紅色經(jīng)典作品是具有愛國主義情懷、傳承英雄精神的藝術(shù)著作，這些作品以頌揚社會主義核心價值觀為教學(xué)目的，注意培養(yǎng)學(xué)生的人文精神，在閱讀中關(guān)注人文表達(dá)。為弘揚紅色經(jīng)典作品，加強(qiáng)青少年革命傳統(tǒng)教育，教育部2021年2月印發(fā)了《革命傳統(tǒng)進(jìn)中小學(xué)課程教材指南》，明確指出革命傳統(tǒng)教育以道德與法治、語文、歷史三科為主，藝術(shù)等學(xué)科有重點地納入，其他學(xué)科有機(jī)滲透，實現(xiàn)“3+1+N”全科覆蓋。

高中階段要圍繞政治覺悟和品德錘煉，注重選擇各個歷史時期重大歷史事件、偉大成就等，使學(xué)生懂得沒有共產(chǎn)黨就沒有新中國的道理?！镀胀ǜ咧姓Z文課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂課標(biāo)）》也強(qiáng)調(diào)，要弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化、社會主義先進(jìn)文化，培養(yǎng)文化自信，培養(yǎng)文化自信，推動文化的創(chuàng)新發(fā)展具有不可替代的優(yōu)勢。中國革命傳統(tǒng)文化作為我國的經(jīng)典著作，主要反映的是五四運動以來中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)全國人民追求民族獨立、實現(xiàn)民族復(fù)興的真實史實，不但記錄了人民群眾反帝反封建的歷史，也記錄了窮苦人民追求自由的歷史，縱觀這些作品，是我國寶貴的精神財富，也是我國先進(jìn)文化的重要來源。

一、豐富學(xué)習(xí)資源，支撐革命傳統(tǒng)教育進(jìn)校園

中國革命傳統(tǒng)教育任務(wù)群的教學(xué)內(nèi)容主要展現(xiàn)的是革命傳統(tǒng)教育和紅色文化教育的內(nèi)容。高中語文教材中有很多的革命傳統(tǒng)教育的內(nèi)容，其中反映革命戰(zhàn)爭時期的文章就有二十多篇，贊美改革開放四十多年中涌現(xiàn)的先進(jìn)人物和事跡的文章也有七篇，反映社會主義現(xiàn)代化建設(shè)時期的文章有十多篇。這些文章在題材上看，既有革命傳統(tǒng)文化的文學(xué)作品、也有議論文，還有新聞、通訊等實用性文體的文章十一篇。教材專門設(shè)置了兩個單元對革命傳統(tǒng)教育進(jìn)行教學(xué)，這些文章是我們落實革命傳統(tǒng)教育的保障。

課程標(biāo)準(zhǔn)的頒布后，我們就開始準(zhǔn)備建立語文閱讀基地，學(xué)校專門留出兩間標(biāo)準(zhǔn)教室為我們的革命傳統(tǒng)教育的實施提供了場地保障，這就實現(xiàn)了兩個班級能夠同時開展革命傳統(tǒng)文章的閱讀需求;我們學(xué)校把新課程標(biāo)準(zhǔn)所列舉的全部書籍一次性購置到位，其中就包含了有關(guān)革命傳統(tǒng)教育的重點書籍300多套;然后每年根據(jù)教學(xué)的實際需求進(jìn)行補(bǔ)充增添，確保學(xué)生在閱讀的時候有書可讀。學(xué)校聘任有責(zé)任心的教師擔(dān)任學(xué)校的圖書館館長，確保語文新課程標(biāo)準(zhǔn)能夠真正落地生根。教務(wù)處給高一新生每個班級每周開設(shè)兩節(jié)閱讀課，其余年級每周開設(shè)一節(jié)閱讀課。

這些先決條件滿足之后，我們就有條不紊地把革命傳統(tǒng)教育的紅色基因融入到我們的課堂教學(xué)和課內(nèi)課外閱讀中。教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合《紅星照耀中國》這本書的閱讀，對毛澤東詩詞中的有關(guān)陜北的文章進(jìn)行選編，引領(lǐng)我們的高中學(xué)生進(jìn)行革命傳統(tǒng)專題研究，然后對這些作品進(jìn)行整本書閱讀，達(dá)到了預(yù)期的教育教學(xué)效果。

二、整合教材中革命傳統(tǒng)文化資源，設(shè)計教學(xué)任務(wù)

