韋英哲 王思靜

優(yōu)質(zhì)教師隊(duì)伍是教育高質(zhì)量發(fā)展的根本。黨的十八大以來(lái)，廣東以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，深入貫徹落實(shí)習(xí)近平總書記關(guān)于教育的重要論述精神，始終堅(jiān)持教育優(yōu)先發(fā)展戰(zhàn)略，全面深化教師教育改革，實(shí)施“強(qiáng)師工程”。十年來(lái)，隨著教師隊(duì)伍不斷壯大，廣東將教師隊(duì)伍建設(shè)作為教育投入重點(diǎn)予以優(yōu)先保障，“強(qiáng)師工程”累計(jì)安排省級(jí)財(cái)政專項(xiàng)資金超50億元。

回顧十年來(lái)“強(qiáng)師工程”的建設(shè)歷程，廣東在加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)、構(gòu)建職前職后一體化發(fā)展的教師教育體系、提升教師隊(duì)伍整體素質(zhì)、補(bǔ)齊鄉(xiāng)村教師短板和深化教師管理改革等方面下功夫，推動(dòng)全省教師隊(duì)伍建設(shè)發(fā)展取得了新成效、實(shí)現(xiàn)了新跨越，教師隊(duì)伍數(shù)量、結(jié)構(gòu)、素質(zhì)進(jìn)一步協(xié)調(diào)發(fā)展，走出一條獨(dú)具廣東特色的強(qiáng)師之路。

注重引導(dǎo)，加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)

興教必先強(qiáng)師，強(qiáng)師重在師德。廣東不斷加強(qiáng)黨對(duì)教師隊(duì)伍建設(shè)的全面領(lǐng)導(dǎo)，堅(jiān)持師德師風(fēng)第一標(biāo)準(zhǔn)，注重教師教育引導(dǎo)，不斷健全師德教育宣傳、考核監(jiān)督、獎(jiǎng)勵(lì)懲處工作長(zhǎng)效機(jī)制。

一是教師隊(duì)伍思想政治建設(shè)實(shí)現(xiàn)新提升。加強(qiáng)教師黨支部建設(shè)，堅(jiān)持以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想培根鑄魂，全面落實(shí)從嚴(yán)治黨的要求。印發(fā)了一系列關(guān)于加強(qiáng)思想政治理論課教師隊(duì)伍建設(shè)的指導(dǎo)性文件，有效促進(jìn)思政課教師隊(duì)伍發(fā)展。

二是規(guī)范教師職業(yè)行為取得新進(jìn)展。制定出臺(tái)中小學(xué)幼兒園和高校教師違反職業(yè)道德行為處理工作指引，健全了多元監(jiān)督體系。堅(jiān)持依法依規(guī)嚴(yán)肅查處違反教師職業(yè)道德行為，正風(fēng)肅紀(jì)，堅(jiān)決將嚴(yán)重違規(guī)違紀(jì)的人員清除出教師隊(duì)伍。

三是師德師風(fēng)建設(shè)展現(xiàn)新作為。堅(jiān)持開(kāi)展師德建設(shè)主題教育月活動(dòng)，注重精神感召，強(qiáng)化警示教育，堅(jiān)持用身邊事教育身邊人，不斷提升教師職業(yè)道德素養(yǎng)。

十年來(lái)，全省共有53個(gè)集體、294人獲評(píng)全國(guó)教育系統(tǒng)先進(jìn)集體和先進(jìn)個(gè)人榮譽(yù)稱號(hào);省委、省政府累計(jì)表彰4634名南粵優(yōu)秀教師、500名南粵優(yōu)秀教育工作者、1243名特級(jí)教師。

在8月2日公示的2022年度全國(guó)教書育人楷模候選人名單中，有兩人來(lái)自廣東，分別是華南師范大學(xué)教授莫雷和潮州市湘橋區(qū)城南小學(xué)校長(zhǎng)蘇東青。

