陳建紅

摘要：為了解廣西農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)大學(xué)在校大學(xué)生暑期三下鄉(xiāng)社會(huì)實(shí)踐的現(xiàn)狀，深入調(diào)查研究社會(huì)實(shí)踐的效果與需求，進(jìn)一步分析大學(xué)生參加三下鄉(xiāng)社會(huì)實(shí)踐的認(rèn)知情況、收獲情況和遇到的困難等現(xiàn)狀，并對三下鄉(xiāng)社會(huì)實(shí)踐出現(xiàn)的問題提出了建議與對策：加強(qiáng)成果宣傳，提高學(xué)生的認(rèn)知能力;加強(qiáng)過程輔導(dǎo)，提高學(xué)生的實(shí)踐成效;加強(qiáng)科學(xué)管理，規(guī)范學(xué)生的實(shí)踐過程;完善實(shí)踐考核，建設(shè)三下鄉(xiāng)社會(huì)實(shí)踐基地。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生;三下鄉(xiāng);社會(huì)實(shí)踐;調(diào)查研究

根據(jù)《關(guān)于開展2021年廣西大中專學(xué)生志愿者暑期文化科技衛(wèi)生“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的通知》（桂青聯(lián)發(fā)[2021] 16號）的文件要求，引導(dǎo)廣大青年上好“大思政課”，在社會(huì)課堂中接受教育、增長才干，成為建設(shè)壯美廣西的時(shí)代新人。廣西農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)大學(xué)非常重視并積極組織了暑期文化科技衛(wèi)生“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐，同時(shí)針對2021年三下鄉(xiāng)社會(huì)實(shí)踐的活動(dòng)效果與需求進(jìn)行了調(diào)查，以期通過調(diào)查研究全面了解學(xué)生對暑期三下鄉(xiāng)活動(dòng)的認(rèn)識和活動(dòng)中存在的困難、需求、收獲等。

一、調(diào)查對象與方法

（一）調(diào)查對象

本次調(diào)查的對象為廣西農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)大學(xué)大一、大二兩個(gè)年級參加2021年暑期三下鄉(xiāng)社會(huì)實(shí)踐的學(xué)生，共89名。

（二）調(diào)查方法

本次設(shè)計(jì)了“廣西農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)大學(xué)大學(xué)生暑期三下鄉(xiāng)社會(huì)實(shí)踐效果與需求調(diào)查問卷”，問卷有兩種題型，分別為單項(xiàng)選擇題和多項(xiàng)選擇題，內(nèi)容包括個(gè)人基本情況、對活動(dòng)的認(rèn)識、存在的困難和需求、活動(dòng)收獲等多個(gè)方面，共涉及20個(gè)問題。

采用問卷星調(diào)查，并根據(jù)調(diào)查報(bào)告進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。調(diào)查參加2021年暑期三下鄉(xiāng)的89名學(xué)生，回收有效問卷89份，有效回收率為100%，符合科學(xué)調(diào)查的基本要求。

二、調(diào)查結(jié)果與分析

（一）調(diào)查對象的基本情況

調(diào)查結(jié)果顯示，2021年學(xué)生參加三下鄉(xiāng)的男女比例分別為38.2%和61.8%，大一、大二學(xué)生的比例分別為82.02%和17.98%.有13.48%的學(xué)生來自城鎮(zhèn)家庭，86.52%的學(xué)生來自農(nóng)村家庭，這與學(xué)校的生源結(jié)構(gòu)基本符合。在參加本次暑期三下鄉(xiāng)的學(xué)生中，認(rèn)為自己成績好的學(xué)生占25.85%，認(rèn)為自己成績屬于中等的學(xué)生占73.03%，認(rèn)為自己成績差的學(xué)生占1.12%。77.53%的學(xué)生曾參加過暑期三下鄉(xiāng)活動(dòng)，22.47%的學(xué)生未參加過此項(xiàng)活動(dòng)。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，參加暑期三下鄉(xiāng)活動(dòng)的學(xué)生基本上是班級、系部、學(xué)校的學(xué)生干部，學(xué)習(xí)成績普遍處于中等水平。