（一）優(yōu)化整合學(xué)習(xí)資源，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容

學(xué)生手中的學(xué)習(xí)資源是為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)環(huán)境的基礎(chǔ)，需要根植于學(xué)生的認(rèn)知水平與現(xiàn)有經(jīng)驗。教師在設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)的時候，就考慮選擇合適的教學(xué)資源，根據(jù)設(shè)計的教學(xué)資源進(jìn)行任務(wù)設(shè)計，然后優(yōu)化一節(jié)課的重點、難點，做到優(yōu)化學(xué)習(xí)資源和課堂上選用的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)情境有機(jī)結(jié)合，學(xué)習(xí)資源的優(yōu)化離不開學(xué)生所學(xué)的知識，學(xué)習(xí)資源的選擇要適量，不宜過多。

除此之外還要細(xì)化學(xué)習(xí)資源，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)閱讀資源。我根據(jù)對有關(guān)革命傳統(tǒng)教育作品的研究，對這些資源進(jìn)行了分類，分為背景資源、作品資源、影視資源、話題資源和地方資源五大類。背景資源是在特定的背景下形成的作品，要想讓我們的學(xué)生感悟作品的內(nèi)涵，就要了解作品的背景，學(xué)生對那些血與火的時代缺少真實的感受，就沒法理解作者想要表達(dá)的思想情感。對于這類作品就需要教師引導(dǎo)學(xué)生深入了解作品的背景，感悟作者的創(chuàng)作意圖，以此來把握作品的感情基調(diào)。

新課程標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生感悟革命志士的藝術(shù)形象和優(yōu)秀品質(zhì)，這就需要教師設(shè)置“革命傳統(tǒng)經(jīng)典人物形象”的教學(xué)專題，引導(dǎo)學(xué)生感悟崇高的革命情懷，學(xué)生閱讀完這些專題之后，寫下自己的閱讀感悟，結(jié)合小說的內(nèi)容，進(jìn)一步思考、總結(jié)這些英雄人物優(yōu)秀品質(zhì)的共同特點，并寫出自己的專題報告。這樣的研讀，有利于增強(qiáng)學(xué)生對紅色基因的賡續(xù)。革命傳統(tǒng)文章所描寫的時代和我們學(xué)生所處的年代有較大的距離，導(dǎo)致學(xué)生在理解上有一定的難度，大多數(shù)的革命傳統(tǒng)教育的經(jīng)典文章都有對應(yīng)的影視作品，我們在教學(xué)時候完全可以適當(dāng)?shù)亟栌眠@些影視資源，給學(xué)生播放一些有針對性的影視畫面，對當(dāng)時的歷史場景進(jìn)行再現(xiàn)。這樣我們的學(xué)生就會通過視覺直覺加深對這些作品的認(rèn)識，有效拉近了學(xué)生和作品的距離，讓我們的學(xué)生跨越到當(dāng)時的革命年代。這樣做不僅增加了課堂教學(xué)的趣味性，還加深了學(xué)生對文本的感悟和理解，從而達(dá)到更好地為教學(xué)服務(wù)的目的。

（二）巧妙設(shè)置教學(xué)任務(wù)，對紅色革命資源巧妙的運用

教師在教學(xué)中要樹立任務(wù)意識，把這些專題資源有機(jī)整合起來，有效強(qiáng)化學(xué)生的任務(wù)意識，通過教師和學(xué)生對革命教育資源的一系列的整合，轉(zhuǎn)化出一個個具體的容易操作的學(xué)習(xí)任務(wù)。這樣我們的學(xué)生就會從傳統(tǒng)的“學(xué)習(xí)內(nèi)容”的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到“學(xué)習(xí)任務(wù)”上來，這種轉(zhuǎn)化是學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)化，是學(xué)生思維的轉(zhuǎn)化。

在教學(xué)中正確選擇教學(xué)內(nèi)容，合理的運用教學(xué)方式，把我們的學(xué)習(xí)知識轉(zhuǎn)化為任務(wù)的性質(zhì)。其次要構(gòu)思任務(wù)的形式，對一些拓展資源做到活學(xué)活用。把學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)內(nèi)容在學(xué)生的實踐中進(jìn)行運用是我們教師必須完成的一個教學(xué)任務(wù)，要提升學(xué)習(xí)資源的時效性就要拓展自己的視野，加大教師自身的儲備，提升自己的品質(zhì)。例如我在設(shè)計“探究毛澤東詩詞風(fēng)格”的時候，就是采用通過拓展學(xué)生的閱讀方式，提升了學(xué)生的鑒賞力，加深了學(xué)生的思想認(rèn)識水平，這樣學(xué)生就對知識的理解更加全面了。