在心理學(xué)領(lǐng)域深耕41年以來(lái)，莫雷始終不忘初心，堅(jiān)持為本科生上課。他提出并實(shí)行“倒立金字塔式”專業(yè)課程方案，為不同階段的學(xué)生教育提出“領(lǐng)悟性教學(xué)、研究性教學(xué)與創(chuàng)新性教學(xué)”并進(jìn)的教學(xué)法，并帶領(lǐng)華師心理學(xué)院著力構(gòu)建“兩系列三水平”實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系，試行“研究者+實(shí)踐者”的本科生培養(yǎng)模式。

散步教學(xué)法是莫雷獨(dú)創(chuàng)的一種教學(xué)方法，每天五點(diǎn)半在微信群里說(shuō)一聲“散步去了”，他的學(xué)生們自然心領(lǐng)神會(huì)跟隨前往?！盁o(wú)周末，無(wú)節(jié)假日，無(wú)寒暑假，才會(huì)有所作為?！蹦资冀K如一地踐行“三無(wú)一有”，激勵(lì)師生在科研道路上奮勇向前。

“不知疲倦”，是華師應(yīng)用心理學(xué)研究生高媛對(duì)莫雷的評(píng)價(jià)?！耙粋€(gè)課件，他會(huì)逐字逐頁(yè)修改;一個(gè)知識(shí)點(diǎn)沒(méi)有理清，他會(huì)兩遍、三遍變著法講，直到講懂為止。”莫雷的拼搏精神讓她嘆服。

“我從來(lái)沒(méi)有職業(yè)倦怠?！蹦仔χf(shuō)。教學(xué)多年，沒(méi)有哪幾次的課件是完全相同的。明天要講的課件，即使之前已經(jīng)用來(lái)講過(guò)，他也要在前一天更新版面與內(nèi)容，因?yàn)椤爸v課就是研究和思考問(wèn)題的過(guò)程”，即使是同樣的研究方向，也許過(guò)一段時(shí)間就會(huì)有新進(jìn)展?？蒲信c教學(xué)相長(zhǎng)，使莫雷永遠(yuǎn)保持對(duì)教學(xué)的新鮮感。

2018年，莫雷帶領(lǐng)心理學(xué)院一眾名師組成的心理學(xué)科教師團(tuán)隊(duì)獲全國(guó)首批黃大年式教師團(tuán)隊(duì)稱號(hào)，這也是全國(guó)心理學(xué)界第一個(gè)黃大年式教師團(tuán)隊(duì)。

出身于教育世家的蘇東青，自1991年師范畢業(yè)以來(lái)，深耕基礎(chǔ)教育31年?！鞍蚜⒌聵?shù)人作為第一追求，把黨員作為第一身份?！弊鳛槿珖?guó)優(yōu)秀共產(chǎn)黨員、兩屆廣東省黨代表，她始終把對(duì)黨忠誠(chéng)、講政治、作表率放在首位，做師生理想信念的引路人。

她不僅堅(jiān)持為師生上好生動(dòng)活潑的思政開(kāi)學(xué)第一課，還善于把黨建與立德樹(shù)人緊密結(jié)合，推動(dòng)支部建設(shè)。通過(guò)“輸送培養(yǎng)+高校引領(lǐng)+校際聯(lián)動(dòng)”的方式，利用廣東省蘇東青名校長(zhǎng)工作室的平臺(tái)，探索廣東省校本研修示范學(xué)?！耙豢埔徊摺薄耙粠熞活}”智慧學(xué)習(xí)型組織的培育新模式。

至今，蘇東青開(kāi)展宣講、上專題黨課40多場(chǎng)次，主講的黨課視頻《重溫百年黨史? 賡續(xù)紅色精神》被評(píng)為2021年度潮州市“十佳精品黨課”，撰寫的黨建案例代表學(xué)校參加潮州市城市基層黨組織現(xiàn)場(chǎng)比拼，獲評(píng)“十佳創(chuàng)新案例”。

他們用實(shí)際行動(dòng)樹(shù)立了良好的師德師風(fēng)，書寫了教育系統(tǒng)一個(gè)又一個(gè)先進(jìn)事跡，也反映了廣東師德師風(fēng)建設(shè)的水平和成效。

構(gòu)建體系，職前職后一體發(fā)展

回顧這十年，廣東教師隊(duì)伍建設(shè)之所以能夠不斷固根基、補(bǔ)短板、強(qiáng)弱項(xiàng)、開(kāi)新局，其中一個(gè)重要原因是構(gòu)建了職前培養(yǎng)和職后培訓(xùn)一體化發(fā)展的教師教育體系。