（二）學(xué)生對三下鄉(xiāng)社會(huì)實(shí)踐的認(rèn)知情況

通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在問及“對大學(xué)生暑期三下鄉(xiāng)社會(huì)實(shí)踐的了解程度”時(shí)，12.36%的學(xué)生對三下鄉(xiāng)活動(dòng)很了解，69.66%的學(xué)生表示了解，15.73%的學(xué)生表示聽說過，但很模糊，2.25%的學(xué)生基本不了解該項(xiàng)活動(dòng)。這說明還有部分學(xué)生對于暑期三下鄉(xiāng)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)了解不夠，學(xué)校團(tuán)委、學(xué)生工作處等相關(guān)部門應(yīng)加強(qiáng)宣傳，提高暑期三下鄉(xiāng)活動(dòng)的影響力（見表1）。

在問及“對暑期三下鄉(xiāng)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的認(rèn)知”時(shí)，被調(diào)查的89名學(xué)生中，69.66%的學(xué)生認(rèn)為是志愿服務(wù)，7.87%的學(xué)生認(rèn)為是公益活動(dòng)，12.36%的學(xué)生認(rèn)為是社會(huì)調(diào)查，3.37%的學(xué)生認(rèn)為是社團(tuán)活動(dòng)，6.74%的學(xué)生認(rèn)為是愛國實(shí)踐。調(diào)查反映出大部分學(xué)生對暑期三下鄉(xiāng)社會(huì)實(shí)踐的認(rèn)知不夠準(zhǔn)確，還停留在單純的志愿服務(wù)和社會(huì)調(diào)查活動(dòng)上，出現(xiàn)這種現(xiàn)象與學(xué)校對志愿服務(wù)的重視程度有關(guān)（見表1）。

在回答“參加暑期三下鄉(xiāng)的主要原因”時(shí)，94.38%的學(xué)生是因?yàn)樽约焊信d趣而參加，2.25%的學(xué)生是因?yàn)閷W(xué)校硬性規(guī)定而被迫參與，3.37%的學(xué)生是因其他原因參加。由此可見，絕大部分同學(xué)是因個(gè)人興趣而主動(dòng)參加暑期三下鄉(xiāng)社會(huì)實(shí)踐的（見表1）。

100%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)校非常重視學(xué)生的安全教育，這說明學(xué)校認(rèn)為安全責(zé)任重于泰山，在開展暑期三下鄉(xiāng)實(shí)踐活動(dòng)時(shí)高度重視安全教育，把安全防范意識灌輸給每一位學(xué)生，真正做到入腦人心（見表2）。

數(shù)據(jù)表明，100%的學(xué)生認(rèn)為暑期有必要結(jié)合專業(yè)開展三下鄉(xiāng)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，其中73.03%的學(xué)生認(rèn)為非常有必要，26.97%的學(xué)生認(rèn)為有必要。由此可見，學(xué)生們都期盼能結(jié)合專業(yè)開展暑期三下鄉(xiāng)社會(huì)實(shí)踐教育。但目前三下鄉(xiāng)社會(huì)實(shí)踐主要以社會(huì)觀察、社會(huì)調(diào)研、基層服務(wù)等常規(guī)項(xiàng)目為主，在專業(yè)技能實(shí)踐與應(yīng)用上還有待加強(qiáng)（見表2）。

98.88%的學(xué)生對暑期三下鄉(xiāng)的社會(huì)實(shí)踐主題和方案表示滿意，其中80.9%的學(xué)生選擇鄉(xiāng)村振興主題，15.73%的學(xué)生選擇黨史學(xué)習(xí)主題，1.12%的學(xué)生選擇理論宣講主題，2.25%的學(xué)生選擇國情觀察主題。由此可見，絕大部分學(xué)生喜歡鄉(xiāng)村振興主題，對理論宣講、國情觀察不太感興趣，這與我校的專業(yè)特色和育人理念有關(guān)，我校的育人目標(biāo)是為農(nóng)業(yè)、農(nóng)村、農(nóng)民提供技術(shù)服務(wù)，為鄉(xiāng)村振興提供技術(shù)人才，鑒于此學(xué)生選擇鄉(xiāng)村振興主題的較多（見表2）。

