驗(yàn)證自己所得出的結(jié)論，并改正自己一些錯(cuò)誤的研究過(guò)程與解題思路。

因此要想真正把研究性學(xué)習(xí)這種學(xué)習(xí)方法融入到高中物理試題的教學(xué)中，這對(duì)于學(xué)生與教師都提出了更高的要求。研究性學(xué)習(xí)需要學(xué)生掌握一定程度的資料與信息收集能力，并能夠很好地進(jìn)行資料的整理與分析，要具備通過(guò)對(duì)資料的分析得出相關(guān)結(jié)論的能力。研究性學(xué)習(xí)還需要學(xué)生掌握良好的溝通交流能力，能夠與外界進(jìn)行順利的溝通和交流，通過(guò)與他人的交流得到一些自己需要的資料，并根據(jù)他人的意見(jiàn)去修改自己的研究過(guò)程并改正自己錯(cuò)誤的想法，積極地吸收他人正確的觀點(diǎn)并利用到自己的研究性學(xué)習(xí)中去。因此教師要加大對(duì)學(xué)生信息收集整理能力與溝通交流能力的教育，讓學(xué)生能夠更加順利地把研究性學(xué)習(xí)這種方法融入到自己解決物理試題的過(guò)程中去。

三、高中物理試題教學(xué)過(guò)程中研究性學(xué)習(xí)實(shí)踐

（一）積極轉(zhuǎn)變物理試題教學(xué)理念

在高中物理試題教學(xué)中融入研究性學(xué)習(xí)這種學(xué)習(xí)方法，是對(duì)當(dāng)今高中物理教學(xué)的一次很有意義的嘗試，是對(duì)過(guò)去傳統(tǒng)的物理試題教學(xué)方式的一種改變。因此教師也應(yīng)當(dāng)及時(shí)改變自己的教學(xué)理念，采用更加科學(xué)的、適合的、先進(jìn)的教學(xué)理念，要利用新的教學(xué)理念去幫助學(xué)生更好地進(jìn)行物理試題的研究任務(wù)，幫助學(xué)生樹(shù)立科學(xué)研究的意識(shí)。研究性學(xué)習(xí)需要學(xué)生具備一定程度的科學(xué)研究能力，因此教師就必須掌握足夠的科學(xué)研究的流程與研究方法相關(guān)的知識(shí)，還要對(duì)其他學(xué)科的一些研究方法有一定的了解，這樣才能更好地幫助學(xué)生進(jìn)行對(duì)物理試題的科學(xué)研究。在高中試題練習(xí)中融入研究性學(xué)習(xí)的一項(xiàng)重要原因就是要改變過(guò)去落后的試題教學(xué)模式，真正讓學(xué)生成為物理試題教學(xué)的主體，讓學(xué)生通過(guò)自己對(duì)物理知識(shí)的學(xué)習(xí)與研究來(lái)真正參與到物理試題的解析過(guò)程中去，鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力與知識(shí)分析能力。

（二）充分挖掘物理研究性學(xué)習(xí)素材

1. 利用物理教材進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)

教師可以利用教材中的一些內(nèi)容來(lái)制定一些試題作為學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)的素材。比如在“重力”這一節(jié)的教學(xué)中，課本上就重力的相關(guān)物理學(xué)知識(shí)已經(jīng)有相當(dāng)詳細(xì)的解釋了，但學(xué)生若是只進(jìn)行理論知識(shí)的學(xué)習(xí)的話往往不能很好地吸收與理解，這時(shí)候教師就可以設(shè)計(jì)一些試題，比如找到一個(gè)物體的重心等與重力知識(shí)相關(guān)的問(wèn)題，讓學(xué)生根據(jù)課上所學(xué)到的與課本上重力相關(guān)的知識(shí)內(nèi)容來(lái)對(duì)教師提出的物理試題進(jìn)行研究，并得到自己的答案。

2. 對(duì)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行適當(dāng)?shù)母倪M(jìn)

教師可以布置一些物理試題，然后讓學(xué)生自行設(shè)計(jì)需要的物理實(shí)驗(yàn)。課本上常規(guī)的物理實(shí)驗(yàn)往往都是由教材制定人員定好了實(shí)驗(yàn)流程，或者教師設(shè)計(jì)好實(shí)驗(yàn)流程，再根據(jù)課堂內(nèi)容的需要在課上完成一些簡(jiǎn)單的物理實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生通過(guò)觀察物理實(shí)驗(yàn)的結(jié)果來(lái)學(xué)習(xí)課上的物理知識(shí)。這種方式雖然能起到一定的教學(xué)效果，但相較于學(xué)生自己設(shè)計(jì)并完成物理實(shí)驗(yàn)這種方式，其教學(xué)效果還是相對(duì)較差。教師在課上進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)演示這種方式把學(xué)生放在了物理實(shí)驗(yàn)課堂的次要地位，學(xué)生無(wú)法很好地從實(shí)驗(yàn)演示中學(xué)到對(duì)應(yīng)的物理學(xué)知識(shí)。所以教師要根據(jù)課堂內(nèi)容，制定出適合的物理試題，再根據(jù)試題準(zhǔn)備一些實(shí)驗(yàn)器材，讓學(xué)生通過(guò)對(duì)物理試題的研究與實(shí)驗(yàn)器材的準(zhǔn)備自行設(shè)計(jì)出適合的物理實(shí)驗(yàn)，學(xué)生通過(guò)對(duì)物理實(shí)驗(yàn)流程的自行設(shè)計(jì)，之后再親自進(jìn)行物理學(xué)實(shí)驗(yàn)，這樣學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)得出的結(jié)論就更加直觀，能夠更好地驗(yàn)證學(xué)生對(duì)物理試題結(jié)果的猜想，并能夠更加快速地掌握課上所教授的物理學(xué)知識(shí)。一些物理試題其實(shí)是非常值得學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的重要研究課題，因此教師要利用好物理試題，幫助學(xué)生更好地進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備與操作。比如在“摩擦力”相關(guān)課程的教學(xué)中，教師可以提供一個(gè)“不同質(zhì)量下施加同樣的橫向力哪輛小車(chē)能走得更遠(yuǎn)”這類問(wèn)題，并準(zhǔn)備一些小車(chē)、木板、測(cè)力器、彈簧等實(shí)驗(yàn)器材，讓學(xué)生自行設(shè)計(jì)出簡(jiǎn)單的物理實(shí)驗(yàn)，通過(guò)實(shí)驗(yàn)的方式來(lái)解決教師提出的物理試題。