另外在進(jìn)行革命傳統(tǒng)教育滲透的時候，我們還可以從話題入手，提前搜集好有關(guān)的教學(xué)資源，以話題為連接教學(xué)的橋梁，借助課堂活動作為教學(xué)的載體，教師在課堂教學(xué)中要發(fā)揮主導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生積極參與活動，積極發(fā)現(xiàn)問題并表達(dá)出自己的觀點，對于教師提出的問題要學(xué)會解答，發(fā)揮話題資源的價值引領(lǐng)作用。地方資源更是一個地區(qū)長期發(fā)展中形成的紅色資源，也是對學(xué)生進(jìn)行理想教育的資源，更有利于學(xué)生愛家鄉(xiāng)愛祖國，從而讓我們的學(xué)生認(rèn)識到革命英雄不僅存在于課本上和影視作品中，我們的身邊也有很多這樣的英雄，可以適當(dāng)組織學(xué)生把當(dāng)?shù)氐母锩适抡系轿覀兊募t色教育資源中，組織學(xué)生到當(dāng)?shù)氐募t色教育基地去參觀，切實加深學(xué)生的體驗。

三、開展整本書閱讀，有效推動革命傳統(tǒng)作品的探究

新課程標(biāo)準(zhǔn)在“關(guān)于課內(nèi)外閱讀建議”這一部分指出：“高中階段要求學(xué)生在課內(nèi)外加強(qiáng)閱讀，在閱讀中體驗中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命傳統(tǒng)文化、社會主義先進(jìn)文化的教育”，在課程標(biāo)準(zhǔn)中給我們推薦了毛澤東詩詞以及郭沫若等名人的詩歌作品。我們進(jìn)行整本書閱讀，不是應(yīng)對統(tǒng)編語文教材中整本書閱讀的硬性規(guī)定，而是對《革命傳統(tǒng)進(jìn)中小學(xué)課程教材指南》的有效落實。

高中學(xué)校全面落實革命傳統(tǒng)教育進(jìn)校園的實踐活動是對教學(xué)指南的“自選動作”。我們在進(jìn)行中國革命傳統(tǒng)作品研討的時候要對選擇學(xué)習(xí)的內(nèi)容、圍繞的革命事件以及革命人物等做探究，促使學(xué)習(xí)的資源更加集中化;教師在設(shè)計專題學(xué)習(xí)的時候，要考慮到學(xué)生的實際需求，關(guān)注到學(xué)生的興趣和愛好。在進(jìn)行革命傳統(tǒng)教育的時候，有關(guān)專家建議以學(xué)習(xí)專題角度切入學(xué)習(xí)，選擇有關(guān)的紅色教育資源。

《革命傳統(tǒng)進(jìn)中小學(xué)課程教材指南》認(rèn)為，語文學(xué)科是落實革命傳統(tǒng)教育的重要課程，在傳承和弘揚革命傳統(tǒng)文化中起著不可替代的作用。作為語文教師，我們在完成新課程標(biāo)準(zhǔn)和統(tǒng)編教材指定的整本書閱讀基礎(chǔ)上，創(chuàng)造性地開展了中國傳統(tǒng)教育整本書閱讀進(jìn)課堂活動。在實踐中，充分發(fā)揮小班教學(xué)的優(yōu)勢，分角色朗讀或者演繹了《紅星照我去戰(zhàn)斗》整本劇本，并且按照教材單元主題的設(shè)置，讓學(xué)生擔(dān)任導(dǎo)演的角色，在全班挑選演員，在課外自主學(xué)習(xí)。在課堂上給學(xué)生提供體驗式學(xué)習(xí)的機(jī)會，以陳白升的《升官記》教學(xué)為案例，全班同學(xué)參加了表演。學(xué)生們在閱讀完教材的選編部分后，仍然意猶未盡，又在網(wǎng)站上下載了這部作品的全劇，實現(xiàn)了對諷刺劇的整本書閱讀的教學(xué)任務(wù)。