（三）三下鄉(xiāng)社會(huì)實(shí)踐學(xué)生遇到的困難

調(diào)查結(jié)果表明了學(xué)校組織暑期三下鄉(xiāng)社會(huì)實(shí)踐存在問題，從大到小依次排列為：宣傳力度不夠占43.82%，缺少相應(yīng)的指導(dǎo)占23.6%，涉及面過于狹窄占14.61%，形式化嚴(yán)重、得不到切實(shí)提高占12.36%，沒有自己的品牌和特色占5.62%。這些情況說明學(xué)校需采取措施加強(qiáng)對暑期三下鄉(xiāng)社會(huì)實(shí)踐的宣傳和指導(dǎo)，擴(kuò)大三下鄉(xiāng)社會(huì)實(shí)踐的涉及面，以豐富實(shí)踐內(nèi)容，打造富有特色的品牌活動(dòng)（見表3）。

在回答“當(dāng)下大學(xué)生三下鄉(xiāng)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)面臨哪些問題（多選題）”時(shí)，按89名學(xué)生的選擇由多到少依次排列為：時(shí)間太短、無法真正進(jìn)入角色占83.15%，創(chuàng)新性不強(qiáng)占64.04%，選題空泛、缺少指導(dǎo)占56.18%，活動(dòng)資金不足占35.96%，一味追求媒體效益、活動(dòng)不務(wù)實(shí)占30.34%。由此可見，學(xué)校應(yīng)適當(dāng)延長三下鄉(xiāng)社會(huì)實(shí)踐的時(shí)間，豐富三下鄉(xiāng)社會(huì)實(shí)踐的內(nèi)容，并緊扣時(shí)代熱點(diǎn)設(shè)計(jì)主題，加強(qiáng)對學(xué)生的創(chuàng)新指導(dǎo)，并提供足額資金支持（見表3）。

在問及“大學(xué)生參加三下鄉(xiāng)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)最大的阻礙”時(shí)，缺乏實(shí)踐指導(dǎo)、社會(huì)認(rèn)可度低、學(xué)校支持力度小、人身安全無法保障、其他原因分別為62.92%、17.98%、1.12%、1.12%、16.85%，這說明學(xué)校對三下鄉(xiāng)實(shí)踐活動(dòng)缺乏有效指導(dǎo)，還需要多方共同努力提高其社會(huì)影響力及認(rèn)可度（見表4）。

在問及“認(rèn)為指導(dǎo)教師在三下鄉(xiāng)社會(huì)實(shí)踐中還要加強(qiáng)哪些方面的指導(dǎo)”（多選題）時(shí)，92. 13%的學(xué)生認(rèn)為是實(shí)踐內(nèi)容的選擇，60.67%的學(xué)生認(rèn)為是實(shí)踐方案的擬定，61.8%的學(xué)生認(rèn)為是實(shí)踐成果的總結(jié)。因此，指導(dǎo)教師的工作重點(diǎn)應(yīng)放在如何制定主題、擬定方案、制定計(jì)劃、實(shí)施調(diào)查研究、總結(jié)反思及撰寫調(diào)查報(bào)告上，以切實(shí)提高學(xué)生的調(diào)查研究及實(shí)踐能力（見表4）。

（四）三下鄉(xiāng)學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的收獲情況

針對“三下鄉(xiāng)社會(huì)實(shí)踐最大的意義”這一問題，34.83%的學(xué)生認(rèn)為可以豐富課余生活和自身實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，14.61%的學(xué)生認(rèn)為可以增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)意識、培養(yǎng)合作精神，3.37%的學(xué)生認(rèn)為可以結(jié)交更多朋友、提高人際交往能力，11.24%的學(xué)生認(rèn)為可以增長才干、鍛煉提高各方面能力，35.96%的學(xué)生認(rèn)為可以認(rèn)識國情、了解社會(huì)、擴(kuò)大視野（見表5）。