一方面，積極推進(jìn)廣東“新師范”建設(shè)。比如，加大對(duì)師范院校和師范專業(yè)的支持力度，調(diào)整優(yōu)化?？啤⒈究?、碩士師范生培養(yǎng)層次結(jié)構(gòu);改革師范生招生制度，提高生源質(zhì)量，吸引和選拔優(yōu)秀青年進(jìn)入師范專業(yè)學(xué)習(xí);加快推進(jìn)師范類專業(yè)認(rèn)證，強(qiáng)化師范生技能培養(yǎng)，提高師范人才培養(yǎng)質(zhì)量和匹配度;打造教師教育發(fā)展共同體，11個(gè)師范院校與21個(gè)地市“組隊(duì)”，共創(chuàng)“國(guó)家教師教育創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)區(qū)”;累計(jì)立項(xiàng)建設(shè)287個(gè)省級(jí)示范性教師教育實(shí)踐基地，等等。同時(shí)，提高省屬高校師范專業(yè)生均撥款標(biāo)準(zhǔn)，2020年普通本科師范生生均撥款標(biāo)準(zhǔn)達(dá)到15000元。

另一方面，健全教師專業(yè)發(fā)展體系。目前，全省建成11個(gè)省級(jí)中小學(xué)（中職）教師發(fā)展中心，計(jì)劃建設(shè)150個(gè)市縣教師發(fā)展中心（已掛牌成立147個(gè)，已完成基本建設(shè)任務(wù)112個(gè)），建設(shè)209個(gè)省級(jí)教研基地，280所校本研修學(xué)校，基本形成了以省、市、縣教師發(fā)展中心為主體，教研基地，校本研修示范校，名教師、名校長(zhǎng)、名班主任工作室協(xié)同發(fā)展、互為補(bǔ)充的教師專業(yè)發(fā)展支持體系。此外，依托職業(yè)院校、應(yīng)用型本科高校和大中型企業(yè)共建的27個(gè)“雙師型”教師培訓(xùn)基地，3個(gè)國(guó)家級(jí)教師企業(yè)實(shí)踐基地，30個(gè)省級(jí)名師、名校長(zhǎng)、培訓(xùn)專家工作室，初步形成省、市、區(qū)（縣）、校分級(jí)協(xié)作的職業(yè)教育教師培養(yǎng)培訓(xùn)體系。

深圳作為我國(guó)實(shí)施改革開(kāi)放最早、影響最大、建設(shè)最好的經(jīng)濟(jì)特區(qū)，基礎(chǔ)教育正從改革試點(diǎn)邁向先行示范。為了更好地服務(wù)教師專業(yè)發(fā)展，深圳不斷健全教研機(jī)構(gòu)。

2021年5月，深圳市教科院確定為公益一類事業(yè)單位，加掛深圳市基礎(chǔ)教育質(zhì)量監(jiān)測(cè)中心、深圳市教師發(fā)展中心牌子。同年8月，深圳市人民政府印發(fā)《深圳市“教育部基礎(chǔ)教育綜合改革實(shí)驗(yàn)區(qū)”行動(dòng)方案（2021—2025年）》，要求健全市、區(qū)、校三級(jí)教研組織，推動(dòng)市、區(qū)教科院（教師發(fā)展中心）建設(shè)。目前，深圳共有8個(gè)區(qū)級(jí)教科院（加掛區(qū)級(jí)教師發(fā)展中心牌子），1個(gè)區(qū)設(shè)立區(qū)級(jí)教師發(fā)展中心（加掛區(qū)級(jí)教科院牌子），1個(gè)新區(qū)設(shè)立教科研中心。全市中小學(xué)全部設(shè)立了中層教研機(jī)構(gòu)、各學(xué)科組、年級(jí)備課組，大部分中學(xué)設(shè)立了內(nèi)設(shè)機(jī)構(gòu)教科室，還有部分學(xué)校設(shè)立了教師發(fā)展中心。大部分小學(xué)設(shè)立了教學(xué)處負(fù)責(zé)分管教研、科研、培訓(xùn)工作。