（三）努力優(yōu)化物理試題教學(xué)過(guò)程

1. 設(shè)置物理試題教學(xué)情境

教師在讓學(xué)生解決物理試題時(shí)，可以根據(jù)試題內(nèi)容設(shè)計(jì)一些課堂情境，結(jié)合一些多媒體圖像技術(shù)來(lái)更加生動(dòng)直觀地向?qū)W生展示物理試題的內(nèi)容，并營(yíng)造一種適合的解題情境，讓學(xué)生在良好的解題情境下更好地利用自身的能力去解決教師所布置的物理試題。

2. 調(diào)整學(xué)生解題思維

教師在讓學(xué)生利用研究性學(xué)習(xí)這種學(xué)習(xí)方法解決物理試題的過(guò)程中，要注意對(duì)學(xué)生思維方式的調(diào)整與研究方法的指導(dǎo)。教師必須時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的研究過(guò)程與解題思路，在學(xué)生遇到困難的時(shí)候要及時(shí)利用自己的知識(shí)幫助學(xué)生解決物理試題研究過(guò)程中的障礙，并及時(shí)糾正學(xué)生錯(cuò)誤的解題路徑，在研究方法方面及時(shí)給出指導(dǎo)意見(jiàn)。

3. 引導(dǎo)學(xué)生自主研究試題

傳統(tǒng)的高中物理試題教學(xué)方法都是教師通過(guò)對(duì)試題答案的講解，把試題中所包含的物理學(xué)知識(shí)直接教授給學(xué)生，學(xué)生就教師在課上講授的解題思路與方法對(duì)試題進(jìn)行練習(xí)，這種方式無(wú)法有效拓展學(xué)生的解題思維，限制了學(xué)生物理學(xué)習(xí)思維的發(fā)揮。因此教師要把研究性學(xué)習(xí)融入到物理試題的學(xué)習(xí)中去，讓學(xué)生通過(guò)自己對(duì)物理試題的探索與研究，找到適合自己的解題思路，自己整理一些相關(guān)的物理學(xué)知識(shí)，從解題過(guò)程中鍛煉自己的物理學(xué)習(xí)思維。

4. 培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題的能力

教師在進(jìn)行高中物理試題的教學(xué)過(guò)程中，還要注意對(duì)學(xué)生問(wèn)題思維的培養(yǎng)。在利用研究性學(xué)習(xí)這種學(xué)習(xí)方法進(jìn)行物理試題的解決過(guò)程中，學(xué)生要注意對(duì)周?chē)挛锏挠^察與探索，要盡可能地發(fā)展自己的解題思維，不能把自己的思維局限在一種解題思路中去。教師要適當(dāng)幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)試題中的一些重要知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生通過(guò)對(duì)物理試題的仔細(xì)分析來(lái)提出一些值得學(xué)生進(jìn)行研究并探討的問(wèn)題，這樣能夠加深學(xué)生對(duì)物理試題相關(guān)知識(shí)的理解，并能夠更加深入地對(duì)試題進(jìn)行分析，深化自己的解題思路，從而讓自己的物理學(xué)習(xí)能力得到提升。

例如在“萬(wàn)有引力”相關(guān)章節(jié)的教學(xué)中，學(xué)生在解決與物體引力相關(guān)的試題時(shí)，教師可以通過(guò)介紹一些航天相關(guān)知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)航天器如何擺脫地球引力進(jìn)行提問(wèn)，讓學(xué)生對(duì)地球引力的相關(guān)知識(shí)進(jìn)行認(rèn)真地思考，教師可以就學(xué)生的問(wèn)題引出對(duì)宇宙速度相關(guān)理論知識(shí)的介紹，并讓學(xué)生自己搜集一些資料，自學(xué)宇宙速度的相關(guān)內(nèi)容，這樣能夠有效地加深學(xué)生對(duì)萬(wàn)有引力定律的認(rèn)識(shí)。

總的來(lái)說(shuō)，讓學(xué)生利用研究性學(xué)習(xí)這種學(xué)習(xí)方法進(jìn)行高中物理試題的解決，對(duì)于學(xué)生物理學(xué)習(xí)有著更加深遠(yuǎn)的意義。學(xué)生利用研究性學(xué)習(xí)這種學(xué)習(xí)方法，在對(duì)物理試題做了認(rèn)真分析的基礎(chǔ)上，利用自身的能力與自己掌握的物理知識(shí)，再通過(guò)搜集并分析一些資料，對(duì)物理試題開(kāi)展科學(xué)研究的方式，對(duì)學(xué)生科學(xué)思維與物理知識(shí)的運(yùn)用有很好的提升作用，對(duì)學(xué)生物理水平的提高有重要意義。