100%的學(xué)生都認(rèn)為三下鄉(xiāng)社會(huì)實(shí)踐效果是好的，其中50.56%的學(xué)生認(rèn)為加深了對社會(huì)的了解，4.49%的學(xué)生認(rèn)為可以使生活態(tài)度更加積極，23.6%的學(xué)生認(rèn)為有利于樹立正確的世界觀、價(jià)值觀和人生觀，13.48%的學(xué)生認(rèn)為加深了對黨和國家政策的了解，7.87%的學(xué)生認(rèn)為堅(jiān)定了中國特色社會(huì)主義的信念。這說明三下鄉(xiāng)社會(huì)實(shí)踐能引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、價(jià)值觀和人生觀，在加深對國家政策了解方面起到了很好的效果。由于大學(xué)生暑期三下鄉(xiāng)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的主題緊扣時(shí)代特點(diǎn)，通過親身體驗(yàn)農(nóng)村農(nóng)民的生活和勞作，切實(shí)給大學(xué)生們提供了深入了解社會(huì)生活和增長見識的機(jī)會(huì)，同時(shí)也豐富了社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的內(nèi)容和形式（見表5）。

三、對策與建議

（一）加強(qiáng)成果宣傳，提高學(xué)生的認(rèn)知能力

調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，有17.98%的學(xué)生還不是很了解三下鄉(xiāng)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)（見表1），43.82%的學(xué)生認(rèn)為三下鄉(xiāng)社會(huì)實(shí)踐的宣傳力度不夠（見表3）。因此，實(shí)踐團(tuán)隊(duì)要注重加強(qiáng)宣傳報(bào)道，做好材料收集、撰寫微信推文、制作宣傳視頻和新聞報(bào)道、講好實(shí)踐故事，并分享給廣大學(xué)生。同時(shí)，做好實(shí)踐總結(jié)，深度拓展實(shí)踐認(rèn)知和收獲，在學(xué)校內(nèi)召開實(shí)踐故事分享會(huì)，分享實(shí)踐體會(huì)和收獲，提高活動(dòng)知曉度和輻射力。通過宣傳，一方面，引領(lǐng)廣大學(xué)生了解暑期三下鄉(xiāng)社會(huì)實(shí)踐的重要意義，深刻認(rèn)識三下鄉(xiāng)實(shí)踐活動(dòng)并非單一的志愿公益活動(dòng)等，引導(dǎo)和幫助青年學(xué)生在實(shí)踐中形成更加理性客觀的思想認(rèn)識。另一方面，引導(dǎo)大學(xué)生了解國情民情、提高認(rèn)識和融人社會(huì)的能力，并鼓勵(lì)廣大學(xué)生踴躍參與暑期三下鄉(xiāng)社會(huì)實(shí)踐，在社會(huì)課堂中受教育、長才干、做貢獻(xiàn)，努力成為擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人。

（二）加強(qiáng)過程輔導(dǎo)，提高學(xué)生的實(shí)踐成效

62.92%的學(xué)生認(rèn)為三下鄉(xiāng)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)缺乏指導(dǎo)（見表4），雖然學(xué)生是三下鄉(xiāng)社會(huì)實(shí)踐的主要參與者，但學(xué)生實(shí)踐做得扎實(shí)深入離不開指導(dǎo)教師的全程輔導(dǎo)。指導(dǎo)教師不但要在實(shí)踐內(nèi)容的選擇、實(shí)踐方案的擬定、實(shí)踐成果的總結(jié)方面進(jìn)行輔導(dǎo)，還要在實(shí)踐期間的每天小結(jié)和實(shí)踐調(diào)研學(xué)習(xí)的深度挖掘方面進(jìn)行輔導(dǎo)。例如，調(diào)查研究類的實(shí)踐活動(dòng)，教師要在選題、調(diào)研方案、調(diào)研計(jì)劃、調(diào)研內(nèi)容、調(diào)研方法、調(diào)研報(bào)告的撰寫等方面進(jìn)行詳細(xì)的指導(dǎo)，讓學(xué)生明確調(diào)研的全過程，能在調(diào)研實(shí)踐過程中了解國情民情，形成自己的看法與見解。另外，在實(shí)踐活動(dòng)的選題上，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)進(jìn)行指導(dǎo)。例如，把農(nóng)作物栽培技術(shù)、村容村貌規(guī)劃、畜禽疾病防治、電商平臺(tái)的搭建、產(chǎn)品營銷等專業(yè)元素融入三下鄉(xiāng)社會(huì)實(shí)踐過程中，不斷豐富三下鄉(xiāng)實(shí)踐內(nèi)容，從而引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐，切實(shí)為鄉(xiāng)村振興服務(wù)，提高學(xué)生實(shí)踐成效。