廣東在教師教育工作上進(jìn)行的大膽嘗試和有益探索，促使教師隊(duì)伍人才培養(yǎng)模式、協(xié)同育人機(jī)制不斷創(chuàng)新，為推動(dòng)教師專業(yè)發(fā)展提供了強(qiáng)有力的保障。

強(qiáng)化培訓(xùn)，提升隊(duì)伍整體實(shí)力

教師培訓(xùn)是促進(jìn)教師隊(duì)伍內(nèi)涵式發(fā)展的關(guān)鍵抓手之一。十年來(lái)，廣東高度重視教師培訓(xùn)，多措并舉，不斷增加教師培訓(xùn)的機(jī)會(huì)、提高教師培訓(xùn)的質(zhì)量，進(jìn)而有效提升教師隊(duì)伍整體水平。

廣東大力推進(jìn)中小學(xué)教師素質(zhì)能力提升，構(gòu)建多層次、全學(xué)段、全覆蓋的教師培訓(xùn)體系，省級(jí)按2%的比例開(kāi)展教師示范培訓(xùn)，市級(jí)按10%的比例開(kāi)展骨干教師培訓(xùn)，縣級(jí)落實(shí)教師全員培訓(xùn)。每年省級(jí)財(cái)政在“強(qiáng)師工程”經(jīng)費(fèi)中安排約2億元，用于組織開(kāi)展中小學(xué)幼兒園教師省級(jí)培訓(xùn)項(xiàng)目，并深入實(shí)施廣東省職業(yè)院校教師素質(zhì)提高計(jì)劃和廣東省中等職業(yè)學(xué)校教師能力提升工程，持續(xù)提升教師素質(zhì)。

據(jù)統(tǒng)計(jì)，2021年全省有139萬(wàn)中小學(xué)教師參加培訓(xùn)，其中省級(jí)以上培訓(xùn)為36.9%，較2012年增長(zhǎng)15.65%，教師參加培養(yǎng)培訓(xùn)機(jī)會(huì)大幅增加。

以東莞為例，自2012年至今，東莞市中小學(xué)教師發(fā)展中心培訓(xùn)量一直處于逐年遞增趨勢(shì)，其中，2021年培訓(xùn)與服務(wù)近20萬(wàn)人次。2021年，啟動(dòng)實(shí)施“莞邑良師”行動(dòng)計(jì)劃，建設(shè)高素質(zhì)專業(yè)化創(chuàng)新型教師隊(duì)伍。2022年，評(píng)選出首批基礎(chǔ)教育領(lǐng)軍人才培養(yǎng)對(duì)象10名，教育家型校長(zhǎng)和教師培養(yǎng)對(duì)象50名，新一輪名師、名班主任和名校（園）長(zhǎng)工作室主持人250名，名師、名班主任和名校（園）長(zhǎng)工作室主持人培養(yǎng)對(duì)象163名。

通過(guò)教育領(lǐng)軍人才培育，造就一批政治過(guò)硬、師德高尚、教育理念先進(jìn)、專業(yè)素養(yǎng)厚實(shí)的教育人才，正是當(dāng)下東莞教師隊(duì)伍建設(shè)的破題關(guān)鍵。首批10位培養(yǎng)對(duì)象涵蓋小、初、高不同學(xué)段，涉及普通教育和職業(yè)教育，有一線教師、學(xué)校校長(zhǎng)，也有來(lái)自教研管理崗的教育工作者。通過(guò)“一人一案”個(gè)性化發(fā)展方案，對(duì)他們進(jìn)行為期三年的定制式培養(yǎng)。

放眼全省，廣東通過(guò)實(shí)施中小學(xué)“百千萬(wàn)人才培養(yǎng)工程”，累計(jì)遴選982名學(xué)員參加省級(jí)培養(yǎng)項(xiàng)目，培養(yǎng)了一大批學(xué)員成長(zhǎng)為名教師、名校長(zhǎng)、名班主任，獲得多項(xiàng)榮譽(yù)和稱號(hào)。