教材中的長篇通訊《東方風(fēng)來滿眼春——鄧小平在深圳紀(jì)實》，整篇文章一萬多字，教師大多數(shù)因為篇幅較長，課時緊張的因素，很難做到引導(dǎo)學(xué)生學(xué)好這篇文章。據(jù)此，我們把這篇長篇通訊作為“整本書”去全文閱讀，不僅僅要求學(xué)生去閱讀語言文字，更重要的是要求學(xué)生結(jié)合鄧小平南巡講話的精神以及帶給南方的變化去理解，向同學(xué)們介紹三十年前華西村的黨委書記看到這篇文章后如何抓住政策的機(jī)會，給華西村甚至整個江陰帶來的發(fā)展機(jī)遇的歷史資料，引導(dǎo)學(xué)生把語文學(xué)習(xí)和關(guān)注家長的建設(shè)有機(jī)結(jié)合起來。這一做法獲得了家長的一直好評，有的家長還在班級微信群內(nèi)分享這篇文章的感受，對進(jìn)一步推動學(xué)生整本書閱讀的實踐打下了堅實的基礎(chǔ)。

四、組織研學(xué)旅行，有效傳承紅色基因

教育部早在2016年就下發(fā)了《關(guān)于推進(jìn)中小學(xué)研學(xué)旅行的意見》，確定了中小學(xué)生研學(xué)旅行的意義和目的：讓廣大中小學(xué)生在研學(xué)旅行中感受祖國的大好河山，感受中華傳統(tǒng)文化，感受革命光榮歷史，感受改革開放的偉大成就，增強(qiáng)對“四個自信”的理解和認(rèn)同。新修訂的語文課程標(biāo)準(zhǔn)也指出：重視對作品的有關(guān)背景的深入理解，可以通過學(xué)生對實地考察、對有關(guān)人物的采訪等課外活動去獲取一些真實的資料，通過撰寫讀書筆記、整理采訪記錄、撰寫學(xué)習(xí)心得等途徑加深對革命事件的背景以及英雄人物的思想境界的深刻理解。還可以和歷史、地理等學(xué)科有效結(jié)合，實現(xiàn)跨學(xué)科的學(xué)習(xí)活動等。

為了落實新課程標(biāo)準(zhǔn)的這一要求，我們和學(xué)校的政治、歷史、地理等學(xué)科的教師組成了專題指導(dǎo)組，引導(dǎo)學(xué)生開展跨學(xué)科研究，借此深化學(xué)生對革命傳統(tǒng)文化的理解和認(rèn)同。《革命傳統(tǒng)進(jìn)中小學(xué)課程教材指南》對中小學(xué)革命傳統(tǒng)教育在“主題內(nèi)容”上要求圍繞艱苦奮斗傳統(tǒng)方面展開，學(xué)校要根據(jù)自身的地域特點加強(qiáng)艱苦奮斗革命傳統(tǒng)教育活動。自力更生、艱苦奮斗是我們黨在革命時期、建設(shè)時期和改革開放時期取得巨大勝利的重要法寶，更是我們教育學(xué)生賡續(xù)革命傳統(tǒng)不可或缺的重要的教學(xué)內(nèi)容。

在統(tǒng)編語文教材中要求學(xué)生學(xué)習(xí)袁隆平、鐘楊等英雄人物的先進(jìn)事跡，還要求學(xué)習(xí)《縣委書記的榜樣——焦裕祿》，我們結(jié)合自己家鄉(xiāng)的傳統(tǒng)文化開展有效的學(xué)習(xí)活動，瞄準(zhǔn)學(xué)生身邊的勞動模范，開展“記錄家鄉(xiāng)文化”為主題的學(xué)習(xí)研討活動，把學(xué)生帶到家鄉(xiāng)的紅色教育基地進(jìn)行研學(xué)，通過一些圖片、資料以及專家講座等途徑，充分認(rèn)識當(dāng)?shù)氐娜宋奶攸c和傳統(tǒng)文化，體會改革開放時期和社會主義建設(shè)時期勞動模范的艱苦奮斗、無私奉獻(xiàn)的高尚品質(zhì)。

我們山東有很多這樣紅色教育資源，在開展研學(xué)旅的時候，一定要精準(zhǔn)選點，做好活動的目標(biāo)設(shè)計?；顒舆^后要展開討論，結(jié)合時代，幫助學(xué)生樹立科學(xué)、正確的世界觀與人生觀。

紅色經(jīng)典作品是新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的重要課程內(nèi)容，研究紅色經(jīng)典作品，有助于提高學(xué)生的語言表達(dá)能力和理性思維能力，在閱讀中真實感受革命志士不怕犧牲的樂觀主義精神，感悟改革開放時期英雄人物艱苦奮斗、樂于奉獻(xiàn)的愛國主義情懷，從而達(dá)到讓我們的中學(xué)生賡續(xù)我們黨的紅色基因，不斷傳承革命精神，促進(jìn)核心素養(yǎng)的落地。

沈曉霞，山東省德州市第一中學(xué)教師。