楊茹菲

聽(tīng)說(shuō)花開(kāi)都有意義，隨靈魂漂流一千公里只為尋覓自己的意義。

——題? 記

梧桐樹(shù)下。

碎玉似的光影鋪滿水泥地，冰鎮(zhèn)橘子汽水里不知又加了多少冰塊，玻璃制的瓶身上泛著橙黃的水霧。記憶中那群恣意的少年將手中的橘子汽水高舉過(guò)頭頂，腳下是陳舊的青石地磚，指尖是熹微的天光。

宋嶼安閉眼癱在課桌上，窗外的夏陽(yáng)灑在他身上，睫毛在他精致的面龐上投下一片陰翳。一班的同學(xué)們?cè)谒贿h(yuǎn)處喧鬧，時(shí)不時(shí)傳來(lái)陣陣驚呼——學(xué)期最后一天，不興奮的估計(jì)也只有宋嶼安了。

“唉，嶼哥，英語(yǔ)選擇題借我對(duì)一下唄?！毖矍斑@個(gè)四處奔走只為一份答案的“冤種”，叫許鳶，外號(hào)許愿。從這個(gè)全班人緣最好的男孩兒滿臉“你有答案你就是我爹”的表情可以看出，這次期末英語(yǔ)不簡(jiǎn)單。

宋嶼安凝視了他三秒，似乎在權(quán)衡發(fā)小與睡覺(jué)孰輕孰重，不出意料，這位“睡神”又合上眼睡去了。

“哎，嶼哥你別睡?。〈蟾?？大佬？我的親爹親娘嘞，起碼把卷子給我再睡??！”許鳶的表情很是無(wú)奈，兩條胳膊無(wú)力地搭在宋嶼安課桌上，和他爭(zhēng)搶那一畝三分地。

作為學(xué)習(xí)委員的我一臉無(wú)語(yǔ)，走過(guò)來(lái)叫停了許鳶同志。

“別擱這兒嚎了，這位學(xué)神什么時(shí)候在原卷上寫(xiě)過(guò)答案？跟新的一樣。”

我揉了揉眉角，深吸一口氣，放大了音量，朝那些不知躲在哪個(gè)角落里竊聽(tīng)答案的說(shuō)道：“選B?！?/p>

以許鳶為首的眾人皆是一陣哀號(hào)。

“就知道你們瞎選，上課白聽(tīng)了……”我有些郁悶，畢竟班級(jí)均分如果下降了，是要扣我這個(gè)學(xué)習(xí)委員“工資”的。

可是，我已經(jīng)要轉(zhuǎn)走了，不該再在意這些東西了。

我的目光不經(jīng)意地四處游走著。窗外，聒噪的蟬鳴此起彼伏地響著。梧桐油亮亮的，驕陽(yáng)下，像灑滿了碎金似的閃爍著光，每一片都張揚(yáng)著自己的個(gè)性，正是一年中最美好的模樣?？上?，有一片尚且透亮的葉子墜落了，被微風(fēng)吹拂著，無(wú)土可依，無(wú)根可歸。

我聳了聳肩，驅(qū)走突如其來(lái)的愁思，整理好了心情?？蓻](méi)想到被那群損友殺了個(gè)回馬槍。

“姐，你是不是要轉(zhuǎn)學(xué)了??？”

“對(duì)哦！前些天聽(tīng)吳老師說(shuō)的，還沒(méi)聽(tīng)你講過(guò)這事兒呢。”

“是啊是啊?！薄?/p>

全班嘰嘰喳喳地說(shuō)著，我突然愣住了，耳畔像是回蕩著爆炸的余波，嗡嗡作響。那些想好的說(shuō)辭一句也說(shuō)不出來(lái)，只有鼻頭微微泛酸，訴說(shuō)著離別。

“好了，別吵了。別叫我姐。左翊，我就比你大兩個(gè)月……”

“是真的，她要轉(zhuǎn)去成都了?！彼螏Z安看熱鬧不嫌事兒大，支著腦袋像是在聽(tīng)評(píng)書(shū)。

班級(jí)里又是一陣躁動(dòng)。

“宋嶼安你給我等著！好了好了，聽(tīng)我說(shuō)啊，這也不是什么大事兒，日后常聯(lián)系就是了……”我已經(jīng)在心里給宋嶼安記了濃重的一筆。

“我會(huì)想你們……”說(shuō)著突然覺(jué)著不對(duì)勁兒，怎么這些表現(xiàn)有點(diǎn)兒假？吳老師什么時(shí)候跟他們說(shuō)過(guò)這事兒？于是我在暗處瞪了宋嶼安一眼，警告他別整幺蛾子。

“評(píng)書(shū)先生”宋嶼安笑了笑：“好了，別演了，上東西吧，學(xué)委生氣了。”

“什么？”我很迷茫。

下一秒，同學(xué)們?cè)鐪?zhǔn)備好的送別禮就開(kāi)始往這兒砸了。

許是被他們?cè)颐闪?，后?lái)的事，我不太記得清了，只知道有一群笨拙的傻子七手八腳地安慰著一個(gè)愛(ài)哭鬼——其實(shí)他們搞怪的動(dòng)作并沒(méi)有逗笑我，但我還是笑了，狼狽地擦著眼淚。

放學(xué)后，我騎著自行車(chē)回家，宋嶼安和我并排騎著?；仡^時(shí)，我看見(jiàn)，這個(gè)狂放不羈的五年同窗，在哭。眼淚被風(fēng)吹落，他回頭看我，卻是笑著的。

夏蟬不再奏響離別曲，他們站在那棵百年梧桐下。漫天橘粉的晚霞蔓延著甜膩的糖果氣息，泛著鳶尾紫的夜幕悄悄蠶食著光陰，太陽(yáng)不著痕跡地逃走了，夏日余溫依舊滾燙，殘余的光亮停靠在遙遠(yuǎn)西方的云邊。

他們?cè)跊_我招手，將手中清甜的橘子汽水高舉過(guò)頭頂。

致我，也致我們的青春。

那天，身后的梧桐好像開(kāi)花了，它們被賦予了意義，如同柏拉圖筆下的圓球人找到了生存的信念。旅程結(jié)束了，我還在尋覓。

（指導(dǎo)老師：劉? 勇）

老師點(diǎn)評(píng)

青春，是人生美好的狀態(tài)。青春本身多元而豐富，發(fā)現(xiàn)青春的意義與價(jià)值的過(guò)程必然也會(huì)充滿波折和趣味。如何寫(xiě)出這樣一種“微妙而復(fù)雜”的情感？一是寄托于曲折的現(xiàn)實(shí)生活中，二是描繪出青春的鮮活人物，三是用青春的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)青春的色彩。本文人物鮮活，故事生動(dòng)，語(yǔ)言俏皮，青春的氣息撲面而來(lái)。