國(guó)家教學(xué)名師劉志偉是廣東省中小學(xué)“百千萬(wàn)人才培養(yǎng)工程”首批教育家學(xué)員，他扎根鄉(xiāng)村教育41年，利用鄉(xiāng)村本土資源，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造活力，培養(yǎng)了數(shù)以百計(jì)的“小科學(xué)家”“小創(chuàng)客”，申請(qǐng)國(guó)家專利超過(guò)100項(xiàng)，獲批國(guó)家專利75項(xiàng)，更在世界三大發(fā)明展中獲金獎(jiǎng)15項(xiàng)。他出版科技教育專著6部，其中《中小學(xué)知識(shí)產(chǎn)權(quán)教學(xué)指引》成為我國(guó)首本中小學(xué)知識(shí)產(chǎn)權(quán)教師用書。

2022年2月，教育部公布第二批全國(guó)高校黃大年式教師團(tuán)隊(duì)名單，廣東有8個(gè)教師團(tuán)隊(duì)入選。

華南理工大學(xué)建筑理論與創(chuàng)作實(shí)踐教師團(tuán)隊(duì)便是其中之一，團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人何鏡堂雖年過(guò)八旬，仍?shī)^戰(zhàn)教學(xué)科研一線。他強(qiáng)調(diào)“學(xué)建筑先學(xué)做人”，以己為范，先后獲全國(guó)模范教師、全國(guó)“五一”勞動(dòng)獎(jiǎng)?wù)隆⑷珖?guó)勞動(dòng)模范、國(guó)際設(shè)計(jì)藝術(shù)終身成就獎(jiǎng)等榮譽(yù)。他主持籌備的華南理工大學(xué)亞熱帶建筑科學(xué)國(guó)家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)工作，成為國(guó)內(nèi)建筑學(xué)界第一個(gè)國(guó)家級(jí)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室，構(gòu)筑了產(chǎn)學(xué)研一體、系統(tǒng)完備、國(guó)內(nèi)一流的學(xué)科發(fā)展平臺(tái)，從理論、技術(shù)創(chuàng)新角度為建筑學(xué)科全面發(fā)展以及當(dāng)代中國(guó)城市建設(shè)做出積極探索，為中國(guó)建筑學(xué)科發(fā)展做出了開(kāi)創(chuàng)性貢獻(xiàn)。

“黃大年有家國(guó)情懷、報(bào)國(guó)之志，也有奉獻(xiàn)精神?！濒吣洗髮W(xué)黨委書記林如鵬認(rèn)為，黃大年式教師團(tuán)隊(duì)“有愛(ài)國(guó)心、報(bào)國(guó)志，心往一處使”。他領(lǐng)銜的新聞與傳播學(xué)院融合新聞教師團(tuán)隊(duì)，創(chuàng)建了“一三五”黨建體系，形成“一元主導(dǎo)、三位一體、五維互動(dòng)”黨建模式，實(shí)現(xiàn)思政工作、專業(yè)教學(xué)、社會(huì)實(shí)踐有機(jī)融合，逐步構(gòu)建了一支致力于探索媒體融合時(shí)代全媒體教學(xué)與研究的高水平教師隊(duì)伍。團(tuán)隊(duì)共15人，其中1人獲全國(guó)“五一”勞動(dòng)獎(jiǎng)?wù)拢?人入選國(guó)家級(jí)人才工程，5人擔(dān)任國(guó)家級(jí)課程負(fù)責(zé)人，9人主持國(guó)家社科基金重大項(xiàng)目。

通過(guò)一系列精準(zhǔn)的“組合拳”，廣東教師隊(duì)伍實(shí)力逐漸增強(qiáng)。近三年，全省共有18個(gè)團(tuán)隊(duì)入選全國(guó)高校黃大年式教師團(tuán)隊(duì)，23個(gè)團(tuán)隊(duì)入選教育部國(guó)家級(jí)職業(yè)教育教師教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)。十年來(lái)，累計(jì)獲得國(guó)家級(jí)教學(xué)成果獎(jiǎng)223項(xiàng)，其中特等獎(jiǎng)1項(xiàng)、一等獎(jiǎng)15項(xiàng)、二等獎(jiǎng)207項(xiàng)。