（三）加強(qiáng)科學(xué)管理，規(guī)范學(xué)生的實(shí)踐過程

實(shí)踐育人是三全育人中十大育人體系的重要內(nèi)容之一，三下鄉(xiāng)社會(huì)實(shí)踐育人是社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的重要內(nèi)容。將三下鄉(xiāng)社會(huì)實(shí)踐納入日常教學(xué)的科學(xué)管理中，把前期的調(diào)研籌備工作納入實(shí)踐時(shí)間里，適當(dāng)延長和規(guī)范實(shí)踐時(shí)間，以提高活動(dòng)的參與率與覆蓋率，使下鄉(xiāng)學(xué)生能更加深入、全面地了解國情民意和農(nóng)民農(nóng)村生活，真正理解大學(xué)生肩負(fù)的時(shí)代責(zé)任，更深層次地領(lǐng)會(huì)國家大政方針政策，從而提升愛國主義情懷。另外，學(xué)校要加大在技術(shù)、培訓(xùn)、師資等方面的資金投入，以整合更多資源，并制定三下鄉(xiāng)社會(huì)實(shí)踐的激勵(lì)措施，鼓勵(lì)和支持大學(xué)生三下鄉(xiāng)社會(huì)實(shí)踐，提高實(shí)踐育人質(zhì)效。

（四）完善實(shí)踐考核，建設(shè)三下鄉(xiāng)社會(huì)實(shí)踐基地

大學(xué)生暑期三下鄉(xiāng)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)自推廣以來，在促進(jìn)大學(xué)生全面發(fā)展、弘揚(yáng)青年志愿者精神、提高育人實(shí)效等方面發(fā)揮著重要作用[1]，但一些實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容過于簡單，并沒有對學(xué)生進(jìn)行深刻的、切實(shí)的思想啟迪和改造。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)校三下鄉(xiāng)社會(huì)實(shí)踐還沒有形成統(tǒng)一的考核標(biāo)準(zhǔn)，因此，學(xué)?？山⒔y(tǒng)一的三下鄉(xiāng)社會(huì)實(shí)踐考核機(jī)制，將實(shí)踐成果列入學(xué)生學(xué)業(yè)成績管理中，使社會(huì)實(shí)踐成為學(xué)生評優(yōu)評先的參考依據(jù)，切實(shí)提高學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

在問及“大學(xué)生參加三下鄉(xiāng)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)最大的阻礙”時(shí)（見表4），17.98%的學(xué)生選擇社會(huì)認(rèn)可度低，雖然社會(huì)普遍認(rèn)可大學(xué)生三下鄉(xiāng)社會(huì)實(shí)踐，但仍有少數(shù)人對此持懷疑態(tài)度。因此，學(xué)校要加強(qiáng)基地建設(shè)，不斷拓展農(nóng)村實(shí)踐基地?cái)?shù)量，注重實(shí)踐基地建設(shè)質(zhì)量，與農(nóng)村建立長期合作關(guān)系，為學(xué)生搭建一個(gè)長期合作的社會(huì)實(shí)踐平臺(tái)，確保大學(xué)生三下鄉(xiāng)社會(huì)實(shí)踐工作的穩(wěn)定性與長期性[2]。

參考文獻(xiàn)：

[1]田文婷，黃海，大學(xué)生暑期“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐工作機(jī)制創(chuàng)新研究——以湖南大學(xué)2017年暑期“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐工作為例[J]科技資訊，2017，15（34）：214+216.

[2]王小云，王輝，大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐概論[M].北京.中國經(jīng)濟(jì)出版社，2005：7.

基金項(xiàng)目：2021年廣西大學(xué)生就業(yè)研究專項(xiàng)課題“農(nóng)類高職院校大學(xué)生服務(wù)鄉(xiāng)村振興的現(xiàn)狀調(diào)查與對策研究”，項(xiàng)目編號：202IZJY1204。