補(bǔ)齊短板，夯實(shí)鄉(xiāng)村教師隊(duì)伍

要解決教育發(fā)展不均衡不充分的問(wèn)題，必須下大力氣為鄉(xiāng)村教師素質(zhì)提升創(chuàng)造條件、搭建平臺(tái)。廣東持續(xù)夯實(shí)鄉(xiāng)村教師支持計(jì)劃，優(yōu)化城鄉(xiāng)教育辦學(xué)模式，調(diào)整優(yōu)化城鄉(xiāng)教師配置，提高鄉(xiāng)村教師待遇。2013年起，省財(cái)政累計(jì)安排鄉(xiāng)村教師生活補(bǔ)助資金超208億元，每年惠及約32萬(wàn)名鄉(xiāng)村教師。

廣東通過(guò)“高校畢業(yè)生到農(nóng)村從教上崗?fù)速M(fèi)”政策、“粵東粵西粵北地區(qū)中小學(xué)教師公費(fèi)定向培養(yǎng)”“銀齡講學(xué)計(jì)劃”等多種渠道，有效補(bǔ)充了一定數(shù)量的鄉(xiāng)村優(yōu)秀教師。截至2021年底，“上崗?fù)速M(fèi)”政策已吸引近5.6萬(wàn)青年教師到鄉(xiāng)村任教，95%期滿后繼續(xù)在當(dāng)?shù)厝谓?招錄超萬(wàn)名公費(fèi)定向師范生在校培養(yǎng)，有100多名公費(fèi)定向培養(yǎng)教育碩士到粵東粵西粵北地區(qū)中小學(xué)任教;招募613名退休教師到鄉(xiāng)村學(xué)校講學(xué)支教，農(nóng)村教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)進(jìn)一步優(yōu)化。

廣東還深入開(kāi)展“三區(qū)”（原中央蘇區(qū)、革命老區(qū)、民族地區(qū)）教師專項(xiàng)支持計(jì)劃，每年選派支教教師400名，2021年起實(shí)行“雙向選派”，支援地同步接收受援地教師跟崗學(xué)習(xí)。按照“一縣一案、精準(zhǔn)施訓(xùn)”原則實(shí)施“三區(qū)”教師全員輪訓(xùn)，分層次、分類別、分學(xué)科組織專業(yè)培訓(xùn)。

2021年，廣東省教育研究院?jiǎn)?dòng)“走進(jìn)粵東西北教研幫扶活動(dòng)”，有計(jì)劃地組織各學(xué)科教研員、教育教學(xué)專家、教學(xué)骨干深入粵東粵西粵北地區(qū)中小學(xué)校、幼兒園，覆蓋學(xué)前教育、特殊教育、小學(xué)、初中、高中全學(xué)段各學(xué)科，貫穿教育教學(xué)全過(guò)程，指導(dǎo)受幫扶地教研員、教師，從理解課程標(biāo)準(zhǔn)開(kāi)始，研究掌握教材、創(chuàng)新教學(xué)方式、優(yōu)化課堂組織、更新教育理念，輻射帶動(dòng)全省教研員、教師隊(duì)伍教研能力和專業(yè)水平提升，培育跨區(qū)域教研共同體，從“輸血式”幫扶走向“造血式”幫扶，支撐粵東粵西粵北地區(qū)基礎(chǔ)教育高質(zhì)量發(fā)展。目前，該活動(dòng)已組織了8次，每次直接參與活動(dòng)一線教師超過(guò)4000人次，活動(dòng)滿意度95%以上。

此外，在職稱評(píng)聘、職務(wù)晉升、榮譽(yù)表彰等方面，廣東給予鄉(xiāng)村教師更多政策傾斜。鄉(xiāng)鎮(zhèn)、農(nóng)村專任教師中小學(xué)具有高級(jí)職稱的比例由0.49%提高到5.33%，粵東粵西粵北地區(qū)小學(xué)專任教師具有中級(jí)以上職稱的比例高于珠三角地區(qū);農(nóng)村初中專任教師高級(jí)職稱占比15.56%，較2015年增長(zhǎng)8.51%，與城市占比基本持平;高中專任教師高級(jí)職稱比例為21.55%，增長(zhǎng)速度優(yōu)于城市。

激發(fā)活力，深化教師管理改革

十年來(lái)，廣東省始終堅(jiān)持不懈推動(dòng)教師管理制度改革，落實(shí)教師資格制度改革、持續(xù)完善教職工編制管理制度、持續(xù)深化職稱制度改革、深入實(shí)施督導(dǎo)檢查、穩(wěn)步推進(jìn)中小學(xué)教師減負(fù)工作，著力破解制約教師隊(duì)伍科學(xué)發(fā)展的體制機(jī)制障礙，推動(dòng)教師隊(duì)伍高質(zhì)量發(fā)展。

2016年全面實(shí)施職稱制度改革以來(lái)，新增中小學(xué)高級(jí)教師約6萬(wàn)人，基本解決了長(zhǎng)期存在的“評(píng)而未聘”問(wèn)題，建立健全了分級(jí)管理服務(wù)機(jī)制，優(yōu)化中小學(xué)教師職稱制度和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，努力破除教師評(píng)價(jià)“唯文憑、唯論文、唯帽子”等頑瘴痼疾。

值得一提的是，在對(duì)市、縣級(jí)政府履行教育職責(zé)評(píng)價(jià)中，將教師隊(duì)伍建設(shè)作為最重要評(píng)價(jià)內(nèi)容，占比最高。2021年市級(jí)評(píng)價(jià)珠三角地區(qū)達(dá)到26.5%，粵東粵西粵北地區(qū)達(dá)到30.5%;縣級(jí)評(píng)價(jià)珠三角地區(qū)達(dá)到29%，粵東粵西粵北地區(qū)達(dá)到33%。

與此同時(shí)，全省深入推進(jìn)中小學(xué)教師“縣管校聘”改革，各地級(jí)以上市及縣（市、區(qū)）均出臺(tái)了“縣管校聘”實(shí)施方案。實(shí)施改革以來(lái)，全省約60.8萬(wàn)名教師參加競(jìng)聘。2021年全省有4.82萬(wàn)名校長(zhǎng)教師參與交流輪崗，占總數(shù)6.94%，其中縣級(jí)以上骨干教師占38.43%，縣域內(nèi)公辦義務(wù)教育學(xué)校校長(zhǎng)教師定期交流輪崗制度進(jìn)一步完善。

2018年，南雄市作為中小學(xué)教師縣管校聘管理改革試點(diǎn)，穩(wěn)妥順利完成了教師“縣管校聘”管理改革第一輪聘任工作，推動(dòng)了教師隊(duì)伍科學(xué)合理流動(dòng)，教師交流比例達(dá)到了37%。2020年，南雄積極推進(jìn)校長(zhǎng)職級(jí)制改革，全面啟動(dòng)中小學(xué)校長(zhǎng)教師輪崗交流工作，重點(diǎn)推動(dòng)優(yōu)秀校長(zhǎng)到農(nóng)村學(xué)校、薄弱學(xué)校任職并發(fā)揮示范帶動(dòng)作用，校長(zhǎng)交流比例達(dá)40%。

南雄市教育局相關(guān)負(fù)責(zé)人表示，教師“縣管校聘”管理改革和校長(zhǎng)職級(jí)制改革的實(shí)施，科學(xué)有效地解決了教師流動(dòng)和管理的問(wèn)題，優(yōu)化了教育教學(xué)資源的配置，激發(fā)了教師隊(duì)伍活力，教師職業(yè)倦怠現(xiàn)象有了質(zhì)的改善，教師隊(duì)伍精神面貌煥然一新，教師在工作中有了更多的成就感、獲得感和幸福感。

進(jìn)入新時(shí)代，踏上新征程，強(qiáng)師之路從未止步。廣東將進(jìn)一步充實(shí)數(shù)量、優(yōu)化結(jié)構(gòu)、提高素質(zhì)、規(guī)范管理、加強(qiáng)保障，全面推進(jìn)教師隊(duì)伍建設(shè)實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量發(fā)展，助推全省教育高質(zhì)量發(fā)展，以優(yōu)異成績(jī)迎接黨的二十大勝利召開(kāi)。

（本文圖片由受訪單位提供）

責(zé)任編輯? ? 魏文琦